Competencias Priorisadas

VICEMINISTERIO DE SERVICIOS TÉCNICOS Y PEDAGÓGICOS
PROCESO DE REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN CURRICULAR
Diseño Curricular
Nivel Inicial
Mallas Curriculares para Tiempo de Pandemia
Santo Domingo, D.N.,

Año Escolar 2020 - 2021
Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos
Dirección General de Currículo
DISEÑO CURRICULAR NIVEL INICIAL

MALLAS CURRICULARES PARA TIEMPO DE PANDEMIA
Responsables de la selección de competencias e indicadores

Dirección General de Currículo
Dirección de Educación Inicial
Diseño y Diagramación
Félix R. Gómez Peguero
Unidad de Artes y Diagramación, Dirección de Medios Educativos
AÑO ESCOLAR 2020-2021

DISEÑO CURRICULAR - NIVEL INICIAL
PRIMER CICLO
Progresión y logros esperados a lo largo de este ciclo:
Los indicadores de logros para el ciclo del nacimiento hasta los tres años han sido organizados
por área de desarrollo, tal y como se describen en el acápite de características del desarrollo de
este documento. Esto responde a la naturaleza de las edades contempladas en este ciclo en el
que se producen grandes cambios y cuyo desarrollo progresivo puede seguir un patrón típico,
pero no necesariamente al mismo tiempo y de la misma forma en todos los niños y las niñas.
Cada niño o niña es distinto y distinta, pero los indicadores nos ofrecen pautas para identificar
momentos clave en que se deben observar avances y cambios. Aunque se ha organizado por
área o dimensión del desarrollo, este proceso se da de forma integral y no segmentada, y por lo
tanto se visualiza en todo momento al niño y a la niña como seres integrales.
En esta etapa se inicia el desarrollo y se sientan las bases que sirven de soporte para el logro
de las competencias fundamentales a partir de los tres años. En el siguiente cuadro no se
especifican los contenidos, ya que estos están incluidos en los indicadores.
3
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
4
DESARROLLO MOTOR DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

Indicadores de logros
Maternal Infantes Párvulos
(45 días a 11 meses) (1 año a 1 año y 11 meses) (2 años a 2 años y 11 meses)
• Realiza • Realiza tareas por sí • Capacidad de realizar tareas

movimientos solo que requieren de motoras con mayor control y
intencionales. destrezas motoras. equilibrio.
• Sostiene la cabeza • Se desplaza con • Se desplaza al marchar,
al cargarlo. mayor velocidad y caminar hacia atrás, reptar,
destreza. deslizarse.
• Se sienta sin ayuda. • Puede subir y bajar escaleras,
• Logra mayor balance alternando los pies, agarrado
• Gatea. o equilibrio. de la barandilla o no.
• Juega con sus • Lanza objetos para • Corre y da medio giro,
manos y pies, ver cómo caen. cambia de dirección y frena
alcanzando objetos de repente.
y juguetes. • Bebe de un vaso sin • Salta hacia adelante en un
derramar líquido. mismo lugar.
• Recoge y lanza
objetos. • Garabatea. • Puede pedalear un
velocípedo de forma
• Se pasa un objeto • Encaja, amasa coordinada.
de una mano a otra. y arruga papel,
manifestando • Mantiene el equilibrio al
• Entra y saca objetos progresión en su caminar en línea recta y
de una caja. destreza motora fina. pararse en un pie por unos
segundos.
• Aplaude, saluda • Arrastra y empuja • Lanza, recibe y patea una
y se despide con objetos. pelota.
sus manos. Agarra
objetos grandes. • Patea y tira pelotas • Utiliza utensilios de forma
grandes adecuada para alimentarse.
• Lleva la cuchara • Se abotona y amarra
alimentos a la boca • usando las dos cordones con ayuda.
con poca precisión. manos.
• Puede ensartar, encajar,
• Se inicia en la • Trepa, repta, sube y rasgar, doblar, amasar,
baja escaleras con arrugar y pegar papel
• deambulación. apoyo. manifestando progresión en
sus destrezas finas.
• Derrumba torres. • Hace torres.
• Construye torres con mayor
precisión.
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DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

• Inicia el descubrimiento • Se inicia en la • Regula su

y aprecio de su cuerpo construcción de comportamiento y
y el de las demás su autoconcepto maneja sus emociones
personas. e interactúa en el mientras interactúa y
ambiente que le rodea. juega con otros.
• Reacciona al escuchar
su nombre. • Se inicia en la • Regula su
construcción de comportamiento y
• Descubre y explora su autoconcepto maneja sus emociones
partes de su cuerpo, e interactúa en el mientras interactúa y
las reconoce al ser ambiente que le rodea. juega con otros.
nombradas.
• Identifica las partes de • Dice su nombre y
• Explora su imagen en el su cara y cuerpo al ser apellido y responde al
espejo. nombradas. escucharlos.
• Reconoce al adulto que • Hace gestos frente al • Practica normas de
lo cuida. espejo y los reconoce autocuidado con
como propios. ayuda.
• Hace movimientos y
gestos ante el regocijo • Dice su nombre y • Nombra y reconoce
de sus familiares y responde al escucharlo. algunas de las
cuidadores. funciones de las partes
• Muestra apego a varias externas de su cuerpo.
• Juega a aparecer y personas significativas.
desaparecer. • Dice su edad y sexo.
• Juega con otros y
• Imita acciones de otras, aunque de forma • Disfruta del juego e
saludar, dar palmadas, paralela. interactúa con otras
arrugar la cara, alzar los personas, motivado por
brazos, entre otras. • Responde al saludo el adulto.
agitando la mano y
• Identifica integrantes emitiendo palabras. • Utiliza gestos y palabras
de su familia y personas para manifestar sus
Significativas. • Muestra afecto sentimientos.
mediante abrazos,
caricias, besos y • Conoce el nombre de
sonrisas a objetos
personas. • personas significativas
de su entorno.
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DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

• Señala con su dedo • Identifica y nombra • Da las gracias, pide

un objeto, intentan objetos, miembros de por favor, saluda y se
nombrarlo para pedir su familia y personas despide al salir.
que se lo alcancen. significativas.
• Ejercita el autocontrol
• Muestra afecto • Muestra preferencias al relacionarse con
mediante abrazos, por juegos, objetos, otros evitando hacer
caricias, besos y personas. daño.
sonrisas a objetos o
personas. • Elige y completa una
actividad simple.
• Asume
• responsabilidades, de
acuerdo con su edad.
• Expresa preferencia
por juegos, objetos y
personas.
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DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

• Utiliza los sentidos para • Manipula los objetos • Agrupa objetos

explorar activamente tomando en cuenta de acuerdo con
el medio, los objetos sus características y características o
y seres vivos que les atributos particulares. atributos similares de
rodean. tamaño, forma, color,
• Se enfoca y atiende por uso u otras que se le
• Observa con atención más tiempo al realizar ocurra.
los objetos y personas a una actividad, aunque a
su alrededor. veces se distrae. • Se enfoca y presta
atención hasta terminar
• Percibe diferentes • Identifica diferentes una actividad.
texturas con las manos texturas.
y su cuerpo. • Nombra distintas
• Explora formas de texturas.
• Actúa sobre los objetos provocar un resultado
y descubre lo que al utilizar un objeto. • Busca las causas
sucede. cuando algo
• Descubre un objeto o inesperado sucede.
• Busca objetos juguete que ha sido
semiocultos. • Nombra distintos
• escondido, en su sabores.
• Reacciona ante presencia, dentro o
diferentes sabores debajo de algo. • Realiza actividades
manifestando con sencillas con ciertos
gestos sus preferencias. • Identifica distintos recursos y herramientas
sabores. tecnológicos.
• Interactúa con objetos
tecnológicos como • Utiliza algunos recursos • Imita los sonidos de
y herramientas animales y objetos.
• la radio, televisor, tecnológicos de forma
teléfono, computadora. sencilla. • Juega de manera
simbólica dramatizando
• Relaciona sonidos • Asocia sonidos con los situaciones cotidianas e
con los animales animales y objetos que imaginarias, pudiendo
y objetos que los los producen. utilizar objetos de su
producen, señalando o entorno.
nombrando. • Juega en forma
simbólica, utilizando • Lleva a cabo pasos ante
• Imita algunas acciones objetos de su entorno. situaciones al resolver
que observa en otros. problemas simples.
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DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

• Identifica personas • Experimenta con • Reconoce y nombra

conocidas. ensayo y error ante algunas de sus
problemas sencillos. pertenencias.
• Identifica algunas de • Identifica y nombra
sus pertenencias. espacios conocidos.
• Reconoce espacios • Nombra personas,
conocidos (parque, animales y objetos
supermercado, casa, conocidos.
entre otros).
• Agrupa objetos de
• Agrupa objetos acuerdo con distintos
siguiendo un criterio criterios y atributos
dado. (tamaño, color, formas,
entre otros).
• Identifica imágenes de
personas, animales y • Crea patrones sencillos
objetos. con figuras.
• Empieza a ubicarse a sí
mismo y a los objetos
de manera espacial.
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DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

• Inicia el desarrollo del • Utilizan el lenguaje • Utiliza el lenguaje y se

lenguaje receptivo y para comunicarse. comunica de manera
expresivo. efectiva a través de
• Demuestra diferentes formas de
• Muestra interés y comprensión al expresión.
responde con gestos escuchar instrucciones
sencillos al sonido de sencillas, preguntas, • Demuestra comprensión
la voz de otros. explicaciones, palabras. al escuchar instrucciones
más complejas de
• Emite sonidos • Expresa sus ideas, varios pasos, preguntas,
consonánticos para intereses, necesidades explicaciones, cuentos
atraer la atención del y emociones a través cortos.
adulto y de manera de gestos, palabras, o
espontánea o frases cortas. • Expresa de forma
cuando le hablan. Comprensible sus
• Sonríe, emite sonidos necesidades, emociones,
• Manifiesta sus y movimientos al deseos y experiencias.
emociones, intereses escuchar su nombre e
y necesidades de interactuar con otros y • Comprende la intención
manera congruente otras. comunicativa de otros y
con la situación a responde ante el mensaje.
través del llanto y la • Imita y repite gestos,
sonrisa. movimientos y sonidos • Comprende, incorpora
al comunicarse con
• Sonríe ante el otras personas. • y utiliza el vocabulario de
estímulo de la su medio.
interacción con otros. • Solicita con su cuerpo
y palabras sencillas lo • Se expresa con frases
• Inicia la imitación de que necesita o desea. sencillas empleando
gestos. artículos, indicando
• Pronuncia con mayor posesión y sus deseos e
• Señala con su dedo claridad las nuevas intereses.
un objeto que solicita palabras aprendidas.
y desea que se le • Formula preguntas por
alcance. • Responde con sonidos, curiosidad.
gestos y palabras a las
• Pronuncia sus solicitudes de otros. • Utiliza de manera
primeras palabras progresiva el nuevo
con significado. vocabulario al
comunicarse con otros.
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DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

• Responde a • Muestra mayor interés • Responde a preguntas

solicitudes y responde con sencillas relacionadas
verbales con entusiasmo ante los con historias, cuentos o
interés y cuentos, narraciones, e situaciones vividas.
atención. historias escuchadas.
• Disfruta los cuentos e
• Muestra placer al • Sigue canciones y interpreta las imágenes.
escuchar música. ritmos, produciendo
sonidos con la boca y el • Disfruta al repetir rimas y
• Observa las cuerpo. canciones sencillas.
imágenes a su
alrededor e inicia • Reconoce que las • Mueve su cuerpo al ritmo de
la compresión de imágenes tienen la música o de las canciones
estas. significado y muestra aprendidas, según su
interés por los diversos intensidad y velocidad.
• Explora y textos de su entorno.
manipula • Comienza a comprender
materiales que • Garabatea de la utilidad de textos,
deja marcas y forma espontánea reconociendo algunos
huellas. manipulando diferentes portadores de texto,
herramientas. tipografías, marcas
comerciales, entre otros.
• Manipula los recursos
tecnológicos a su • Realiza garabatos
alcance con interés.
• y se inicia en la representación
de la realidad al expresar
ideas, sentimientos y
emociones.
• Experimenta con el uso
de distintos materiales,
instrumentos y técnicas de
expresión artística.
• Utiliza los recursos
tecnológicos a su alcance
demostrando comprensión de
su función.
11
12
SEGUNDO CICLO
A partir de los tres años se incluyen las competencias fundamentales establecidas en el
currículo dominicano en donde se integran los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales para cada competencia específica, asegurando la continuidad al ingresar al Nivel
Primario.
A continuación, se presentan las mallas curriculares por grado y edad.

Niños y Niñas de 3 Años
Grado: PREKINDER
16
3 Años
Competencia Fundamental: ÉTICA Y CIUDADANA Grado: PREKINDER
Competencia(s) Indicadores de
Contenidos
específica(s) logro
Identifica miembros de Conceptos: • Identifica miembros
su familia, la escuela de su familia y sus
y la comunidad, sus • Familia: características. ocupaciones.
ocupaciones, actividades • Escucha con atención
• Comunidad local: ocupaciones, viviendas, medios
que realizan participando
de transportes, medios de comunicación, lugares, de • historias sencillas
en actividades culturales y
recreación, entre otros. sobre personajes de
folclóricas.
• Símbolos patrios: himno nacional, bandera. su comunidad.
• Identifica algunos
Procedimientos medios
• Identificación de la bandera dominicana. • de transporte de la

comunidad local y
• Reconocimiento del himno nacional. nacional.
• Dice el nombre de su
Actitudes y valores: país.
• Respeto por los demás. • Cantan algunas de

las estrofas del himno
• Disfrute al participar en actividades. nacional.
• Disfrute al escuchar cuentos e historias. • Identifica la bandera
• Respeto a los símbolos patrios. del país cuando la
ven.
17
3 Años
Competencia Fundamental: COMUNICATIVA Grado: PREKINDER
Contenidos
Comprende y expresa de Conceptos: • Sigue una secuencia
manera oral algunas ideas, en el uso de algunos
sentimientos, emociones • Conceptos y vocabulario de situaciones textos orales, en
y experiencias empleando comunicativas. situaciones cotidianas
diversas formas de de comunicación.
expresión en situaciones Procedimientos • Usa algunos textos
de comunicación. orales propios de su
• Integración de nuevas palabras a su vocabulario edad en situaciones
comprensivo y expresivo. cotidianas de
• Narración de algunos textos orales. comunicación.
• Realización de acciones o expresión de ideas en • Usa formas de
relación de un texto oral. expresión cotidianas
sencillas de acuerdo
• Interpretación de algunos textos orales de acuerdo
con su edad para
con su tipología.
comunicar sus
• Diferenciación de algunos textos orales: poemas, ideas, emociones y
canciones y relatos. experiencias.
• Uso de la afirmación, la negación e interrogación en • Formula preguntas
diálogos cotidianos. sencillas, al obtener
• Interpretación y uso de algunos gestos, mímicas, informaciones sobre
sentimientos, normas, instrucciones y peticiones. temas de su interés.
• Descripción de algunas características de objetos, • Practica normas

personas y animales. de comunicación
establecidas al
• Asociación de palabras a conceptos por características interactuar con otros.
y relación, en forma oral.
• Construcción de oraciones al describir imágenes
secuenciadas.
• Uso de normas de comunicación.
Actitudes y valores:
• Respeto a los demás en sus interacciones.
• Escucha e intercambia algunos textos orales sencillos.
• Interés por comunicar mensajes.
• Practica la escucha atenta a los demás en sus diálogos.
18
3 Años
Contenidos
Comprende ideas Conceptos: • Responde a preguntas
de un texto escrito sencillas de un texto.
interpretando el mensaje • Imágenes. • Interpreta mensajes a
a partir de imágenes. partir de imágenes en
• Escritura.
textos sencillos.
Procedimientos • Asocia palabras o
frases en un texto con
• Interpretación de imágenes previo a la lectura de un sus imágenes.
texto.
• Narra el contenido
• Identificación de las ideas en textos sencillos de un texto escrito
narrativos e informativos, cuentos, poemas, carteles, apoyado de las
letreros, señales. imágenes.
• Comparación de las ideas de un texto con las • Utiliza las formas
imágenes. convencionales de
• Conversación después de la lectura de un cuento, lectura con ayuda del
canción o poesía en formato impreso o digital. adulto.
• Explora las formas convencionales de lectura:
posición, secuenciación de las páginas, de arriba hacia
abajo y de izquierda a derecha.
• Disfrute al manipular textos escritos con imágenes.
• Interés por comunicar los acontecido de un texto
escrito.
19
3 Años
Contenidos
Expresa ideas, Conceptos: • Expresa con sus
experiencias, emociones palabras la idea o
y sentimientos en • Textos funcionales: su nombre, etiquetas, tarjetas, información acerca de
forma gráfica o escrita, otros. un texto.
aunque de manera no • Identifica las
• Literatura infantil: cuentos, poemas, rimas, otros.
convencional, utilizando características de
material en formato • Textos icónicos: gráficos con o sin escritos (letreros,
algunos textos
impreso y digital. señales, afiches), multimedios, otros.
funcionales e icónicos.
Procedimientos • Intenta escribir su
nombre.
• Diferenciación entre imágenes y textos escritos. • Expresa sus
• Identificación de algunas características del sistema sentimientos e ideas
de escritura: inicio y final de un texto. de forma gráfica o
escrita, de manera no
• Exploración de algunos recursos digitales en temas de
convencional.
su interés.
• Reproduce textos
• Identificación de la escritura de su nombre.
basados en
• Colaboración en la creación o recreación de cuentos. situaciones reales
• Diferenciación de palabras con imágenes en algunos e imaginarias
textos. de manera no
convencional.
• Comprensión de ideas e informaciones de los textos,
con apoyo o no del adulto. • Exploración de
algunos recursos
• Representación de ideas, experiencias o sentimientos digitales de acuerdo a
en forma gráfica y escrita no convencional. sus intereses.
• Utilización de recursos digitales para realizar
grabaciones sonoras.
• Interés por producir algunos textos, en forma no
convencional.
• Disfrute al leer o escuchar un cuento con imágenes,
con apoyo del adulto.
20
3 Años
Contenidos
Expresa sus emociones, Conceptos: • Identifica algunos
sentimientos, ideas y sentimientos,
experiencia aplicando • Dibujo. emociones e ideas en
procedimientos y técnicas textos digitales.
• Colores primarios y de su interés.
de diferentes lenguajes • Dibuja libremente con
artísticos mediante el uso
de su cuerpo, materiales Procedimientos intención de comunicar
ideas, emociones,
e instrumentos y recursos sentimientos y
• Dibujo de algunos elementos de la naturaleza.
digitales al crear o experiencias.
reproducir imágenes, • Experimentación de expresiones faciales.
sonidos, movimientos y • Utiliza materiales en
• Expresión de ideas y emociones con el cuerpo.
formas. sus producciones
• Modelado de figuras bidimensional. para expresar
• Utilización global y segmentaria del cuerpo para sus emociones,
moverse. sentimientos, ideas y
experiencias.
• Exploración sonora con materiales del ambiente, voz,
cuerpo e instrumentos. • Utiliza el dibujo y el
color para expresar sus
• Interpretación de canciones, marchas, rondas y sentimientos, ideas y
juegos infantiles. emociones.
• Reproducción ritmos. • Realiza producciones
• Danza en forma espontánea y de manera rítmica. plásticas
bidimensionales al
• Experimentación de movimiento,
representar ideas reales
• estiramiento, respiración, relajación, descanso. o imaginarias.
• Dobla, arruga papel
Actitudes y valores: y construye figuras
sencillas.
• Disfrute al experimentar con diferentes materiales de
expresión. • Experimenta con su
cuerpo movimiento,
• Disfrute al realizar movimientos con su cuerpo. estiramiento,
• Cuidado e higiene del espacio al crear o reproducir. respiración, relajación y
descanso.
• Identifica y valora el
silencio.
• Escucha con atención
cuentos musicales,
identificando algunos
sonidos de voces
y elementos de la
naturaleza.
• Expresa ideas y
sentimientos a través
de producciones
digitales.
21
3 Años
Contenidos
Usa el lenguaje Conceptos: • Intenta repetir de
matemático para expresar manera oral los
ideas y situaciones • Símbolos matemáticos. números del 1 al 10
cotidianas con objetos tratando de llevar la
• números naturales hasta 5 y se extiende según
concretos y digitales en secuencia numérica
intereses del niño.
forma no convencional. con ayuda o no del
• Relaciones entre objetos. adulto.
• Espaciales: • Usa símbolos o
• arriba abajo. delante –detrás. imágenes sencillas
no convencionales
• Distancia: cercalejos. y progresivamente
• Tamaño: grande y pequeño. convencionales en
representaciones
• Formas geométricas.
matemáticas de su
• De diferencia: mucho – poco. entorno inmediato.
• Identifica imágenes,
Procedimientos símbolos y palabras
que le ayudan a
• Relaciones entre objetos.
seguir instrucciones
• Nombra números naturales en forma oral, siguiendo de programación
una secuencia. iconográfica.
• Interpretación de símbolos.
• Posiciones entre personas y objetos.
• Juegos matemáticos con números.
• Identificación del uso de números en un texto escrito.
• Disfrute de los juegos matemáticos y sus
posibilidades.
22
3 Años
Contenidos
Explora su entorno e Conceptos: • Ordena hechos
intenta describirlo en sencillos de la
forma diversa, utilizando • Situaciones imaginarias. realidad ocurridos
su imaginación. en su entorno
• Juegos.
inmediato utilizando
• Predicción. su imaginación.
• Expresa su
Procedimientos imaginación en
canciones, historias
• Narración de cuentos cortos y canciones.
cortas o actividades
• Predicciones en cuentos. plásticas.
• Predice
Actitudes y valores: acontecimientos
explicando lo
• Participación en juegos y actividades. ocurrido en un
• Respeto a las reglas acordadas en los juegos. texto, de acuerdo a
su conocimiento y
experiencias previas.
• Asume
progresivamente
• las reglas acordadas
en algunos juegos.
23
3 Años
Competencia Fundamental: PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO Grado: PREKINDER
Contenidos
Realiza actividades Conceptos: • Comprende,
cotidianas, juegos, • progresivamente,
matemáticas y artísticas, • Figuras geométricas. el orden lógico de
siguiendo patrones actividades en una
que forman parte de su Procedimientos rutina.
diario vivir al observar
características propias de • Identifica figuras
• Agrupaciones de objetos por atributos o
los objetos y eventos. geométricas en
características
objetos del entorno.
• Colocación de objetos siguiendo un orden.
• Sigue una
Reproducción de secuencia de ritmos y melodías.
secuencia de
• Secuencia de conteo en juegos y actividades. acciones vinculadas
• Relación de figuras geométricas con objetos. a actividades
matemáticas,
artísticas y sociales.
• Cuenta siguiendo
• Interés y curiosidad por las actividades matemáticas,
• secuencia al jugar,
artísticas y sociales.
realizar actividades
artísticas o
psicomotriz.
• Completa series y
patrones sencillos en
actividades de juegos
físicos o digitales.
• Reproduce secuencia
rítmica y melódica
con su cuerpo
e instrumentos
musicales.
24
3 Años
Competencia Fundamental: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Grado: PREKINDER
Contenidos
Identifica situaciones Conceptos: • Describe situaciones
cotidianas que le afecta a cotidianas que
sí mismo y a los demás e • Situaciones cotidianas. afectan a sí mismo
intenta buscar soluciones, o al grupo, en forma
con apoyo del adulto. Procedimientos colaborativa.
• Participa en la
• Exploración y observación de su entorno cercano. búsqueda y selección
• Identificación de situaciones cotidianas que le afectan de alternativas al
a sí mismo o al grupo. solucionar situaciones
cotidianas.
• Descripción de situaciones que afectan a sí mismo o
al grupo. • Colabora en la puesta
en práctica de la
• Proposición, selección y aplicación de alguna idea solución acordada de
para la solución situaciones cotidianas. problemas sencillos o
situaciones cotidianas
Actitudes y valores: que afectan a sí
mismo o al grupo
• Participación en tareas comunes.
• Participación en la toma de decisiones.
25
3 Años
Competencia Fundamental: CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA Grado: PREKINDER
Contenidos
Dialoga sobre algunos Conceptos: • Describe situaciones
temas de interés de de su comunidad
su entorno cercano, • Comunidad local: Parques, centros comerciales, otros. local a partir de
formulando preguntas de preguntas, con el
acuerdo a su curiosidad Procedimientos apoyo de adultos.
y de las informaciones • Participa en
con las que interactúa, • Identificación de algunos lugares de la comunidad actividades
apoyado con la local. relacionadas con la
tecnología. comunidad local.
• Medidas de seguridad en lugares públicos.
• Cuestionamiento sobre temas de interés de su • Comparte
comunidad. informaciones con
ayuda del adulto,
• Intercambio de informaciones de su comunidad. sobre temas de
interés de su entorno
Actitudes y valores: inmediato.
• Curiosidad por informarse ante situaciones de la • Interactúa con las

comunidad local. TIC en juegos sobre
medidas de seguridad
• Escucha atenta de la opinión de otros. en lugares públicos.
26
3 Años
Competencia Fundamental: CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA Grado: PREKINDER
Contenidos
Interactúa con elementos Conceptos: • Cuestiona, observa
del entorno natural, y explora su entorno
observando, explorando y • Entorno natural. natural a partir de
formulando preguntas, de temas de interés.
• Seres vivos.
acuerdo a sus intereses y • Usa utensilios y
curiosidad, apoyado o no
en recursos tecnológicos. Procedimientos recursos tecnológicos,
al jugar y explorar en
• Observación y exploración del entorno natural. el entorno natural.
• Formulación de preguntas sobre temas de interés. • Describe algunas
• Manipulación de recursos tecnológicos. • características de
los seres vivos de su
Actitudes y valores: entorno.
• Dialoga sobre el
• Cuidado y respeto por los seres vivos y su entorno. cuidado y respeto a
• Curiosidad por el entorno natural. los seres vivos y su
entorno.
27
3 Años
Competencia Fundamental: AMBIENTAL Y DE LA SALUD Grado: PREKINDER
Contenidos
Participa en acciones Conceptos: • Colabora en la
cotidianas de limpieza, reducción de la
ahorro de agua, energía • La energía eléctrica. producción de basura
eléctrica que favorecen y en su depósito
el cuidado de su entorno Procedimientos adecuado.
cercano, con apoyo del • Participa en acciones
adulto. • Importancia del agua. cotidianas de ahorro
• Cuidado del ambiente para la salud. del agua y la energía
eléctrica, con apoyo
• Colaboración en el ahorro de agua y energía eléctrica. de los adultos.
• Cuidado del entorno y de la salud.
• Valoración de su entorno.
28
3 Años
Competencia Fundamental: AMBIENTAL Y DE LA SALUD Grado: PREKINDER
Contenidos
Incorpora hábitos y Conceptos: • Participa en
procedimientos para actividades de
su cuidado personal, • Higiene del cuerpo. higiene y cuidado
contribuyendo a su salud, personal, con apoyo
• Vacunas.
con el apoyo de un adulto. del adulto.
Procedimientos • Participa en juegos
de movimientos con
• Ejercitación de hábitos de higiene. algunas partes de su
cuerpo en espacio
• Ejercitación de hábitos alimenticios adecuados.
parcial y total.
• Juegos de movimientos con partes del cuerpo.
• Experimenta con su
• Experimentación de movimientos de calentamiento y cuerpo movimientos
estiramiento. de estiramiento,
• Experimentación de relajación y descanso. relajación y descanso,
al finalizar actividades
• Uso de utensilios de higiene y recursos para el físicas.
cuidado personal.
• Nombra alguna
• Cuidado de sustancias que causan daños al cuerpo. medida de seguridad
• Identificación de medidas para prevenir accidentes y ante situaciones
situaciones de peligro. peligrosas.
• Comprende las
Actitudes y valores: razones
• por las que se utiliza
• Aceptación de alimentos nutritivos.
el 911 en situaciones
• Participación en actividades de cuidado personal y de de emergencias.
salud.
29
3 Años
Competencia Fundamental: DESARROLLO PERSONAL Y ESPIRITUAL Grado: PREKINDER
Contenidos
Identifica algunos de sus Conceptos: • Nombra algunas de
rasgos físicos y reconoce sus características
progresivamente sus • Gustos e intereses por juguetes, comidas, ropas, físicas.
gustos e intereses lugares. • Menciona algunas
• Cuidado personal. • características de su
juguete favorito.
Procedimientos • Identifica que es y
• Identificación de algunas características físicas de su que pertenece a una
cuerpo. familia.
• Reconocimiento como persona única, parte de una • Escucha con atención

familia. diálogos sobre
situaciones referidas
• Selección de algunos juguetes, comidas y colores por a su seguridad y
sus gustos e intereses. cuidado personal.
• Se lava las manos
Actitudes y valores: cuando se le solicita.
• Cuidado de su cuerpo.
• Reconocimiento como una persona única, parte de
una familia y grupo.
30
Grado: KINDER
32
4 Años
Competencia Fundamental: ÉTICA Y CIUDADANA Grado: KINDER
Contenidos
Comprende que Conceptos: • Relaciona miembros
pertenece a una familia de su familia y la
y comunidad local, • Familia: características y costumbres. comunidad con sus
identificando ocupaciones roles, funciones u
• Comunidad local.
y roles, participando ocupaciones que
en actividades • Ocupaciones, funciones y roles; viviendas, desempeñan.
conmemorativas de la medios de transportes, medios de comunicación,
• Identifica elementos
cultura dominicana y otras establecimientos comerciales, lugares de recreación,
de la cultura
culturas. entre otros.
dominicana.
• Símbolos patrios: himno nacional, bandera nacional y
• Identifica elementos
el escudo.
de otra cultura.
• Identidad cultural.
• Relata historias
sencillas sobre
Procedimientos personajes de
su familia y la
• Identificación de la bandera dominicana y el escudo
comunidad.
nacional.
• Dialoga sobre algunos
• Reconocimiento del himno nacional.
lugares culturales
• Identificación de elementos de la cultura dominicana. y establecimientos
• Identificación de elementos de otra cultura. comerciales de la
comunidad local.
Actitudes y valores: • Identifica algunos
medios de transporte,
• Cumplimiento de acuerdos de convivencia. y comunicación de
la comunidad local y
• Aceptación de los símbolos patrios.
nacional. Nombra su
país y algunas de sus
características.
• Identifica algunos
medios de transporte,
y comunicación de
la comunidad local y
nacional. Nombra su
país y algunas de sus
características.
• Entona algunas de las
estrofas del himno
nacional.
• Identifica la bandera y
el escudo nacional al
verlos.
33
4 Años
Competencia Fundamental: COMUNICATIVA Grado: KINDER
Contenidos
Comprende y Conceptos: • Sigue una secuencia
expresa de manera en el uso de algunos
oral algunas • Conceptos y vocabulario textos orales, en
ideas, emociones, situaciones cotidianas
• de situaciones comunicativas.
sentimientos de comunicación.
y experiencias
en situación de Procedimientos • Usa algunos textos
orales durante sus
comunicación. interacciones con
• Integración de nuevas palabras a su vocabulario
comprensivo y expresivo otras personas, de
• Explicación de las relaciones de hechos a partir de acuerdo con sus
narraciones orales. intereses.
• Realización de acciones o expresión de ideas en relación • Usa diversas formas
de un texto oral. de expresión
• Interpretación de algunos textos orales de acuerdo con su con intención de
tipología. comunicar sus ideas,
• Diferenciación de textos orales: chistes, adivinanzas, opiniones, emociones,
sentimientos y
poemas, canciones y relatos.
experiencias.
• Interpretación y uso de gestos, mímicas, sentimientos,
normas, instrucciones y peticiones. • Formula y responde a
• Descripción de las características de objetos, personas y preguntas, al obtener
animales. informaciones sobre
• Comparación de objetos, personas y animales. temas de su interés.
• Asociación de palabras a conceptos por características y • Asume
relación, en forma oral. progresivamente
• Construcción de oraciones largas al describir imágenes normas de
secuenciadas. comunicación
• Construcción de historias coherentes utilizando tiempos establecidas.
verbales.
• Uso de la voz, pronunciación y entonación adecuada en
textos orales.
• Diálogo de temas cotidianos con el uso correcto de
pronombres posesivos, conjunciones, adverbios y tiempos
verbales.
• Uso de normas de comunicación: conversación con turnos.
• Uso de la afirmación, la negación e interrogación en
diálogos cotidianos.
• Respeto a los demás en las interacciones comunicativas.
• Intercambio de textos orales.
• Interés por comunicar mensajes.
• Curiosidad por conocer significados de palabras y frases.
• Disfruta al participar en diálogos.
34
4 Años
Contenidos
Comprende la idea Conceptos: • Responde a preguntas
general de un texto escrito • sencillas sobre la idea
interpretando el mensaje • Imágenes, símbolos. general de un texto.
con el apoyo de imágenes.
• Idea general o principal de un texto. • Interpreta mensajes
a partir de imágenes
Procedimientos y símbolos, en textos
sencillos.
• Interpretación de imágenes y símbolos, previo a la
lectura de un texto. • Compara
• Reconocimiento de la idea general en textos • progresivamente

sencillos, narrativos e informativos: cuentos, poemas, algunas palabras que
adivinanzas, trabalenguas, carteles, letreros, señales, inician o terminan
otros. similar, a partir del
sonido o la grafía.
• Reconstrucción de cuentos leídos por otras personas.
• Lee progresivamente,
• Comparación de letras, palabras y frases, en el de manera no
texto progresivamente de lo no convencional a convencional o
lo convencional por sus sonidos o representación convencional,
gráfica. imágenes y palabras
• Formulación de preguntas sencillas y de acuerdo a su en textos sencillos,
edad sobre un texto. comprendiendo su
significado literal.
• Uso de las formas convencionales de lectura: posición,
secuenciación de las páginas, de arriba hacia abajo y • Utiliza algunas formas
de izquierda a derecha. convencionales de
lectura.
• Interés por leer algunos textos sencillos.
• Disfrute por la lectura de diferentes textos sencillos.
35
4 Años
Contenidos
y sentimientos en forma • Textos funcionales: su nombre y otros, etiquetas, listas, información acerca de
gráfica o escrita, de tarjetas, otros. un texto. Identifica
manera no convencional algunos textos de
• Literatura infantil: cuentos, poemas, adivinanzas,
y progresivamente acuerdo con sus
rimas, otros.
convencional, utilizando características.
material en formato • Textos instructivos de: recetas, juegos, experimentos,
• Escribe su nombre
impreso y digital. otros.
de manera no
• Textos icónicos: gráficos con o sin escritos (letreros, convencional o
señales, afiches), multimedio, otros. convencional.
• Estructura de algunos textos. Expresa sus
sentimientos e
ideas de forma
Procedimientos gráfica o escrita
• Diferenciación entre imágenes, números y letras en no convencional y
los textos. progresivamente,
convencional.
• Características del sistema de escritura: Identifica algunas
direccionalidad, inicio y final de textos, nombres palabras que le son
propios, otros. familiar y significativas
• Exploración de dispositivos y recursos digitales con en textos escritos por
intención de comunicación. otras personas.
• Escritura convencional de su nombre. • Utiliza algunos
recursos digitales
• Identificación de las partes de un texto gráfico o
con intención de
escrito, según su estructura.
comunicarse con
• Colaboración en la creación o recreación de cuentos y otras personas.
poemas, otros, siguiendo estructura. Produce o reproduce
• Identificación de frases y palabras de manera no textos basados en
convencional y progresivamente convencional en situaciones reales
algunos textos. e imaginarias
de manera no
• Comprensión de ideas e informaciones de los textos, convencional y
con apoyo o no del adulto. progresivamente
• Exploración de recursos digitales con intención de convencional.
comunicación en temas de su interés.
• Identificación de sonidos y escrituras de palabras que
inician o terminan de forma similar.
• Representación de ideas, experiencias o sentimientos
en forma gráfica y/o escrita de manera no
convencional y progresivamente convencional.
Ilustraciones, narraciones de historias y grabaciones
sonoras.
Continúa
36
Continuación
4 Años
Contenidos
Procedimientos
• Identificación de las partes de un libro: portada,
contraportada, autor, ilustrador, editorial.
• Diferenciación entre algunos tipos de textos según
intencionalidad y características.
• Interés por producir algunos textos.
• Disfruta al leer o escuchar algunos textos sencillos con
apoyo o no del adulto.
• Disfruta al explorar dispositivos electrónicos y
recursos digitales en temas de su interés.
• Hábitos y cuidados en entornos informáticos.
37
4 Años
Contenidos
Expresa sus emociones, Conceptos: • Interpreta
experiencia aplicando • Técnicas con papel. emociones e ideas en
• Colores primarios y de su interés.
de diferentes lenguajes • Dibuja libremente
artísticos mediante el uso
de su cuerpo, materiales Procedimientos con mayor precisión
e intencionalidad
e instrumentos y recursos comunicativa.
• Uso de accesorios y materiales diversos al dibujar y
digitales al crear o
modelar. • Agrega
reproducir imágenes,
sonidos, movimientos y • Representación de ideas, emociones, sentimientos y progresivamente
formas. experiencias con la plástica. elementos del
lenguaje plástico a sus
• Expresiones faciales.
producciones.
• Expresión con el cuerpo y juego dramático.
• Utiliza técnicas
• Realización de la figura humana. y materiales en
• Experimentación con la gama de colores primarios sus producciones
para formar secundarios. para expresar
sus emociones,
• Dibujo: espontáneo, a partir de experiencia y la figura sentimientos, ideas y
humana. experiencias.
• Uso de los colores primarios y secundarios. • Selecciona y
• Utilización de técnicas de modelado bidimensional. combina los colores
utilizándolos con
• Utilización global y segmentaria del cuerpo para
intencionalidad en
moverse.
sus producciones.
• Exploración sonora con materiales del ambiente, voz,
• Realiza producciones
cuerpo e instrumentos.
plásticas
• Reproducción ritmos. bidimensionales al
• Danza en forma espontánea, rítmica y con materiales representar ideas
diversos. reales o imaginarias.
• Diferenciación entre movimiento, estiramiento, • Usa técnicas de papel

respiración, relajación, descanso. y construye figuras
sencillas con los
• Descubrimiento y producción de mensajes en recortes de papel
recursos multimedios. obtenidos.
• Explora con su
Actitudes y valores: cuerpo sonidos y
movimientos.
• Disfruta al experimentar con diferentes formas,
técnicas, materiales e instrumentos de expresión. • Ubica objetos y realiza
movimientos según
• Disfruta de su cuerpo como medio de expresión.
indicaciones derecha
• Cuida de la voz y el cuerpo. izquierda, con
• Cuida la higiene del espacio al crear o reproducir relación a su cuerpo.
imágenes, sonidos o movimientos.
38
4 Años
Contenidos
Interpreta situaciones Conceptos: • Interpreta imágenes o
diversas haciendo uso símbolos matemáticos
de representaciones • Símbolos matemáticos: que representan
simbólicas y gráficas informaciones de su
• números naturales hasta 5 y se extiende según
sencillas del lenguaje entorno.
intereses del niño.
matemático, las utiliza • Conteo de manera
en la explicación de • Relaciones entre objetos:
oral de los números
ideas con objetos • Espaciales: del 1 al 10 siguiendo
concretos y digitales, en una secuencia
forma no convencional • arriba abajo, delante detrás
numérica.
y progresivamente • Distancia: cercalejos.
convencional. • Usa símbolos
• Tamaño: grande, mediano y pequeño. o imágenes
• Representación gráfica y numérica. convencionales y
no convencionales
para representar
• De diferencia: muchopoco. informaciones
matemáticas de su
Procedimientos entorno.
• Identifica imágenes,
• Distintas representaciones de los números naturales
símbolos y palabras
hasta 5 y se extiende según intereses del niño.
que le ayudan a
• Explicación de situaciones y relaciones entre objetos. seguir instrucciones
• Interpretación de símbolos. de programación
iconográfica.
• Posiciones entre personas y objetos.
• Explica
• Uso de los números en el contexto social. procedimientos
• Juegos matemáticos con números. para realizar juegos
matemáticos
• Representaciones diversas del número.
sencillos.
• Oralidad, escritura y lectura numérica.
• Agrupa objetos por
• Identificación del uso de números en un texto escrito. características dadas
o criterios propios.
• Disfrute de los juegos matemáticos y sus
posibilidades.
• Interés por representar y explicar símbolos
matemáticos.
39
4 Años
Contenidos
Comprende Conceptos: • Expresa su opinión
progresivamente en conversaciones
situaciones cotidianas y • Noticias. de hechos reales
acontecimientos de su acontecidos en su
• Festividades.
contexto social y cultural, entorno.
siguiendo una secuencia. • Acontecimiento social y cultural.
• Relata
• Tiempo: ayer, hoy, mañana. acontecimientos
• Secuencia: inicio, desarrollo y final. cotidianos y
situaciones vividas
en su contexto
Procedimientos inmediato, sociales o
• Conversación de hechos y acontecimientos. culturales, siguiendo
una secuencia.
• Narración de hechos y acontecimientos de su entorno,
siguiendo una secuencia. • Usa los tiempos en
• Relación ayer, hoy, mañana en situaciones cotidianas. de comunicación.
• Exploración de informaciones digitales sobre tema • Colabora en la
sociales y culturales de su interés. construcción de una
noticia con apoyo de
Actitudes y valores: recursos digitales.
• Respeto al escuchar a otras personas.

• Interés por escuchar relatos y festividades de su
comunidad.
• Valoración de noticias y acontecimientos
• significativos de su entorno social y cultural.
40
4 Años
Competencia Fundamental: PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO Grado: KINDER
Contenidos
Interpreta, sigue e Conceptos: • Identifica una
introduce cambios a secuencia de
patrones que forman • Patrones y series. acciones vinculadas
parte de su diario vivir a actividades
• Figuras geométricas.
vinculados a actividades matemáticas,
matemáticas, artísticas • Secuencia numérica. artísticas y sociales.
y sociales al describir, • Compara figuras
comparar y agrupar Procedimientos geométricas con
objetos y eventos de objetos del entorno.
acuerdo a algún atributo o • Agrupaciones por atributos o características, en
características. objetos y personas. • Completa series
y patrones en
• Colecciones de objetos para contar.
actividades de juegos
• Sigue patrones sencillos. físicos o digitales.
• Completa patrones. • Cuenta siguiendo
• Ordena objetos siguiendo patrones. una secuencia hasta
9 al jugar, realizar
• Relación de figuras geométricas con objetos. actividades artísticas
• Sigue una secuencia numérica. o psicomotriz.
• Series y patrones en juegos físicos o digitales. • Realiza
progresivamente
• Organización lógica de imágenes en secuencias
secuencia numérica
temporales o en historietas.
para resolver
problemas sencillos
Actitudes y valores: de la cotidianidad.
• Interés y motivación al aplicar conocimientos • Reproduce o crea
matemáticos en situaciones concretas. patrones matemáticos
de tamaño, cantidad
o posición usando
material concreto o
formato digital.
41
4 Años
Competencia Fundamental: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Grado: KINDER
Contenidos
Expone problemas o Conceptos: • Participa en la
situaciones que surgen en búsqueda y selección
la cotidianidad y aporta • Problema o situaciones cotidianas. de alternativas al
ideas para la solución de solucionar problemas
• Colaboración.
los mismos, de manera sencillos o situaciones
colaborativa. cotidianas.
Procedimientos
• Colabora en la puesta
• Exploración y observación de su entorno cercano. en práctica de la
solución acordada de
• Identificación de problemas sencillos o situaciones
problemas sencillos o
cotidianas.
• Proposición, selección y aplicación de ideas para la que afectan al grupo,
solución de problemas o situaciones. la escuela o familia.
• Colaboración en tareas comunes.
• Participación en la toma de decisiones.
42
4 Años
Competencia Fundamental: CIENTIFICA Y TECNOLÓGICA Grado: KINDER
Contenidos
Analiza algunos temas Conceptos: • Describe situaciones
de interés de su entorno de su comunidad
cercano, formulando • Comunidad local: local a partir de
preguntas y buscando preguntas, con el
• parques, bibliotecas, museos, centros comerciales,
información con ayuda del apoyo de adultos.
otros.
adulto, apoyándose en las • Colabora en la
tecnologías.
Procedimientos búsqueda de
información con
• Uso y comportamiento en algunos lugares públicos. ayuda del adulto,
sobre temas de
• Cuestionamiento sobre algunas situaciones de la
interés de su entorno
comunidad.
inmediato.
• Búsqueda de información a partir de personas y otras
• Interactúa con las
fuentes.
TIC en la ubicación
y conocimiento de
Actitudes y valores: algunos lugares
públicos de su
• Curiosidad por informarse ante situaciones de la comunidad local.
comunidad local.
• Escucha atenta de la opinión de otros.
43
4 Años
Competencia Fundamental: CIENTIFICA Y TECNOLÓGICA Grado: KINDER
Contenidos
Interroga sobre temas Conceptos: • Cuestiona, observa
del entorno natural y explora su entorno
realizando observaciones, • Entorno natural cercano. natural a partir de
exploraciones o temas de interés.
• Clima.
experimentos, • Usa utensilios,
• Seres vivos y no vivos.
comunicando el resultado artefactos de su
de estas acciones entorno o recursos
apoyado o no en recursos Procedimientos tecnológicos, al
tecnológicos. realizar experimentos
• Cuestionamiento, observación y exploración del
sencillos.
entorno natural.
• Registra los resultados
• Experimentos sencillos con elementos manipulables
de la exploración del
y seguros.
entorno natural de
• Registro convencional o no convencional de los forma oral, escrita o
resultados de los experimentos. gráfica, de manera
• Manipulación de utensilios y recursos tecnológicos. convencional o no.
• Identifica algunas
Actitudes y valores: semejanzas y
diferencias entre seres
• Cuidado y respeto por los seres vivos y su entorno. vivos de su entorno.
• Valoración de su entorno natural cercano. • Explica algunas
medidas de
• Curiosidad por el entorno natural y los experimentos
protección en relación
a su entorno natural y
las practica con apoyo
del adulto.
44
4 Años
Competencia Fundamental: AMBIENTAL Y DE LA SALUD Grado: KINDER
Contenidos
Colabora con el cuidado Conceptos: • Participa en acciones
de su entorno cercano cotidianas de ahorro
a partir de acciones • Fenómenos naturales. del agua y la energía
cotidianas de limpieza, el eléctrica, con apoyo
• Eventos naturales.
ahorro de agua y energía de los adultos.
eléctrica, con apoyo de los
adultos. Procedimientos
• Cuidado del medio ambiente.
• Manejo adecuado de los desechos.
• Acciones para la higiene del entorno.
• Ahorro de agua y energía eléctrica.
• Identificación de algunos fenómenos y desastres
naturales.
• Uso de recursos tecnológicos en el cuidado del medio
ambiente.
• Colaboración en el cuidado del entorno.
• Valoración del medio ambiente.
45
4 Años
Competencia Fundamental: AMBIENTAL Y DE LA SALUD Grado: KINDER
Contenidos
Muestra hábitos y Conceptos: • Participa en
procedimientos para actividades de
el cuidado y seguridad • Higiene del cuerpo. higiene y cuidado
personal, contribuyendo a personal, con apoyo
• Vacunas.
su salud, con el apoyo de del adulto.
un adulto. • Instituciones de socorro.
• Acepta y consume
• Señales y símbolos de alerta.
• alimentos nutritivos
que se le ofrecen en
Procedimientos diferentes momentos
y actividades
• Ejercitación de hábitos de higiene.
escolares.
• Ejercitación de hábitos alimenticios adecuados.
• Realiza movimientos
• Uso del calentamiento y estiramiento del cuerpo. con algunas partes de
• Movimientos con diferentes partes. su cuerpo de manera
coordinada en el
• Ejercitación de la relajación y descanso. espacio parcial y total.
• Identificación de instituciones de socorro. • Conversa sobre
• Uso de utensilios de higiene y recursos para el algunas acciones y
cuidado personal. procedimientos que
ayudan al cuidado
• Cuidado de sustancias que causan daños al cuerpo.
de su cuerpo, al
• Identificación de medidas para prevenir accidentes y crecimiento y a la
situaciones de peligro. salud.
• Experimenta con su
Actitudes y valores: cuerpo movimientos
de estiramiento,
• Cuidado de su cuerpo. relajación y descanso,
• Aceptación de alimentos nutritivos. al finalizar actividades
físicas.
• Participación en actividades de cuidado personal y de
salud. • Identifica y nombra
medidas de seguridad
• Importancia de los ejercicios en su crecimiento y
ante situaciones
salud.
peligrosas.
• Importancia del estiramiento, la relajación, y el
• Reconoce la
descanso.
importancia
• del 911 y otras
instituciones de
socorro que actúan
en situaciones de
emergencias.
46
4 Años
Competencia Fundamental: DESARROLLO PERSONAL Y ESPIRITUAL Grado: KINDER
Contenidos
Identifica algunas de Conceptos: • Establece algunas
sus características, semejanzas y
habilidades, gustos, • Pertenencias personales. diferencias entre
intereses y necesidades sus características,
• Cuidado personal.
respetando las de los diferenciándolas de
demás. • Igual diferente. las demás personas.
• Comunica con
Procedimientos palabras
• Identificación de algunas características físicas propias • y frases sus gustos e
y de otros. • intereses al elegir
• Comparación entre algunas características: similitudes ropas, juguetes y
y diferencias. comidas.
• Establecimiento de límites para el cuidado personal. • Comunica al adulto
más cercano y de
• Reconocimiento de algunas normas de cuidado
confianza cuando
personal.
alguien le solicita
• Reconocimiento de situaciones de peligro que afectan hacer y decir cosas
su persona. que atentan contra su
• Selección de ropas, juguetes, alimentos y colores de seguridad personal.
preferencia. • Se lava las manos
cuando las tiene
Actitudes y valores: sucia asumiendo la
importancia de su
• Valoración de las características físicas de su cuerpo, y cuidado personal.
las de las demás personas. • Solicita ayuda cuando
• Afirmación de algunas de sus características únicas en necesita lograr
su familia y su grupo. su propósito en
actividades y juegos.
• Cuidado a su privacidad y la de otros.
47
4 Años
Competencia Fundamental: DESARROLLO PERSONAL Y ESPIRITUAL Grado: KINDER
Contenidos
Participa progresivamente Conceptos: • Expresa y comunica
en actividades de afecto hacia otros
convivencia armónica con • Respeto. con gestos, palabras
los demás y el mundo que y frases.
• Colaboración.
le rodea, con ayuda del • .
adulto, en apertura a la
espiritualidad. Procedimientos • Colabora en algunas
actividades y juegos
• Participación en actividades y juegos de manera de manera respetuosa
colaborativa y armónica. y amable.
• Establecimiento de acuerdos para compartir y resolver • Dialoga sobre
problemas. las actividades
• Explicación de las actividades espirituales en que espirituales y
participa su familia. religiosas en que
participa con su
Actitudes y valores: familia.
• Participa en las
• Respeto ante los sentimientos propios y los de las actividades de
demás personas. reflexión y silencio.
• Demostración de afecto a sí mismo y a otras personas.
• Respeto por las diferencias de gustos e intereses del
otro.
48
Grado: PREPRIMARIO
50
5 Años
Competencia Fundamental: ÉTICA Y CIUDADANÍA Grado: PREPRIMARIO
Contenidos
Comprende que Conceptos: • Identifica acciones
pertenece a una que realizan algunos
comunidad local y • Derechos y deberes de la niñez. miembros de su
nacional en la que vive, familia y la escuela
• Familia: características, costumbres y tradiciones.
identificando algunos para garantizar sus
elementos básicos de la • Comunidad local y nacional. derechos.
cultura dominicana y de • Ocupaciones, funciones y roles; viviendas, medios • Identifica a miembros
otras culturas, así como de de transportes, medios de comunicación, servicios, de su familia, la
sus derechos y deberes. lugares de recreación, entre otros. comunidad, sus
• Símbolos patrios: himno nacional, bandera nacional y roles, ocupaciones,
el escudo. y algunas de sus
costumbres y
• Identidad cultural. tradiciones.
• Comenta sobre las
Procedimientos
• historias, y personajes
• Identificación de los derechos y deberes de la niñez en de su familia y la
la casa, en la escuela y en la comunidad. comunidad.
• Reconocimiento de lugares culturales y sociales que • Describe algunos
existen en su entorno. lugares
• Identificación de la bandera dominicana y el escudo • culturales y sociales
nacional. de su comunidad
• Reconocimiento del himno nacional. local y nacional que
ha visto o visitado.
• Identificación de elementos de la cultura dominicana.
• Identifica
características y
Actitudes y valores: normas al usar los
medios de transporte
• Respeta los derechos de los demás en su convivencia.
y comunicación y las
• Respeto a la cultura propia y a la de otros. respeta.
• Valoración al participar en actividades escolares y • Dice algunas
culturales.
• características de su
• Respeto a los símbolos patrios. país y de otros países.
51
5 Años
Competencia Fundamental: ÉTICA Y CIUDADANÍA Grado: PREPRIMARIO
Contenidos
Participa en acuerdos Conceptos: • Analiza sus acciones
de convivencia para con ayuda del adulto
relacionarse con los y las • Reglas de convivencia: respeto, la espera, la cuando incumple
demás en los diferentes escucha. las normas de
momentos y actividades convivencia.
que se desarrollan en el Procedimientos • Conversa con otros
diario vivir. para llegar a acuerdos,
• Reconocimiento de las reglas de convivencia. en situaciones de
• Participación en conversaciones utilizando las reglas conflicto.
establecidas para la convivencia armoniosa. • Interactúa en juegos
cooperativos,
Actitudes y valores: tomando en cuenta
acciones que
• Interactúa y respeta a los y las demás en actividades producen bienestar
organizadas y espontáneas. o no.
• Valora y expresa acciones que producen bienestar o • Respeta los diferentes
no a su persona y a las demás. sentimientos y
opiniones que los
demás pueden tener
sobre un mismo
hecho o situación.
• Comunica a los
adultos sobre
situaciones de
maltrato o abuso a
su persona o a los
demás.
• Participa en el
establecimiento de
acuerdos y normas
de convivencia y los
cumple.
• Participa en
actividades
establecidas en
horario y cumple los
acuerdos.
52
5 Años
Competencia Fundamental: COMUNICATIVA Grado: PREPRIMARIO
Contenidos
Comprende y expresa Conceptos: • Sigue una secuencia
de manera oral ideas, • en el uso de textos
emociones, sentimientos, • Conceptos y vocabulario de situaciones orales, en situaciones
experiencias y textos comunicativas. cotidianas de
orales, en situaciones de comunicación.
comunicación. Procedimientos • Usa textos orales
• Integración de nuevas palabras a su vocabulario propios de su
comprensivo y expresivo. edad durante sus
interacciones con
• Relación de los objetos, animales o personas con sus otras personas,
cualidades. de acuerdo a sus
• Explicación de las relaciones de hechos a partir de intereses.
narraciones orales. • Usa expresiones de
• Realización de acciones o expresión de ideas en textos orales.
relación de un texto oral. • Comunica
• Interpretación textos orales de acuerdo con su • sus ideas,
tipología. pensamientos,
• Diferenciación de textos emociones y
experiencias con la
• orales: chistes, rimas, adivinanzas, poemas, canciones
intención de que
y relatos.
otros comprendan el
• Uso de la afirmación, la negación e interrogación en mensaje.
diálogos cotidianos.
• Formula y responde
• Interpretación y uso de gestos, mímicas, sentimientos, a preguntas en su
ideas, normas, instrucciones y peticiones. lengua materna,
• Descripción de las características de objetos, personas al obtener
y animales. informaciones sobre
temas de su interés.
• Comparación de objetos, personas y animales dentro
de un mismo grupo o diferentes. • Escucha e
• Asociación de palabras a conceptos por • interactúa con los

características, atributos y relación, en forma oral. demás siguiendo
las normas de
• Construcción de oraciones largas al describir comunicación
imágenes secuenciadas. establecidas.
• Construcción de historias coherentes utilizando
tiempos verbales y oraciones complejas.
• Uso de la voz, pronunciación y entonación adecuada
en textos orales.
• Diálogo de temas cotidianos con el uso correcto de
pronombres posesivos, conjunciones, adverbios y
tiempos verbales.
Continúa
53
Continuación
5 Años
Contenidos
Procedimientos
• Uso de normas de comunicación: conversación con
turnos.
• Uso de expresiones para solicitar, dar instrucción,
establecer reglas en situaciones de comunicación.
• Intercambio de textos orales.
• Curiosidad por conocer significados de palabras y
frases.
• Disfrute al participar en diálogos.
• Respeto a los demás en las interacciones
comunicativas.
54
5 Años
Contenidos
Comprende literalmente Conceptos: • Responde a preguntas
e intentan interpretar • sobre la idea general
progresivamente el • Imágenes, símbolos, portadores de textos, tipos de de un texto.
significado en algunos textos.
textos escritos, con el • Interpreta mensajes
• Idea general o principal de un texto. a partir de imágenes
apoyo o no de imágenes.
y símbolos, en textos
Procedimientos sencillos.
• Interpretación de imágenes y símbolos, previo a la • Compara algunas

lectura de un texto. • palabras que inician
• Reconocimiento de las ideas en textos sencillos o termina similar, a
narrativos, informativos e instructivos: cuentos, partir del sonido o la
poemas, retahílas, adivinanzas, trabalenguas, carteles, grafía.
letreros, señales, otros. • Lee de manera
• Reconstrucción de cuentos leídos por otras personas. no convencional
o convencional,
• Relación de frases, palabras o letras en el texto por sus imágenes,
sonidos o representación gráfica. palabras, frases y
• Formulación de preguntas sobre un texto. textos sencillos,
comprendiendo su
Actitudes y valores: significado literal.
• Utiliza las formas
• Interés por leer algunos textos sencillos. convencionales de
• Disfrute por la lectura de diferentes textos sencillos. lectura, posición,
secuenciación de las
páginas, de arriba
hacia abajo y de
izquierda a derecha.
55
5 Años
Contenidos
y sentimientos en forma • Textos funcionales: su nombre y otros, etiquetas, información acerca de
gráfica o escrita de cartas, listas, tarjetas, otros. un texto.
manera no convencional • Identifica algunos
• Literatura infantil: cuentos, poemas, adivinanzas,
y progresivamente textos de acuerdo
trabalenguas, chistes, rimas, otros.
convencional, con su intención y
• Textos instructivos de: recetas, juegos, experimentos,
identificando la estructura características.
otros.
y el contenido de algunos • Escribe su nombre,
textos, utilizando material • Textos icónicos: gráficos con o sin escritos (letreros,
el de algunos
en formato impreso y señales, afiches), historietas, multimedio, otros.
compañeros
digital. • Estructura de algunos textos. y compañeras
de manera no
Procedimientos convencional o
convencional.
• Diferenciación entre imágenes, números y letras en
• Expresa sus
los textos.
sentimientos e
• Identificación de algunas características del sistema ideas de forma
de escritura: direccionalidad, inicio y final de textos, gráfica o escrita,
nombres propios, otros. no convencional o
• Exploración de dispositivos y recursos digitales con convencional.
intención de comunicación escritura convencional • Identifica algunas
de su nombre y el de algunos de sus compañeros y palabras que le son
compañeras. familiar y significativas
• Reconocimiento de las partes de un texto gráfico o en textos escritos por
escrito, según su estructura. otras personas.
• Comparación de las partes de la estructura de algunos • Utiliza recursos

textos gráficos o escritos. digitales con
intención de
• Colaboración en la creación o recreación de cuentos, comunicarse con
poemas, adivinanzas, otros, siguiendo estructura. otras personas.
• Reconocimiento de frases, palabras y expresiones de • Produce o reproduce
manera convencional o no, en algunos textos. textos basados en
• Comprensión de ideas e informaciones de los textos, situaciones reales
con apoyo o no del adulto. e imaginarias de
manera convencional
• Exploración de dispositivo y recursos digitales con
o no convencional.
intención de comunicación.
• Conocimiento de medidas de seguridad personal en
entornos informáticos.
• Identificación de sonidos y escrituras y de palabras
que inician o terminan de forma similar.
• Representación de ideas, experiencias o sentimientos
en forma gráfica o escrita convencional o no.
Continúa
56
Continuación
5 Años
Contenidos
Procedimientos
• Producción de textos sencillos con portada,
contraportada, título y autor, utilizando escritura
convencional y no convencional.
• Diferenciación entre algunos tipos de textos según
intencionalidad, y características.
Ilustraciones, narraciones de historias y grabaciones
sonoras.
• Escritura de textos sencillos acerca de ideas,
experiencias o sentimientos de forma convencional o
no.
• Identificación de las partes de un libro: portada,
contraportada, autor, ilustrador, editorial.
• Interés por producir algunos tipos de textos.
• Disfrute al leer o escuchar diferentes textos con apoyo
o no del adulto.
• Valora las medidas de seguridad personal en entornos
digitales.
57
5 Años
Contenidos
Expresa sus emociones, Conceptos: • Interpreta
experiencia aplicando • Imágenes y audiovisuales. emociones e ideas en
• Técnicas con papel.
de diferentes lenguajes • Dibuja libremente
artísticos mediante el uso • Técnica de collage.
con mayor precisión
de su cuerpo, materiales y • Colores primarios y secundarios. e intencionalidad
recursos digitales al crear comunicativa.
o reproducir imágenes,
sonidos, movimientos y
Procedimientos • Utiliza el dibujo, el
formas. color y el volumen
• Dibujo: espontáneo o a partir de una experiencia.
para expresar
• Modelado de figuras bidimensional y tridimensional. sus sentimientos,
• Expresión con materiales diversos. ideas y emociones.
Selecciona y combina
• Experimentación de expresiones faciales. los colores primarios
• Expresión de ideas, emociones y sentimientos con el y secundarios,
cuerpo. utilizándolos con
intencionalidad en
• Realización de la figura humana con detalles
sus producciones.
específicos.
• Usa técnicas de papel
• Experimentación con colores primarios para formar
con mayor precisión
secundarios y terciarios.
y construye figuras
• Experimentación con técnicas de pintura. sencillas con los
• Conocimiento progresivo de los colores primarios y recortes de papel
secundarios. obtenidos.
• Uso de los colores primarios y secundarios. • Describe la trama y

la participación de
• Utilización global y segmentaria del cuerpo para algunos personajes
moverse. de dramatizaciones
• Exploración sonora del ambiente, voz, cuerpo e y obras de títeres,
instrumentos. identificando ideas,
sentimientos o
• Reproducción melodías y ritmos.
emociones.
• Danza en forma espontánea, rítmica y con materiales
• Comunica a través
diversos.
del movimiento una
• Diferenciación entre movimiento, estiramiento, idea, sentimientos o
respiración, relajación y descanso. experiencia
• Descubrimiento y producción de mensajes en • Experimenta con su
recursos Multimedios. cuerpo movimiento,
estiramiento,
respiración, relajación
y descanso.
• Identifica y valora el
silencio.
Continúa
58
Continuación
5 Años
Contenidos
Actitudes y valores: • Escucha con atención

cuentos musicales,
• Valoración de las creaciones o expresiones propias y identificando los
ajenas. sonidos de voces e
instrumentos.
• Disfrute de su cuerpo como medio de expresión.
• Expresa ideas y
• Cuidado de la voz y el cuerpo.
sentimientos a través
• Cuidado e higiene del espacio al crear o reproducir de producciones
imágenes, sonidos o movimientos. digitales en creación
de imágenes, formas y
sonidos.
59
5 Años
Contenidos
Interpreta situaciones Conceptos: • Interpreta imágenes o
diversas haciendo uso símbolos matemáticos
de representaciones • Símbolos matemáticos: números naturales hasta 10 y que representan
simbólicas y gráficas se extiende según intereses y significatividad del niño. informaciones de su
sencillas del lenguaje entorno inmediato.
• Relaciones entre objetos:
matemático, las utiliza en • Usa símbolos
la explicación de ideas • Espaciales: dentro – fuera, delante –detrás.
o gráficas no
con objetos concretos • Distancia: cercalejos. convencionales y
y digitales, en forma convencionales
convencional y no • Dimensiones: alto bajo, largo corto, anchoestrecho
para representar
convencional. • Volumen: lleno vacío. informaciones
• Representación gráfica y numérica. matemáticas de
objetos y situaciones
de su entorno
• Relaciones entre cantidades. inmediato.
• De equivalencia: igual a, lo mismo que, mayor que, • Identifica imágenes,
menor que. símbolos y palabras
• De diferencia: mucho – poco, más y menos que. que les ayudan a
seguir instrucciones
• De orden: primero que, después que y último. de programación
iconográfica.
Procedimientos • Realiza operaciones
• Explicación de situaciones y relaciones entre objetos. de adición con
objetos concretos
• Interpretación de símbolos para su aplicación en y luego de forma
situaciones de la vida cotidiana. semiconcreta
• Posiciones relativas o entre personas y objetos, para utilizando
informar. representaciones
numéricas no
• Uso de los números en el contexto social.
convencionales y
• Juegos matemáticos con números. convencionales.
• Representaciones diversas del número. • Explica
• Representaciones formales del número. procedimientos
• Oralidad, escritura y lectura numérica. • utilizados al resolver

algún problema o
• Identificación del uso de números en un texto escrito. juego matemático
• Uso de relaciones entre objetos para indicar sencillo.
desplazamientos. • Agrupa objetos por
• Uso de símbolos para explicar ideas y relaciones entre • iguales características
objetos. dadas por otras
• Uso de unidades de medida de manera no personas o criterios
convencional y su función social. propios y ofrece
explicaciones.
Continúa
60
Continuación
5 Años
Contenidos
Procedimientos • Realiza operaciones

de sustracción con
• Representación de informaciones en gráficas no objetos concretos
convencionales con material concreto o semiconcreto. y luego de forma
semiconcreta
• Representación de informaciones en gráficas de barra.
utilizando
representaciones
Actitudes y valores: numéricas no
convencionales y
• Disfruta de los juegos matemáticos y sus
convencionales.
posibilidades.
• Comprende las
• Interés por explicar símbolos matemáticos.
relaciones que se
representan a través
del símbolo igual, al
realizar operaciones
aditivas y de
sustracciones sencillas
no convencionales y
convencionales.
61
5 Años
Contenidos
Comprende Conceptos: • Expresa su opinión
progresivamente, en conversaciones
situaciones cotidianas, • Noticias, festividades. de hechos reales
acontecimientos sociales acontecidos en su
• Acontecimientos culturales e históricos
actuales o históricos, entorno cercano.
así como culturales, • Tiempo: ayer, hoy, mañana.
• Explora recursos
ofreciendo detalles y • Secuencia: inicio, desarrollo y final. impresos y digitales,
siguiendo una secuencia. con apoyo de un
Procedimientos adulto, en busca
de información
• Conversación de hechos y acontecimientos. relacionada a
• Narración de hechos y acontecimientos sociales de su personajes o eventos
entorno siguiendo una secuencia. actuales o históricos.
• Relación ayer, hoy, mañana en situaciones cotidianas. • Relata

acontecimientos
• Indagación sobre acontecimientos sociales y cotidianos y
culturales de interés. situaciones vividas
• Exploración de informaciones digitales sobre tema en su contexto
sociales y culturales. inmediato, sociales o
culturales, siguiendo
Actitudes y valores: una secuencia y
ofreciendo mayores
• Respeto al escuchar a otras personas. detalles.
• Respeto a las creencias y costumbres propias y de • Responde y formula
otros. preguntas sobre
hechos sociales y
• Interés por escuchar relatos y festividades de su culturales de su
comunidad. entorno.
• Emisión de opinión ante noticias y acontecimientos • Colabora en la
significativos. reconstrucción de una
• Colaboración en producciones digitales sobre noticia con apoyo de
acontecimientos cotidianos, sociales o culturales. recursos digitales.
62
5 Años
Competencia Fundamental: PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO Grado: PREPRIMARIO
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
específica(s)
Comprende y crea Conceptos: • Identifica una secuencia de
patrones que forman acciones lógicas ante un
parte de su diario vivir • Patrones y series. acontecimiento o historia
vinculados a actividades real o imaginaria.
• Cuerpos geométricos.
matemáticas, artísticas • Comprende
y sociales al comparar, • Estimación de cantidades.
progresivamente que
ordenar y agrupar objetos • Secuencia numérica. las actividades de la vida
y acontecimientos de diaria se encuentran
acuerdo con sus atributos • Adición y sustracción.
organizadas por patrones.
o características.
Procedimientos • Identifica patrones en
actividades cotidianas.
• Colecciones de objetos y estimación de
• Descubre patrones de
cantidades.
colores, formas o texturas
• Sigue patrones y series. en elementos de la
• Sigue series atendiendo a uno o más criterios. naturaleza y en su entorno.
• Comprende patrones. • Reproduce patrones

rítmicos y melódicos con
• Completa patrones. su cuerpo e instrumentos
• Identifica patrones. musicales.
• Ordena objetos siguiendo patrones. • Continúa patrones de
movimiento, danza y
• Sigue una secuencia.
sonido a partir de un
• Descubre patrones. modelo.
• Creación de patrones de sencillos a complejos. • Realiza secuencia numérica
• Composición y descomposición numérica para resolver problemas
agregando y sustrayendo objetos. sencillos de la cotidianidad.
• Juegos matemáticos de adición y sustracción. • Descubre patrones

para completar una
• Juego de patrones. serie numérica hasta
• Series y patrones en juegos digitales. el 9, relacionadas con
actividades cotidianas y
materiales concretos y
semiconcretos.
• Realiza agrupaciones
de objetos de acuerdo
con uno o más atributos
en la organización de
informaciones y solución
de situaciones cotidianas.
• Realiza estimaciones
de grupos objetos o
elementos donde hay
más o menos cantidad en
situaciones cotidianas.
Continúa
63
Continuación
5 Años
Competencia Fundamental: PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO Grado: PREPRIMARIO
Competencia(s)
Contenidos Indicadores de logro
específica(s)
Actitudes y valores: • Aplica procedimientos

de adición para resolver
• Curiosidad por explorar y descubrir elementos de problemas auténticos
su entorno. de la vida cotidiana, con
representaciones concretas
• Interés y motivación al aplicar conocimientos
y semiconcretas.
matemáticos en situaciones concretas.
• Aplica procedimientos de
sustracción para resolver
problemas auténticos
de la vida cotidiana con
representaciones concretas
y semiconcretas.
• Participa en juegos
de mesa que abordan
contenidos matemáticos
respetando las reglas
establecidas y a los
participantes.
• Reproduce o crea patrones
matemáticos de tamaño,
longitud, cantidad o
posición, relacionados a
una información, usando
material concreto o
formato digital.
64
5 Años
Competencia Fundamental: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Grado: PREPRIMARIO
Contenidos
Colabora en la Conceptos: • Participa en la
identificación y resolución búsqueda y selección
de problemas de su • Problema. de alternativas al
entorno que estén a su solucionar problemas
• Entorno natural y social.
alcance y posibilidad sencillos.
• Trabajo en equipo.
proponiendo algunas • Utiliza
alternativas. procedimientos,
Procedimientos información y
herramientas
• Identificación de problemas sencillos.
en la búsqueda
• Descripción del problema: relación entre los sucesos y de soluciones a
los resultados. problemas sencillos,
• Búsqueda de información en diferentes fuentes. en forma colaborativa.
• Proposición y selección de alternativas para la

solución de problemas.
• Participación en la resolución de problemas sencillos.
65
5 Años
Competencia Fundamental: CIENTIFICA Y TECNOLÓGICA Grado: PREPRIMARIO
Contenidos
Indaga sobre situaciones Conceptos: • Descubre
o problemas sencillos de problemáticas
su entorno social para la • Comunidad local y nacional: de su comunidad
comprensión progresiva local a partir de
• parques, bibliotecas, museos, centros comerciales,
de la realidad, formulando preguntas que le
otros.
preguntas y buscando permite interpretar
información sobre temas • Problemas de la comunidad. progresivamente su
de interés, comprobando • Fuentes de informaciones. entorno, con el apoyo
la veracidad o no de la de adultos.
información con ayuda del
adulto y apoyado con la
Procedimientos • Interactúa con las
TIC en la ubicación
tecnología. • Identificación de lugares y problemas de la y conocimiento de
comunidad local. lugares públicos de
• Identificación de lugares y problemas de la la comunidad local y
comunidad nacional. nacional.
• Uso y comportamiento en lugares públicos.

• Cuestionamiento sobre situaciones y problemas de la
comunidad.
• Búsqueda de información a partir de personas y otras
fuentes.
• Curiosidad por informarse ante situaciones y
problemas de la comunidad.
• Respeto por la opinión de otros.
66
5 Años
Competencia Fundamental: CIENTIFICA Y TECNOLÓGICA Grado: PREPRIMARIO
Contenidos
Cuestiona para conocer Conceptos: • Cuestiona, observa
el entorno natural y y explora su entorno
profundizar sobre temas • Entorno natural. natural al profundizar
de interés observando, sobre temas de
• Seres vivos y no vivos.
explorando, descubriendo, interés.
experimentando, • Clima.
• Usa las TIC y
infiriendo y comunicando • Recursos naturales. utensilios, artefactos
el resultado de estas de su entorno, al
acciones, incorporando la • Fenómenos naturales.
realizar experimentos
tecnología. • Utensilios y artefactos tecnológicos. y tareas cotidianas.
• Interactúa con las
Procedimientos herramientas TIC para
• Cuestionamiento, observación y exploración de los realizar experimentos
seres vivos y no vivos. simulados.
• Cuestionamiento, observación y descripción del • Participa en pequeños

entorno natural. experimentos
utilizando elementos
• Cuestionamiento del clima y los fenómenos naturales. manipulables y
• Experimentos sencillos con elementos manipulables seguros, realizando
y seguros. inferencias y
registrando los
• Registro convencional o no convencional de los
resultados de manera
resultados de los experimentos.
convencional o no.
• Uso utensilios y artefactos tecnológicos.
• Identifica algunas
• Adaptación de utensilios y artefactos para responder a semejanzas y
una necesidad e interés. diferencias entre seres
• Búsqueda de respuestas a través de experiencias vivos de su entorno.
directas y concretas. • Aplica algunas
• Explicación de algunos fenómenos naturales. medidas de
protección en relación
• Comprensión de ideas y conceptos científicos a su entorno natural,
relacionados con los fenómenos naturales. con el apoyo del
adulto.
Actitudes y valores: • Describe algunos
eventos y fenómenos
• Cuidado y respeto por los seres vivos y su entorno.
naturales, así como
• Valoración de su entorno natural. las medidas de
• Curiosidad por el entorno natural y los experimentos. seguridad.
• Iniciativa al interactuar con su entorno.
67
5 Años
Competencia Fundamental: AMBIENTAL Y DE LA SALUD Grado: PREPRIMARIO
Contenidos
Contribuye con el cuidado Conceptos: • Coopera en el
del medio ambiente cuidado del ambiente,
integrando a su vida • Recursos Naturales. las plantas y los
cotidiana pequeños animales.
• Fenómenos naturales.
hábitos que favorezcan • Participa y sugiere
la reducción de la • Eventos naturales.
acciones que
contaminación, el ahorro • Medio ambiente. contribuyen a
del agua y la energía mantener higiénico y
eléctrica, con apoyo de los • Contaminación ambiental.
agradable el espacio
adultos. escolar.
Procedimientos
• Practica hábitos de
• Protección del medio ambiente. consumo racional en
• Aplicación de medidas para la protección del medio el ahorro del agua y la
ambiente. energía eléctrica.
• Manejo adecuado de los desechos, reciclaje y • Colabora en

reutilización. actividades de
manejo adecuado de
• Participación en la organización y limpieza del desechos y reciclaje.
entorno.
• Contribución a la reducción de la contaminación
ambiental.
• Colaboración en el ahorro de agua y energía eléctrica.
• Identificación de algunos recursos, fenómenos y
eventos naturales.
• Valoración del medio ambiente.
• Cuidado de su entorno.
68
5 Años
Competencia Fundamental: AMBIENTAL Y DE LA SALUD Grado: PREPRIMARIO
Contenidos
Aplica hábitos, medidas Conceptos: • Practica hábitos de
y procedimientos para higiene y cuidado
el cuidado y seguridad • Hábito de higiene. personal en la
personal, contribuyendo • Salud. escuela, de manera
a su salud, con el apoyo independiente.
de un adulto. • Movimiento, relajación y descanso del cuerpo.
• Acepta y consume
• Calentamiento y estiramiento del cuerpo.
• Vacunas. • alimentos nutritivos
que se le ofrece en
• Medidas de prevención ante situaciones de riesgo. diferentes momentos
• Instituciones de socorro. y actividades
• Señales y símbolos de alerta. escolares.
• Realiza movimientos
Procedimientos con diferentes partes
de su cuerpo de
• Ejercitación de hábitos de higiene. manera coordinada
• Clasificación de los alimentos. en el espacio parcial
• Ejercitación de hábitos alimenticios adecuados. y total.
• Reacciones alérgicas a la alimentación y al ambiente. • Conversa sobre
procedimientos y
• Uso del calentamiento y estiramiento del cuerpo.
hábitos a seguir en el
• Ejercitación del cuerpo: movimientos con diferentes cuidado del cuerpo,
partes. crecimiento y salud.
• Desplazamiento del cuerpo en diferentes posiciones, • Experimenta con su
direcciones y velocidades. cuerpo movimientos
• Práctica de relajación y descanso. de estiramiento,
• Identificación de las principales instituciones de socorro. relajación y descanso,
al finalizar actividades
• Uso de utensilios de higiene y recursos para el cuidado
físicas.
personal.
• Identificación de señales de alerta en sustancias tóxicas • Identifica y nombra
y venenosas. peligros de su
entorno que pueden
• Identificación de medidas para prevenir accidentes y
constituirse en un
situaciones de peligro.
riesgo para su vida y
la de otras personas.
• Identifica
• Cuidado de su cuerpo. instituciones de
socorro que actúan
• Aplicación de hábitos de alimentación e higiene
en situaciones de
corporal.
emergencias.
• Participación en actividades de cuidado personal y de
salud.
• Valoración del ejercicio físico en su crecimiento y salud.
• Importancia del estiramiento, la relajación y el descanso.
69
5 Años
Competencia Fundamental: DESARROLLO PERSONAL Y ESPIRITUAL Grado: PREPRIMARIO
Contenidos
Valora sus características Conceptos: • Establece semejanzas
y fortalece su y diferencias entre
autoimagen al reconocer • Pertenencias personales. sus características,
progresivamente, algunas valorándolas
• Cuidado y seguridad personal.
de sus habilidades, gustos, como únicas y
intereses y necesidades, • Igual diferente. diferenciándolas de
respetando las de los las demás personas.
demás. Procedimientos Explica sus gustos
e intereses en sus
• Identificación de las características físicas propias y de juegos y actividades
otros. cotidianas.
• Comparación entre las características: similitudes y • Identifica sus
diferencias. pertenencias en un
• Identificación de objetos personales. grupo de objetos, los
organiza y cuida de
• Aplicación de normas de cuidado personal. ellos.
• Establecimiento de límites para el cuidado personal. • Mantiene higiene
• Reconocimiento de situaciones de peligro que afectan y cuidado en sus
su persona. pertenencias y en su
uniforme.
• Selección de ropas, juguetes, alimentos y colores de
preferencia. • Comunica al adulto
más cercano de
• Realización de acciones o tareas según sus
confianza, cuando
posibilidades.
alguien le solicita
• Identificación eventos personales y familiares hacer y decir cosas
importantes. que atentan contra su
seguridad personal.
Actitudes y valores: • Practica algunas
normas de cuidado
• Aceptación de las características físicas de su cuerpo y y seguridad personal
las de las demás personas. ante situaciones
• Motivación de aprender cosas nuevas. de peligro. Valora
sus producciones y
cuando puede realizar
tareas sin ayuda.
• Respeto a su privacidad y la de otros.
• Expresa sus
• Valoración de sus pertenencias. sentimientos,
habilidades y
necesidades mediante
actividades artísticas y
juegos.
• Solicita ayuda cuando
necesita lograr
su propósito en
actividades y juegos.
70
5 Años
Competencia Fundamental: DESARROLLO PERSONAL Y ESPIRITUAL Grado: PREPRIMARIO
Contenidos
Convive progresivamente Conceptos: • Colabora en
en armonía con los actividades y juegos
demás y el mundo que • Respeto. de manera respetuosa
le rodea, de manera y amable.
• Colaboración.
afectiva y en apertura a la • Conversa de manera
espiritualidad. • Sentimientos y emociones.
• respetuosa sobre las
Procedimientos actividades religiosas
y espirituales propias
• Descripción de las celebraciones religiosas del país. y las de los demás.
• Explicación de las actividades espirituales en que • Valoran las
participa su familia. actividades de
reflexión y silencio.
• Diferenciación entre acciones de respeto o no.
• Cuida de plantas
• Establecimiento de reglas para dialogar y resolver
y animales con los
problemas.
que interactúa en el
centro.
• Respeto ante los sentimientos propios y los de las
demás personas.
• Demostración de afecto a sí mismo y a otras personas.
• Respeto por las diferencias de gustos e intereses del
otro.
• Cuidado por el ambiente que le rodea.
• Respeto por las creencias religiosas de los demás.
71
72
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77

Competencias Priorisadas

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VICEMINISTERIO DE SERVICIOS TÉCNICOS Y PEDAGÓGICOS

PROCESO DE REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN CURRICULAR

Santo Domingo, D.N.,

DISEÑO CURRICULAR NIVEL INICIAL

Responsables de la selección de competencias e indicadores

AÑO ESCOLAR 2020-2021

DESARROLLO MOTOR DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

• Realiza • Realiza tareas por sí • Capacidad de realizar tareas

DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

• Inicia el descubrimiento • Se inicia en la • Regula su

DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

• Señala con su dedo • Identifica y nombra • Da las gracias, pide

DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

• Utiliza los sentidos para • Manipula los objetos • Agrupa objetos

DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

• Identifica personas • Experimenta con • Reconoce y nombra

DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

• Inicia el desarrollo del • Utilizan el lenguaje • Utiliza el lenguaje y se

DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

• Responde a • Muestra mayor interés • Responde a preguntas

A continuación, se presentan las mallas curriculares por grado y edad.

• Identificación de la bandera dominicana. • de transporte de la

• Respeto por los demás. • Cantan algunas de

• Descripción de algunas características de objetos, • Practica normas

• Curiosidad por informarse ante situaciones de la • Interactúa con las

• Reconocimiento como persona única, parte de una • Escucha con atención

• Reconocimiento de la idea general en textos • progresivamente

• Diferenciación entre movimiento, estiramiento, • Usa técnicas de papel

• Respeto al escuchar a otras personas.

• Asociación de palabras a conceptos por • interactúa con los

• Interpretación de imágenes y símbolos, previo a la • Compara algunas

• Comparación de las partes de la estructura de algunos • Utiliza recursos

• Uso de los colores primarios y secundarios. • Describe la trama y

Actitudes y valores: • Escucha con atención

• Oralidad, escritura y lectura numérica. • utilizados al resolver

Procedimientos • Realiza operaciones

• Relación ayer, hoy, mañana en situaciones cotidianas. • Relata

• Comprende patrones. • Reproduce patrones

• Juegos matemáticos de adición y sustracción. • Descubre patrones

Actitudes y valores: • Aplica procedimientos

• Proposición y selección de alternativas para la

• Uso y comportamiento en lugares públicos.

• Cuestionamiento, observación y descripción del • Participa en pequeños

• Manejo adecuado de los desechos, reciclaje y • Colabora en

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