FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS SOCIALES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

PRESENTADO POR:

YAJAIRA DEL CARMEN TORRES HERRERA

I.D 100064814

ANDRES CASTILLO ALAVREZ – ID 100055223

EDIXON FABIAN GARCIA GONZALEZ. – ID 100085727

JULIAN CAMILO RICO CASTRO. - ID 100084718

NELLA ALEJANDRA RODRIGUEZ VASQUEZ – ID 100071569

ACTIVIDAD 3 - EL NIÑO Y SU DESARROLLO

TUTOR:

ARNOLD HERNAN MAYORGA GUZMAN

15-07-2021
 Entre los 2 y 6 años, los niños continúan incrementando su Aunque un ritmo algo más lento que en los dos años
peso y su talla anteriores.

También el celebro crece y se desarrolla y el encéfalo pasa de

200g al nacer a unos 1200g a los 5 años
Crecimiento
Depende, de la propia continuidad física, de factores como la
alimentación, hormonales ( GH, p, ej.).

Se da una interacción herencia - ambiente en la configuración

de las curvas de crecimiento individual.

Pero el sistema nervioso continuará en su proceso de

El cerebro ha alcanzado su máximo desarrollo mielizacion de las neuronas, encargadas de favorecer la
eficiencia de la transmisión neuronal y seguirá
aproximadamente hasta los 4 años y medio.

Además los progresos de La motricidad gruesa (grades

Siguen vigentes las leyes de desarrollo motor para el control
Progreso psicomotor músculos del cuerpo) como la motricidad fina ( pequeños Cefalo, caudal, proximo-- distal y general - - específica.
del cuerpo:
músculos de la mano) se verán también afectados.

La independencia
Entre los cambios más relevantes sobre el aspecto psicomotor
encontramos los relacionados con:
La coordinación

Las personas tienden a emplear una mano, un ojo o una pierna

El cuerpo humano es funcionalmente asimétricos Cada uno tiene su preferencias laterales
sobre la otra al realizar determinadas actividades motrices

Esta preferencia esta determinada por la dominancia De los hemisferios cerebrales

Como el control del celebro sobre el movimiento es contra El hemisferio izquierdo controla el movimiento del hemisferio
En la mayor parte de las personas El hemisferio dominante es el izquierdo Es decir La mayoría de las personas son diestra.
lateral derecho
Lateralidad

La personas serán zurdas Cuando el hemisferio dominante sea sea el derecho

Lateralidad homogénea La persona es diestra o zurda De ojo, brazo y pierna O cruzado Cuando se den distintas combinaciones La más frecuente es ojo cruzado respecto a brazo y pierna

Lateralidad ambidextra Capacidad funcional parecida en ambos hemicuerpos Son excepcionales

En algunos niños la preferencia lateral Aparece en la primera infancia

Otros continúan en un cierto nivel de identificación Durante la edad preescolar

Los niños de 2 años Lateralidad será identificada Utilizarán de manera aleatoria una parte del cuerpo Ejemplo ( izquierda - derecha) sobre otra.
DESARROLLO FÍSICO Y Control del cuerpo Progreso de la lateralidad
PSICOMOTOR APARTIR
y de la actividad
DE LOS 2 AÑOS.

Los niños de 3 y 6 años Se establecera
psicomotriz

Alrededor de los 4 años Se localiza una preferencia Lateral

Si no se determina a los 5 años Será conveniente lateralizarlo Ante que inicie el aprendizaje de la escritura

"Institución global o conocimiento inmediato

De nuestro cuerpo, ya sea en reposo o en movimiento

Desarrollo psicológico Le Boulch ( 1981 - 1983) En función de la interacción de sus partes

slideplayer. es

Y de la relación con el espacio y el objeto que

Lo rodean" .

Esquema corporal Aportes

"la adopción automática de las partes esqueléticas a la

Frostig y Maslow ( 1984) tensión y relajación de los músculos necesarios para

Mantener una posición para moverse

Sin caerse y para mover otros objetoscon eficiencia.

Percibir casa parte pero sin perder la concepción de la unidad

Saber que ese cuerpo forma parte de uno mismo

El proceso de adquisicion
Conocer imagen de su propio cuerpo

Conocer las distintas posiciones que el cuerpo pueda adoctar

entre otros.

Alrededor de los 2 años Garabateo descontrolado

Alrededor de los 3 años Garabateo controlado

Alrededor de 4 años Garabateo con nombre

Evaluación del dibujo

I fase Dibujos preesquematicas

De transmisión entre las etapas preesquematica y

Desarrollo de la grafomotricidad Fases del dibujo II fase
esquemática

II fase De plenitud

Precaligrafica

Evaluación de la escritura Etapa Caligrafíca infantil

Postcaligrafica adolescencia

Presento las características cognitivas de los niños

De estas edades como un conjunto de carencas y limitaciones

con respecto al pensamiento operacional concreto

Razonamiento transductivo
Características del pensamiento
Preoperacional según Piaget.

Enfoque en una situación o estatismo

Limitaciones del pensamiento enumerado por piaget
Irreversivilidad

Acción más que abstracción o realismo entre otros

Atencion
DESARROLLO COGNITIVO
EN LA ETAPA DE LOS

2 A LOS 6 AÑOS.

Otros procesos cognitivos: Memoria

Razonamiento

juegos de razonamiento
mestasedicionnes. com

I fase Aparecen las holofrases

Dos años, del gesto a la palabra.
II fase De las dos palabras, también llamada del habla telegrafica

Etapas lingüísticas.
Desarrollo del lenguaje a los cuatro y cinco años. A ellos se refiere la escolarización infantil

Los niños han adquirido los aspectos más importantes del

Desarrollo del lenguaje a partir de los tres años. Aunque su desarrollo continuará durante toda la vida
lenguaje

DESARROLLO DEL LENGUAJE

EL NIÑO Y SU
DESARROLLO
La personas se diferencian unos de otros por la herencia
Teoría de la personalidad El contexto y las influencias ambientales Que las hace singulares
particular

Teoría psicoanalítica de Freud

Desarrollo infantil
es. Slideshare.net
sigmund freud

miblogdiario. over. com

Teoría psicosocial: Erikson

Teoría de Wallon ( 2-- 6 años).

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

Personalp, Seguridad en sí mismo

Nos refiere a dos dimensiones
Social, integración

La autonomía. Psicomotor

Factores que contribuyen en la autonomía del niño en edades

Intelectual
tempranas

Afectivo - social

El niño tiende a descubrirse basándose

Ejemplo Características relacionada a su aspecto fisico
En aspectos concretos y observables
El autoconcepto entre los 2 y 6 años.
Se entiende como un proceso en constante
Desde la psicología cognitiva
Construcción, fruto de la interacción entre
el sujeto y el medio

Se refiere a la visión que cada uno tiene de su propia valía,

competencia y forma parte del autoconcepto.

El autoconcepto.
Social

Laboral
La autoestima entre los 2 y 6 años.

Tiene un carácter multidimensional Puede referirse tanto a la propia competencia Escolar

Personal

Deportiva entre otros.

Amor

Miedo
Primarios
El duelo

La ira

Dos tipos de emociones

Verguenza

Culpa
Segundarios Carácter social Aparecen más tardíamente que las primarias Ejemplo
Pena

Orgullo entre otros

El DESARROLLO EMOCIONAL DE LOS 2 A LOS 6 AÑOS.

Emocional en los niños para lograr

Es importante favorecer el desarrollo Que sean emocionalmente competentes
( Del Barrio, M. V., 2002;Goleman,D.,1996).

LA SEXUALIDAD DEL NIÑO Y LA NIÑA.

2 años Descubren la diferencia anatómica entre ambos sexos Gran curiosidad Exploran sus geniales y la sensaciones que les produce

También se observan entre ellos como reacción de

invitaciones o comentarios

Los menores de 7 años

La comprensión de los sistemas sociales. Mostraban una clara
Suponían que los demás veían
Piaget concluyó
Y el de las otras personas (egocentrismo)

Indiferencia entre su propio Las cosas como ellos

Punto de vista

El desarrollo moral se puede

Establecer según distintas

Teorías evolutivas

Carecen de lnhbiciones y su ello

Psicoanalisis Los niños pequeños son amorales
Esta orientado a la obtención de
placer
La adquisición de normas y valores.
Proceso de interiorizacion Normas y la observación de modelos dotados
Teoría del aprendizaje
El aprendizaje vía reforzamiento de conducta

Teoría evolutiva a través del condicionamiento de autoridad y prestigio

Teoría Piagetiana Proceso de dentro hacia afuera

Teoría Vigotskiana El desarrollo moral se entiende Como una construcción sociocultural

El DESARROLLO SOCIAL
DEL NIÑO DE LOS

2 A LOS 6 AÑOS
Las relaciones entre iguales: La amistad

A través de juego sensorial-manipulativo Propiedades que caracterizan

Las interacciones sociales en el juego.

Las leyes que los gobiernan Al tiempo que se estimula su creatividad Se afirma sentimiento de seguridad
Niños y niñas aprenden A los odjetos

La agresividad. Es parte de la conducta de los niños y niñas No se puede obviar su existencia

La familia. Como un sistema de relaciones interpersonales Sujetos a un entirn

Las mismas prácticas educativas

El estilo educativo. De características distintas Además las características psicológicas
Pueden traducir distintos afectos
en los niños

Los medios de comunicación

Inculcan normas, ofrecen modelos
Son medios de socializacion

Los medios audiovisuales y la educación.

Los psicólogos y los sociólogos siempre

De las relaciones interpersonal Conducta y lenguaje
Han subrayado el papel decisivo
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Hernández, Oscar G. (2017) DOCUMENTO EXPLICATIVO CURSO “PSICOLOGÍA DE

LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA”.

http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/repositorio/CursosMatriz/Psicolog%C3%ADa/Psic
ologia-de-la-infancia-y-adolescencia/MD/Documento%20orientador%20.doc.pdf

Pérez Pérez, N. (2012). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. ECU.

https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/62378

Desarrollo de la primera infancia | UNICEF.

https://www.unicef.org/es/desarrollo-de-la-primera-infancia

El desarrollo de las niñas y los niños es primero. Conoce sobre el Desarrollo Infantil
Temprano.

https://www.youtube.com/watch?v=_fx0ePFy0O0

Desarrollo Infantil Temprano.

https://www.youtube.com/watch?v=2e7PgePMIWI

Crecimiento y Desarrollo infantil 2. Hitos del neurodesarrollo.

https://www.youtube.com/watch?v=EG3jHzUOlno

Crecimiento, Desarrollo y Madurez del Niño.

https://www.youtube.com/watch?v=EfclEuewjCI