Naturales 7

I.E.
NUESTRA SEÑORA DE LA POBREZA

Creada mediante Decreto 0179 del 1º de abril de 2005 con Modalidad Comercial
Aprobación de estudios de Preescolar a undécimo por Resolución No. 001544 de Julio 16 de 2015
Prorrogada por Resolución número 3709 del 7 de septiembre de 2012
Código Dane 327787000982 Nit. 900164936-7 Código Icfes 047522 Telefax: 094 6795066
Tel móvil 3137840874 Celular del Rector 3113301319 Correo Electrónico Colpobreza@Yahoo.es
Dirección Calle 6 # 15-21 Barrio Popular Tadó
GUÍA DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE No. 8
IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL (Datos generales)

IE NUESTRA SEÑORA DE LA POBREZA
Sede: Principal
Nombre del EE: DE TADO
Articulacionnucht2014@g
Diana Del Carmen Teléfono Correo electrónico mail.com
Nombre del Renteria Mosquera 3216595833
Docente del docente
Docente: 7-a Y 7-b
Maria Angela Hinestroza Teléfono Correo electrónico Mahipa54@gmail.com
Nombre del 3217513227
Palacios Docente del docente 7-c Y 7-d
Docente:
Teléfono Correo electrónico
Nombre del
Docente del docente GRUPO: 7. a-b-c-d
Docente:
Celular de contacto del
Nombre del estudiante:
Estudiante:
Ciencias Naturales Grado Séptimo Período TERCERO
Medio ambiente
Área-asignatura
Fecha 6 DE JULIO Fecha 24 DE
Inicio Finalización SEPTIEMBRE
12 SEMANAS
Duración
DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
TEMATICA PARA EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

(¿Qué voy a aprender)
Semana #8
 Cadena alimenticia
 Flujo de energía
 Manglares y selvas tropicales
 Ecosistemas del choco y del planeta
COMPETENCIA  Explica la importancia de la energía para los seres vivos.

 Identifica los niveles niveles tróficos o de alimentación.
 Argumenta sobre la diversidad de ecosistemas del departamento del choco.
OBJETIVO (S)  Identificar los flujos de energía dentro de un ecosistema.

 Relacionar las características de algunos seres vivos con su correspondiente
nivel trofico.
 Reconocer algunas características de los ecosistemas claves para Colombia y
el planeta (selvas tropicales y manglares).
1
I.E. NUESTRA SEÑORA DE LA POBREZA
 El estudiante debe explicar las características del flujo de energía de un

ecosistema.
 El estudiante debe saber identificar las características de algunos seres vivos
con su correspondiente nivel trofico.
DESEMPEÑOS  El estudiante relaciona y diferencia los elementos bióticos y abióticos y como su
interrelación soporta la vida del planeta.
CONTENIDOS (Lo que estoy aprendiendo)
Flujo de energía
Como recordarás, todos los seres vivos necesitan energía y nutrientes para poder llevar a cabo sus funciones básicas. Así
entonces, la sostenibilidad de los ecosistemas y por lo tanto de la biósfera, requiere una combinación de energía y materia
(nutrientes). La fuente de energía que sostiene la vida en la Tierra, es el Sol. La energía suministrada por este se mueve a lo
largo de los ecosistemas: las plantas verdes y algunas bacterias la captan y la emplean para sintetizar compuestos que
almacenan esta energía y sirven como alimento para casi todos los demás organismos. La forma en la que fluye la energía a
través de un ecosistema se describe utilizando la cadena alimenticia, la cual muestra cómo la energía fluye desde los
autótrofos (o seres transformadores de energía lumínica) hacia los heterótrofos (o seres consumidores de energía química) y
finalmente hacia los descomponedores.
la cadena alimenticia
La cadena alimenticia muestra, entonces, la forma cómo la energía pasa de un organismo a otro. Esta cadena está compuesta
por niveles tróficos o de alimentación. En el primer nivel se encuentran los organismos productores, aquellos que
transforman la energía solar para fabricar alimento. El mejor ejemplo de estos son las plantas, las que, a través de la
fotosíntesis, toman la energía del sol, el dióxido de carbono y el agua para fabricar moléculas orgánicas complejas o azúcares,
que son la base de la dieta de los demás organismos y oxígeno. En el segundo nivel trófico se encuentran los organismos
consumidores primarios, que corresponden a los seres herbívoros o que consumen sólo plantas o algas. Como ejemplo están
las ballenas jorobadas, cangrejos, grillos y mariposas. Estos consumidores primarios a su vez son la fuente de energía para los
consumidores secundarios o carnívoros, y los carroñeros conformando así el tercer nivel. Como ejemplo están el búho, el
tiburón y el langostino. En el siguiente nivel están los omnívoros o aquellos que consiguen su energía tanto comiendo plantas
como animales y los depredadores. Por ejemplo: algunos monos y los humanos. Por último están los descomponedores, son
aquellos que obtienen su energía de las plantas y los organismos muertos, como por ejemplo las bacterias y los hongos. Estos
descomponedores reciclan materiales esenciales para las plantas como el nitrógeno y otros nutrientes. Así se cierra el ciclo
de la cadena alimenticia.
En contraste con la energía los nutrientes pasan por ciclos constantes y circulares dentro de los ecosistemas. Estos
nutrientes: el agua, el carbono, el oxígeno y el nitrógeno se encuentran en cantidades limitadas, por lo tanto son reciclados y
reutilizados. Como pueden darse cuenta, en los ecosistemas nada sobra, todo y todos tenemos una función y un propósito
dentro del balance del ecosistema y este es un balance delicado.
2
 El flujo de energía del sol a través de los seres vivos y el reciclaje de nutrientes son los procesos más importantes
que sostienen la vida en nuestro planeta y los ecosistemas.
 La energía en los ecosistemas proveniente de la luz solar, fluye siempre en una sola dirección de productores
(organismos autótrofos como por ejemplo plantas y algas) a consumidores (animales, hongos, bacterias).
 Los descomponedores y los detritívoros son consumidores fundamentales en el reciclaje de nutrientes porque
desintegran la materia orgánica en formas más simples que los productores pueden volver a utilizar. La mayoría de
ellos son organismos microscópicos.
 Dependiendo de su fuente de alimento o nutrientes, cada organismo de un ecosistema se clasifica en un
determinado nivel trófico: Productor, consumidor, descomponedor o detritívoro.
 La energía solar se transforma en energía química y se almacena en los cuerpos de los organismos y en sus desechos
como biomasa. Esta energía fluye por los ecosistemas de un nivel trófico a otro.
3
Ecosistemas colombianos
Páramo
En nuestro país podemos encontrar páramos en la Cordillera de los Andes, la Sierra Nevada de Santa Marta, entre otros.
Selva tropical y manglar

Como las plantas no pueden escapar del clima, tienden a adaptarse a éste y a la región. Las grandes extensiones de tierra con
condiciones ambientales y vegetación similar, conocidas como ecosistemas, generalmente reciben su nombre por la flora
predominante. La selva tropical húmeda y los manglares son ejemplo de esto y son además dos ecosistemas muy
importantes, para el país y para el mundo. La selva tropical húmeda o bosque húmedo tropical es un ecosistema que se
encuentra en Suramérica y África a lo largo del ecuador. En Colombia, tenemos en el Chocó y en el Amazonas. La
temperatura oscila entre 25ºC y 30ºC, siempre caliente y llueve mucho. De todos los tipos de bosque tropical, la selva tropical
húmeda es el ecosistema de mayor extensión y de mayor importancia porque a pesar de que estas selvas sólo cubren el 7%
de la superficie terrestre.
Otro ecosistema de gran biodiversidad que existe en las zonas tropicales son los manglares. Estos son un bosque pantanoso
donde se mezclan las aguas dulces de los ríos con el agua salada del mar. Son lugares tranquilos llenos de aves y vida marina.
Se caracterizan por tener unos árboles llamados mangle muy tolerantes a la sal y a los cambios de las mareas. Estos árboles
tienen dos tipos de raíces, unas aéreas que sirven para capturar oxígeno y para dar refugio a muchos animales, y otras que
sirven para anclar el árbol. Los manglares son también llamados las “salas cunas del mar”. Los manglares proveen variedad
de servicios ambientales, pues son también protectores, porque resguardan las costas de los vientos, el oleaje, las tormentas
y la contaminación. Además, protegen de la erosión. Son un filtro natural y oxigenador de aguas. Para los seres humanos, los
manglares han sido una despensa de alimentos, una gran fuente de medicinas y proveedores de productos tales como
maderas, taninos y carbón. Como dijimos anteriormente, en Colombia se encuentran manglares tanto en el litoral Pacífico
como en el Atlántico y en el Caribe: un ejemplo es la ensenada de Utría.
OBSERVACION: (Al entregar la guía se debe entregar el cuaderno al dia)
ACTIVIDADES DE LA GUIA No. 8 SEDE: ___Principal________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE_________________________________________________
CELULAR_________________________ GRADO:
DOCENTE: Maria Angela hinestroza Palacios

Diana Del Carmen Renteria Mosquera- 7a,7b
María Angela Hinestroza Palacios - 7c,7d
4
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS, TALLERES O ESTRATEGIAS DE AFIANZAMIENTO
(Practico lo que aprendí)
5
PROCESO DE EVALUACIÓN (¿Cómo sé que aprendí?) (¿Qué aprendí?)
Marque con una (x) la respuesta que considere correcta.

1) La forma en la que fluye la energía atreves de un ecosistema de describe utilizando:
a) Cadena de valores
b) Cadena alimenticia
c) Cadena circular
d) Ninguna de las anteriores
2) En el primer nivel trofico de alimento se encuentran unos organismos que trasforman la energía solar para
fabricar alimentos, estos organismos son:
a) Consumidores primarios
b) Consumidores secundarios
c) Productores
d) Descomponedores
3) La energía que se trasforma en energía química y se almacena en los cuerpos de los organismos y en
sus desechos como biomasa es:
a) Energía solar
b) Energía eléctrica
c) Energía química
d) Energía aeloica
4) Las selvas tropicales húmedas o bosques húmedos tropicales es un ecosistema que se encuentra en
Sudamérica y áfrica a lo largo del ecuador, en Colombia tenemos:
a) Guajira y Cundinamarca
b) Huila y Boyacá
c) Antioquia y Cauca
d) Choco y Amazonas
RECOMENDACIONES DEL DOCENTE
(REALIMENTACION)_________________________________________________________________________________________________
__________________________________
VALORACION: (EN NUMEROS Y LETRAS): __________________
FIRMA DOCENTE: ______________________________ FECHA: _________________
6

 Las células como unidas básicas de los seres vivos.
 Los elementos químicos que constituyen los seres vivos.
 Las moléculas de la vida.
 Los organelos celulares.
COMPETENCIA  Identifica la célula como unidad básica de los seres vivos.

 Conoce la importancia de los elementos químicos que forman las células.
 Explica la importancia de las biomoleculas de la vida.
 Diferenciar los tipos de células eucariotas, procariotas, animales y vegetales.
 Reconocer los principales elementos que forman las biomoleculas que hacen
parte de la estructura celular.
OBJETIVO (S)  Diferenciar cada uno de los organelos celulares y conocer sus funciones tanto
en células vegetales como en animal.
 El estudiante debe saber la importancia de las células en los seres vivos.

 El estudiante debe reconocer los elementos químicos que forman las
biomoleculas de la vida.
DESEMPEÑOS  El estudiante explica y diferencia los organelos celulares tanto de las células
animales como vegetales.
La célula
La célula El primero en observar las células fue Robert Hooke, quien en un pedazo de corcho, observó una serie
de celdillas a las que llamó cellulae. Estas pequeñas celdas son células muertas que van a formar la corteza de
algunos árboles.
Siempre nos han dicho que la célula es la unidad fundamental que compone a todos los seres vivos. Pero ¿qué
significa esto realmente?
Pues bien, cuando afirmamos que la célula es la unidad fundamental de los seres vivos, nos referimos a que la
célula es la unidad de origen, de función y de estructura de todos los seres vivos.
Decimos que es la unidad de origen desde dos aspectos: el primero es el más fácil de entender, ya que se refiere
al hecho común y cotidiano de que casi todos los seres vivos, por grandes y complejos que seamos, tuvimos
nuestro origen de una sola célula, para el caso de la mayoría de los organismos la vida se origina a partir de un
óvulo fecundado, también llamado cigoto.
La célula como unidad funcional, se refiere a que es precisamente en las células, y en cada una de ellas, que se
7
realizan las funciones fundamentales para los seres vivos. Es decir, la célula es la que en realidad respira, se nutre,
excreta, se reproduce, etc.
Por último, la célula como unidad de estructura es muy simple, puesto que es la mínima parte que conforma un
ser vivo que cumple con las condiciones anteriores, es decir, es la mínima estructura capaz de realizar funciones.
Por muy simple y pequeño que sea un organismo, nunca será más pequeño o simple que una sola célula. Entre los
seres más simples y pequeños, están las innumerables especies de bacterias, muchas de ellas apenas perceptibles
a través del microscopio óptico.
Tipos de célula
Los seres vivos están formados tan sólo de dos tipos de células diferentes: procariotas o eucariotas.
La procariota es menos compleja que la eucariota. Su material genético está flotando libremente en el
citoplasma, sin una membrana que lo envuelva. No tiene orgánulos. Tan solo posee ribosomas, fundamentales en
la síntesis de proteínas. Este tipo de células es propio de organismos como las bacterias.
Las eucariotas forman el cuerpo de animales, plantas, protistas y hongos. Estos organismos pueden estar
constituidos por uno de los dos tipos de células eucariotas que existen: la animal y la vegetal. Los dos tipos de
células tienen ciertas estructuras en su interior, llamados organelos, que se encuentran en el citoplasma y que
realizan funciones específicas en la célula
Los siguientes diagramas le ayudarán a identificar la estructura de las células animal y vegetal
8
9
¿De qué están hechas las células?

Lo que tenemos en común los seres humanos, las ballenas jorobadas, el mangle rojo, la tortuga carey, el
chontaduro y todos los seres vivos que formamos parte de un ecosistema, es que estamos organizados por
células. Pero, ¿de qué están hechas las células? Todas las células tienen como componente principal un elemento
llamado carbono. Por lo tanto, el carbono es el elemento químico que sostiene toda la vida en la Tierra.
En nuestro planeta, existen 92 elementos químicos en estado natural. Es decir, 92 clases diferentes de átomos.
Los átomos son pequeñas partes o unidades de materia que se juntan y combinan entre sí para formar todo lo
que existe a nuestro alrededor. Todo cuanto existe en la naturaleza se origina con tan sólo esos 92 elementos: los
seres humanos, las ballenas jorobadas, el mangle rojo, la tortuga carey, el chontaduro, todos los seres vivos y no
vivos que hacemos parte de los ecosistemas.
Por otra parte, 98% de la masa corporal de muchos organismos está constituida por tan sólo seis elementos:
carbono, oxígeno, hidrógeno, nitrógeno, fósforo y azufre. De ellos, el carbono es el más importante. Las
propiedades de estos seis elementos son indispensables para las características singulares de los seres vivos,
desde las células hasta los organismos completos. El 2% restante lo conforman aproximadamente otros 55
elementos.
Con el carbono como componente principal y los otros cinco elementos, se forman 4 moléculas orgánicas:
carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. Estas moléculas también son llamadas moléculas de la vida y
constituyen cada una de las células de los seres vivos.
Los carbohidratos: son la fuente de energía de las células. Existe una gran variedad de estos, siendo la glucosa el
compuesto que proporciona de manera inmediata la energía para el funcionamiento celular y el organismo en
general. Está formado por pequeñas unidades llamados monosacáridos o azúcares simples que a su vez están
formados por carbono, hidrógeno y oxígeno.
Los lípidos: son moléculas orgánicas que incluyen una amplia variedad de compuestos que no son hidrosolubles,
es decir, que no se mezclan con el agua, como las grasas y los aceites. Están formados por pequeñas unidades
llamadas ácidos grasos y glicerol que a su vez se constituyen por carbono, hidrogeno, oxígeno y fósforo. Estas
moléculas permiten el almacenamiento de energía a largo plazo.
Las proteínas: son moléculas orgánicas que cumplen múltiples funciones tanto a nivel celular como en todo el
organismo. Unas cumplen funciones de control y regulación de procesos, mientras que las otras transportan
materiales y otras, se encargan de la defensa e incluso del movimiento. Su unidad básica son los aminoácidos. Los
aminoácidos están constituidos por carbono, hidrógeno, nitrógeno y azufre.
Los ácidos nucleicos: están conformados por ácido desoxirribonucleico (ADN) y ácido ribonucleico (ARN). El
primero es el material genético en el que se almacena la información para la replicación celular y del organismo.
Es el responsable de la información hereditaria, aquella que garantiza que las células hijas sean idénticas a las
células madres y que los hijos se parezcan a sus padres con las características propias de su especie. El ADN junto
con el ARN regula la formación de las distintas proteínas que a su vez, regulan todas las funciones celulares y por
10
consiguiente, el funcionamiento y desarrollo de todo el organismo. Están constituidos por ácidos nucleicos que a
su vez están formados por átomos de carbono, hidrógeno, nitrógeno y fósforo.
OBSERVACION: (Devolver solo esta parte de la guía al docente correspondiente para su

revisión)
ACTIVIDADES DE LA GUIA No. 9 SEDE: Principal
CELULAR_________________________ GRADO: _____________

Docente:
11
Marque con un “x “la respuesta que considere correcta
1) El elemento químico principal que conforma la unidad básica de los seres vivos es:
a) El aluminio
b) El carbono
c) El hidrogeno
d) El potasio
2) Los seres vivos están formados por 2 tipos de célula diferentes; ¿el tipo de célula que es menos compleja
que la otra y su material genético está flotando libremente en el citoplasma sin una membrana que lo
recubra es?:
a) Célula animal
b) Célula eucariota
c) Célula vegetal
d) Célula procariota
3) El carbono como componente principal de las células en unión con otros 5 elementos forman 4 moléculas
orgánicas: Carbohidratos, Lípidos, Proteínas y ácidos nucleicos;
Estas moléculas también son llamadas:
a) Moléculas funcionales
b) Moléculas activadas
c) Moléculas de la vida
d) Moléculas naturales
4) Las estructuras que están dentro del citoplasma y son las encargadas de coordinar, organizar y realizar
los procesos celulares son llamadas:
a) Los organelos Celulares
b) Los ribosomas
c) La membrana
d) Las vacuolas
RECOMENDACIONES DEL DOCENTE (REALIMENTACION)
VALORACION: (EN NUMEROS Y LETRAS): ___________________________________
12

 Transporte celular
 Funciones que cumple la membrana plasmática
 Clases de trasporte celular
 Laboratorio
COMPETENCIA  Comprende el funcionamiento del proceso de transporte en la célula.

 Argumenta sobre las funciones de la membrana celular.
 Diferencia las clases de transporte celular.
 Identificar los diferentes mecanismos de transporte a través de la
membrana celular.
 Comprender el proceso de trasporte de las sustancias a través de la
OBJETIVO (S) membrana.
 Aplica conocimiento en la solución de problemas.
 El estudiante debe saber cómo se da el trasporte de las sustancias en la

célula.
 El estudiante comprende el proceso de trasporte de las sustancias a
través de la membrana celular.
DESEMPEÑOS  El estudiante debe aplicar los conocimientos en la solución de
problemas.
Transporte celular
La célula requiere de materia prima para poder funcionar. Esta materia prima se obtiene del medio externo y entra a la célula
para realizar diferentes procesos metabólicos, de los cuales se generan residuos inútiles o nocivos (basura) que tienen que
salir. Esto implica que las sustancias, tanto materia prima como residuos, deben atravesar la membrana celular ya sea hacia
dentro o hacia afuera. Y a esta entrada y salida de sustancias se le llama transporte celular.
La membrana celular, presente en todos los tipos de células, está formada de una doble cadena de lípidos y proteínas. En
algunos casos (como en las plantas y las bacterias), la membrana se encuentra acompañada por una pared celular. Estas
membranas y paredes tienen poros que permiten que el agua, dióxido de carbono y los nutrientes pasen fácilmente. Así
entonces, las membranas cumplen la función de delimitadoras (separa la célula del medio) y porteros de las células,
seleccionando y regulando la entrada y salida de materiales. Sin embargo, ¡no todos los materiales entran o salen! Las
membranas tienen una propiedad conocida como permeabilidad selectiva, que les permite dejar entrar únicamente los
materiales que la célula necesita y dejar salir únicamente las sustancias que la célula ya seleccionó como desecho. Esta
13
propiedad de la membrana es muy importante, ya que le permite a la célula mantener su homeóstasis, es decir, el balance
interno de la célula.
Clases de transporte celular
Como podrá recordar, hay dos maneras de entrar o salir de la célula: por transporte pasivo, o por transporte activo.
Hablemos primero del pasivo. Se conocen como procesos de transporte pasivo aquellos que no requieren de energía para
ser llevados a cabo, y son tres:
 El primer tipo, llamado difusión simple es simplemente el paso de pequeñas moléculas como el oxígeno a través de
la membrana, de lugares de mayor concentración a lugares de menor concentración, hasta llegar al equilibrio (la
misma cantidad de partículas adentro que afuera).
 El segundo tipo, tiene relación con las moléculas más grandes como la glucosa y otras azúcares, las cuales requieren
de ayuda para pasar por la membrana. Las proteínas que forman la membrana abren unos canales o poros llamados
canales de proteínas que permiten el paso de estas moléculas. A veces, unas proteínas llamadas proteínas
portadoras atrapan la molécula de azúcar o aminoácido y la entran. Este tipo de transporte de llama difusión
facilitada pues como su nombre lo indica, es facilitada o requiere la ayuda de las proteínas de la membrana.
 El tercero y último método se llama osmosis. Como el agua es tan importante para la célula, a su paso por la
membrana se le dio este nombre puntual. Es la misma difusión pero del agua. Cuando una célula se encuentra
balanceada (igual concentración de agua y partículas adentro que afuera) se le llama isotónica. Pero a veces la célula
se encuentra en un medio desequilibrado. En ocasiones, hay mayor concentración de partículas por fuera de la
célula que dentro de ella. A esta situación se le llama hipertónica. Esto se origina porque la célula deja salir agua de
su interior, con el ánimo de balancear las concentraciones de su exterior e interior. Cuando la célula pierde agua, se
arruga. Esto es lo que nos sucede cuando estamos largo tiempo entre el agua, se nos arrugan los dedos pues
estamos en una situación hipertónica. En otras ocasiones, sucede lo contrario, es decir, la concentración de
partículas en el interior de la célula es mayor que en su medio externo. A esta situación se le conoce como
hipotónica y hace que la célula deje entrar agua con el ánimo de igualar las concentraciones. Como consecuencia de
ello, la célula se hincha e inclusive a veces explota.
Para que los procesos de difusión u osmosis sucedan, debemos tener en cuenta 3 factores importantes:
1. Tamaño: las moléculas deben tener un tamaño igual o menor a los poros de la membrana para que puedan pasar sin
problema.
2. Carga electrostática: las moléculas deben debe tener la carga electrostática opuesta a la de la membrana o simplemente
tener carga neutra.
3. Solubilidad: si las moléculas son más grandes que los poros, deben ser disueltas en una solución, disminuyendo su tamaño
y así podrá entrar en la célula por medio de la membrana.
El otro tipo de transporte es el transporte activo. Este tipo requiere energía debido a que, en el transporte activo, las
moléculas se mueven de un lugar de baja concentración a un lugar de alta concentración, es decir, reman contra la corriente.
Entran a actuar unas proteínas llamadas proteínas bomba, encargadas de bombear las moléculas dentro o fuera de la célula.
Por ejemplo, nuestras células tienen que bombear hacia afuera el dióxido de carbono sin importar la concentración del
medio, para que este llegue a los pulmones y sea exhalado. Para hacer este bombeo contra la corriente, se requiere energía.
En esto se utiliza el ATP que hicieron las mitocondrias.
Las proteínas y otras moléculas de gran tamaño, incluyendo a las bacterias, también deben entrar y salir de la célula y lo
hacen por medio de movimientos de la membrana. El movimiento de partículas enormes hacia adentro se llama endocitosis
y hacia fuera, se llama exocitosis. La célula forma una vacuola, vale decir un talego alrededor de estas partículas, y las entra o
las saca envueltas. En los protozoos y algunas células animales, existe la fagocitosis que es un proceso en el que la membrana
14
de la célula produce una vacuola que envuelve a la partícula o bacteria y se la lleva directamente a los lisosomas para ser
digerida. Literalmente, se las traga. Este es el proceso que hacen nuestros leucocitos (células sanguíneas blancas) con los
gérmenes, virus y bacterias que nos pueden enfermar. Vemos que nuestro cuerpo cumple con una serie de funciones vitales
como alimentarse, excretar y respirar para que la célula sobreviva. ¡Son ellas la que nos hacen y mantienen!.
OBSERVACION: (Entregar el cuaderno al día al entregar la guía)
ACTIVIDADES DE LA GUIA No. 10 SEDE: Principal
CELULAR_________________________ GRADO:
DOCENTE:

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17
RECOMENDACIONES DEL DOCENTE (REALIMENTACION)
VALORACION: (EN NUMEROS Y LETRAS): ___________________________________
18

Naturales 7

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NUESTRA SEÑORA DE LA POBREZA

IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL (Datos generales)

TEMATICA PARA EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA  Explica la importancia de la energía para los seres vivos.

OBJETIVO (S)  Identificar los flujos de energía dentro de un ecosistema.

 El estudiante debe explicar las características del flujo de energía de un

CONTENIDOS (Lo que estoy aprendiendo)

Selva tropical y manglar

ACTIVIDADES DE LA GUIA No. 8 SEDE: ___Principal________

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ACTIVIDADES DIDÁCTICAS, TALLERES O ESTRATEGIAS DE AFIANZAMIENTO

(Practico lo que aprendí)

Marque con una (x) la respuesta que considere correcta.

VALORACION: (EN NUMEROS Y LETRAS): __________________

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TEMATICA PARA EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA  Identifica la célula como unidad básica de los seres vivos.

 El estudiante debe saber la importancia de las células en los seres vivos.

CONTENIDOS (Lo que estoy aprendiendo)

¿De qué están hechas las células?

OBSERVACION: (Devolver solo esta parte de la guía al docente correspondiente para su

ACTIVIDADES DE LA GUIA No. 9 SEDE: Principal

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Marque con un “x “la respuesta que considere correcta

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TEMATICA PARA EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA  Comprende el funcionamiento del proceso de transporte en la célula.

 El estudiante debe saber cómo se da el trasporte de las sustancias en la

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Clases de transporte celular

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