INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN

PÚBLICA DE OAXACA
SUBDIRECCIÓN GENERAL DE
SERVICIOS EDUCATIVOS
UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORMACIÓN
DOCENTE
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.
CLAVE: 20DNL0002Q
CD. IXTEPEC, OAXACA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2020-2021

CUARTO SEMESTRE

GRUPO: “C”

CURSO: PROCESAMIENTO DE INFORMACIÒN ESTADISTICA

COORDINADOR DEL CURSO: DR. ANTONIO JIMÉNEZ GUTIÉRREZ

INFORME DE PRÁCTICAS: MIS PRIMEROS PASOS HACIA EL MUNDO DE LA

ESTADÍSTICA

PRESENTA: C. CITLALY ALEJANDRA SALAS VELASCO

CIUDAD IXTEPEC, OAXACA. JULIO, 2021.

 MIS PRIMEROS PASOS HACIA EL MUNDO DE LA ESTADÍSTICA

INTRODUCCIÓN

La educación primaria es la base de los demás niveles educativos, debido a que en

ella los educandos adquieren conocimientos básicos para comprender el mundo en el que

viven, además de desarrollar habilidades y destrezas para el estudio y la comunicación. Es

importante cursar este nivel educativo para obtener aprendizajes significativos que ayuden

a obtener más conocimientos con el fin de poder resolver problemas y necesidades en la

vida cotidiana.

En este sentido, en la licenciatura en educación primaria en el cuarto semestre se

lleva el curso Procesamiento de información estadística, que me llevó a adquirir las

herramientas teórico-metodológicas necesarias para elaborar propuestas didácticas, además

de desarrollar capacidades o aprender el oficio de la docencia, teniendo en cuenta que

requiere de tiempo, esfuerzo, dedicación, entendimiento y comprensión, tanto de los fines

educativos, los medios, las estrategias, los recursos e instrumentos, así como de los

momentos de aprendizaje asociados a las etapas de la trayectoria profesional.

Es por ello, que en dicho curso surgió la necesidad de realizar prácticas docentes, en

las cuales nos dimos a la tarea de buscar niños de un respectivo grado debido a la

problemática que actualmente estamos enfrentando, la pandemia del COVID-19 que ha

sido una gran barrera para realizar distintas actividades, como en este caso la educación que

desde el comienzo hasta hoy día muchas instituciones laboran de manera virtual.
 Durante cada una de las actividades del curso, me surgían dudas, por lo que todo lo

que el coordinador del curso iba presentando era algo nuevo en mi formación como

docente, pero aclaraba mis dudas preguntando para hacer lo que indicaba de una manera

correcta, por lo que se pretendía el diseño de una planeación didáctica teniendo como

enfoque la resolución de problemas estadísticos que es uno de los aspectos más

sobresalientes en el mundo de la educación, pues mediante ello se logra comprender,

analizar y comparar los diversos aspectos que integran este mundo, siendo esto como una

de las ramas de las matemáticas que se encuentra presente en la vida diaria, por ejemplo la

forma de vestirnos, y es por ello que en los primeros años se debe de dar una introducción

al mundo de la estadística que conforme el paso del tiempo los educandos irán

comprendiendo y desarrollando habilidades que los conllevara a ser competentes en cuanto

a la realización de operaciones básicas y resolución problemas.

Siendo así, mientras se localizaban a los alumnos, se procedió a realizar una

planeación disciplinar, en la cual se implementaron ciertas estrategias, adecuándolas a un

contenido del Plan y Programas de Estudios 2011, en la que elegí el contenido de tercer

grado del bloque II: Lectura de información contenida en gráficas de barras.

Todo lo anterior mencionado, me llevó a analizar cada actividad que planteaba en la

secuencia didáctica, la cual está organizada en 2 sesiones, en donde cada una contiene

actividades que pretenden ir logrando los aprendizajes esperados, pues mi compromiso

estaba en que los alumnos lograran adquirir los conocimientos necesarios con actividades

concisas para comprender la información de determinadas tablas, teniendo como producto

final la realización de gráficas con plastilina, en la cual tenía como propósito: emprender

procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en

imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información

o para responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros y representar información

mediante tablas y gráficas de barras. En este sentido se adecuó la secuencia didáctica en

base al contexto, siendo así una modalidad muy distinta, que da un giro por completo, ya

que es otro ambiente en el que se educa.

Una vez, realizada la planeación didáctica de Matemáticas, conseguí los tres niños,

posterior a ello busqué el espacio áulico donde impartiría las clases, además de reunir los

recursos didácticos, las mesas, sillas, y comprar gel antibacterial y cubre bocas para seguir

las medidas de prevención ante la pandemia de COVID-19.

Dicha práctica se realizó en San Francisco Ixhuatán Oaxaca, del 5 al 7 de Julio del

año 2021, que me llevó a tener emociones de alegría y entusiasmo, ya que era una nueva

experiencia en mi vida, la cual me ayudaría en mi formación como docente, siendo esto un

nuevo y gran reto que habría que superar.

A base de lo anterior, se presenta el siguiente informe de prácticas que contiene lo que

se realizó y sucedió a la hora de llevar a cabo la secuencia didáctica, señalando cada sesión

y finalmente el cierre, que es donde se logra ver lo que los alumnos aprendieron, lo cual

refleja demasiada emoción en mí, puesto que este gran reto en mi formación es lograr

comprender un tema que es altamente riguroso, pero que al final me doy cuenta de lo

importante que es la didáctica, es decir, la manera de enseñar, cómo, cuándo, dónde y en

qué momento, por lo que es de suma importancia para realizar el verdadero oficio que es el

de educar.
 Finalmente, se encuentra la conclusión que es donde se hallan todos los

sentimientos, emociones, competencias, habilidades y actitudes que se dieron en el curso y

en la práctica, teniendo un análisis y reflexión de todo ello, puesto que esta experiencia ha

sido única e inigualable, ya que se dio de una manera muy complicada, por la problemática

en la que nos encontramos, determinada pandemia del COVID-19, trajo consigo a los

docentes de base y a los docentes en formación enfrentarse a un nuevo reto, que es el

educar en tiempos de pandemia que ha generado ser aún más competentes, puesto que con

ello nos damos cuenta de que el ser docente implica ser un sujeto magnifico en muchos

aspectos, pues es el docente quien está formando a las futuras generaciones del país, en

donde se espera una transformación, el docente es quien forma al futuro doctor, arquitecto,

científico, ingeniero, entre muchas profesiones más y es por ello que debe ser un ser

comprometido con su labor.

 DESARROLLO

Inicio

Para dar inicio a mis prácticas, acomodé las sillas y mesas de una forma en la que

pudiera observar a los alumnos y ello pudieran centrar su atención en mí y en el pizarrón

cuando se hiciera uso de él, posterior a ello fueron llegando, momento en el cual les apliqué

gel antibacterial y un cubre boca para seguir con las medidas de prevención, conforme a

esto fueron entrando y una vez sentados, me presenté y comencé a tener una pequeña

charla con ellos a modo de que entraran en confianza, después de ese pequeña platica les di

a conocer la materia que veríamos y las reglas establecidas en mi planeación que serían

tomadas en cuenta para evaluarlos, demostrando confianza a manera de que ellos no

dudaran en preguntarme las dudas que tenían y tener una excelente relación e interacción,

como lo plantea el libro Ambientes de Aprendizaje Una Aproximación Conceptual:

Actualmente, por ambiente educativo se refiere una u otra denominación, no

sólo se considera el medio físico sino las interacciones que se producen en

dicho medio. Son tenidas en cuenta, por tanto la organización y disposición

espacial, las relaciones establecidas entre los elementos de su estructura,

pero también, las pautas de comportamiento que en él se desarrollan, el tipo

de relaciones que mantienen las personas con los objetos, las interacciones

que se producen entre las personas, los roles que se establecen, los criterios

que prevalecen y las actividades que se realizan. (Duarte Duarte, 2003. p.6).
 A base de esto, se hace relevancia el tiempo y el momento en el que el docente se

desempeñará, en este caso como docente practicante, me di la tarea de buscar un espacio

áulico para poder llevar a cabo la planeación, en donde como base fundamental de una

buena armonía planteé un reglamento de la clase, para tener buenas relaciones e

interacciones y poder realizar todas las actividades de manera efectiva, en las que los

educandos tuvieran principalmente respeto hacia sus compañeros, generando con ello

confianza de poder expresarse libremente, por lo que cada uno posee ideologías y

pensamientos distintos.

Sesión 1

Para dar inicio a la sesión 1, les pregunté a los alumnos si saben que son las

gráficas y para qué sirven para saber sus conocimientos previos, teniendo respuestas que

me informaban que era un concepto totalmente desconocidos para ellos, lo cual me causó

un poco de nervios, ya que empezaría desde cero y sería la primera persona que les daba a

conocer determinado tema e información.

 Posteriormente, les di imágenes de las estaciones del año, mientras eles preguntaba

cuál era su preferida, después les enseñé una tabla con datos de alumnos y las estaciones

del año, en la que ello ubicaron en donde les correspondió estar, para después sumar todos

los datos y tener un total, en cierta actividad todos estuvieron participando, a manera de que

los resultados fueran correctos. Momento en el cual me pude percatar de que los alumnos

poseen habilidades como la de sumar datos, además de poder identificar un grupo de datos.

Después de organizar todos lo datos en la tabla, di paso a explicar a los alumnos que

son las gráficas para después representar gráficamente los datos anteriores de la tabla, en la

cual todos colaboraron lo que iba generando en mi aún más un gran placer por enseñar,

pues el ver que los educandos comienzan aprender y comprender nuevos contenidos, en

este caso era nuevo para ellos.

 Para hacer la actividad, primero hicimos entre todos un ejemplo en el pizarrón para

que de eso se fueran guiando para hacer su propia gráfica. Al momento de comenzar a

realizar la gráfica fui explicándole la estructura de ella y la manera correcta de leer la

información, lo que nos llevó a comparar la información de ella, además de los materiales

didácticos que se pueden usar para realizarlas con mayor precisión, en este caso hicimos

uso de la regla y colores para hacerlo más llamativo. Y para finalizar, los niños

respondieron unas preguntas sobre la información de la grafica.

Sesión 2

En esta sesión, se hizo una retroalimentación para ver que recordaban los niños

sobre lo que habían visto y lo que habían aprendido, en donde recordaron todo lo que

hicimos anteriormente, diciendo que las gráficas sirven para comparar, teniendo esto como

un concepto propio.

Después de esto, les di a los alumnos fichas con nombres de niños y su mascota

preferida para que entre todos se realizara una tabla y posteriormente representar los datos

gráficamente en un papel bond. En cierta actividad se organizaron entre ellos mismos para

distribuir las fichas a manera de que quedaran agrupadas y posterior a ello hacer un conteo

e ir realizando su tabla, la cual les ayudó a hacer su gráfica y responder unas preguntas.
Cierre

Para finalizar, Proporcioné a cada uno de los alumnos una hoja de datos sobre

dulces y niños para hacer su tabla y representar gráficamente en un papel cascaron con

plastilinas, en donde les llamó mucho la atención, además de que les gusta usar la plastilina,

dicha actividad fue realizada en colaboración y armonía, porque si no entendían algo ellos

mismos le explicaban a sus compañeritos, lo que generaba que tuvieran un buen

desempeño., dando a conocer que sabían ubicar correctamente los datos y la estructura de

ello.
Como producto final obtuvimos la gráfica lo que ha generado en mi un reto más superado

en mi formación como docente, puesto que me doy cuenta de voy adquiriendo experiencias

que me ayudarán a seguir desempeñando cada vez mejor.

 CONCLUSIÓN

Como podemos el realizar gráficas es una tarea sumamente importante de que los

alumnos aprendan y más aún es tarea de los maestros, alumnos, padres de familia, etc.,

contribuir a que esto suceda, porque la responsabilidad no es de solo una persona, sino que

es de toda la comunidad estudiantil y el contexto en que este se desarrolla.

Cabe señalar, que al realizar gráficas, los alumnos comienzan a adentrarse en el

mundo de la estadística de una manera en la que ellos van comprendiendo los diversos

aspectos que la integran, como docente en formación es mi compromiso educar de manera

en la que corrobore que los alumnos estén aprendiendo realmente, ciertamente lo hacemos

por cumplir un trabajo, pero es ahí donde como futura docente recobro este verdadero amor

hacia mi profesión, pues en mi práctica hice unas pequeñas modificaciones e intervenciones

para que de alguna manera los alumnos se motiven.

En este sentido, el practicar en esta problemática me ha dejado una experiencia

única e inigualable, la cual en primer lugar cabe destacar que a cómo enseñar un tema tan

estricto, de una manera en la que pude darme cuenta del verdadero significado de la

secuencia didáctica, pues esta ayudó a que los alumnos aprendieran y comprendieran cierto

contenido, además de poder realizar el producto final en donde se vio reflejados el

aprendizaje de los alumnos, lo que me dejo muy satisfecha, por lo que aplicaron la mayoría

de los conocimientos brindados en las clases lo que me ha llevado a cerciorarme que los
conocimientos que transmití fueron aprendidos, teniendo como resultado un uso y dominio

de ello.

Finalmente, necesitamos de un gran esfuerzo tanto de maestros, alumnos, autoridades

educativas, padres de familia para que el proceso educativo logre sus objetivos y más aún

en estos tiempos donde nuestro México requiere de hombres preparados con un alto sentido

de humanidad, autonomía y un sentido crítico para dar salida a los nuevos retos que se

vayan presentando en la vida cotidiana de una sociedad o del medio en que se desenvuelva.