Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Mat5 U6 Sesion 03
Mat5 U6 Sesion 03
El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los
estudiantes:
o Se organizan en grupos de trabajo para el desarrollo de las actividades.
o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un
trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje.
o Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes.
o Se fomentan los espacios de diálogos y de reflexión.
En grupo, los estudiantes dan lectura a la ficha informativa (anexo 1). Subrayan las ideas
principales referidas a las preguntas.
Luego, en grupos, desarrollan la ficha de trabajo (anexo 2).
1. Completar el siguiente cuadro:
Los estudiantes pegan en un lugar visible del salón sus trabajos y, a través de la técnica del
museo, leen y emiten sus apreciaciones sobre los productos de los otros grupos. El docente
consolida la información.
El docente presenta un video el cual se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=a1a6tCD0mUc
2. Según el video observado, los estudiantes responden a la pregunta:
¿Cómo calculamos el valor de la frecuencia en los intervalos de cada nota?
Para ello, los estudiantes realizan los siguientes procesos:
Analizan los dos modelos para determinar si el valor de la frecuencia es la misma
respecto a cada nota musical:
A partir de la lectura, los estudiantes identifican las variables:
Ejemplo:
Do0 Do1 Do2 Do3 Do4 Do5 Do6 Do7 Do8 Do9 Do10
(−3)
(𝑜−4)+ )
𝑓(𝑛) = 440. 2 4
- Dan valores para “n”, tabulan y determinan las frecuencias de la nota Do en sus ocho
octavas. Completan la siguiente tabla (con una aproximación de 2 dígitos después de la
coma decimal).
Nota Frecuencia(Hz)
Do0 16,35
Do1 32,70
Do2 65,40
Do3 130,81
Do4 261.62
Do5 523.25
Do6 …
Do7 ….
Do8 ……
Do9 ……..
Do10 ………..
- Responden a la pregunta: ¿Se podría construir otra regla de formación a partir de los
valores obtenidos?
- Analizan cada uno de los valores, observan que la relación existente entre ellos, la cual
es exactamente el doble del anterior. Con la ayuda del docente, inducen la regla de
correspondencia.
Nota Frecuencia(Hz)
Do0 16,35
Do1 2(16,35)= 32,70
Do2 4(16,35)=65,40
Do3 8(16,35)=130,81
Do4 16(16,35)=261.62
Do5 32(16,35)=523.25
Do6 …
Do7
Do8
Do9
Do10
Nota Frecuencia(Hz)
Do0 20 (16,35)
Do1 21(16,35)= 32,70
Do2 22(16,35)=65,40
Do3 23(16,35)=130,81
Do4 24(16,35)=261.62
Do5 25(16,35)=523.25
Do6 …
Do7
Do8
Do9
Do10
{a n}=20(16,351598) ; 21 (16,351598) ;23 (16,351598)…+ 2n(16,351598)
- Los estudiantes, con la mediación del docente, llegan a establecer la siguiente regla de
formación de la sucesión:
( ) 𝒏
𝒇 𝒏 =𝟐 𝒌 Donde K=cte= 16,351598 y n= 0;1,;2;3;4; …;10
- Reconocen la divergencia de la sucesión.
Notas Musicales
Cada nota musical tiene una altura que permite identificarla como más grave o más aguda. La altura de
una nota está determinada por la frecuencia de oscilación de su onda sonora. A mayores frecuencias,
sonidos más agudos.
La frecuencia de cada nota es un valor absoluto que la identifica de manera unívoca. Es un hecho
conocido que “la nota La se afina en 440 Hz, y otra cosa es el nombre que se adjudica a ese sonido”
«La 440» es el nombre que se le da coloquialmente al sonido que produce una vibración a 440 Hz a
20 °C y sirve como estándar de referencia para afinar la altura musical.
Por ejemplo, Con carácter general, una nota “n” (n=1 para Do, n=2 para Do#... n=12 para Si) de la octava
“o” (o desde 0 hasta 10) tiene una frecuencia f(n,o) que podemos calcular de esta manera:
Esta expresión puede ser difícil de codificar en algunos lenguajes de programación, ya que es muy
probable que no dispongan de funciones matemáticas para hallar una raíz duodécima.
Donde:
o= 1 (primera octava)
o= 2 (segunda octava)
Adaptarla un poco es muy sencillo, ya que la raíz o= 3 (tercera octava)…
duodécima de 2 se puede calcular como 2
elevado a 1/12, con lo que la expresión quedaría Notas
de ésta manera: Do =1 Do#=2 Re=3 Re#=4 Mi=5 Fa=6
Fa#=7 Sol=8 Sol#=9 La=10 La#=11 Si=12
Anexo 2 - Ficha de Trabajo
Integrantes:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Analiza el modelo:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Escucha la melodía compuesta por las siguientes notas musicales: B=1 C#=2 D#3 F#=5
B(2)= 8 G#=13 A#=21 , etc.
O su equivalente: SI=1 Do#=2 Re#3 Fa#=5 Si(2)= 8 Sol#=13 La#=21 , etc.
Responde a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué les pareció la melodía?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. ¿Qué numeración presenta la escala? ¿Responde a alguna serie en particular?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c. ¿Qué relación hay entre sus números? ¿Dicha sucesión de números será convergente o
divergente?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ESTUDIANTES
ÍTEMS
Sección: ………………….
NO
armónica.
SÍ caso.
Establece la regla de
correspondencia de una
NO sucesión convergente y
divergente a partir de la
sucesión de las doce notas
SÍ de la escala
Señala cromática.
las características
de una sucesión
UNIDAD 6
SESIÓN 3/14
convergente y divergente
5to. Secundaria
NO
estableciendo sus
generalidades.