Guia 3economìa 11 - Francy v.02

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
ESCUELA NORMAL SUPERIOR “SAN PEDRO ALEJANDRINO”

Creada por la Ley 52 de Octubre 25 de 1962 Reestructurada a Normal Superior por Res. 3069 de Julio 15 de 1996 emanada
del Ministerio de Educación Nacional. Licencia de funcionamiento o reconocimiento oficial mediante resolución 1376 de Página 1 de 6
octubre 31 de 2008 emanada de la Secretaría de Educación Distrital. Autorización de funcionamiento para el programa de
Formación Complementaria Resolución 000836 de enero 28 de 2019 emanada del Ministerio de Educación Nacional.
Registro Dane No. 2470010011791 Código 010421 Nit. 891780115-7
GUIA DE APRENDIZAJE Nº 3 GRADO: 11

NUCLEO: Ciudadanía para la paz desde lo ético, espiritual e intelectual
NOMBRE DEL DOCENTE: Francy Alexy Becerra Pineda
NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:
ESTRUCTURA TEMÁTICA: Ciencias económicas y políticas Tema: La Globalización 2
Cognitivo Reconocer el impacto y los efectos de la globalización sobre las distintas economías y las
diferentes reacciones ante este fenómeno.
CRITERIOS DE
Procedimental: Analizar cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la
EVALUACIÓN:
protección que hagan del ambiente los diferentes actores (políticos, económicos y sociales).
Actitudinal: entregar oportunamente el taller y participar activamente en la clase sincronizada.
“Siempre unidos para formar, educar y continuar aprendiendo”
1. ACTIVIDAD DE VALORACION DE SABERES PREVIOS

DESARROLLA LAS IDEAS CLAVES:
 Movimientos de capital
 Proteccionismo
 Libre cambio
 Apertura económica
 Neoliberalismo
 Aranceles
 Ventajas arancelarias
 Economías emergentes
2. FUNDAMENTACION TEÓRICA Y LECTURAS DE APOYO

Continuamos desarrollando el concepto de globalización…
La globalización es la integración de las economías nacionales con la economía internacional a través de distintos
mecanismos, entre los cuales sobresalen el comercio de bienes, los movimientos de capital, los flujos internacionales de
trabajadores y, por último, los flujos de tecnología.
En el ámbito comercial, el proceso de globalización que se consolidó durante las últimas décadas del siglo pasado promovió
la apertura de las economías al comercio internacional y el fortalecimiento de las relaciones comerciales entre países de
distinto nivel de desarrollo a través de acuerdos de libre comercio. Con esto, los críticos de la globalización consideran que
esas son algunas de las mayores fuentes de problemas de este proceso, a lo cual se unen otras preocupaciones de la
época actual, como la preservación del medio ambiente y las condiciones de la mano de obra en los países más pobres.
Un país en desarrollo que acepte el reto de la globalización tiene un mayor potencial de crecimiento, lo que en principio le
permitiría contar con más recursos para luchar contra la pobreza de su población. Estos resultados se relacionan con el
hecho de que la globalización económica busca explotar las ventajas del comercio
El comercio hace que los países se especialicen en la producción y exportación de aquellos bienes en los cuales tienen una
ventaja productiva, y que importen aquellas mercancías que otro país produce más eficientemente; proceso de
Nota: por favor devolver la guía por la entrega (La nube) en plataforma una vez se habilite y después de recibir las
indicaciones. Manos a la obra
especialización que permite usar de manera más eficiente los factores productivos con que cuenta la economía, pues cada
país se especializa en producir lo que mejor hace.
Otras críticas a la globalización, como el daño al medio ambiente y la explotación de la mano de obra, se refieren a
resultados que podrían darse incluso si no hubiera un proceso de globalización; así, es necesario señalar que la
globalización no es la causa de estos problemas, pero sí puede hacer que sus efectos negativos sean mayores o se
aceleren si no se toman las debidas precauciones
En cuanto al tema cultural, es indiscutible que la globalización, por su naturaleza, pone en riesgo la identidad de los países,
en la medida en que las culturas más fuertes pueden imponer sus valores a través de medios como el cine, la televisión o la
música; sin embargo, este riesgo se puede neutralizar con políticas nacionales de fomento a la cultura nacional, las cuales
deben preservarse en la negociación de los acuerdos de libre comercio.
Finalmente, el tema de los subsidios a la producción agrícola por parte de los países desarrollados es tal vez el mayor
problema que enfrenta el proceso de globalización; ya que es evidente que mientras no se reduzcan o eliminen los
subsidios agrícolas de los países desarrollados, no podrá haber una negociación justa: por ejemplo, existen cálculos que
señalan que una vaca de un país europeo puede recibir
COLOMBIA FRENTE A LA GLOBALIZACIÒN

Colombia aplicó durante buena parte del siglo pasado una política de protección del mercado doméstico, como eje de una
estrategia de industrialización por sustitución de importaciones. Aunque esta política propició una diversificación de la
estructura productiva, a fines de los años de 1980 el modelo proteccionista se había agotado: la economía cerrada había
generado precios altos, baja calidad de los productos y pocos incentivos para la innovación.
Las autoridades adelantaron una política de liberalización del comercio, la cual se inició a finales de los años ochenta y se
consolidó a comienzos de los noventa. La estrategia de liberalización abarcó la eliminación de las restricciones cuantitativas
a las importaciones, la disminución de los aranceles y la simplificación de los trámites de comercio exterior
En 2006 el gobierno colombiano concluyó la negociación del acuerdo más importante que haya tenido el país en toda su
historia: un tratado de libre comercio (TLC) con los Estados Unidos.
La internacionalización incompleta de la economía colombiana ha resultado costosa para el país
3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TRABAJO INDIVIDUAL
Actividad 1
Conversatorio virtual (en clase sincronizada Meet) donde tu aporte será fundamental, para ello lee atentamente la
fundamentación teórica DE LA GUÌA 2 Y LA GUIA 3, no olvides crear vocabulario y observa el video referenciado abajo:
Observa el siguiente video: La Historia de las Cosas
https://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY&feature=emb_logo
Toma tus apuntes y anímate a participar
Actividad 2
Lee atentamente
LA GLOBALIZACIÓN Y LA DIVERSIDAD CULTURAL

“Nuestro planeta está caracterizado por albergar un sinnúmero de grupos humanos con diferentes lenguas, culturas e
identidades, de hecho, la diversidad de las formas de vida es uno de los patrimonios más importantes del ser humano. En
esta medida, organizaciones internacionales como la Unesco se han puesto en la tarea de establecer los puntos
importantes para tener en cuenta y sobre los que se debe trabajar a la hora de definir la manera como debe contemplarse la
diversidad cultural dentro de la globalización. Por tanto, la Unesco parte del hecho de que “la cultura está estrechamente
ligada con la posibilidad de construir una sociedad más justa y democrática”, y por este motivo el desarrollo cultural debe
ser un fin en sí mismo.
En este orden de ideas, Chile es uno de los países latinoamericanos que ha estado a la vanguardia de la liberalización del
comercio y de los tratados internacionales. Su expresidente, Ricardo Lagos, afirmó que “no podemos asumir el camino de
ser meros receptores pasivos de objetos y valores culturales que se producen en otras latitudes. Para que la globalización
sea un diálogo entre culturas, y no una hegemonía de una cultura sobre las restantes, es preciso que nos apliquemos ahora
a las tareas para estimular y favorecer nuestra propia creación, incrementar nuestro patrimonio, favorecer la participación de
todos. En los acuerdos de libre comercio, el debate de los bienes culturales pasa a tener un papel fundamental, y hay que
saber defenderlos bien, porque la hegemonía se ejerce en muchos campos, pero, en último caso y en último término, las
ideas, la belleza, la forma de pensar, lo que nace de nuestras raíces, [son] lo que persevera y lo que permite un diálogo
entre civilizaciones […] La cultura es la base, el componente, la meta del tipo de desarrollo de cada sociedad, de cada país
[…] La cultura está en el centro de toda civilización, de toda sociedad”.
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
1. ¿Por qué crees que la Unesco afirma que la cultura está estrechamente ligada con la posibilidad de construir una
sociedad más justa y democrática?
2. ¿Qué argumentos crees que los llevan a hacer esta afirmación?
3. ¿Estás de acuerdo? Si o no ¿por qué?
Elaborar un cuadro de comparación y contraste entre Proteccionismo y libre cambio,

en el contexto de la globalización y establecer: conclusiones, y diferencias del mismo.
CRITERIOS PROTECCIONISMO LIBRE CAMBIO TU CONCLUSIÒN BREVE

EMPRESAS
COMERCIO EXTERIOR
MOVIMIENTO DE CAPITAL
COMPETENCIA
ESTADO
4. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA GUÍA
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

CRITERIOS BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
( 1.0 – 3.2) ( 3.3– 3.9) ( 4.0 – 4.5) ( 4.6 – 5.0)
Reconoce en Reconoce con

Reconoce en la
ocasiones, el dificultad el
Reconoce el impacto mayoría de
COGNITIVO impacto y los impacto y los
y los efectos de la circunstancias, el
Reconocer el impacto y los efectos de la efectos de la
globalización sobre impacto y los efectos
efectos de la globalización globalización globalización
las distintas de la globalización
sobre las distintas economías sobre las distintas sobre las distintas
economías y las sobre las distintas
y las diferentes reacciones economías y las economías y las
diferentes reacciones economías y las
ante este fenómeno. diferentes diferentes
ante este fenómeno. diferentes reacciones
reacciones ante reacciones ante
ante este fenómeno.
este fenómeno. este fenómeno.
Analizar en Analizar con

Analizar en la algunos casos, dificultad, cómo el
Analiza cómo el
mayoría de casos, cómo el bienestar bienestar y la
PROCEDIMENTAL bienestar y la
cómo el bienestar y la y la supervivencia supervivencia de
Analizar cómo el bienestar y la supervivencia de la
supervivencia de la de la humanidad la humanidad
supervivencia de la humanidad dependen
humanidad dependen dependen de la dependen de la
humanidad dependen de la de la protección que
de la protección que protección que protección que
protección que hagan del hagan del ambiente
hagan del ambiente hagan del hagan del
ambiente los diferentes los diferentes actores
los diferentes actores ambiente los ambiente los
actores (políticos, económicos (políticos,
(políticos, diferentes actores diferentes actores
y sociales). económicos y
económicos y (políticos, (políticos,
sociales).
sociales). económicos y económicos y
sociales). sociales).
Interactúa a
Interactúa a travès de
travès de Su interacción a
actividades
Interactúa a través de actividades travès de
ACTITUDINAL interactuar sincronizadas la
actividades sincronizadas actividades
a través de actividades mayor parte del
sincronizadas y la ocasionalmente y sincronizadas y la
sincronizadas y la entrega tiempo y la entrega
entrega oportuna de de manera regular entrega oportuna
oportuna de los trabajos en la mayoría de
los trabajos hace entrega de los trabajos
académicos ocasiones de manera
académicos oportuna de los académicos
encomendados. oportuna los trabajos
encomendados. trabajos encomendados es
académicos
académicos nula.
encomendados.
encomendados.
5. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
Aninat, E. (2002) ¿Cómo enfrentar los desafíos de la globalización?

https://www.imf.org/external/pubs/ft/fandd/spa/2002/03/pdf/aninat.pdf
Banco de la República. Departamento de Comunicación Institucional. (2006). Guía 4: “La globalización económica”, en:
Guías escolares sobre economía. Bogotá: Banco de la República. Pp, 58…72
https://www.banrep.gov.co/sites/default/files/publicaciones/archivos/guia4_la_globalizacion.pdf
Banco Mundial (2007) Una globalización incluyente y sostenible

https://www.bancomundial.org/es/news/speech/2007/10/10/an-inclusive-sustainable-globalization
Comisión Mundial sobre la Dimensión Social de la Globalización (2004) POR UNA GLOBALIZACION JUSTA: CREAR
OPORTUNIDADES PARA TODOS PP 10, 11, 12 https://www.ilo.org/public/spanish/wcsdg/docs/report.pdf
Colombia: del cuchuco a la hamburguesa y del tren a la moto. (27 de marzo de 2011). https://www.semana.com/colombia-
del-cuchuco-hamburguesa-del-tren-moto/237555-3/
• Fondo Monetario Internacional (abril 2000). La globalización: ¿amenaza u oportunidad? FMI. Recuperado el 30 de
septiembre de 2015 de: https://www.imf.org/external/np/exr/ib/2000/esl/041200s.htm
Proteccionismo https://enciclopediaeconomica.com/proteccionismo/
• Unicef. Globalización e Infancia. [En línea]. Recuperado el 30 de septiembre de 2015 de:

• PREM Grupo de políticas económicas y Grupo de economía para el desarrollo (2000). ¿Qué es la globalización? Banco
Mundial. Recuperado el 30 de septiembre de 2015 de: http://www.bancomundial.org/temas/globalizacion/cuestiones1.htm

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“Siempre unidos para formar, educar y continuar aprendiendo”

1. ACTIVIDAD DE VALORACION DE SABERES PREVIOS

2. FUNDAMENTACION TEÓRICA Y LECTURAS DE APOYO

COLOMBIA FRENTE A LA GLOBALIZACIÒN

LA GLOBALIZACIÓN Y LA DIVERSIDAD CULTURAL

2. ¿Qué argumentos crees que los llevan a hacer esta afirmación?

3. ¿Estás de acuerdo? Si o no ¿por qué?

Elaborar un cuadro de comparación y contraste entre Proteccionismo y libre cambio,

CRITERIOS PROTECCIONISMO LIBRE CAMBIO TU CONCLUSIÒN BREVE

4. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA GUÍA

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

Reconoce en Reconoce con

Analizar en Analizar con

Aninat, E. (2002) ¿Cómo enfrentar los desafíos de la globalización?

Banco Mundial (2007) Una globalización incluyente y sostenible

• Unicef. Globalización e Infancia. [En línea]. Recuperado el 30 de septiembre de 2015 de:

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