6 OA3 Guía Estudiante

UNIDAD 1: FRACCIONES, DECIMALES, RAZONES Y PROPORCIONES 6° BÁSICO
OA 3 6º básico
Actividades de apoyo 6º básico.
Guía para estudiante.
Unidad 1
Fracciones, decimales, razones y
proporciones
Guía 1
Tema: Razones.
Ficha 1
Razones (1)
Ficha 2
Razones (2)
Tema 1: Razones.
GUÍA DEL ESTUDIANTE N°1

Razones
Introducció
n guía
La siguiente tiene como objetivo reforzar los conocimientos previos que
necesitas comprender para abordar, de manera eficiente, los nuevos
conocimientos matemáticos, correspondiente a los siguientes Objetivos de
Aprendizaje (OA):
OA3. Demostrar que comprenden el concepto de razón de manera concreta,

pictórica y simbólica, en forma manual y/o usando software educativo.
Esta guía se compone de 2 fichas, las que abordan el siguiente tema:
Tema Ficha
1. Razones (1)
(Guía N°1)
Razones.
2. Razones (2)
En las fichas encontrarás las siguientes secciones:
 Recordemos: Se activan los conocimientos previos.

 Práctica: Se proponen actividades que te permitirán aplicar los
conocimientos previos.
 Desafío: Se compone de una o más actividades, correspondientes a
problemas o situaciones en contextos concretos o matemáticos, que te
invitarán a la aplicación y reflexión de los aprendizajes ya adquiridos.
Tema 1: Razones. FICHA 1
RAZONES
OBJETIVO: Comprender el concepto de razón, sus representaciones y su utilidad.
¿QUÉ ES UNA RAZÓN?

Recordemos
COMPARACIÓN DE CANTIDAD
Una razón es una comparación de cantidades por cociente, pero antes de
profundizar en este aprendizaje, recordaremos la comparación por diferencia a
través de la siguiente situación.
En una tienda, al comprar el tercer “short” te llevas de regalo una polera.
Carmen compra 3 “shorts” y se lleva 1 polera. Su

compra consiste en 2 “shorts” más que poleras, o Modelar
bien, 2 poleras menos que los “shorts”. Es traducir una situación
del mundo real a la
Lo realizado anteriormente es una comparación por
matemática.
diferencia, y se modela a través de la sustracción,
como la siguiente:
3–1=2 Diferencia entre las cantidades
2 más o 2 menos.
Cantidad de “short” Cantidad de poleras
Veamos otro ejemplo,

Un minibus tiene 15 asientos y un bus tiene 30 asientos. Al comparar la cantidad
de asientos por diferencia, a través del modelo:
30 – 15 = 15 Diferencia entre los asientos de cada bus
15 más o 15 menos.
Asientos del bus Asientos del minibus
El minibus tiene 15 asientos menos que el bus, por ende, el bus tiene 15 asientos
más que el minubus.
Al modelar la comparación por diferencia entre dos cantidades, siempre en el
minuendo se ubica el número mayor.
Recuerda que,
Minuendo – Sustraendo = Resta o diferencia
Comparación por cociente

A diferencia de la comparación por diferencia (que se modela a través de una
sustracción), la comparación por cociente es por medio de una división. Para
comprender de mejor manera, veamos esta nueva forma de comparar cantidades
en la situación de las poleras y de los “shorts”.
Recordemos que al comprar el tercer “short” te llevas de regalo una polera.
Y Carmen compró 3 “shorts” y se llevó 1 polera. Por lo tanto, ella compró el triple
de cantidad de shorts que la cantidad de polera; o bien, compró la tercera parte de
cantidad de poleras que la cantidad de shorts.
Lo realizado anteriormente se obtiene con la división entre los datos a comparar.

Para comparar la cantidad de “short” con la cantidad de polera, el modelo es el
siguiente:
Cantidad de Short 3
= =3 Triple El número 3 como resultado
Cantidad de poleras 1 de una comparación por
Por lo tanto, la cantidad de “short” es el triple a la cociente, no es 3 más ni 3
cantidad de poleras. menos, sino que el triple.
Para comparar la cantidad de polera con la cantidad de “short”, el modelo es el

siguiente:
Cantidad de poleras 1
= Tercio Tercio o tercera parte.
Cantidad de Short 3
Por lo tanto, la cantidad de poleras es un tercio a la
cantidad de “short”.
El modelamiento de la comparación por cociente no tiene restricción al ubicar

los números en la división; ya que según como se ubiquen es la comparación
que se realiza.
ACTIVIDAD 1
Si Carmen lleva el doble de poleras y el doble de “short” es decir, 6 poleras y 2
short.
a) ¿Cuál es la comparación por cociente de la cantidad de “short” con la cantidad
de poleras? Completa.
Cantidad de short 6 666

= = =¿
Cantidad de poleras 2 ❑
Al duplicar las cantidades de la comparación por cociente, la relación entre

ellas se mantiene, la cantidad de short es el triple a la cantidad de polera.
Ahora comparemos por cociente la cantidad de asientos del minibus y del bus.
Recuerda que el primero tiene 15 asientos y el segundo, 30.
Asientos delminibus 15 1
= =
Asientos del bus 30 2
Por lo tanto, la cantidad de asientos del minibus es la mitad de los asientos del bus.
Ahora comparemos por cociente la cantidad de asientos del bus y del minibus.
Asientos del bus 30 2
= = =2=2
Asientos del minibus 15 1
Por lo tanto, la cantidad de asientos del bus es 2 veces (doble) de la cantidad de
asientos del minibus.
ACTIVIDAD 2
Según lo visto anteriormente, si a las cantidades de la comparación por cociente se
duplican la relación de las cantidades se mantienen, ahora veamos si ocurre lo
mismo si se triplican las cantidades.
a) ¿Cuál es la comparación por cociente de la cantidad de asientos del minibús y

del bus, si se triplican las cantidades? Completa.
Asientos del minibus 45 666 666

= = =
Asientos del bus 90 ❑ ❑
Entonces si se duplica, triplica, o bien, cualquier múltiplo de las cantidades a

comparar por cociente la relación entre ellos se mantiene.
Ocurre lo mismo si en vez de multiplicar se divide por el mismo número a las
cantidades a comparar, por ejemplo:
Si se divide en 3 la cantidad de asientos de ambos vehículos, y se comparan
las cantidades de cada uno, el modelo es:
Asientos delminibus 15 :3 5 1
= = =
Asientos del bus 30 :3 10 2
Como verás la relación entre la cantidad de asientos de ambos vehículos se

1
mantiene en un .
2
A la comparación por cociente entre dos cantidades se le llama razón.
Ejemplos:
La razón entre 3 y 5 la puedes leer como “3 es a 5”, donde 3 es el antecedente y
3
5 el consecuente y simbólicamente, la puedes expresar como 3 :5 o .
5
En el caso de la razón entre los “shorts” y las poleras es:

Cantidad de Short 3
=
Se puede leer como “3 short son a 1 polera”, donde 3 es el antecedente y 1 el

consecuente, además se puede expresar como 3 :1.
En el caso de la razón entre las poleras y los “shorts” es:

=
Cantidad de Short 3
Se puede leer como “1 polera es a 3 short”, donde 1 es el antecedente y 3 el

consecuente, además se puede expresar como 1 :3.
ACTIVIDAD 3
A la situación de la cantidad de asientos del minibús y del bus, identifica la lectura
de la razón, cuál es el antecedente y consecuente y la otra manera de expresarla.
1) La razón entre la cantidad de asientos del minibús y del bus es:

Cantidad de asientos del minibus 15 1
= =
Cantidad de asientos del bus 30 2
a) Se puede leer como: __________________________________
b) Donde es el antecedente y el consecuente.
c) Además, se puede expresar como .

2) La razón entre la cantidad de asientos del bus y del minibus es:

Cantidad de asientos del bus 30 2
= = =2
Cantidad de asientos del minibus 15 1
a) Se puede leer como: __________________________________
b) Donde es el antecedente y el consecuente.
c) Además, se puede expresar como .

REPRESENTACIÓN DE UNA RAZÓN
Abordaremos la representación de una razón para que luego lo utilicemos en la
resolución de problemas que involucra razones.
Una forma de representar una razón es a través de diagramas de barras, donde en

estos casos, el antecedente y el consecuente representan las partes de un todo.
Ejemplos:
Si la razón es 2 : 7, se colocan 2 partes/recuadros para representar el antecedente
y luego 7 partes/recuadros por el consecuente, conformando un total de 9
partes/recuadros.
Antecedente Consecuente
Un ejemplo de la vida real, la razón entre la cantidad de mujeres que hay en una
3
sala con la cantidad de hombres es . Eso quiere decir, que por cada 3 mujeres
5
que hay en la sala hay 5 hombres. Su representación es:
Cantidad de mujeres Cantidad de hombres
ACTIVIDAD 4
Representa la razón de las siguientes situaciones.
a) La razón entre ovejas y vacas en una granja es de 5 : 3.

Realiza aquí tu representación
La expresión
“por cada 1 taza de arroz se
b) Para cocinar arroz, por cada 1 taza de arroz se le le agrega 2 tazas de agua”,
agrega 2 tazas de agua. corresponde a la razón 1 : 2

Para obtener un color, el pintor mezcla por cada 3

tazas de pintura roja debe colocar 2 de verde. La expresión
“por cada 3 hay 2”,
corresponde a la razón 3 : 2
c) Si ahora el pintor mezcla por cada 2 tazas de pintura roja debe colocar 3 de
verde, ¿se obtiene la misma razón anterior?

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN RAZÓN
Disponiendo con una representación pictórica de situaciones que involucra razones
podemos resolver problemas y con esto nos ayudará a modelar problemas.
Resolución de problemas que involucran razones con apoyo pictórico.
Para resolver un problema que involucra razón usando la representación pictórica
se propone los siguientes pasos:
Por cada 2 asistentes que apoyan al equipo “Los dragones” hay 3 que apoyan al
equipo “Los gladiadores”. Si el total de asistentes es 15, ¿cuántos apoyan a cada
equipo?
Paso 1: Identificamos la razón.

Considerando que por cada 2 asistentes que apoya al equipo “Los
dragones” hay 3 que apoyan al equipo “Los gladiadores” la razón es:
2
2:3 o
3
Paso 2: Representamos la razón.
Asistentes que apoyan al equipo “Los dragones”
Asistentes que apoyan al equipo “Los gladiadores”
Paso 3: Distribuimos la cantidad del problema en la representación de la razón.

En este caso, la cantidad del problema es 15 que es el total de asistentes
y cada uno de ellos lo representaremos con un círculo .
Primero, distribuiremos el total de círculo según la razón dada.

En este caso por cada 2 círculos en la parte del antecedente son 3
círculos en la parte del consecuente.
Por lo tanto, en la primera corrida se distribuyeron 5 de los 15 .
Segundo, repetimos las corridas necesarias para completar el total de .
Asistentes que apoyan al equipo “Los dragones”
Asistentes que apoyan al equipo “Los gladiadores”
Fue necesario 3 corridas, quedando en el antecedente 6 , y en el

consecuente 9 .
Paso 4: Respuesta.
De los asistentes 6 de ellos apoyan al equipo “Los dragones” y 9 al equipo
“Los gladiadores”.
Ahora resolvemos otro problema usando la representación pictórica.
En una granja la cantidad de ovejas y de vacas están en la razón de 5 : 2. Si hay 6

vacas, ¿cuántas ovejas hay?

En este caso está explicita la razón que es:
5
5:2 o
2
Cantidad de ovejas
Cantidad de vacas

En este caso, la cantidad del problema es 6 que corresponde a la cantidad
de vacas, al consecuente y cada uno de ellos lo representaremos con un
círculo .

En este caso, que los 6 corresponde al consecuente, se distribuirán los
6 círculos en el consecuente.
Cantidad de ovejas
Cantidad de vacas
Quedando en cada recuadro del consecuente 3 .
Segundo, para mantener la razón, repetimos la cantidad de de un

recuadro en los demás recuadros.
Cantidad de ovejas
Cantidad de vacas
Por lo tanto, en el antecedente quedan 15 y en el consecuente las 6 .
Paso 4: Respuesta.
Hay 15 ovejas.
ACTIVIDAD 5
Resuelve los siguientes problemas usando la representación pictórica.
a) Ricardo arma arreglos florales, por cada 2 rosas que pone en un arreglo le
incorpora 5 liliums. Si en un arreglo pondrá 14 flores, ¿cuántas unidades de
cada flor pondrá en el arreglo?
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
b) Marcela tiene su propia relación entre tazas de arroz y de agua al cocinar, por
cada 2 tazas de arroz le agrega 3 tazas de agua. Si para una cena familia
cocina 8 tazas de arroz, ¿cuántas tazas de agua necesita?
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Resolución de problemas que involucran razones sin apoyo pictórico.

Para la resolución de problemas sin apoyo pictórico, usaremos el modelamiento, lo
que se propone los siguientes pasos:
En el estacionamiento de un supermercado, Por cada 2 vehículos blancos hay

7 vehículos de otro color. Si en total son 36 vehículos, ¿cuántos de ellos son de
color blanco?

Considerando que por cada 2 vehículos blancos hay 7 vehículos de otro
color, la razón es:
2
2 :7 o
7
Paso 2: Representamos la razón en función del total.
La razón es 2 :7 de 36, es decir, podemos dividir el total en grupos de 9, los que a

su vez tendrán 2 vehículos blancos y 7 de otro color
Paso 3: Resolvemos la operación.

36 :9=4 grupos
Cada grupo tiene 2 vehículos blancos y 7 de otro color, por lo tanto,

4 ∙2=8 vehículos blancos
4 ∙7=28 vehículos de otro color
Paso 4: Respuesta.
Hay 8 vehículos blancos.
Práctica
Resuelve los siguientes problemas, usando el modelamiento y verifica a través de
la representación pictórica.
a) Carmen prepara cajas de huevos para sus hijos, por cada 2 huevos de color
coloca 4 huevos blancos. Si tiene 4 cajas (con capacidad para 6 huevos),
¿cuántos huevos de color necesita?
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
b) Para formar una masa la cantidad de harina y de azúcar es 3 : 2. Si se usa la
misma receta, pero para una masa de masa con 15 cucharadas de harina,
¿cuántas cucharadas de azúcar se necesita?
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
RAZONES (2)
OBJETIVO: Comprender el concepto de razón, sus representaciones y su utilidad.
¿LAS RAZONES SON SOLO COMPARACIONES ENTRE CANTIDADES QUE

CONFORMAN UN TODO?
Recordemos
RAZONES, DONDE UNA DE LAS CANTIDADES ES EL TODO

En la ficha anterior solo abordamos razones cuyas cantidades conforman un todo,
tal como se muestra en el siguiente diagrama.
Ejemplo:
Veamos una situación de la vida real:
Raúl para preparar su café con leche de todas las mañanas, por cada 2
cucharaditas de café le agrega 3 cucharaditas de leche en polvo.
Por lo tanto, la razón entre la cantidad de cucharaditas de café y las de leche es
2:3, cuya representación es:
Café Leche
Y la razón entre la cantidad de cucharaditas de leche y las de café es 3:2, cuya

representación es:
Leche Café
En esta ficha, abordaremos razón donde una de las cantidades a comparar

corresponde al todo.
Razones, donde una de las cantidades corresponde al todo
Hay razones en las que la comparación se hace entre una parte y el todo. Si
consideramos que el número mayor de la razón 2:3 es el todo, su representación
es:
Antecedente
Consecuente
Si comparamos esta representación con la planteada para la situación del café y la

leche; que es:
Encontramos que a pesar que es la misma razón, 2:3, sus representaciones son
distintas ya que las cantidades mayores corresponden a situaciones distintas.
Ejemplo:
Veamos una situación de la vida real, donde la comparación sea entre una
cantidad que corresponde el todo.
La razón entre personas menores de edad y el total que conforman un hogar es de

1 es a 4. Esto se puede interpretar como: en el hogar hay 1 menor de edad de un
total de 4 personas. Dicha razón se puede escribir como 1 : 4 y su representación
es:
Menores de edad
Total de personas
ACTIVIDAD 1
Representa la razón de las siguientes situaciones.
a) La razón entre los hombres y el total de Recuerda que la razón “5 es

5
5 a 3” se puede escribir o
personas de una familia es de . 3
3
5 : 3.
Realiza tu representación aquí

b) La razón entre las horas que debieras dormir en la noche y el total de horas
diarias es 1 : 3.
c) La razón entre el total de tiempo de trabajo diaria y el de descanso es 9:2.

d) ¿Es correcto que la razón entre el total de días a la semana y los días de fin de
semana sea 2:7? Justifica.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMA QUE INVOLUCRAN RAZONES, DONDE UNA DE
SUS CANTIDADES ES EL TODO.
Al igual que en la ficha anterior, primero resolveremos problemas con ayuda de
una representación pictórica y luego, a través del modelamiento.
Resolución de problemas que involucran razones con apoyo pictórico.
Para resolver un problema que involucra razón usando la representación pictórica
se propone los siguientes pasos:
En un partido de futbol la razón entre la cantidad de goles que realizó tu equipo y

la cantidad total de goles (los goles que realizó tu equipo más los goles que realizó
el equipo contrario) es de 1 es a 3. Si en total se realizaron 6 goles, ¿cuántos
goles hizo tu equipo?

1
1:3 o
3

Considerando que una cantidad (3) es el total, la representación es:
Goles de tu equipo
Total de goles.

En este caso, la cantidad del problema es 6 que es el total de goles y cada
uno de ellos lo representaremos con un círculo .
Primero, entregamos un círculo a cada parte.

Goles de tu equipo
Total de goles.
consecuente los 6 .
Paso 4: Respuesta.
De los 6 goles, 2 de ellos los realizó tu equipo.
Ahora resolvemos otro problema usando la representación pictórica.
La razón entre el total de vehículo y la cantidad de motos es de 4:3. Si hay 12

motos, ¿cuántos vehículos hay?

4
4:3 o
3
Considerando que una cantidad (4) es el total, la representación es:
Vehículos
Motos

En este caso, la cantidad del problema es 12 que corresponde a la
cantidad de motos, y cada uno de ellos lo representaremos con un círculo
.

En este caso, que los 12 corresponde al consecuente, se distribuirán los
12 círculos en el consecuente.
Vehículos
Motos
Quedando en cada recuadro del consecuente 4 .
Segundo, para mantener la razón, repetimos la cantidad de de uno de

los recuadros en los demás recuadros.
Vehículos
Motos
Por lo tanto, en el antecedente quedan 16 y en el consecuente las 12 .

Paso 4: Respuesta.
Hay 16 vehículos.
ACTIVIDAD 2
Resuelve los siguientes problemas usando la representación pictórica.
a) En un grupo de amigos, la razón entre a cantidad de mujeres y el total de

personas es de 2:7. Si en total son 14 amigos, ¿cuántas mujeres hay en el
grupo?
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
b) Para que funcione un motor, la razón entre los litros de gasolina con la mezcla
entre gasolina y aceite es 6:7. Si un vehículo tiene 18 litros de gasolina,
¿cuántos litros de mezcla entre gasolina y aceite debe tener como mínimo?
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Resolución de problemas que involucran razones sin apoyo pictórico.

Para la resolución de problemas sin apoyo pictórico, usaremos el modelamiento, lo
que se propone los siguientes pasos:
La razón entre videojuegos de deportes y el total de videojuegos que tiene Sofía

es de 2 es a 5. Si tiene 10 videojuego en total, ¿cuántos videojuegos de deporte
tiene Sofía?

2
2:5 o
5
Videojuegos de deporte
Total de videojuegos

En este caso, la cantidad del problema es 10 que es el total de
videojuegos y cada uno de ellos lo representaremos con un círculo .
Primero, entregamos un círculo a cada parte.

Paso 1 de modelamiento:
Para saber la cantidad de círculos por cada corrida, se considera la cantidad
total de la razón, que siempre es el número mayor
2:5
Videojuegos de deporte
Total de videojuegos
Para saber la cantidad de círculos por cada parte, dividimos la cantidad
total por la cantidad de corridas.
10 : 5 = 2
consecuente 10 .
Para saber la cantidad de círculos en el antecedente, se multiplica la
cantidad de partes del antecedente por la cantidad de círculos que tiene
cada parte.
2∙2=4
Paso 4: Respuesta.
Sofía tiene 4 videojuegos de deporte.
Práctica
Resuelve los siguientes problemas, usando el modelamiento y verifica a través de
la representación pictórica.
a) La razón entre personas de un curso que utilizan WhatsApp y el total de

personas es de 9:10. Si del grupo 18 personas usan WhatsApp, ¿cuántas
personas conforman el curso?
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
b) La razón entre murciélagos que chupan sangre a otros animales y el total de
especies de murciélagos en Chile es de 2 es a 9. Si en un bosque hay 18
murciélagos, ¿cuántos de ellos chupan sangre a otros animales?
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:

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UNIDAD 1: FRACCIONES, DECIMALES, RAZONES Y PROPORCIONES 6° BÁSICO

GUÍA DEL ESTUDIANTE N°1

OA3. Demostrar que comprenden el concepto de razón de manera concreta,

Esta guía se compone de 2 fichas, las que abordan el siguiente tema:

En las fichas encontrarás las siguientes secciones:

 Recordemos: Se activan los conocimientos previos.

OBJETIVO: Comprender el concepto de razón, sus representaciones y su utilidad.

¿QUÉ ES UNA RAZÓN?

En una tienda, al comprar el tercer “short” te llevas de regalo una polera.

Carmen compra 3 “shorts” y se lleva 1 polera. Su

Veamos otro ejemplo,

Asientos del bus Asientos del minibus

Comparación por cociente

Recordemos que al comprar el tercer “short” te llevas de regalo una polera.

Lo realizado anteriormente se obtiene con la división entre los datos a comparar.

Para comparar la cantidad de polera con la cantidad de “short”, el modelo es el

El modelamiento de la comparación por cociente no tiene restricción al ubicar

Cantidad de short 6 666

Al duplicar las cantidades de la comparación por cociente, la relación entre

a) ¿Cuál es la comparación por cociente de la cantidad de asientos del minibús y

Asientos del minibus 45 666 666

Entonces si se duplica, triplica, o bien, cualquier múltiplo de las cantidades a

Como verás la relación entre la cantidad de asientos de ambos vehículos se

A la comparación por cociente entre dos cantidades se le llama razón.

En el caso de la razón entre los “shorts” y las poleras es:

Se puede leer como “3 short son a 1 polera”, donde 3 es el antecedente y 1 el

En el caso de la razón entre las poleras y los “shorts” es:

Se puede leer como “1 polera es a 3 short”, donde 1 es el antecedente y 3 el

1) La razón entre la cantidad de asientos del minibús y del bus es:

a) Se puede leer como: __________________________________

b) Donde es el antecedente y el consecuente.

c) Además, se puede expresar como .

2) La razón entre la cantidad de asientos del bus y del minibus es:

a) Se puede leer como: __________________________________

b) Donde es el antecedente y el consecuente.

c) Además, se puede expresar como .

Una forma de representar una razón es a través de diagramas de barras, donde en

Cantidad de mujeres Cantidad de hombres

a) La razón entre ovejas y vacas en una granja es de 5 : 3.

Realiza aquí tu representación

Para obtener un color, el pintor mezcla por cada 3

Realiza aquí tu representación

Realiza aquí tu representación

Paso 1: Identificamos la razón.

Paso 2: Representamos la razón.

Asistentes que apoyan al equipo “Los dragones”

Asistentes que apoyan al equipo “Los gladiadores”

Paso 3: Distribuimos la cantidad del problema en la representación de la razón.

Primero, distribuiremos el total de círculo según la razón dada.

Por lo tanto, en la primera corrida se distribuyeron 5 de los 15 .

Segundo, repetimos las corridas necesarias para completar el total de .

Asistentes que apoyan al equipo “Los dragones”

Asistentes que apoyan al equipo “Los gladiadores”

Fue necesario 3 corridas, quedando en el antecedente 6 , y en el

Ahora resolvemos otro problema usando la representación pictórica.

En una granja la cantidad de ovejas y de vacas están en la razón de 5 : 2. Si hay 6

Paso 1: Identificamos la razón.

Paso 3: Distribuimos la cantidad del problema en la representación de la razón.

Primero, distribuiremos el total de círculo según la razón dada.

Quedando en cada recuadro del consecuente 3 .

Segundo, para mantener la razón, repetimos la cantidad de de un

Resolución de problemas que involucran razones sin apoyo pictórico.

En el estacionamiento de un supermercado, Por cada 2 vehículos blancos hay

Paso 1: Identificamos la razón.