INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

LUZ HAYDEE GUERRERO MOLINA

PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA

Grado: 6 Guía Nº: 1 Duración: 24 Horas

Competencias Básicas: Interpretativa, argumentativa, propositiva, comunicativa

Fase: Percepción

Estándar:
Conozco y exploro las posibilidades de relación
visual, auditiva, senso-motriz, con fines
expresivos, y doy cuenta de la intención de
mis experimentaciones.
Comprendo y doy sentido a una melodía,
danza, ejercicio teatral, interpretando las
orientaciones que realizan el docente o mis
compañeros con respecto a los aspectos
expresivos de un lenguaje artístico.
Propongo ejercicios de creación tales como
secuencias de ritmo y movimiento (danza
y teatro); rítmico-melódicos (música);o de
composición pictórica (plásticas).
Competencia:
Disfrutar la relación con las
obras artísticas y ejercicios realizados
en clase.
Reconocer y analizar los elementos
formales y características específicas
de los lenguajes artísticos.
Expresar a través de la producción
artística y cultural mi individualidad,
la relación con los demás y con mi
entorno.

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

2. INTRODUCCIÓN:
3.

La educación artística, es un área presente orientada como medio para el aprendizaje en las demás áreas del
conocimiento y permite el manejo y conocimiento de lo básico de las artes y técnicas permitiendo en el
estudiante el desarrollo de su expresión y apreciación artística.La presente guía de aprendizaje contiene
orientaciones para las actividades artísticas referentes a la percepción. Las orientaciones de los ejes temáticos,
están dadas desde el orden de primer, segundo, y tercer nivel, para el aprendizaje del niño y niña desde lo
básico hasta lo complejo, es decir paso a paso. Se orienta mediante los recursos didácticos que se ofrecen y
faciliten el trabajo en el aula, como el modulo, medios informáticos.

3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DESARROLLAR

LEER

EL PUNTO:

Es la máxima expresión del arte, es un ente abstracto y se hace real mediante su interpretación gráfica, el punto lo
podemos representar en forma agrupada al interior, en forma lin3eal, diseminados de igual color, grosor, concentrados
en forma de espiral, diseminados de diferente tamaño.

LA LINEA:

Es una sucesión de puntos en movimiento, con ella se pueden realizar trazados en el dibujo, lograr variedades de
texturas.

Las líneas tienen diferentes direcciones: vertical, línea horizontal, línea curva, líneas onduladas, líneas quebradas,
utilizaremos la líneas que se caracteriza por su soltura dando expresividad, movimiento, volumen características
propias de un objeto.

LUZ Y SOMBRA:

En todos los objetos hay zonas de luz y sombra, y estas son las que hacen que se vean en relieve, o en un volumen, el
cual lo logramos oscureciendo o aclarando el color dando la apariencia real de los objetos, que tienen tres dimensiones,
alto, ancho y profundo. La iluminación influye, de acuerdo a la dirección de la luz, trabajamos la luz como se observa en
el modelo de la esfera en las guías y las escalas grises la luz proviene del lado derecho y en la escala de color la luz
proviene del lado izquierdo, hay luz natural, es la que viene del sol y la artificial es la generada por la acción del hombre
como una vela o un bombillo.

APRECIACION MUSICAL:

La música se encuentra en todo el mundo, la que se produce por la naturaleza misma sonidos producidos de diversas
maneras como el del agua en ríos y mares el cantar de una ave, el viento y la que produce el hombre en diferentes
ritmos interpretando diversos instrumentos clasificados en los de viento, percusión y cuerdas. El hombre también
puede hacer uso de su propia voz para interpretar una canción.

El estudiante podrá escoger un instrumento fabricado por el mismo para la interpretación musical.

PRIMER PERIODO

ACTIVIDAD 1
1- EL PUNTO

1-1 AGRUPACION AL INTERIOR

Analice el ejemplo No. 1 en la guía y con rotuladores lapiceros o lápices de color llene sus espacios en la forma de los
objetos aplicando la técnica del puntillismo.

Tiempo: 1 hora

Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.

1-2 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.
ACTIVIDAD 2
2-1 EL PUNTO AGRUPADO AL EXTERIOR

Analice el la figura de ejemplo No. 2 en la guía y con rotuladores o lapiceros o con lápices de colores pinta con puntos
agrupados al exterior.

Tiempo: 1 hora

Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.

2-2 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.

ACTIVIDAD 3
3-1 EL PUNTO EN FORMA LINEAL

Analiza observa el ejemplo No 3 en la guía y pinta con rotuladores, lapiceros o lápices de colores el dibujo
propuesto con puntos alineados.

Tiempo: 1 hora

Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.

3-2 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.

ACTIVIDAD 4
4-1 LABORATORIO EL PUNTO

Realizar un dibujo libre con nivel de complejidad en un cuarto de cartulina, aplicándolos conocimientos
adquiridos en el tema de: el punto agrupado al exterior, puntos agrupados al interior y puntos alineados.

Tiempo: 2 horas

Evidencia: presentar el cuarto de cartulina con el trabajo propuesto.

4-2 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.

ACTIVIDAD No. 5
5-1 PUNTOS AIINEADOS EN PAISAJE

Observa el modelo No. 4 de la guía y los PUNTOS ALINEADOS trata de realizarlo en las formas de los objetos.

Tiempo: 2 horas
Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.

5-2 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.

ACTIVIDAD No 6
6-1 LINEAS Y TEXTURA

Observa el modelo No. 4 de la guía y los diferentes tipos de líneas y texturas y trata de realizarlo en las formas
de los objetos.

Tiempo: 1 hora

Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.

6-2 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.

ACTIVIDAD No 7
6-3 En esta creación gráfica de las Zapatillas, dibujarle texturas de diferentes colores en todos sus espacios

6-4 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.
ACTIVIDAD 8
8-1 VOLUMEN LUZ Y SOMBRA

Observa el modelo No. 5 de la guía y pinta las escalas y esferas que están en blanco de acuerdo a los modelos
y explicaciones dadas.

Tiempo: 1 hora

Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.

8-2 En esta página de la guía de artística hay un diseño gráfico encaminado a su desarrollo actitudinal,
creatividad, concentración, que debe colorear utilizando todos los lápices de colores, sin incluir el color negro y
el color blanco.

ACTIVIDAD NO. 9
9-1 VOLUMEN LUZ Y SOMBRA

Observa el modelo No. 6 de la guía y cubre con sombras el objeto de manera gradual, teniendo en cuanta las
áreas iluminadas las cuales se realizan con limpia tipos o borrador, para ellos utilizaremos la escala tonal de
grises consiguiendo el volumen de la figura. Se utilizaran lápices de diferentes durezas HB, 2B, 6B lápices de
grafito blando.
Tiempo: 1 Hora

Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.

ACTIVIDAD NO. 9
VOLUMEN LUZ Y SOMBRA

Observa el modelo No. 7 de la guía y cubre con sombras los objetos de manera gradual, teniendo en cuanta
las áreas iluminadas las cuales se realizan con limpia tipos o borrador, para ellos utilizaremos la escala tonal
de grises consiguiendo el volumen de la figura. Se utilizaran lápices de diferentes durezas HB, 2B, 6B lápices de
grafito blando.

Tiempo: 2 horas

Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo.

ACTIVIDAD No. 10
APRECIACION MUSICAL

TIPOS DE INSTRUMENTOS

Observa las ilustraciones No. 8 de la guía y diferencia los tipos de instrumentos musicales, dibuja colorea y
dale volumen otros instrumentos que también pertenezcan a los de viento, cuerdas y percusión.

Tiempo: 2 horas

Evidencia: presenta el trabajo en su respectiva guía de trabajo

ACTIVIDAD No. 11
INSTRUMENTOS DE VIENTO

LA QUENA

Observa el video, analiza su procedimiento en la fabricación de la quena y escoge este instrumento si es de tu

gusto para acompañar una melodía en clases. En una hoja dibuja una quena y sus partes.

https://www.youtube.com/watch?v=S4S7gnt4TBU

tiempo: 2 horas

Evidencia: observar el video y hacer un escrito sobre los pasos para hacer una quena y dibujar una quena

ACTIVIDAD No. 12
PARA QUIENES ELIGIERON LA QUENA

Observa, aprende y practica las posiciones de las notas en la quena y dibújalos en una hoja del block.

Tiempo: 3 horas

Evidencia: Dibujos de la quena y sus posiciones de las notas musicales. Opcional interpretación de la quena
con la canción LOS POLLITOS.
ACTIVIDAD No. 13
INSTRUMENTOS DE PERCUCION

EL GUASA

Observa el video, analiza su procedimiento en la fabricación de el guasa y escoge este instrumento si es de tu

gusto para acompañar una melodía en clases. En una hoja dibuja un guasa.

https://www.youtube.com/watch?v=UcNrP5SC1hI

Tiempo: 2 horas

Evidencia: Acompañamiento musical con el guasa en una melodía. Dibujo del guasa
ACTIVIDAD No. 14

Instrumentos de cuerdas

La guitarra y el charango
Observa y reconoce los instrumentos de cuerda: la guitarra y el charango y con su acompañamiento interpreta
varias canciones.

Tiempo: 3 horas

Evidencia: interpretación de al menos una canción acompañada por el instrumento de cuerda y dibujo de la
guitarra y sus partes.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Conocimiento : • conoce el concepto y el
Creaciones gráficas, conceptos y color en las creaciones
conocimiento del color en diseños y graficas graficas orientadas y Entrega del módulo de
guiadas en el módulo de artística presentadas en el módulos artística debidamente
de artística. terminado según las
Evidencias de Desempeño: orientaciones del docente.
Desarrollo de las actividades de • pinta de manera ordenada
conceptualización los diseños gráficos, guiados
Aplicación del color y técnicas en las en el módulo.
creaciones gráficas del módulo.
•Aplica en todas sus
Evidencias de Producto: creaciones gráficas las
Aplicación de colores y sus técnicas en las gamas de colores, de
creaciones graficas propias y presentadas acuerdo a lo aprendido en la
en el módulo. teoría del color en los grados
anteriores.

ANEXOS COMPLEMENTARIOS (RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE)

Fotocopias formato oficio presentación como módulo, video beam, tablets, blogs digitales, grupos interactivos.
https://www.youtube.com/watch?v=UcNrP5SC1hI
https://www.youtube.com/watch?v=S4S7gnt4TBU
 GLOSARIO

ARTISTA Persona que conoce el arte y expresa su forma de pensar y sentir a través de él, percibe
la realidad y la plasma en el dibujo, la pintura, la escultura, el teatro, la literatura etc.
BOCETO Dibujo rápido pero con detalles precisos, que permiten captar una impresión o situación en
determinado momento y espacio.
CALIDAD Cualidad para representar con propiedad el manejo de diversos materiales, terminado y
pintado de los mismos, que tengan durabilidad en el tiempo
QUENA Flauta de caña, de 25 a 50 cm de largo, con un orificio en la parte inferior y cinco o seis en
la superior, usada en algunas partes de América del Sur, especialmente en los Andes, para
acompañar sus cantos y bailes.
CHARANGO Instrumento musical parecido a una bandurria pequeña, de cinco cuerdas, que produce
sonidos muy agudos; es típico del folclore andino, y suele construirse con el caparazón de una
especie de armadillo llamado quirquincho.
CLAROSCURO  Es una técnica de pintura  que consiste en el uso de contrastes fuertes entre
volúmenes, unos iluminados y otros ensombrecidos, para destacar más efectivamente algunos
elementos. Esta técnica permite crear mayores efectos de relieve y modelado de las formas, a través
de la gradación de tonos lumínicos.
RITMO Forma de sucederse y alternar una serie de sonidos que se repiten periódicamente en un
determinado intervalo de tiempo, especialmente la manera en que se suceden y alternan en una
obra artística los sonidos diferentes en intensidad (fuertes y débiles) o duración (largos y breves).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Colección Historia del Arte Salvat Tomos del I al XII.

Colección El gran libro del DIBUJO Parramón

El gran libro del COLOR Parramón

Maestros de la pintura enciclopedia juvenil Planeta.

Blog digital: http://www.artejmd.blogspot.com

Blog digital: http://www.artehernanyepez.blogspot.com

http://www.artehernanyepezelprofe.com