Concurso Nacional de Matemática Seminario

César
para
Vallejo
profesores
2005

P RESENTACIÓN

El Instituto de Ciencias y Humanidades (Ex - Asoc. Educ. ADUNI),

promotora del colegio Bertolt Brecht y de las academias Pre-universitarias
César Vallejo y ADUNI, saluda la participación de los asesores de las
diferentes instituciones educativas en el presente 8vo Concurso Nacional
de Matemática.
La problemática de la realidad educativa nacional, y en especial de
la matemática, no debe ser motivo de desaliento e indiferencia, sino por
el contrario debe incentivar a la investigación para mejorar e innovar los
métodos y materiales educativos.
Entre sus objetivos, nuestra institución está comprometida no sólo
con la asesoría a través de seminarios y charlas sino también con la
elaboración de material bibliográfico que contribuye a cubrir los
requerimientos de los estudiantes del país.
En esta oportunidad, presentamos el material correspondiente
al Seminario para Asesores. Contiene tópicos sobre Razonamiento
Matemático, Aritmética, Álgebra y Trigonometría. La teoría sintética y
los ejercicios seleccionados, que forman parte del contenido, permiten
explorar y profundizar algunos de los temas más importantes de la
matemática.
Seguros de la utilidad del presente material, reiteramos nuestro
saludo por su participación que dará realce al desarrollo del presente
evento académico.

1 1
 Concurso Nacional de Matemática César Vallejo 2005

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

RECORRIDOS EULERIANOS

Objetivos
• Desarrollar la capacidad de abstracción mediante el estudio de gráficos topológicos en
situaciones que se presentan en actividades cotidianas.
• Aplicar los Teoremas de Euler en el estudio de gráficos topológicos.
• Potenciar las técnicas de elaboración y resolución de problemas relacionados con los
gráficos topológicos.

Introducción

En medio del río Pregel que atraviesa la ciudad alemana de Konigsberg había dos islas
unidas con las orillas y entre sí por medio de siete puentes, tal como muestra la figura. Se
solía discutir en la ciudad si era o no posible que una persona saliera a dar un paseo desde
un punto cualquiera de ella, y cruzando todos los puentes una vez, pero solo una, volviera
a su punto de partida. Nadie había podido hacerlo, pero tampoco nadie había podido
demostrar que no se pudiera.
Repetidos tanteos les llevaron a la convicción de que era imposible, pero una
demostración matemática no debe basarse en creencias ni en ensayos.
Euler había oído hablar del problema y procedió a resolverlo de una manera sistemática.
Se dio cuenta, y aquí es donde aparece el método topológico, de que el problema sigue
siendo el mismo si se sustituye la figura anterior, que es algo complicada, por el simple
esquema de la figura. Entonces el problema dado equivale al siguiente: ¿Se puede trazar
este diagrama empezando en un punto cualquiera, sin levantar el lápiz del papel y sin que
recorra ninguna de las líneas dos veces? No solo demostró Euler que es imposible, sino
que estableció varias conclusiones de tipo más general para otros diagramas. Y diremos,
de paso, que el diagrama de arriba sí se puede dibujar en las condiciones indicadas si se
sustituye al puente BD por otro que vaya desde A a C.
2
 Seminario para profesores

Aunque no se puede decir que el problema de Euler sea

paradójico, hay dos razones por las que merecía la pena examinarlo.
Primero, porque nos da cierta idea del método topológico, por
medio del cual se sustituye un esquema complicado por otro
más sencillo. Y segundo, porque indica el carácter general de los
problemas topológicos, es decir que los factores fundamentales no
cambian con ninguna deformación de la figura.

Ejemplo ilustrativo
¿Cuál debe ser la medida del menor recorrido que debe realizar la aplanadora mecánica
de modo que cada calle quede aplanada por lo menos una vez?

Rpta: .......

Nociones importantes
• Grafo. Es una configuración que consiste en la convergencia de un número limitado
de líneas hacia ciertos puntos llamados vértices, que según la cantidad de líneas que
convergen hacia ellos recibirán el nombre de vértices pares y vértices impares.
• Vértice par (punto par). Vértice en el cual convergen un número par de líneas.
• Vértice impar (punto impar). Vértice en el cual convergen un número impar de
líneas.
Ejemplo
En el siguiente gráfico se muestra según corresponda, los vértices pares e impares.

I : vértice impar
P : vértice par

3
 Concurso Nacional de Matemática César Vallejo 2005

Nota 1. Cuando un gráfico puede ser recorrido completamente mediante una

línea continua sin pasar más de una vez por un recorrido parcial se dice que dicho
gráfico admite un recorrido euleriano.

Nota 2. Los vértices impares al aparecer en un gráfico siempre lo hacen en pareja

(de 2 en 2) o sea un gráfico puede presentar 2 ó 4 ó 6 u 8 ... vértices impares
(nunca aparecen en un número impar de vértices impares).

Postulados de Euler
Un gráfico acepta un recorrido euleriano en dos casos:
P1: Si todos sus vértices son de característica par puede iniciarse en cualquier vértice, pero
debe culminarse en el mismo vértice iniciado.
P2: Si a lo más presenta dos vértices impares, debe iniciarse en uno de los vértices impar
y terminar en el otro.
P3: Cuando un gráfico presenta más de dos vértices impares, no acepta un recorrido
euleriano.

Aplicaciones

1. Los siguientes gráficos aceptan un recorrido euleriano, pues todos sus vértices son pares.

2. Los siguientes gráficos aceptan un recorrido euleriano, pues a lo más presentan dos
vértices impares cada uno.

4
 Seminario para profesores

3. Los siguientes gráficos no aceptan un recorrido euleriano, pues presentan más de dos
vértices impares.

Observación. Los postulados de Euler son aplicables para gráficos de trazos continuos.
Por ejemplo en el siguiente gráfico no podemos aplicar los postulados, pues consta de dos
gráficos no conectados.

Criterios para determinar el número de líneas a repetir en un recorrido

cuando el gráfico tenga más de dos vértices impares
Supongamos que tenemos un gráfico con más de dos vértices impares (4 vértices impares),
entonces dicho gráfico no acepta un recorrido euleriano, pero si quisiéramos recorrerla,
inevitablemente se debe recorrer más de una vez algunas líneas.

5
 Concurso Nacional de Matemática César Vallejo 2005

Luego, si consideramos las líneas punteadas como parte del recorrido, por consiguiente
como parte del gráfico, entonces la cantidad de vértices impares (4 inicialmente) se
redujo a 2.

Conclusión. Si un gráfico presenta más de 2 puntos impares, entonces para determinar

cuántas líneas se deben repetir como mínimo para completar todo el recorrido, bastará
unir mediante líneas punteadas dos vértices impares consecutivos diferentes cada vez
(convirtiéndolos en vértices pares), hasta que al final queden solamente 2 vértices impares
(condición suficiente para realizar el recorrido euleriano) representando dichas líneas
punteadas las líneas a repetirse.

Aplicación
¿Cuál es la medida del menor recorrido que se debe realizar para construir la figura?

Resolución
Para que el recorrido sea mínimo, uniremos cada vez vértices impares consecutivos cuya
distancia entre ellos sea mínimo, así

Luego, el recorrido mínimo será 30(3) + 50(2) + 20(6) = 310 m

6
 Seminario para profesores

Problemas

1. Indique en cada caso si la figura se 4. ¿Cuántos segmentos se deben repetir

puede realizar de un solo trazo sin como mínimo para poder realizar la
levantar el lápiz del papel ni pasar 2 figura de un solo trazo y sin levantar
veces por una misma línea. el lápiz del papel?

5. Una hormiga que se mueve con una

rapidez de 2 m/min debe consumir
toda la miel regada en todos los lados
del gráfico mostrado. ¿Cuál debería
ser el tiempo mínimo para lograr su
cometido?

2. Halle el mínimo recorrido que debe

recorrer la punta del lápiz para dibujar
la figura de un solo trazo continuo.

6. Aplique las mismas condiciones del

problema anterior para el siguiente
gráfico (cubo).
3. Una persona se encuentra en el punto
A y debe recorrer todos los caminos del
parque sin repetir ninguno de ellos. ¿Por
cuál puerta saldrá al cumplir el objetivo?

7. ¿Se podrá realizar un recorrido

euleriano en el siguiente gráfico?

7
 Concurso Nacional de Matemática César Vallejo 2005

ARITMÉTICA

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL ANÁLISIS COMBINATORIO

Objetivos
• Comprender los principios fundamentales del análisis combinatorio.
• Resolver problemas de análisis combinatorio que se presentan en la vida cotidiana.
• Aplicar los métodos del conteo para resolver problemas diversos de agrupación u
ordenación.

Introducción

A menudo se presenta la necesidad de calcular el número de maneras distintas en que

un acontecimiento se presenta o puede ser realizado. Otras veces es importante determinar
la probabilidad de ocurrencia de un evento específico. En ambos casos se apela al sentido
común, o se establecen métodos que permitan sistematizar tales cálculos. Con frecuencia
el sentido común ayuda a entender por qué se eligió un procedimiento dado, mientras que
la formalización del cálculo da las vías para encontrar las soluciones apropiadas.
El análisis combinatorio es la rama de la matemática que estudia los diversos arreglos
o selecciones que podemos formar con los elementos de un conjunto dado, los cuales nos
permiten resolver muchos problemas prácticos. Por ejemplo, podemos averiguar cuántos
números diferentes de teléfonos, placas o loterías se pueden formar utilizando un conjunto
dado de letras y dígitos.
Además el estudio y comprensión del análisis combinatorio sirve de plataforma para
resolver y comprender problemas sobre probabilidades.
Nuestro estudio de esta parte de la teoría combinatoria será básicamente enunciando
los principios aditivo y multiplicativo de conteo.
Por ejemplo podríamos responder las siguientes preguntas
¿Cuántas placas para automóviles se pueden obtener si está formada por tres letras
seguidas de tres cifras?
¿Cuántas jugadas diferentes existen en un juego de la tinka?
Si en una carrera de 10 caballos una apuesta consiste en acertar el orden de llegada de los
tres primeros caballos. ¿Cuántas apuestas diferente se pueden hacer?

8
 Seminario para profesores

PRINCIPIOS DE LA ADICIÓN Y MULTIPLICACIÓN

Suponga que una persona tiene 2 formas de ir de una ciudad A a otra B, y una vez
llegada a B, tiene 3 maneras de llegar a otra ciudad C. ¿De cuántas maneras podrá realizar
el viaje de A a C pasando por B?

La persona tuvo seis formas diferentes de realizar el viaje que son: (iniciales) pa, pm,
pc, ba, bm, bc. Se puede representar en un diagrama de árbol.

Casos:
• pie - avión • bicicleta - avión
• pie - automóvil • bicicleta - automóvil
• pie - tranvía • bicicleta - tranvía

9
 Concurso Nacional de Matemática César Vallejo 2005

Por lo que podemos citar dos principios fundamentales del análisis combinatorio, que
pueden expresarse así:

Principio de la adición
Si un primer acontecimiento A puede efectuarse de m formas distintas, un segundo
acontecimiento B puede efectuarse de n formas distintas, entonces el número total de
formas diferentes en que puede efectuarse A o B, en forma mutuamente excluyentes, esta
dado por la suma (m + n).

En el ejemplo planteado:

O bien inicia su recorrido a pie o bien lo inicia en bicicleta. Si inicia a pie tienen 3
formas de continuar (avión, automóvil o tranvía), si inicia en bicicleta tiene 3 formas de
continuar (avión, automóvil o tranvía). Por lo tanto tendrá 3 + 3 = 6 formas de realizar
el viaje de A a C pasando por B.

Principio de la multiplicación
Si un primer acontecimiento A puede efectuarse de m formas distintas, un segundo
acontecimiento B puede efectuarse de n formas distintas, entonces el número total
de formas diferentes en que puede efectuarse A y B, en forma simultánea o en forma
consecutiva, esta dado por el producto m × n.

En el ejemplo planteado:

Por cada una de las 2 formas en que ir de A hasta B (a pie o bicicleta), tiene 3 formas
de continuar de B hasta C (avión, automóvil o tranvía). Por lo tanto tendrá 2 × 3 = 6
formas de realizar el viaje de A a C pasando por B.

Ejemplo 1: ¿De cuántas maneras diferentes podrá quedar vestido un joven que tiene 3
camisas diferentes, 4 pantalones diferentes y 2 distintos pares de calzado?

Ejemplo 2: En una ciudad los números de teléfono constan de 6 dígitos, cada uno de los
cuales se llama con alguno de los 10 dígitos (0 al 9). ¿Cuántos números diferentes pueden
formarse, que comiencen en 9, seguido como segunda cifra 3; 5; 6; 7 ó 8?

Ejemplo 3: La agencia de publicidad BIRSA, ha obtenido la exclusividad respecto a una

línea de polvos para preparar postres. A estos efectos la agencia ha decidido organizar un
concurso nacional destinado a adivinar el nombre futuro de esa línea de productos.

10
 Seminario para profesores

Las condiciones son:

a. Los nombres que se propongan deben ser de 4 letras.
b. Ninguna letra debe repetirse.
c. La primera y tercera letra deben ser consonantes.
d. La segunda y cuarta deben ser vocales.
e. Si una persona propone 2 veces el mismo nombre queda descalificada.
¿Cuántos nombres debe proponer una persona para estar segura que participa en el sorteo
publico? (considerar 27 letras del alfabeto)

Notación factorial
En algunos problemas de matemáticas se nos presentan multiplicaciones de números
naturales sucesivos tal como
4 × 3 × 2 × 1 = 24; 3 × 2 × 1 = 6; 2 × 1 = 2
Para observar estas expresiones, se usa una notación especial llamada notación
factorial y nos denota las multiplicaciones sucesivas de n hasta 1 y se define como
4 × 3 × 2 × 1 = 4! se lee “cuatro factorial”
3 × 2 × 1 = 3! se lee “tres factorial”

En general

n(n – 1)(n – 2)… × 2 ×1 = n! se lee “n factorial”

Permutaciones
Son los distintos ordenamientos que se pueden generar, tomando todos o algunos
elementos de un conjunto dado.
Ejemplo 4: Para el conjunto {a, b, c, d, e, f} ¿cuántas permutaciones al tomarlos de 3
en 3 existen?
Ejemplo 5: En una asamblea de accionistas, hay 6 personas que han solicitado hacer uso
de la palabra ¿en cuántas órdenes diferentes pueden hablar, si es que no se ha establecido
un orden de prioridades?
Ejemplo 6: En un proceso de manufactura hay seis operaciones distintas, que se indican
con A, B, C, D, E y F. En general no existe una secuencia fija para las operaciones, con la
salvedad de que A debe efectuarse al principio y F al final. ¿Cuántas secuencias diferentes
pueden ocurrir?
Para determinar el número de permutaciones de n elementos tomando de r en r, con r ≤ n.
n!
P(n; r) =
(n – r)!

11
 Concurso Nacional de Matemática César Vallejo 2005

Ejemplo 7: Hay 7 candidatos para desempeñar 3 tareas, si todos los candidatos son
igualmente eficientes. ¿De cuántas maneras se puede efectuar la asignación?

Ejemplo 8: Un apostador va al hipódromo y obsesionado por ganar hace todas las

jugadas posibles apostando por el orden de llegada de los tres primeros en una carrera de
10 caballos. Si cada boleto cuesta S/.4, ¿cuál es el monto de su apuesta?

Combinaciones
Una combinación de n elementos tomados de r en r es un subconjunto no ordenado
de r elementos, con r ≤ n.
Dos combinaciones formadas por r elementos son distintas, si difieren al menos en un
elemento.

Ejemplo 9: Sea el conjunto {a, b, c} ¿De cuántas maneras podemos seleccionar?

a. un elemento
b. dos elementos
c. tres elementos

Para determinar el número de combinaciones de n elementos tomando de r en r.

n n!
Cr =
r!(n – r)!

Ejemplo 10: Un congreso de administración publica, debe elegir el futuro comité ejecutivo
que regirá a esa institución durante el próximo año. La comisión directiva se forma con 6
integrantes y este año han sido propuestos 7 representantes limeños y 4 arequipeños para
ser elegidos. Se pide determinar de cuántas maneras se pueden integrar la comisión en
los siguientes casos.
a. Si en la comisión debe haber 4 limeños y 2 arequipeños.
b. Si en la comisión debe haber como mínimo 2 arequipeños y 2 limeños.

Ejemplo 11: En una entidad comercial hay 3 plazas vacantes de un total de 33 solicitudes
de empleo, solo 14 se han considerando aceptables, en base, a las entrevistas practicadas
por el departamento de personal. ¿De cuántas maneras pueden asignarse las 3 plazas?
a. Si todos los empleos son de la misma categoría.
b. Si un empleo es de gerente de ventas, uno es de agente visitador y otro de
supervisor.

12

Problemas
1. Un río se divide en tres brazos que
vuelven a juntarse. Más abajo el
río se divide en cuatro brazos que
desembocan en el mar. ¿De cuántas
maneras es posible viajar al mar, si
el viaje completo se puede hacer en
lancha o en bote?
2. Un grupo de 5 alumnos entra a rendir
una prueba en una sala de clases
de 40 pupitres. ¿De cuántas formas
puede ordenar el profesor al grupo de
alumnos?
3. Un estudiante tiene 4 libros de Álgebra,
6 de Economía y 2 de Filosofía. ¿De
cuántas maneras puede ordenar los
12 libros en un estante si los textos
de una misma materia deben quedar
juntos?
4. ¿De cuántas maneras se puede jugar
una cartilla del GUITA? Elija 6 números
de 39, si se define la probabilidad de
ganar como la razón entre el número
de resultados favorables y el número
de resultados posibles. ¿Cuál es la
probabilidad de ganar jugando una
cartilla del GUITA?
5. ¿De cuántas maneras se puede formar
una delegación de 5 varones y 3
mujeres con los alumnos de un curso
que tiene 60 varones y 50 mujeres?
6. ¿De cuántas formas pueden ordenarse
las letras de la palabra CINEMA, si las
letras I y A deben ocupar solamente
lugares impares?
Seminario para profesores
7. ¿De cuántas maneras pueden ordenarse
las letras A, B, C, D, p, q y r? de maneras
que
a. la primera letra sea mayúscula.
b. la primera y última letra sea
mayúscula.
8. ¿Cuántas señales diferentes se pueden
hacer con 6 banderas de colores
distintos si se pueden izar, una sobre
otra, cualquier número de banderas
en cada señal?
9. ¿Cuántas diagonales tiene un polígono
de n lados? ¿Cuál es el polígono que
tiene el mismo número de lados que
de diagonales?
10. ¿Cuántos paralelogramos como máxi-
mo se forman al cortar 6 rectas parale-
las mediante otras 8 rectas paralelas?
11. ¿De cuántas maneras pueden sentarse
en torno a una mesa redonda 8
matrimonios si los cónyuges deben
quedar juntos?
12. ¿Cuántos números, inferiores a 5 000,
que sean múltiplos de 5, pueden
formarse con las cifras 0; 2; 3; 4; 5, sin
repetir cifras?
13. Calcule la suma de todos los números
de 5 cifras diferentes que se pueden
formar con los dígitos 1; 2; 3; 4; 5.
14. Se tienen disponibles los colores azul,
blanco, rojo, verde, amarillo y negro
para pintar las caras de un cubo con
las siguientes características:
• tres caras se pintan de color azul.
• las otras tres caras deben de ser
pintadas todas y de diferente
color (no considere el azul).
¿De cuántas formas se puede pintar el
cubo?
13
 Concurso Nacional de Matemática César Vallejo 2005
15. Se tienen 10 puntos en un plano de
manera que no hay tres colineales.
a. ¿Cuántas rectas se pueden trazar
que contengan dos de los puntos?
b. ¿Cuántas rectas de las de (a)
pasan por un punto fijo A?
c. ¿Cuántos triángulos determinan
los 10 puntos?
d. ¿Cuántos triángulos de (c) tienen
un vértice fijo en A?
16. El alfabeto Inglés consta de 21
consonantes y 5 vocales. Si no se
permiten repeticiones de letras
a. ¿De cuántas maneras pueden ser
elegidas 4 consonantes y 2 vocales?
b. ¿Cuántas “palabras” se pueden
forman con 4 consonantes y dos
vocales?
c. ¿Cuántas “palabras” de (b)
comienzan con R?
d. ¿Cuántas “palabras” de (c)
contienen la letra E?
17. ¿De cuántas maneras pueden
ordenarse en una fila 8 niños y 4
niñas?
a. Los niños deben quedar juntos y
las niñas también.
b. Las niñas deben quedar juntas.
c. Los niños deben quedar en orden
de edad creciente, aunque no
necesariamente juntos.
18. De un grupo formado por 7 varones y
4 mujeres hay que escoger un comité
de 6 personas
a. ¿De cuántas maneras puede
hacerse la elección si en el comité
debe haber por lo menos dos
mujeres?
14
b. ¿Cuántos comités hay en que no
están juntos el señor X y la
señorita Y?
c. ¿Cuántos comités del tipo de la
pregunta (a) cumplen el requisito
de la pregunta (b)?
19. ¿Cuántos números inferiores a 5 000
y que sean múltiplos de 5 se pueden
formar con las cifras 0; 2; 3; 4; 5?
20. ¿De cuántas formas se pueden
ordenar las letras de la palabra
“independencia”?
21. ¿De cuántas maneras se pueden
ordenar en fila 17 bolas de billar si 7
son negras, 6 rojas y 4 blancas?
22. Dado un gran número de fichas
blancas, rojas, azules y verdes. ¿De
cuántas maneras pueden elegirse 6
fichas? ¿Cuántas de estas selecciones
tienen dos fichas blancas?
23. Se tienen 3 nueces iguales, 4 manzanas
iguales y 2 naranjas iguales. ¿De
cuántas formas pueden seleccionarse
5 frutas si en cada selección debe
haber al menos una fruta de cada
clase?
24. Una pastelería vende 6 clases de
pasteles diferentes. ¿Cuántas docenas
distintas de pasteles puede comprar?
25. ¿Cuántas soluciones enteras,
no negativas, tiene la ecuación
x + y + z + t = 16 ?
 Seminario para profesores

ÁLGEBRA

APLICACIONES DE LAS GRÁFICAS DE FUNCIONES

Objetivos

• Tener claro el concepto de función y su representación en el plano cartesiano.

• Utilizar la gráfica de funciones para explicar el comportamiento de ciertos fenómenos
de la vida diaria.

Introducción
En muchos de nuestros quehaceres cotidianos las relaciones entre los elementos de dos
conjuntos juega un papel muy importante. Como por ejemplo; un padre relaciona la edad
de sus hijos con su peso, un agricultor relaciona su producción con sus ingresos, el desgaste
de una máquina con el número de horas trabajadas. Estos ejemplos se pueden representar
matemáticamente a través del concepto de función, que al parecer fue introducida por
René Descartes (1596 - 1650). El concepto de función es algo abstracto, sin embargo la
representación gráfica de una función (Gráfica de una función), nos muestra con claridad
el comportamiento de este tipo de relaciones, en diferentes problemas reales como: la
simulación del crecimiento anual de una población, desplazamiento de un móvil en un
tiempo dado, reproducción de una bacteria, fenómenos económicos (oferta y demanda,
consumo, ingresos) y muchos otros fenómenos como en la medicina, física, electrónica,
psicología, etc.
El economista Wilfredo Pareto propuso la siguiente ley de distribución del ingreso:
El número de personas N, de una población dada de tamaño A, cuyo ingreso excede a x es
A en donde b es un parámetro de la población, usualmente alrededor de 1,5.
N= x b

15
 Concurso Nacional de Matemática César Vallejo 2005

Definición de una Función

Dados dos conjuntos no vacíos A y B, una función f de A en B es un conjunto de pares

ordenados (x; y) tal que x ∈ A, y ∈ B que cumplen las siguientes condiciones.

i. Para todo elemento x ∈ A; existe un elemento y ∈ B, tal que (x; y)∈ f (condición de
existencia).

ii. Los elementos de A se relacionan con un solo elemento de B. Esto quiere decir
si existen dos pares ordenados (x; y) ∧ (x; z) ∈ f, entonces y = z (condición de
unicidad).

Notación
f
f: A → B ó A → B

A: Conjunto de partida

B: Conjunto de llegada

Ejemplo

A = {Peruanos mayores de 18 años}

B = {Número de DNI de las personas peruanas}

Se puede establecer una función de f de A en B.

16
 Seminario para profesores

Ejemplos
f = {(1; 2); (2; 6); (4; 0); (3; 5)}

Dominio y Rango de una Función

• El Dominio de una función f es el conjunto de todas las primeras componentes de los
pares ordenados de f.
• El Rango de una función f es el conjunto de todas las segundas componentes de los
pares ordenados de f.

Notación
Dom(f) = {x/(x; y) ∈ f} ; Ran(f) = {y/(x; y) ∈ f}

Ejemplo
Sea la función f= {(1; 2); (2; 6); (4; 0); (3; 5)}
Dom(f) = {1; 2; 3; 4} ; Ran(f) = {2; 6; 0; 5}

17
 Concurso Nacional de Matemática César Vallejo 2005

Regla de Correspondencia
Es la ecuación y = f(x) que permite calcular y a partir de x.

Ejemplo

Vemos que y = f(x) = x2 – 1 es la regla de

correspondencia.
Pues
x = 1; y = f(1) = 0
x = 2; y = f(2) = 3
x = 3; y = f(3) = 8

Función Real de Variable Real

Sea f: A → B/y = f(x); x ∈ A; diremos que f es función real, de variable real si

A ⊂ R ∧ B ⊂ R, es decir Dom(f) ⊂ R ∧ Ran(f) ⊂ R.
La gráfica de f se define como el conjunto: Gf = {(x; y)∈ R2/x ∈ Dom(f); y = f(x)}

Ejemplo
f = {(1; 2); (0; 1); (2; 3); (5; 2); (–1; 4)}

18
 Seminario para profesores

Gráfica de Funciones Elementales

Función Constante
Es una función cuyo dominio es R y regla de correspondencia: f(x)=k; k∈R.
Su rango es: Ran(f) = {k} y su gráfica es una recta horizontal.

Función Identidad
Es la función denotada por I, cuyo dominio es R y regla de correspondencia I(x) = x,
además Ran(I)=R.

Función Valor Absoluto

Es la función denotada por | |, cuyo dominio es R y regla de correspondencia

 x; x ≥ 0
f (x) = x = 
 − x; x < 0
Su rango es R+o = [0, +∞〉
Su gráfica es

19
 Concurso Nacional de Matemática César Vallejo 2005

Función Lineal
Es la función denotada por L cuyo dominio es R y regla de correspondencia
L : y = mx+b; m ≠ 0; m; b∈R
Su rango es R.
Su gráfica es un recta cuya pendiente es m y que pasa por el punto (0; b)

Ejemplos de la gráfica de algunas funciones.

20
 Seminario para profesores

Problemas

1. Una empresa de telefonía ofrece dos

planes de servicio al público.
• Plan A: renta básica mensual de
S/.95 y S/.0.20 por minuto.
• Plan B: sin renta básica mensual
y S/.0.50 por minuto.
a. Determine en qué minuto pagan
el mismo monto. ¿Cuál es el
monto?
b. Si se realizan llamadas
durante un mes con una
duración total de 120 minutos.
¿Qué plan es el más
conveniente?
c. Si se realizan llamadas durante
un mes con una duración total
aproximada de 180 minutos.
¿Qué plan es más conveniente?
d. Si se tiene un consumo fijo
mensual de 200 minutos. ¿Qué
plan resulta más económico?

2. El crecimiento de un feto
de 12 semanas se puede
aproximar mediante la fórmula
L = 1,53 t – 6,7, en la cual, L es la
longitud del feto en cm y t el tiempo
en semanas. La longitud prenatal se
puede determinar mediante electro-
sonido. Calcule la edad aproximada
de un feto cuya longitud es de 28 cm.
Haga una gráfica del tamaño del feto
versus tiempo.

3. Entre las gráficas siguientes, indique

la que corresponde a la situación: “Un
paseante sale de su domicilio, camina
durante 3 horas, se para durante una
hora, y retorna a su casa en autobús”.
d(distancia); t(tiempo)

21
 Concurso Nacional de Matemática César Vallejo 2005
4. La capacidad de un depósito es de
300 litros. Dispone de dos grifos de
vaciado, de caudales respectivos
10 L/min y 15 L/min. Escribe todas
las informaciones que sugiere esta
gráfica.
6. Si toda la producción se vende,
5. La juguería El Peruanito, atiende a 10
personas por minuto, abre a las 14 h
y cierra a las 15 h.
22
¿Cuántas personas llegan entre las
14 h 10' y las 14 h 20'?
¿Qué ocurre a las 14 h 5'?
¿A qué hora estará servida una
persona que llegue a las 14 h 20'?
¿A qué hora llegó una persona servida
a las 14 h 45'?
¿Cuántas personas han sido servidas
entre las 14 h y las 14 h 50'?
¿Cuántas personas han llegado entre
las 14 h 45' y las 14 h 50'?
¿Qué se puede decir del número de
personas llegadas entre las 14 h 50' y
las 15 h?
complete la gráfica de abajo.

7. Consumo de combustible
La cantidad de gasolina que hay en
un depósito de un autobús viene
representada por la siguiente gráfica.
9. De camping
a. ¿Cuántos litros tenía el depósito
al salir?
b. ¿Cuántos litros tenía a su
llegada?
c. ¿Cuándo puso el conductor
por primera vez gasolina?
¿Cuántos litros tenía el
depósito?
d. ¿Cuántos litros consumió durante
el viaje?
e. ¿Qué ocurrió en el km 250?
8. Salario
Un operario gana S/.15 por hora y su
10. Indique el número de soluciones
ayudante S/.10 por hora. Un día, el
ayudante empieza a trabajar a las 8
de la mañana y el operario a las 10.
Seminario para profesores
a. ¿Cuánto dinero lleva ganado
cada uno a las 10 y las 11 de la
mañana?
b. El operario y, su ayudante
siguen trabajando hasta
las 15 horas. Construye una
tabla en la que reflejes hora a
hora el dinero que va ganando
cada uno de ellos.
c. Represente gráficamente los
valores de la tabla. ¿A qué
hora han ganado la misma
cantidad?
d. ¿Puedes deducir la expresión
algebraica o fórmula que
determina lo que gana el
operario según las horas
trabajadas? ¿Y de su ayudante?
Varios amigos deciden ir al camping
y llevan una cuerda para delimitar
su territorio. Se colocan junto a
un riachuelo por lo que el recinto
rectangular que forman con los
50 m de cuerda sólo tiene tres lados
(2 anchos y 1 largo).
a. Si deciden formar un recinto de
15 m de anchura ¿cuál será su
longitud?
b. ¿Cómo cambia la longitud
cuando varía la anchura?
c. ¿Cuál será el área del recinto
según su anchura?
d. Dibuja una gráfica aproximada
que describa B y C.
reales de las siguientes ecuaciones.
a. 2x = x + 2
b. sen |x|=x5
23
 Concurso Nacional de Matemática César Vallejo 2005

TRIGONOMETRÍA

FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS

Objetivos
• Explicar la idea de función.
• Definir dominio, rango y gráfica de una función real de variable real.
• Aplicar las funciones trigonométricas.

Introducción
En el desarrollo de la teoría de funciones se utiliza con mucha frecuencia la palabra
dependencia. Ejemplos de dependencia las podemos percibir a menudo en el desarrollo
de nuestra vida o en conocimientos adquiridos en la escuela como:
• “La longitud de la circunferencia depende del radio que lo define” (L=2πr).
• “La distancia recorrida por un móvil depende del tiempo transcurrido a partir del
instante en que parte de un punto dado, así como también de otros factores”.
• “El precio de venta de un cierto producto depende del costo de la mano de obra,
precio de las materias primas, así como también de otros factores”.
Las funciones reales de variable real son las que dependen de una sola variable (como
en el caso de la longitud de la circunferencia que depende solo de su respectivo radio).
La idea de función la entendemos también como la relación que existe entre dos
conjuntos, donde a cada elemento de un conjunto le corresponde uno y solo un elemento
del otro conjunto.
Así por ejemplo, en esta aula, si
en un primer conjunto A colocamos a
todos sus integrantes y en otro conjunto
B colocamos los nombres y apellidos
de dichos integrantes, tendremos en
consecuencia que a cada elemento
del conjunto A le corresponde un solo
elemento del conjunto B.
Formalmente una función real de variable real, queda definida por su regla de
correspondencia y = f (x) donde a cada elemento de la variable independiente (x) le
corresponde uno y sólo un elemento de la variable dependiente (y).

24
 Seminario para profesores

Dominio de f (Dom ( f )). Es el conjunto de todos los valores posibles de x que definen
o hacen posible la existencia de y o f(x).
Rango de f (Ran ( f )). Es el conjunto de todos los valores de y o f(x) que se obtienen a
partir de los valores de x.
Gráfica de f. Es el conjunto de todos los puntos (x; y) en el plano cartesiano cuyas
coordenadas satisfacen la ecuación y = f(x)
Ejemplos
1. y = x + 3
Tabulando Graficando

Como y = f(x), entonces, Dom(f) = R y Ran(f)= R

2. y = x2

Tabulando Graficando

entonces Dom(f)=R y Ran(f) = [0; +∞〉

25
 Concurso Nacional de Matemática César Vallejo 2005

Función seno
f = {(x; y)/y = senx; x∈R}

Tabulando

De donde
• Dom(f) = R
• Ran(f) = [–1; 1]
• f es periódica (T = 2π)
π 3π
• Si x ∈ 0; ∪ ; 2π f es creciente.
2 2
π 3π
• Si x ∈ ; f es decreciente.
2 2

26
 Seminario para profesores

Función coseno
f = {(x; y)/y = cosx; x∈R}

Análisis del gráfico • Desplazamiento horizontal

• Dom(f) = R Hacemos
• Ran(f) = [–1; 1] C
Bx+C=0 → x = –
• f es periódica (T = 2π) B
• Si x ∈ 〈0; π〉 f es decreciente
• Si x ∈ 〈π; 2π〉 f es creciente C
* Si − > 0 el desplazamiento es
B
Análisis de la senoide hacia la derecha.
Dada la función
C
f(x) = Asen(Bx+C)+D o * Si − < 0 el desplazamiento es
B
g(x) = Acos(Bx+C) + D
hacia la izquierda. Se desplaza
donde: A, B, C, D ∈ R ∧ AB ≠ 0
C
se define − unidades.
B
• Amplitud (|A|)

fmáx − fmin • Desplazamiento vertical

A =
2 * Si D>0 el desplazamiento es
hacia arriba.
• Periodo (T)
* Si D<0 el desplazamiento es
2π hacia abajo.
T=
B

27
 Concurso Nacional de Matemática César Vallejo 2005

Se desplaza |D| unidades, entonces, grafiquemos

y = senx
y = 2senx
1
y= senx
3
y = – 5senx
Obtenemos

Grafiquemos ahora
y = senx
y = sen2x
y = x/2
Se obtiene

28
 Seminario para profesores

Problemas
1. Analice el proceso de respiración 3. Grafique y analice las siguientes
El proceso rítmico de respiración funciones
consiste en intervalos alternos de
f(x) = sen2x
inhalación y exhalación. Por lo
general, un ciclo completo tiene lugar g(x) = 4cos 3x/2
x π
cada 5 segundos. Si F(t) denota el h(x) = −5sen  − 
volumen de circulación de aire en el 3 4
instante t (en litros por segundo), y si I(x) = 2 cos ( πx + 2π )
el volumen máximo es 0,6 litros por
segundo, encuentre la fórmula de la
forma F(t)=asen(bt) que se adapte a 4. Calcule el número de horas de
esta información. luz solar en un día. El número de
horas de luz solar D(t) en una época
2. Un depósito suministra agua a una
particular del año se puede estimar
comunidad. Durante los meses de k 2π
verano, la demanda D(t) de agua en
por D ( t ) = sen ( t + 79 ) + 12
2 365
m3/día está dado por Para t en días y t=0, correspondiente al
 πt  1 de enero. La constante k determina
D(t) = 2000 sen   + 4000
 90  la variación total en duración del día
En la cual t es el tiempo en días y y depende de la latitud del lugar.
t = 0 corresponde al inicio del
a. Para Boston, k = 6, traza la
verano.
a. Trace el gráfico D 0º ≤ t ≤ 90º gráfica de D para 0 ≤ t ≤ 365
b. ¿Cuánto es máxima la demanda b. ¿Cuál es el día más largo y cuál es
de agua? el más corto?

Domingo, 18 de setiembre 2005

29