DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
PLANEACION 2018-2019

Grado y grupo: 3º Fecha:

Encargada: Psic. Verennice Carranza
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Dimensión: Empatía. Habilidad específica: Bienestar y trato digno hacia otras personas.
Materiales: Música instrumental. Paliacates, pañuelos o trapos para tapar los ojos. Diversos
obstáculos (sillas, ramas, troncos, aros, mesas, pelotas, cuerdas, entre otros).
Indicadores de logro: Es capaz de pedir, recibir y ofrecer ayuda, y de explicar las emociones que
surgen al apoyar y ser apoyado.
Actividad: Guiar, seguir y observar
 Compartir. Pida a varios niños que completen la frase: “Cuando tengo un problema le pido
ayuda a…”.
 El propósito de esta actividad es que los estudiantes reconozcan las acciones que dañan o
benefician a los demás. Que identifiquen qué se siente ayudar a alguien, y que aprendan a
agradecer el apoyo, cuidado y respeto de los otros hacia ellos.
 Solicite al grupo que, mediante una lluvia de ideas, respondan de manera clara y breve qué
personas les ayudan a hacer lo que les cuesta trabajo, en la casa o escuela; a quiénes ayudan
en la casa o en la escuela; y cómo se sienten cuando necesitan ayuda, pero nadie está para
apoyarlos
Guiar y seguir
 Realice la actividad en un lugar amplio, como el patio o una cancha. Coloque varios obstáculos
en el espacio.
 Forme equipos de cinco estudiantes. Explique que uno de ellos será el líder (sin venda); tres, los
seguidores (con los ojos vendados); y el último será el observador (con libreta para anotar las
descripciones de lo que ve y comentan sus compañeros en el recorrido). El líder va al frente;
tras de él, los seguidores atienden sus instrucciones, mientras que el observador los acompaña
sin intervenir. El observador tiene la función de identificar lo que hace y deja de hacer el líder
para apoyar a sus compañeros, o si alguno de los seguidores asume funciones de apoyo que
inicialmente no le correspondían.
 Solicite que caminen por el lugar, dando vueltas y sorteando obstáculos sin chocar con nada.
Recuerde que es responsabilidad del líder cuidar a sus seguidores, dando instrucciones claras y
oportunas para que no se lastimen.
 Después de un tiempo, pueden cambiar los roles.
  Al finalizar, solicite a los alumnos que se quiten las vendas y formen un círculo.
o En el rol de líderes, ¿cómo se sintieron al ayudar a sus compañeros?
o  En el de seguidores, ¿cómo se sintieron al seguir instrucciones sin poder ver?
o En el de observadores, ¿cómo se sintieron al tomar nota de lo que pasaba? ¿Notaron si
los seguidores recibieron ayuda? ¿Hubo algún compañero que no fuera auxiliado?
Comunidad de diálogo. ¿Qué sentimientos nos provoca sabernos apoyados por otras personas? ¿Qué
sentimientos nos provoca ser ignorados o no atendidos por los demás? ¿Qué descubrimos a partir de
esta actividad?
Pistas. De acuerdo con la capacidad y experiencia del grupo, introduzca nuevas reglas u obstáculos
para mantener la sensación de aventura.