Oscar Alberto Cardozo Varón. Id: 723448.

Práctica Profesional 1.

La práctica formal se realiza en el Colegio Nueva Constitución I.E.D, ubicado en el barrio

Garcés Navas de la localidad de Engativá; el cual tiene una filosofía enmarcada en los
principios de liderazgo, asertividad y conciliación, para el desarrollo de un ser humano
integral y autónomo que tenga valores solidos y permita facultarlos para una mejor relación
consigo mismos y su entorno.

El primer encuentro con el colegio se da a conocer que no cuentan con un profesor de

Educación Física, recreación y deporte para los grados de primaria, siendo esta una
institución de educación distrital y una de las primeras dificultades para desarrollar una
excelente observación de la práctica. Es así que se acuerda realizar intervenciones en el
área, los días Martes en los horarios de 3 a 5 pm ejecutándose de forma virtual con dos
grupos aproximadamente de 25 a 30 estudiantes, en acuerdo con las Profesoras que llevan
el proceso de este grado, se recomienda realizar clases que fortalezcan la lateralidad, el
espacio y el conocimiento del cuerpo en los niños/as.

Dentro de las características que se pueden observar en los niños/as del primer año
educativo donde sus procesos cognitivos son más complejos, aumenta la capacidad de
prestar atención, relacionan simultáneamente más unidades de información y tal como dice
Piaget pueden desarrollar el pensamiento lógico, adquieren el principio de reversibilidad,
dejan aun lado el egocentrismo, utilizan la lógica relacional y la transitividad, en su campo
psicomotor consolida la psicomotricidad fina la cual permite desarrollar su coordinación
óculo manual, vivencian sus movimientos desarrollando su esquema corporal, donde el
juego permite esa exploración del cuerpo con la relación al espacio y por último su
desarrollo social donde con el compartir se aprende poco a poco, los juegos grupales se
vuelven importantes, empiezan a despertar los sentidos de lealtad y justicia, favorece la
generación de autoestima, autoconcepto y del conocimiento de sí mismo (Perez y Garcia,
2013).

Como es una etapa de infancia del ciclo vital, donde son dependiente de otros como sucede
en muchas localidades, incluyendo Engativá, las familias en este lugar los hace vulnerables
debido a las dificultades que presenta la zona en el orden económico, social y laboral,
empezando con la explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes, la violencia
intrafamiliar y el conflicto social, estos llevan consigo un riesgo para la integridad, tanto
física como emocional, cosa a tener en cuenta dentro de la práctica, ya que el entorno de los
niños/as puede reflejarse en la escuela.

Si bien la escuela es el lugar que influye los procesos de socialización e individualización

del niño/a contribuyendo en la formación del autoconcepto, las relaciones afectivas y el
desarrollo del rol sexual (Perez y Garcia, 2013). Se puede identificar que en países
desarrollados la asignatura de Educación física es obligatoria, aunque la tienen en un
concepto de estatus educativo bajo tal y como sucede en Colombia, las causas son diversas,
pero algunos autores como Macdonald (1995) comenta que no es vista por alumnos, padres
y profesores como una asignatura que influya de forma cognitiva sino solo como medio de
práctica física, mientras podemos ver por medio de la motricidad que es parte del estudio de
la Educación física según Garrote (1993) donde influye en los procesos dinámicos de la
personalidad del sujeto (Dr. Pedro Sáenz López).

Identificando el aula de primaria asignada para la práctica, entendiendo las dificultades que
se pueden presentar en el camino se evidencio una situación problemática por la pandemia
en el contexto educativo visto por la Secretaria de Educación como la falta de equipos,
conectividad, los recursos económicos, las dificultades sociales y familiares que llegan a
desencadenar las crisis emocionales y por tanto también en el aprendizaje de los niños/as,
debido a la pandemia que sé enfrenta en el país, siendo así esta la segunda barrera
encontrada en la práctica educativa, ya que siendo los cursos con mas de 25 estudiantes
cada uno, solo lograban conectarse 15 de ellos, aunque para los otros se plantea la
estrategia de enviarles videos para que los estudiantes faltantes puedan desarrollar su
práctica, pero sin tener un control o certificar su ejecución, convirtiéndose en una situación
difícil de tratar.

Teniendo en cuenta la actuación del docente se procura diseñar las propuestas

metodológicas dando a conocer a los alumnos el porque y el para que de las tareas
propuestas de forma que asimilen los conocimientos de su cuerpo, su funcionamiento y las
posibilidades motrices experimentadas. Si bien el profesorado debe cumplir una función
dinamizadora e integradora, llevando consigo un sentido positivo, de guía para el
descubrimiento de opciones y posibilidades, procesos de enseñanza-aprendizaje motores
que lleven a los estudiantes a interiorizar, siendo ellos el centro de su propia acción motriz,
aunque son factores a tener en cuenta para el desarrollo de la práctica se hacen algo
complejos por la virtualidad, empezando por las revisiones durante las clases las cuales se
dificultan por las posiciones de las cámaras, la visibilidad y la escasa posibilidad
tecnológica (Perez y Garcia, 2013).

Por ultimo se hace necesario durante la práctica virtual la educación de los implementos
electrónicos usados para sacar el mayor provecho de la clase, empleando estrategias que
permitan situar el conocimiento al nivel del alumno, ayudándolo en el proceso de
aprendizaje, estableciendo secuencias que permitan reflejar su progreso y buscando formas
para su revisión, innovando durante el proceso, no teniendo en cuenta el entorno sino
buscar potenciarlo con los elementos que se encuentre al alcance de la práctica siempre
pensando en el bienestar y aprendizaje del alumnado.
Bibliografía.

Lopéz. B, P. La importancia de la Educación Física en primaria. Recuperado de:

https://core.ac.uk/download/pdf/39141307.pdf

Perez. J; Garcia. E. (2013). La actuación docente en la escuela primaria y el área de

Educación Física: consideraciones generales. Recuperado de:
https://www.efdeportes.com/efd178/la-actuacion-docente-en-educacion-fisica.htm