Ruta Conceptual N° 4: Davini, María Cristina. (2009).

Métodos de enseñanza. Didáctica general para maestros y profesores;

(1ra. reimp.). Buenos Aires: Santillana. Cap.1 (pp.15-29).

1.Título y subtítulo

La enseñanza

2.Organización del Texto

El capítulo en cuestión analiza detenidamente el concepto de enseñanza,

apelando a dimensiones de análisis que van desde pensarla como una práctica
social e interpersonal del mundo de la vida hasta definirla como una actividad
especializada que se realiza en ambientes creados específicamente para
promover aprendizajes. La autora se propone de esta manera organizar las
principales concepciones elaboradas por la Didáctica General sobre la
enseñanza, posibilitando una secuencia conceptual que desentraña la
complejidad del fenómeno.

3. Secuencia conceptual

Dada la variedad de temas que plantea el capítulo, se organizan las

categorías conceptuales en el siguiente cuadro:

Apartados temáticos Categorías conceptuales

La enseñanza como  La enseñanza como práctica social e
acción intencional de interpersonal.
transmisión cultural.  La especialización del acto de enseñar.
 Definición de enseñanza. Acciones que
implica.
 Distinción entre enseñanza y
aprendizaje social.
 Intencionalidad de la enseñanza. La
“buena enseñanza”.

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  Dimensión sociopolítica de la
enseñanza.

La enseñanza como  Mediación social: dimensión macro-

mediación social y social de la enseñanza.
pedagógica.  Mediación pedagógica: lugar de quien
enseña en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Propósitos de la mediación pedagógica.

La enseñanza como  Actores y componentes involucrados.

sistema de relaciones e  Sentidos que encierra entender la
interacciones reguladas. enseñanza como sistema. Noción de
regulación.
 Dinámica de los diferentes
componentes.
La enseñanza como una  La enseñanza como “actividad
secuencia metódica de metódica”.
acciones.  Sentido en que los profesores deben
entender la secuencia metódica.

Enseñanza y aprendizaje:  Relación ¿lineal? entre la enseñanza y

práctica de resultados el aprendizaje
abiertos.  Aprendizaje como proceso de
direcciones múltiples
 Acciones que debería considerar la
enseñanza para promover auténticos
aprendizajes.

La enseñanza: poder,  La enseñanza a partir del análisis de las

autoridad y autonomía. formas de poder y autoridad.
 Concepto de “Asimetría”
 Relaciones entre la autoridad
pedagógica, la asimetría y la autonomía
de los alumnos.

Orientaciones de la  Concepciones acerca de la enseñanza

enseñanza. desde tres aspectos: 1) Papel del
profesor. 2) Papel del aprendiz. 3)
Metáfora del acto de enseñar.
 Valor conceptual de estas concepciones
para interpretar la enseñanza.