CURSOS & DIPLOMADOS ICADIH

Guía Vo 2

TERAPIA DE JUEGO
COMO HERRAMIENTA
DE DETECCIÓN DE
ABUSO SEXUAL
INFANTIL
By Psicóloga Cecy de León
MECANISMOS DE DEFENSA QUE SE PUEDEN PRESENTAR
EN EL JUEGO DEL NIÑO VÍCTIMA DE ABUSO SEXUAL
GUIA VO. 2

Hola soy la Psicóloga Cecilia de León, Directora

Académica de ICADIH y queremos compartirte esta serie
de 4 guías complementarias al taller “Terapia de juego
como herramienta de detección de abuso sexual
infantil”, nos da mucho gusto que te hayas inscrito con
nosotros a este taller intensivo, que tiene como objetivo
principal brindarte las herramientas necesarias para
abordar la detección del abuso sexual infantil desde la
perspectiva de la terapia del juego.

Sabemos que hablar del abuso sexual infantil es un tema

bastante complicado, sin embargo, la inocencia de los
niños es la mejor herramienta que tenemos para develar
estos actos, pues en los niños expresar lo que les sucede
en situaciones difíciles tiene un efecto liberador, puesto
que se experimenta un alivio cuando las emociones son
expresadas a través de los juegos, pues el sentir que las
penas se comparten, de algún modo lo disminuye.

Y la terapia de juego precisamente se basa en el hecho

de que el juego es el medio natural de autoexpresión que
utiliza el niño. El juego permite que el niño exprese y
resuelva sus conflictos, promueve el crecimiento, así
como el desarrollo cognitivo y una interacción
apropiada con los demás.

Como profesionales de la salud mental sabemos que los

niños que sufren de estos terribles actos viven sus penas
y preocupaciones sin apoyo y enfrentan sus dificultades
sin que nadie los contenga emocionalmente. Esto sin
duda aumenta el estrés que ya de por sí implica el
evento crítico, ya que sentirse solo en medio de una
crisis implica quedar aún más vulnerable y
desprotegido.

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EN EL JUEGO DEL NIÑO VÍCTIMA DE ABUSO SEXUAL
GUIA VO. 2

El abuso sexual infantil es un problema que debe ser

intervenido de manera inmediata y por ello necesitamos
estar preparados para ello, como países latinos nos
encontramos en el número 1 en maltrato y abuso infantil
a nivel mundial, es por ello que traemos para ti y a tu
alcance estos talleres, como instituto de investigación y
capacitación en desarrollo infantil estamos
comprometidos a difundir y capacitar al profesional al
buen trato justo y digno del paciente víctima de abuso
sexual.

Bienvenidos

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 G U Í A V O . 2

M E C A N I S M O S
D E D E F E N S A
Q U E S E
P U E D E N
P R E S E N T A R E N
E L J U E G O D E L
N I Ñ O V Í C T I M A
D E A B U S O
S E X U A L
MECANISMOS DE DEFENSA QUE SE PUEDEN PRESENTAR
EN EL JUEGO DEL NIÑO VÍCTIMA DE ABUSO SEXUAL
GUIA VO. 2

En esta guía vamos abordar un tema que no debemos dejar pasar por
desapercibido, ya que es uno de los problemas que nos enfrentamos
como a la hora de intervenir con el niño/a, adolescente a la hora de
realizar alguna actividad o en la entrevista, y son los mecanismos de
defensa que puede presentar, aunque no es algo que haga
conscientemente, para el o ella es una forma de protegerse, es por ello
que vamos a iniciar con definir que es un MECANISMO DE DEFENSA.

En la teoría psicoanalítica freudiana, los mecanismos de defensa son

estrategias psicológicas inconscientes puestas en juego por diversas
entidades para hacer frente a la realidad y mantener la autoimagen. Las
personas sanas normalmente utilizan diferentes defensas a lo largo de la
vida. Un mecanismo de defensa del yo deviene patológico solo cuando su
uso persistente conduce a un comportamiento inadaptado tal que la
salud física y/o mental del individuo se ve afectada desfavorablemente.
El propósito de los mecanismos de defensa del yo es proteger la mente/sí
mismo/yo de la ansiedad o sanciones sociales y/o para proporcionar un
refugio frente a una situación a la que uno no puede hacer frente por el
momento.

El término "mecanismo de defensa" es entendido a menudo refiriéndose

a un término característico de rasgos de personalidad que surgen debido
a la pérdida o experiencias traumáticas, pero con mayor precisión se
refiere a diferentes tipos de reacciones que se identificaron durante y
después de la época de Anna Freud, hija del padre del psicoanálisis.

Los mecanismos de defensa se confunden a veces con estrategias de

afrontamiento. Las estrategias de afrontamiento (a veces llamadas con el
término inglés coping) hacen referencia a los esfuerzos, mediante
conducta manifiesta o interna, para hacer frente a las demandas
internas y ambientales, y los conflictos entre ellas, que exceden los
recursos de la persona. Estos procesos entran en funcionamiento en
todos aquellos casos en que se desequilibra la transacción individuo-
ambiente. Se trata de un término propio de la psicología y especialmente
vinculado al estrés.

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Los Mecanismos de Defensa pueden

llegar a ser patológicos, pero en
principio se trata de mecanismos
adaptativos para el ser humano, que
le libran del dolor y le permiten vivir
de una forma más adaptativa. Son Reducen el dolor y las emociones
varios los criterios que marcan negativas sin anestesiar ni
cuándo un MD deja de ser positivo suprimirlos.
para convertirse en algo perjudicial. Canalizan los sentimientos en
En general, se considera que son lugar de bloquearlos.
adaptativos cuando cumplen los Producen alivio a largo plazo y no
siguientes requisitos (Pallarés, 2008): sólo a corto plazo.
Se generan en situaciones muy
específicas.
Resultan atractivas para los demás
en lugar de desagradables.

Anna Freud estudió los distintos MD típicos tanto en niños como en

adolescentes. Según ella, tanto la infancia como la adolescencia son
épocas en las que el Yo se presenta relativamente débil contra un Ello
poderoso, por lo que son dos etapas en las que los MD tienen una
especial importancia con respecto a otras etapas vitales. Sin embargo,
en cada uno de estos periodos el Yo “se diferencia en extensión,
contenido, conocimiento, capacidad, grado de dependencia y
predisposición a la angustia” por lo que los MD que emplea para resolver
los conflictos son diferentes.

A lo largo de toda la infancia se utilizan mucho los Mecanismos de

Defensa pero no siempre los mismos, sino que la preferencia en su uso
varía a lo largo de la etapa. También es frecuente que se utilicen varios
mecanismos al mismo tiempo o sucesivamente. A continuación te voy a
nombrar algunos de los MD que son típicos en los niños y en los
adolescentes.

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El primer Mecanismos de Defensa
que se aprecia en el niño es la
confluencia. Es un mecanismo
adaptativo y necesario cuando se
es bebé, ya que la confluencia
entre éste y su madre es la que
garantiza su supervivencia. Según
el niño va creciendo tiene que ir
desprendiéndose de esta ausencia
de límites, creando su propia
identidad y separándose de la
madre, y la confluencia deja de
ser necesaria para convertirse en
un mecanismo más desadaptativo.
La represión es para algunos
autores el siguiente mecanismo en
cuanto al momento de su
aparición. Sigmund Freud creía
que era el más temprano y que
estaba en la base de todos los
demás, mientras que Anna Freud
lo consideraba posterior a otros
ya que requería que se hubiera
producido ya una separación entre
el Ello y el Yo. En cualquier caso,
ambos pensaban que el niño
reprime ciertos sentimientos y
deseos dirigidos a sus padres,
especialmente los relacionados
con el complejo de Edipo. En la
actualidad se considera que la
represión ocurre en grados
mínimos en la vida diaria de los
niños de forma normal, pero llega
a incapacitar cuando es excesiva.
La represión es además un
mecanismo al que se recurre en
los primeros años de la infancia
cuando se producen experiencias
traumáticas fuertes como pueden
ser los abusos sexuales o general y si son graves o hay
maltratos.
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La negación es otro mecanismo
muy empleado por los niños más
pequeños. Aparece de forma
intensa hasta los seis años, y
tiende a desaparecer a partir de
esa edad. Sólo resulta realmente
eficaz durante esos años y suele
implicar psicopatología en los
adultos.
Durante la infancia es muy común
la aparición de la regresión ante
situaciones nuevas o de cambios
que suponen una fuente de estrés
para el niño. Una de estas
situaciones suele ser a menudo la
llegada de un nuevo hermano. El
niño “destronado” tiene que
compartir la atención de sus
padres, que antes era
exclusivamente de él, con su
nuevo hermano. Esto supone para
él un suceso muy estresante y
suele responder con conductas
regresivas tales como volver a
hacerse pis en la cama, hablar
como un bebé o incluso no
recordar cómo se andaba.
También el comienzo del colegio y
la consecuente separación de la
madre suele provocar algún tipo
de comportamiento regresivo
como chuparse el dedo, dificultad
para dormir solo por las noches…
Además hay un acontecimiento
que suele conllevar conductas
regresivas tanto en niños como en
adultos, aunque especialmente en
los primeros, y es el de la
enfermedad. Las enfermedades
son vividas como una amenaza
episodios de hospitalización
pueden llevar a niños ya no tan
pequeños a querer tomar sólo
alimentos líquidos e incluso en
biberón.
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La presencia de la fantasía
durante la niñez es señal de
normalidad, también cuando
hablamos de fantasía como MD. Lo
patológico en cambio sería no dar
muestras de esta capacidad. El
juego es una de las vías por las
que los niños desarrollan su
fantasía, pero también pueden
emplearla a modo de ensoñaciones
y con fines defensivos. Algunos
niños, por ejemplo, llegan a crear
amigos imaginarios para
compensar la insatisfacción en sus
relaciones familiares o sociales.
Sigmund Freud hablaba también
de la “novela familiar” como
mecanismo bastante común en los
niños, consistente en imaginar
que uno o los dos padres son
personas muy importantes
mientras que los considerados
como tales son sustitutos o
impostores. Se trataría de una
defensa para apuntalar la
autoestima del niño en los Según Anna Freud los niños
momentos críticos y proteger las también emplean este mecanismo
relaciones padre-hijo cuando comúnmente solapándolo al de
existe un desengaño por parte de desplazamiento.
éste con sus padres.
Más concretamente se refería a
que los niños suelen tener muchas
fantasías sobre animales que en
realidad representan fantasías
relacionadas con su propia
familia. La autora ponía como
ejemplo el caso de un niño de
siete años que tenía la fantasía de
ser el amo de un león manso, que
asustaba a todos los demás pero
era dócil y cariñoso con él. Más
tarde, durante su análisis, se dio
cuenta de que el león era en
realidad su padre, al que el niño
quería pero también temía.

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La anulación retroactiva es también un mecanismo que se considera

completamente normal en los niños pequeños pero suele asociarse a
patología en adultos. Creer que una acción mágicamente puede usarse
para deshacer otra es algo característico en la etapa del pensamiento
mágico de los niños. En adultos, en cambio, este tipo de acciones suele
estar más relacionado con trastornos obsesivo-compulsivos, sobre todo
si se realizan con mucha frecuencia e intensidad.

La proyección es otro mecanismo típico de los niños pequeños. Anna

Freud decía que “el empleo de la proyección es inherente al yo del niño
pequeño en la más temprana infancia. Lo utiliza para repudiar sus
propios deseos y actividades que devienen peligrosos, lo cual permítele
encontrar un autor responsable en el mundo exterior”.

Por último, es muy frecuente que los niños manifiesten sus conflictos
psicológicos a través de la somatización. Resulta de gran importancia ya
que sirve para avisar de que existe un conflicto interno en el niño
cuando éste aún no es capaz de poner en palabras lo que le pasa. No es
exclusivo de la infancia ya que se trata de un mecanismo que se observa
habitualmente, en mayor o menor medida, en personas de todas las
edades, si bien es verdad que a lo largo del desarrollo se produce un
proceso de de-somatización. El niño tiende a reaccionar ante los
conflictos con síntomas corporales (un ejemplo típico sería vomitar
como manifestación de ansiedad) y a medida que va alcanzando la
maduración de su pensamiento y lenguaje va reemplazando estos
síntomas por otros de carácter psíquico.

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MECANISMOS DE
DEFENSA EN EL
ADOLESCENTE

La fantasía es bastante frecuente

durante la adolescencia. Suele
manifestarse a través de
ensoñaciones diurnas y suele
perseguir compensar las
insatisfacciones y la sensación de
inseguridad en las relaciones
sociales o amorosas, en el
rendimiento académico, etc. En
general las relaciones
interpersonales suelen ser las
protagonistas de estas
ensoñaciones, sobre todo las
referentes al sexo opuesto.

Además los adolescentes utilizan

la fantasía para ensayar
conductas y acontecimientos
futuros, lo que les permite
adaptarse mejor a las
circunstancias posteriormente.

La idealización es también muy

frecuente, sea de determinados Otro mecanismo que aumenta
adultos, compañeros o personajes durante la adolescencia y que
importantes como estrellas de la además se relaciona mucho con el
canción o el cine. Como MD, la anterior es el de la
idealización consiste en identificación. Se asimilan
considerar a una persona, grupo o características de otro y se busca
institución como perfecta, sin ser semejante a él ante un
tener en cuenta los aspectos que conflicto que amenaza a la
no concuerdan con esta imagen. autoestima para disminuir así la
Las cualidades positivas se ansiedad experimentada. Como
sobreestiman y las negativas se consecuencia, el adolescente
ignoran, aunque en realidad se suele transformarse total o
trata de idealizaciones poco parcialmente y llegar a una
consistentes y que cambian con semejanza con el modelo. Este
facilidad. Este mecanismo ejerce mecanismo tiene su función
dos funciones importantes para el adaptativa en que aumenta la
adolescente: conduce a un autoestima y minimiza los
aumento de la motivación para sentimientos de impotencia.
alcanzar determinados objetivos y Algunos autores lo consideran
ayuda a des-idealizar y separarse equivalente a la introyección
de los padres. debido a su parecido.

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Otro mecanismo que aumenta durante la adolescencia y que además se

relaciona mucho con el anterior es el de la identificación. Se asimilan
características de otro y se busca ser semejante a él ante un conflicto
que amenaza a la autoestima para disminuir así la ansiedad
experimentada. Como consecuencia, el adolescente suele transformarse
total o parcialmente y llegar a una semejanza con el modelo. Este
mecanismo tiene su función adaptativa en que aumenta la autoestima y
minimiza los sentimientos de impotencia. Algunos autores lo consideran
equivalente a la introyección debido a su parecido.

Al alcanzar la capacidad del pensamiento abstracto, aparecen en el

adolescente con mucha fuerza dos nuevos mecanismos: la
racionalización y la intelectualización. El primero suelen emplearlo
habitualmente para justificarse cuando obtienen un rendimiento
académico bajo o inferior a lo esperado, utilizando frases como “el
examen me ha salido mal porque el fin de semana tenía que jugar un
partido de fútbol y no he tenido tiempo para estudiar”. La
intelectualización suele manifestarse cuando el adolescente pasa por
situaciones que le producen ansiedad y opta por evadirse refugiándose
en los libros. Anna Freud, relacionó este mecanismo con el de la
fantasía pues creía que “el intelectualismo del adolescente no parece
tener otra mira que la de contribuir a los ensueños diurnos”. Además
observó que los temas que solían ocupar el interés intelectual del
adolescente solían coincidir con aquellos que generaban el conflicto del
cual defenderse.

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Para comprender como es el juego en el niño abusado sexualmente es

importante conceptualizar los mecanismos de defensa que emplea para
la realización de los mismos. El objetivo de estos mecanismos utilizados
de manera inconsciente es manejar y controlar la ansiedad o angustia
que le producen ciertas situaciones o recuerdos estresantes.

Beigbeder de Agosta y Colombo (2012), González y Valero (s.f.) y López

(2014) establecen que los mecanismos más empleados por niños que
sufrieron abuso son: la regresión, identificación con el agresor,
negación, disociación, represión y proyección.

Regresión Disociación

Es un intento que realiza el Permite al niño sobrellevar la

niño/a por volver a etapas situación alejado de la
anteriores a los hechos conciencia y no asumiendo como
traumáticos, volviendo pasado propios los efectos de la
donde se sintió cuidado y a salvo. experiencia traumática. La
Se ve en el juego cuando actúa evitación, el entumecimiento o
regresivamente con sus insensibilidad psíquica,
personajes o cuando se expresa dificultades en la concentración,
como si se instalara en etapas amnesia, separación de los
anteriores. Manifestaciones de afectos, son respuestas
conductas regresivas pueden ser postraumáticas que permiten que
chuparse el dedo o hablar como el niño pueda decirse así mismo
bebé. “esto me pasó a mí”. En el juego
se suele observar las ausencias:
Identificación cuando es interrumpido
abruptamente y el niño queda
Cuando se identifica con el pensativo y con la mirada
agresor, es un mecanismo que el perdida reflejando un vacío o
niño utiliza para evitar sentirse tristeza. Por lo general, esto
vulnerable e indefenso, dejando ocurre porque un aspecto del
de ser la víctima para pasar a ser juego o del ambiente le hizo
el agresor. En el juego se ve recrear la situación traumática e
cuando él mismo se pone en el irrumpe como recuerdo
papel de hostigador o intrusivo. En ciertas ocasiones,
maltratador, pudiendo ser un este mecanismo de defensa
juguete o el propio psicólogo, el adopta la forma de fastidio,
papel del niño indefenso e hastío, aburrimiento, el niño se
incapaz. tapa la cara con las manos,
bosteza y dice estar cansado.
Negación
Proyección
Produce un desdoblamiento del
yo, una parte del niño conoce la Actúa en el niño cuando proyecta
verdad y otra la niega, queriendo sus sentimientos en el juego y no
convencerse a él mismo de que el lo reconoce como propio. Estos
abuso no ha sucedido; este sentimientos de desprecio y
mecanismo es el que vuelve rechazo hacia el agresor suele
posible el juego. proyectarlos en un personaje.

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