4º

DIRECCIÓN GENERAL

Alex Nelson Rojas Lipa

DIRECTOR DISTRITAL DE EDUCACIÓN DE SAN JULIÁN

Coordinación:

Lic. Raúl Contreras Cívicos

TECNICO DISTRITAL DDE-SJ

Coordinador de Especialidad:

Lic. Roxana Murillo López

DIRECTOR U.E.” SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS””

Lic. Arnaldo Mamani Calle

DIRECTOR U.E. ”JUAN PABLO II B”

ELABORADO POR EL EQUIPO DE MAESTROS/AS DE 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD DE

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Lic. José Luis Flores Alfonzo

Lic. Elva Salinas Huarachi
Lic. Wilson Villca Castro
Lic. Ever Flores Machaca
Lic. Eva Pinaya Blanco
Lic. Claudia Andrea Choque Ibarra
Lic. Julia Soto Olivera
Lic. Marlene Peláez Mendoza
Lic. Rosa Ortiz Apaza
Lic. Rony Ronald Vargas Quispe
Lic. Jose Miguel Sunagua Cespedes

Dirección Distrital de Educación de San Julián (2020). Cartilla Educativa – 4to Año de
Escolaridad de Educación Secundaria Comunitaria Productiva de Educación Regular. San
Julián, Santa Cruz, Bolivia.

San Julián - Santa Cruz

 ECUACIONES DE 2do GRADO Cartilla

Nº 1
Y GRADO SUPERIOR
Estudiante:…………………………………………………………………………….….
Unidad Educativa:……………………………………….. Nº Celular:……………

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos valores de responsabilidad en las interacciones en el

contexto, mediante la resolución de ejercicios de ecuaciones de segundo grado he inculcando
sobre la prevención del contagio del covid 19, para promover la importancia de la seguridad de
nuestra comunidad.

1. DEFINICIÓN. - Una ecuación de segundo grado o ecuación cuadrática de una variable es una
expresión que tiene la forma general: 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎; 𝒂, 𝒃, 𝒄 ∈ ℝ 𝒄𝒐𝒏: ; 𝒂 ≠ 𝟎
Ejemplos:

𝒂) 𝟐𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 = −𝟓 𝒃) 𝟓𝒙𝟐 − 𝟐𝟓𝒙 = 𝟎

Forma canónica Forma canónica
𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝟓 = 𝟎 𝟓𝒙𝟐 − 𝟐𝟓𝒙 = 𝟎
Ecuación cuadrática Completa Ecuación cuadrática Incompleta
a=2 ; b=-3 ; c= 5 a=5 ; b=-25 ; c= 0

Ecuación cuadrática
Ejemplo
Ecuación canónica
Completa Incompleta
−𝟐𝒙𝟐 + 𝒙 − 𝟕 = 𝟎

𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎 Forma canónica Forma canónica

a=-2 ; b=1 ; c=-7

𝒂𝒙𝟐 + 𝒄 = 𝟎
𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎

𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 = 𝟎

RESOLVEMOS EN CASA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

EJEMPLOS: Identificamos si se trata de una ecuación cuadrática completa o incompleta y

determinamos los valores de: a; b; c.

a) 𝟐𝒙𝟐 − 𝒙 + 𝟓 = 𝟎 b) 𝟐𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 = −𝟏 c) 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 = 𝟎
𝟏 𝟐 𝟑 𝟏
d) 𝟑𝒙𝟐 = 𝟒 e) −𝒙𝟐 + 𝟑 = 𝟎 f) 𝒙 + 𝒙− =𝟎
𝟐 𝟒 𝟓

1
 2. RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE 2DO GRADO, INCOMPLETAS. - Las ecuaciones
cuadráticas incompletas se resuelven factorizando o despejando la incógnita.
Ejemplo 1) Resolvemos ecuaciones cuadráticas incompletas 2𝑥 2 − 8 = 0

𝒔𝒐𝒍𝒖𝒄𝒊ó𝒏: Resolvemos de dos formas

2𝑥 2 − 8 = 0 /2 m/m b) Factorizando a) Resolvemos despejando x

𝒙𝟐 − 𝟒 = 𝟎 𝒙𝟐 − 𝟒 = 𝟎
𝑥2 − 4 = 0 𝑥2 = 4
(𝑥 + 2)(𝑥 − 2) = 0
𝒙+𝟐=𝟎 𝒙−𝟐=𝟎 𝒙 = √𝟒 𝒙 = ±𝟐
𝒙𝟏 = −𝟐 𝒙𝟐 = 𝟐 𝒙𝟏 = −𝟐 𝒙𝟐 = 𝟐

Ejemplo 2) Resolvemos ecuaciones cuadráticas incompletas

a) 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 = 𝟎 b) 𝒙𝟐 + 𝟕 = 𝟎
𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑧𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑥(𝑥 − 3) = 0 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑥 2 = −7
𝒙=𝟎 𝒙−𝟑=𝟎 𝒙 = ±√−𝟕 𝒙 = ±√𝟕 𝜾
𝒙𝟏 = 𝟎 𝒙𝟐 = 𝟑 𝒙𝟏 = −√𝟕 𝜾 𝒙𝟐 = √𝟕 𝜾

3. RESOLVEMOS EN CASA LAS ECUACIONES CUADRÁTICAS INCOMPLETAS.

𝑎). − 𝑥 2 − 16 = 0 𝑏). − 𝑥2 − 1 = 0 𝑐). − 𝑥2 + 5 = 0

𝑑). − 3𝑥 2 − 𝑥 = 0 𝑒). − −2𝑥 2 + 5𝑥 = 0 𝑓). − 𝑥 2 − 7𝑥 = 0

3.1. RESOLUCIÓN DE ECUACIONES CUADRÁTICA COMPLETA POR FACTORIZACIÓN.

Para la resolución por este método le sugerimos lo siguiente

1. Simplificamos la ecuación en su forma canónica.

2. Factorizamos.
3. Igualamos a cero cada uno de los factores, luego resolvemos las ecuaciones
lineales.

EJEMPLOS. Resolvemos las siguientes ecuaciones cuadráticas por factorización.

Verificamos
𝑎). 𝑥 2 − 2𝑥 = 35 𝑏). 6𝑥 2 − 7𝑥 − 3 = 0 3
2 − 3 = −9𝑥 Para 𝑥1 =
𝑥 2 − 2𝑥 − 35 = 0 2
(𝑥 − 7)(𝑥 + 5) = 0 2𝑥 3 2 3
2+1= 6( ) − 7( ) − 3 = 0
𝑥−7=0 𝑥+5=0 −7𝑥 2 2
𝑥=7 𝑥 = −5 (2𝑥 − 3)(3𝑥 + 1) = 0 9 21
2𝑥 − 3 = 0 3𝑥 + 1 = 0 6× − −3=0
verificamos. 𝑥1 = 7 4 2
72 − 2(7) = 35 2𝑥 = 3 3𝑥 = −1 27 21
3 1 − −3=0
49 − 14 = 35 2 2
𝑥1= 𝑥2 = − 27 − 21 − 6 0
35 = 35 2 3 =0 ⇒ =0⇒0=0
2 2

2
Realizamos Operaciones, Luego Resolvemos Ecuaciones Cuadráticas Factorizando

b). (𝑥 − 5)2 = −5𝑥 + 39

𝑥+2 74
a). +𝑥 = //.x desarrollamos ()2
𝑥 𝑥

𝑥 + 2 + 𝑥 2 = 74 𝑥 2 − 10𝑥 + 25 = −5𝑥 + 39
ordenado 𝑥 2 − 5𝑥 − 14 = 0
𝑥 2 + 𝑥 − 72 = 0 Factorizamos 𝑥1 = 7
Factorizamos 𝑥1 = −9 (𝑥 − 7)(𝑥 + 2) = 0 𝑥2 = −2
(𝑥 + 9)(𝑥 − 8) = 0 𝑥2 = 8

Resolución por la formula general El radicando b2 -4ac es el discriminante se

denota por: ∆, el comportamiento de las
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥+c=0 raíces de las discriminantes puede ser:

∆ >0 la ecuación tiene dos raíces distintas.

∆=0 la ecuación tiene dos raíces reales

−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐 −𝑏+√𝑏2 −4𝑎𝑐
𝑥= 𝑥1 = iguales.
2𝑎 2𝑎
∆ <0 la ecuación no tiene raíces reales las
−𝑏−√𝑏2 −4𝑎𝑐
𝑥2 = 2𝑎
raíces son complejas y conjugadas.

Ejemplos: Determinamos el carácter de las raíces y hallamos sus raíces.

a) 3𝑥 2 − 5𝑥 − 2 = 0
𝑎 = 3; 𝑏 = −5 y 𝑐 = −2
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
−(−5) ± √(−5)2 − 4(3)(−2) 5 ± √25 + 24 5 ± √49 5±7
𝑥= =𝑥 =𝑥= =𝑥=
2(3) 6 6 6
5+7 12
𝑥1 = 6
= 6
⇒ 𝑥1 = 2

5 − 7 −2 1
𝑥2 = = ⇒ 𝑥2 = −
6 6 3

3
 b) 9𝑥 2 − 12𝑥 + 4 = 0
𝑎 = 9; 𝑏 = −12 y 𝑐 = 4
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
−(−12) ± √(−12)2 − 4(9)(4) 12 ± √144 − 144 12 ± √0
𝑥= =𝑥= =𝑥=
2(9) 18 18
12 2
𝑥1 = =
18 3

12 2
𝑥2 = =
18 3

c) 3𝑥 2 + 2𝑥 + 4 = 0
𝑎 = 3; 𝑏 = 2 y 𝑐 = 4
−𝑏 ± √(𝑏)2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
−2 ± √22 − 4(3)(4) −2 ± √4 − 48 −2 ± √−44
𝑥= =𝑥= =𝑥=
2(3) 6 6
−1 + √−11
𝑥1 =
3
−1 − √−11
𝑥2 =
3

RESOLVEMOS EN CASA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS POR LA FÓRMULA GENERAL

1) 2𝑥 2 − 7𝑥 + 3 = 0 6) 18 = 6𝑥 + 𝑥(𝑥 − 13)
2) 𝑥 𝟐 − 2𝑥 + 1 = 0 7) 6𝑥 2 − 5𝑥 + 1 = 0
3) 𝑥 𝟐 − 4𝑥 + 4 = 0 8) 𝑥 2 − 5𝑥 − 84 = 0
4) 7𝑥 2 + 21𝑥 − 28 = 0 9) 4𝑥 2 − 6𝑥 + 2 = 0
5) −𝑥 𝟐 + 4𝑥 − 7 = 0 10) 6𝑥 2 + 11𝑥 + 3 = 0

4
 4. ECUACIONES DE GRADO SUPERIOR.
Resolvemos la ecuación.

4𝑥 4 − 9𝑥 2 + 2 = 0
Llevamos a la forma : 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
4(𝑥 2 )2 − 9(𝑥 2 ) + 2 = 0
Cambiamos variable 𝑥2 = 𝑚
4𝑚2 − 9𝑚 + 2 = 0
(𝑚 − 2)(4𝑚 − 1) = 0 factorizamos
1
𝑚1 = 2; 𝑚2 = 4

Regresamos al cambio de variable

1
𝑥2 = 2 ; 𝑥2 = 4
1
𝑥 = ±√2 ; 𝑥 = ± 2

RESOLVEMOS EN CASA LA SIGUIENTE EVALUACIÓN

I. RESOLVER LAS SIGUIENTES DE ECUACIONES

1) 𝑥10 − 33𝑥 5 + 32 = 0

2) 5𝑥 2 − 15𝑥 − 50 = 0

3) 𝑥 2 − 5𝑥 + 6 = 0

4) 2𝑥 2 − 7𝑥 + 3 = 0

5
 DESIGUALDADES E Cartilla

Nº 2
INECUACIONES
Estudiante:…………………………………………………………………………….….
Unidad Educativa:……………………………………….. Nº Celular:……………

Objetivo holístico. - Valoramos la importancia de la potencialidad productiva en nuestra comunidad,

mediante el estudio de las inecuaciones lineales y cuadráticas, aplicando en la solución de problemas
cotidianos por medio de cálculos matemáticos con los estudiantes, promoviendo de esa manera la
productividad, en beneficio de la sociedad.

PRACTICA

Averiguamos en el COED Municipal, cuál es el rango o intervalo de

contagios del COVID-19 que define entre decretar o levantar la
cuarentena

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Desigualdad.- Una desigualdad es opuesta a una igualdad, se obtiene al comparar dos cantidades que no son
iguales. Cuando comparamos dos cantidades que no son iguales se utilizan los signos de relación que son:
mayor que (>); menor que (<); mayor o igual que (≥); menor o igual que (≤)
Ejemplos:
• Un niño puede ingresar a la escuela si su edad es ≥ 4 años
• Un joven tiene derecho al bono Juancito Pinto si su edad es < 18 años
• Una persona se considera anciano cuando su edad es_______________________________
• Por norma de tránsito, un automóvil puede correr con una velocidad__________________
Inecuación. - Una inecuación es una desigualdad formada por expresiones algebraicas ubicadas en dos
miembros separados por signos de relación. Se clasifican según su grado y el número de variables que llevan
Ejemplo: ax – b ≥ x + c
Inecuaciones lineales con una incógnita.- Son desigualdades de primer grado que tienen una sola variable o
letra que lleva como exponente 1

ax + b < c - x a,b,c = constantes

1er. miembro 2do. miembro x = variable
< = signo de relación

Resolver una inecuación lineal consiste en calcular los valores de la variable (letra) con el cual se hace
verdadera la desigualdad. Los pasos a seguir son similares a la de las ecuaciones.

6
Propiedades de las desigualdades:

Intervalos sobre la recta real. - Una inecuación lineal representa un intervalo sobre la recta real, es decir un
subconjunto de números reales, los cuales según su extensión y sus límites se clasifican de la siguiente
manera:

Los intervalos no acotados son infinitos, es decir que se extienden a lo largo de una semirrecta, tienen un solo
límite, mientras que los intervalos acotados son finitos, están comprendidos en un segmento de recta y tienen
dos límites

Ejemplos
Dadas las siguientes expresiones, representar en notación de intervalo y forma gráfica
1) x < - 4 2) x ≥ 3,5 3) -4 ≤ x < 9/2 4) -6 < x ≤ 25/4

7
Ejercicios y problemas sobre inecuaciones lineales. - Resolver una inecuación lineal, significa calcular el
intervalo correspondiente, aplicando las propiedades estudiadas, además de las reglas algebraicas.
Ejemplos

Ejercicios y problemas propuestos.- En el reverso de la página resuelva los siguientes ejercicios y problemas:

Intervalos infinitos: Expresar las soluciones en notación de intervalo y forma gráfica

Intervalos Finitos: Expresar las soluciones en notación de intervalo y forma gráfica

a) - 3 < 2x – 5 < 7 b) 15 ≥ 3x + 5 > - 7 c) - 27 ≤ 4x – 5 < 19

Problemas de aplicación

1.- El letrero del ascensor de un edificio dice “peso máximo 450 kg” Pedro el empleado del edificio,
quien pesa 98 kg debe subir cajas del 1er al 5to piso. Si cada caja pesa 35 kg

a) ¿Cuál debe ser el número máximo de cajas que Pedro puede colocar en el ascensor si él decide
subir por la escalera?

b) ¿Cuántas cajas podrá llevar en cada viaje si Pedro decide subir también en el ascensor?

2.- Un fabricante de mochilas puede vender a 60 bs cada una en el mercado. En su elaboración

gasta 40 bs y costos adicionales fijos de 500 bs a la semana. Encuentra el número de unidades que
debería producir y vender para obtener una utilidad mayor o igual a 2000 bs a la semana

8
INECUACIONES CUADRÁTICAS

Definición: Se llama inecuación cuadrática a toda expresión

en la cual uno de sus miembros tiene la forma ax2+bx+c y el
otro miembro es cero. Las inecuaciones cuadráticas o de
segundo grado son desigualdades donde la variable de
RECORDAR QUE: mayor exponente tiene grado dos (2).

Intervalo proviene del latín

Recordar también que estas reglas de las igualdades, también se cumplen en las desigualdades
intervallum y menciona la
distancia o el espacio que
hay de un lugar a otro o de
un tiempo a otro. En el
ámbito matemático de un
número a otro número.

OBSERVA
⬚
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 ⬚ > 0⬚
Sabemos que la ecuación cuadrática tiene la forma:
• EJEMPLO SIMBÒLICO
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 en forma de inecuación
cuadrática se representa: 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 > 0
2 ⬚
𝑥 − 6𝑥 + 8 > 0 la diferencia está solo en el signo de relación

• EJEMPLO NUMÈRICO

Ejercicios resueltos:

Ejemplo 1: Resolver: 𝑥 2 − 6𝑥 + 8 > 0

PASO 1: Transformamos provisionalmente en ecuación cuadrática

𝑥 2 + 6𝑥 + 8 = 0

PASO 2: Resolviendo mediante la fórmula general tenemos:

−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
𝑥= 2𝑎
Sustituimos valores numéricos:

−(−)6±√62 −4(1)(8) 6±√36−32

𝑥= 2(1)
⇒ 𝑥= 2
Luego:
6+√4 6+2 8
𝑥= ⇒ 𝑥= 2
; 𝑥=2 𝑥=4
2
6 ± √4
𝑥=
2
6−√4 6−2 4
𝑥= 2
⇒ 𝑥= 2
; 𝑥=2 𝑥=2

9
Paso 3: Representamos los puntos críticos 4 y 2 en la recta real. Luego tomamos un valor numérico de cada
intervalo (0, 3, 5) y evaluamos con cuáles de ellos verifica la desigualdad

(0) : 02 − 6 ∗ 0 + 8 = 8 > 0 con cero verifica

(3) : 32 − 6 ∗ 3 + 8 = −1 > 𝟎 con 3 no verifica
(5) : 52 − 6 ∗ 5 + 8 = 3 > 𝟎 con 5 verifica
Por tanto el conjunto solución estará formado por los intervalos donde se encuentran el cero y el 5
Cs : ]- ∞, 2[ ∪ ]4, ∞[

El conjunto solución está formado por los intervalos positivos porque la desigualdad: x2 - 6x + 8 > 0 verifica
con valores mayores que cero es decir valores positivos.

Ejemplo 2: Resolver la inecuación:

𝐱2 ≥ −𝟐𝐱 + 𝟏𝟓
𝐱2 + 𝟐𝐱 − 𝟏𝟓 ≥ 𝟎………………………………….Trasladando todos los términos al primer miembro
(𝐱 + 𝟓)(𝐱 − 𝟑) = 𝟎…………………………………Transformando provisionalmente en ecuación y factorizando
(𝐱 + 𝟓) = 𝟎 ; (𝐱 − 𝟑) = 𝟎……….Despejando “x” en ambos factores
x=-5 ; x = 3………………..Los puntos críticos son -5 y 3

Otra opción para encontrar el conjunto solución es realizando el análisis de signos el cual consiste en:

Sobre la recta real; a la derecha de los puntos críticos, los signos son positivos y a la izquierda negativos tal
como se pude observar en la gráfica.

Las dos filas de signos en cada intervalo se multiplican, de ese modo cada intervalo queda definido como
positivo o negativo.

Siendo que la desigualdad 𝐱2 + 𝟐𝐱 − 𝟏𝟓 ≥ 𝟎 verifica con valores mayores o iguales que cero, es decir con
cero y valores positivos; entonces se toma como conjunto solución los intervalos positivos incluyendo
los puntos críticos.

Por tanto el conjunto solución será: ]-∞, -5] U [3,+ ∞[

10
Actividades propuestas

PREGUNTAS RESPUESTAS

1) 𝑥2 + 4x + 3 > 0 ]-∞, -3[ U ]-1, ∞[

2) 𝑥2 − 9𝑥 + 14 < 0 ]2, 7[
3) 3(𝑥 − 5)2 − 12 ≥ 0 ]−∞, 3] U [7, +∞[
4) 𝑥2 − 5𝑥 + 6 > 0 ]- ∞ , 2[ ∪ ]3 , ∞[
5) 7x2 - 3x ≥ 0 ]- ∞, 0] ∪ [3/7, ∞[
6) x2 + 2x + 10 < 0 No hay conjunto solución porque los puntos críticos no
son reales sino imaginarios

ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO
Efectuar las operaciones indicadas en hojas adicionales o en el reverso de estas páginas

1.- Dadas las siguientes desigualdades calcular sus puntos críticos:

✓ 7x2 + 21x − 28 < 0

A).- 𝑥1 = 1; 𝑥2 = −4 B).- 𝑥1 = −4 ; 𝑥2 = 4 C).- 𝑥1 = 2 ; 𝑥2 = 8

✓ x2 − 6x + 8 > 0

A).- 𝑥1 = 8 ; 𝑥2 = −4 B).- 𝑥1 = 4 ; 𝑥2 = 2 C).- 𝑥1 = 2 ; 𝑥2 = 12

✓ x2 + 12x - 64 > 0

A).- 𝑥1 = 14 ; 𝑥2 = −4 B).- 𝑥1 = 4 ; 𝑥2 = −16 C).- 𝑥1 = 8 ; 𝑥2 = 16

Encierre con un óvalo las

respuestas correctas

11
 LOGARITMO EN LA Cartilla

REALIDAD COTIDIANA Nº 3
Estudiante:…………………………………………………………………………….….
Unidad Educativa:……………………………………….. Nº Celular:……………

Objetivo Holístico: Construimos e interpretamos en el marco del respeto los valores

socio comunitarios, mediante el estudio de logaritmos y sus propiedades, aplicando
procedimientos algorítmicos en base a las cartillas pedagógicas, para contribuir en la
prevención de la salud y la violencia en el entorno Educativo.
PRÁCTICA

Hablar de los logaritmos no es sólo referirse al simple

cálculo de exponentes o resolución de ecuaciones para
resolverlos en clase; más al contrario los logaritmos se
aplican en varias ramas y con distintas utilidades.

Los índices de crecimiento son

exponenciales, se aplica a la En la Estadística suele
aplicarse en el
demanda y la oferta, así como
crecimiento de la
para obtener los porcentajes
población.
de los parámetros.

En la química para
calcular el PH de las
sustancias se utilizan
los logaritmos.

En base a las imágenes anteriores, ¿Qué importancia tiene el

estudio de los logaritmos?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

12
 TEORÍA

DEFINICIÓN

Se llama logaritmo de un número en una base dada, positiva y distinta de la

unidad, al exponente a que debe elevarse la base para obtener una potencia
igual al número dado.

Para indicar que x es el logaritmo del número b en la base 𝑎, se escribe

𝐥𝐨𝐠 𝒂 𝒃 = 𝒙

Que se lee:
Logaritmo de "𝒃" en base "𝒂" es igual a "𝒙"

Por lo tanto:
𝒂𝒙 = 𝒃

Entonces la equivalencia nos permite pasar de la notación logarítmica a la notación potencial

exponencial y viceversa.

En resumen:

log 𝑎 𝑏 = 𝑥 𝑎𝑥 = 𝑏

Logaritmo de base 10. Son los que se utilizan en la práctica no suele escribirse la base, así:

𝒙 = 𝐥𝐨𝐠 𝟏𝟎 𝒃 = 𝐥𝐨𝐠 𝒃

Logaritmo neperiano. Son naturales o hiperbólicos tienen como base el numero e.

𝒙 = 𝐥𝐨𝐠 𝒆 𝒃 = 𝐥𝐧 𝒃

CÁLCULO DE UN LOGARITMO POR DEFINICIÓN

Ejemplos:
𝟏 1 1
𝐥𝐨𝐠 𝟐 𝟏𝟔 = 𝟒 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 24 = 16 𝐥𝐨𝐠 𝟓 (𝟐𝟓) = −𝟐 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 5−2 = 52
= 25

1
𝟏 5
𝐥𝐨𝐠 𝟑𝟐 𝟐 = 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 325 = √32 = 2 𝐥𝐨𝐠 𝟖 𝟖 = 𝟏 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 81 = 8
𝟓

13
 HORA DE TRABAJAR EN CASA

Realice los siguientes ejercicios de logaritmo por definición

𝟏) log10 100 = 𝟐) log 5 125 =

3
𝟑) log 7 √49 = 𝟒) log 1⁄ 8 =
2

1
𝟓) log 3 ( ) =
9

PROPIEDADES DE LOS SISTEMAS DE LOGARITMOS

Ejemplos

• 𝐥𝐨𝐠 𝟓 (𝟐𝟓 · 𝟔𝟐𝟓) = log 5 25 + log 5 625 = log 5 52 + log 5 54 = 2 + 4 = 6 (Logaritmo de un

producto)

𝟏𝟐𝟓
• 𝐥𝐨𝐠 𝟓 𝟔𝟐𝟓 = log 5 125 − log 5 625 = log 5 53 − log 5 54 = 3 − 4 = −1 (Logaritmo de un cociente)

• 𝐥𝐨𝐠 𝟓 𝟓𝟖 = 8 log 5 5 = 8 · 1 = 8 (Logaritmo de una potencia)

log2 3 1
• 𝐥𝐨𝐠 𝟐 √𝟑 = 2
= 2
log 2 3 (Logaritmo de una raíz)

14
 HORA DE TRABAJAR EN CASA

Realice los siguientes ejercicios de logaritmo por definición

Logaritmo por definición Logaritmo de producto

𝟏) log 2 32 + log 3 81 − log 5 125 = 𝟑) log 6 9 + log 6 4 =

𝟐) 2 − log 4 16 + log 2 8 − 3 log 7 49 = 𝟒) log 3 35 =

Logaritmo de un cociente Logaritmo de una potencia

𝟓) log 2 18 − log 2 9 = 𝟕) log 32 57 =
5 3
𝟔) log 3 2 = 𝟖) log 6√2 √2 =

UN MOMENTO DE REFLEXIÓN

Un proverbio italiano dice: “Si nada va bien, llama a tu abuela».

Hagamos que esta crisis sea una oportunidad para replantearnos nuestros valores
y construir un sistema sostenible. Que esta crisis primero nos ayude a tomar
consciencia de las brechas estructurales que sufre nuestro país. Segundo, nos
brinde la humildad para ver esas diferencias como riquezas. Y por último, nos dé la
visión y determinación necesarias para vivir más alineados con los valores que nos
enseñaron nuestros abuelos.

¿Cuáles son los síntomas del COVID?

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
¿Conoces las medidas de bioseguridad?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

Amplia tus conocimientos sobre el COVID 19, ingresando al QR.

15
ECUACIONES LOGARÍTMICAS

Son ecuaciones en la que la incógnita viene

afectada por el logaritmo.

𝐥𝐨𝐠 𝒃 𝒇(𝒙) = 𝒄 𝒃𝒄 = 𝒇(𝒙)

Para tomar en cuenta:

• Definición de logaritmos
• Propiedades de logaritmos
• Leyes de potencia

Ejemplos
𝟏
𝒍𝒐𝒈𝟓 𝟐𝟓 = 𝒙 𝒍𝒐𝒈𝟑 𝒙 = 𝟓 𝒍𝒐𝒈𝒙 = −𝟐
𝟒𝟗
25 = 5𝑥 𝑥 = 35 1
= 𝑥 −2
49
52 = 5𝑥 𝑥 = 243
7−2 = 𝑥 −2
𝑥=2
𝑥=7

𝑙𝑜𝑔(𝑥 + 103) = 2 + 𝑙𝑜𝑔(𝑥 + 4) 𝑙𝑜𝑔6 (4 + 2𝑙𝑜𝑔5 (6 − 𝑙𝑜𝑔9 𝑥 2 )) = 1

𝑙𝑜𝑔(𝑥 + 103) − 𝑙𝑜𝑔(𝑥 + 4) = 2 4 + 2𝑙𝑜𝑔5 (6 − 𝑙𝑜𝑔9 𝑥 2 ) = 61
𝑥 + 103 2𝑙𝑜𝑔5 (6 − 𝑙𝑜𝑔9 𝑥 2 ) = 6 − 4
𝑙𝑜𝑔 ( )= 2 2
𝑥+4 𝑙𝑜𝑔5 (6 − 𝑙𝑜𝑔9 𝑥 2 ) =
𝑥 + 103 2
= 102 6 − 𝑙𝑜𝑔9 𝑥 2 = 51 (−𝟏)
𝑥+4
𝑥 + 103 = 100𝑥 + 400 −𝑙𝑜𝑔9 𝑥 2 = 5 − 6
𝑥 − 100𝑥 = 400 − 103 𝑙𝑜𝑔9 𝑥 2 = 1
−99𝑥 = 297 𝑥 2 = 91 (±√ )

297
𝑥= 𝑥=3 𝑥 = −3
−99
𝑥 = −3

16
 HORA DE TRABAJAR EN CASA

Realice los siguientes ejercicios de ecuaciones logarítmicas

Logaritmo por definición

𝟏) log 4 (𝑥 2 + 5𝑥 − 8) = 2 (Rep: 𝑥 = −8 ; 𝑥 = 3)

𝟐) log 5 [3 + 2 log 7(8 − log 4 𝑥 2 )] = 1 (Rep: 𝑥 = 2 ; 𝑥 = −2)

Logaritmo de producto
𝟑) log(𝑥 − 1) + log(𝑥 − 2) = 2 (Rep.: 𝑥 = 11,5 ; 𝑥 =
−8,5)

Logaritmo de un cociente
2
𝟒) 1 + log 𝑥 − log(𝑥 + 2) = 0 (Rep: 𝑥 = )
9

Cambio de base
𝟓) log 3 𝑥 + log 𝑥 3 = 2 (Rep.: 𝑥 = 3)

17
 EVALUACIÓN: LOGARITMOS Y SUS ECUACIONES

SELECCIÓN MÚLTIPLE:
I. Ejercicios por definición
𝟏) 𝐥𝐨𝐠 𝟒 𝟔𝟒 = ? 𝟐) 𝐥𝐨𝐠 𝟏𝟐 𝟏𝟐 + 𝐥𝐨𝐠 𝟏𝟐 𝟏𝟒𝟒 − 𝐥𝐨𝐠 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 = ?

𝒂) − 3 𝒃) − 4 𝒄) 3 𝒅) 4 𝒂) − 1 𝒃)1 𝒄) 0 𝒅) 𝑁. 𝐴.

II. Aplicando propiedades logarítmicas

𝟐𝟕 𝟐) 𝐥𝐨𝐠 𝟐 (𝟏𝟔 · 𝟖) = ?
𝟏) 𝐥𝐨𝐠 𝟑 ( 𝟑
) =?

𝒂) − 1 𝒃)1 𝒄) 0 𝒅) 𝑁. 𝐴.
𝒂) − 3 𝒃) − 4 𝒄) 3 𝒅) 4

III. Ecuaciones logarítmicas

𝟏) 𝐥𝐨𝐠 𝟐 (𝒙 − 𝟐) = 𝟑 𝟑 − 𝟓𝒙
𝟐) 𝐥𝐨𝐠 𝟐 ( ) = 𝐥𝐨𝐠 𝟐(𝟑 + 𝒙)
𝒙+𝟓

𝒂) 10 𝒃) − 10 𝒄) 11 𝒅) − 11 𝒂) (−12; −1) 𝒃)(12; −1) 𝒄) (−12; 1) 𝒅) (12; 1)

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