¿COMO EVALUAR

LAS
COMPETENCIAS?
LA EVALUACION DEBE ACOMPAÑAR TODO
PROCESO FORMATIVO
Todo proceso formativo debe tomar en cuenta la evaluación, con el
fin de determinar los logros en los aprendizajes y los aspectos a
mejorar, así como el grado de calidad y pertinencia de las
actividades realizadas.Esto brinda información clave para reorientar
el proceso y garantizar la formación de los estudiantes.

AUTOEVALUACION
Es realizada por el estudiante mismo con pautas entregadas por el
facilitador . Es de mucha utilidad elaborar cuestionarios con ítems
cualitativos y cuantitativos para que los alumnos valoren la formación de
sus competencias, los cuales pueden ser autoaplicados al inicio y al final.
Estos cuestionarios deben ser elaborados tomando en cuenta la
naturaleza de las competencias que se pretende evaluar, los resultados de
aprendizaje y las propiedades de calidad establecidas para el efecto.

COEVALUACION
.Este tipo de evaluación consiste en el proceso por medio del cual los
compañeros del grupo evalúan a un estudiante en particular con respecto
a la presentación de evidencias y teniendo como base ciertos criterios y
propiedades de calidad para cada resultado de aprendizaje. En este sentido, la
coevaluación trasciende la mera opinión de los pares sobre las actividades,
actuación y productos de un estudiante;al contrario, la coevaluación debe ser un
juicio sobre logros y aspectos a mejorar
HETEROEVALUACION
Consiste en un juicio sobre las características del aprendizaje de los
estudiantes, señalando fortalezas y aspectos a mejorar; tiene como base
la observación general del desempeño en las sesiones de aprendizaje y
evidencias específicas. Debido a que para la mayoría de los seres
humanos es difícil asumir el hecho de ser evaluados, es preciso
capacitar a los estudiantes en forma continua para que asuman el
positivo y constructivo que se les brinden para su mejoramiento.

OBSERVAR Y EVALUAR A LOS ALUMNOS

EN SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Para dirigir la progresión de los aprendizajes, no se puede
prescindir de los controles periódicos de los conocimientos de los
alumnos. Son necesarios para establecer decisiones de promoción
u orientación, que trataremos más adelante. Esta no es su única
función, deben también contribuir a estrategias de enseñanza-
aprendizaje en el interior de un grado o de un ciclo.

MÉTODO MATRICIAL COMPLEJO

Existen múltiples metodologías para planificar y evaluar las
competencias.La metodología matricial compleja de evaluación
de las competencias, que apunta a posibilitar en la práctica que la
evaluación sea una experiencia de aprendizaje y de crecimiento
personal.

EVALUACION FORMATIVA
Estas prácticas exigen una formación en la evaluación formativa y
un conocimiento de varios paradigmas de la evaluación. Sin
embargo, lo importante es integrar la evaluación continua y
didáctica, aprender a evaluar para enseñar mejor, en resumen, no
separar más evaluación y enseñanza, considerar cada situación
de aprendizaje como fuente de información o de hipótesis
valiosas para delimitar mejor los conocimientos y los
funcionamientos de los alumnos..