3RO

BGU
CHARL
PORTAF
IE DE
OLIO
HISTORI
JOSUE
A
GARCIA
CALI
2021-
2022
 UNIDA UNIDAD EDUCATIVA LICEO NAVAL GUAYAQUIL
HOJA DE ACTIVIDADES

D
AREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: HISTORIA
TEMA: CONVIVIR CON LA PANDEMIA DEL CORONAVIRUS

EDUCA
SEMANA: NO. 1 ALUMNO: Josue Jordi García Cali
Objetivo de aprendizaje para la semana: Analice los alcances devastadores de la pandemia del
Coronavirus a nivel mundial y local a través de la lectura crítica de diversos medios para entender lo

TIVA
necesario que se hace poner en práctica la solidaridad entre los miembros de la comunidad

Propósito de aprendizaje: Realizar actividades que nos permitan desarrollar destrezas en nuestros
alumnos, así como motivarlos a seguir cursando sus estudios pese a la difícil situación en que nos

LICEO
encontramos por la emergencia sanitaria.
Distrito: Distrito: 09D05 Circuito: 03
Dirección: Base Naval Norte: Avenida Pedro Menéndez Gilbert s/n junto al puente de la Unidad Nacional
Subnivel: CINCO. Grado/Curso: TERCERO BGU A-B-CH-D-E

NAVAL
Docente responsable: Abg. Jack Vera Pozo
Valor para la semana: Solidaridad
Frase motivacional de la semana: “Tras la conducta de cada uno depende el destino de todos.” 

DE
TRABAJE LO SIGUIENTE
1.- Escriba cuatro consecuencias a nivel mundial del azote del CORONAVIRUS

GUAY
AQUIL

*Desplome económico de sus principales socios comerciales: China y Estados Unidos

*Caída de los precios de las materias primas
*La interrupción de las cadenas de producción a nivel global
*Menor demanda de servicios turísticos
2.- Elabore una LINEA DEL TIEMPO con las principales pandemias que han azotado a la humanidad a lo largo de la
historia
3.- Investigue y encuentre las diferencias sustanciales entre Brote Epidemia y Pandemia

BROTE
Un brote epidémico es una clasificación usada en la epidemiología para denominar la aparición
repentina de una enfermedad debida a una infección en un lugar específico y en un momento
determinado.

El ejemplo más claro de esta situación es cuando se produce una intoxicación

alimentaria provocando que aparezcan casos durante dos o tres días. Otro ejemplo son los brotes
de meningitis o sarampión que pueden llegar a extenderse dos o tres meses.

EPIDEMIA

Por su parte, se cataloga como epidemia cuando una enfermedad se propaga activamente debido

a que el brote se descontrola y se mantiene en el tiempo. De esta forma, aumenta el número de
casos en un área geográfica concreta.

PANDEMIA

Para que se declare el estado de pandemia se tienen que cumplir dos criterios: que el brote
epidémico afecte a más de un continente y que los casos de cada país ya no sean importados sino
provocados por trasmisión comunitaria.
4.- Explique las razones por las cuales el virus se expandió tan rápidamente a nivel mundial

El primer caso "latinoamericano" de covid-19 se registró en Brasil el 26 febrero, seguido de México

dos días después.
A pesar de que el virus ya llegó a la mayoría de los países de la región, el número de casos hasta
la fecha es relativamente bajo comparado con continentes como Asia y Europa e incluso Estados
Unidos.

5.- Construya un organizador gráfico con los contenidos de las láminas de power point enviadas
(mapa conceptual)

Coronavirus

La crisis del coronavirus estalló en China el

pasado 31 de Diciembre y desde entonces ha
vivido una propagación ascendente y
continuada, siendo Europa uno de los
continentes más afectados por Covid-19.

EL CORONAVIRUS EN LOS
Antecedentes Pandemias Globales SIGLOS XIX Y XX

Así, el pasado 11 de marzo Sin embargo, no es

El coronavirus, que de este 2020 la OMS declaró necesario ir tan lejos en el
científicamente se conoce que existía una pandemia tiempo para encontrar
como Orthocoronavirinae, no global de coronavirus, la familiares directos de este
es nuevo. primera de la Historia por virus.
este tipo de virus.
6.- Construya un collage en donde expreses el flagelo causado por el CORONAVIRUS EN ECUADOR

7.- Converse con sus familiares y anote tres reflexiones sobre los aprendizajes de familia obtenidos
durante la cuarentena

Fue una de las primeras cosas que aprendimos todos en esta crisis. Tuvimos que aceptar que el virus había
llegado. Que había que hacerle frente, y que la mejor forma para ello era quedarnos en casa.

Empezaron a cancelarse eventos, fiestas muy arraigadas… en los que se lleva trabajando todo un año (o
incluso más). Lo primero que hubo que hacer fue, además de entenderla, aceptar esta situación con paciencia
8.- Realice una investigación y describa las acciones tomadas por la Organización Mundial de Salud
(OMS) ante esta PANDEMIA

 La OMS ha
celebrado 134 ruedas
de prensa.
Las alocuciones de
apertura, transcrip ciones, 
vídeos y
grabaciones
sonoras del Director
General para las ruedas
de prensa pueden
consultarse en línea.
 Se han celebrado 41 sesiones de información para los Estados Miembros.
 La OMS convoca a redes internacionales de expertos para tratar temas como la gestión
clínica, los laboratorios y la virología, la prevención y control de infecciones, la generación
de modelos matemáticos, la seroepidemiología, y la investigación y desarrollo de medios de
diagnóstico, tratamientos y vacunas. Estas redes, que han mantenido teleconferencias
frecuentes desde principios de enero de 2020, están integradas por miles de científicos y
profesionales de la medicina y la salud pública de todo el mundo.
 La plataforma OpenWHO ha registrado en total más de 4,8 millones de matriculaciones.
Dispone de 25 cursos diferentes en 44 idiomas para apoyar la respuesta a la COVID-19.
 El Grupo Consultivo Estratégico y Técnico sobre Peligros Infecciosos (STAG-IH) se ha
reunido en 57 ocasiones. Este Grupo Consultivo ofrece asesoramiento y análisis
independientes al Programa de Emergencias Sanitarias de la OMS sobre los peligros
infecciosos que pueden constituir una amenaza para la seguridad sanitaria mundial.

9.- Realice un dibujo en donde exprese la situación que vive Guayaquil por el flagelo de la Pandemia del
CORONAVIRUS

10.- Realice un resumen (mapa conceptual, punteo

de ideas, lluvia de ideas que le permita identificar
las ideas centrales. “Una nueva pandemia en el mundo globalizado: El coronavirus CoV-2 y
su expansión internacional”
https://idehpucp.pucp.edu.pe/notas-informativas/una-nueva-pandemia-en-el-mundo-globalizado-el-
coronavirus-cov-2-y-su-expansion-internacional/

12.- Al observar el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=1ehMDHqseSQ

Describa
los mitos
y la
realidad
del
COVID
19
MITO
La vitamina C previene la enfermedad.

Está contraindicado el ibuprofeno en pacientes con COVID.19.

Son los síntomas del COVID 19, diferentes en niños y en adultos.

Quedarnos en casa no disminuye el número de contagios por COVID-19.

Los medicamentos para subir las defensas me protegen del virus.

Los antibióticos son útiles para combatir el virus.

Los productos importados desde China pueden estar contaminados por el virus.

REALIDAD
La vitamina C previene la enfermedad.

NO HAY EVIDENCIA que contraindique el uso de ibuprofeno en pacientes con Covid-19, sin embargo, en caso de fiebre
se recomienda usar como medicación de primera línea paracetamol.

No, los síntomas son similares en niños y adultos, sin embargo, en niños con COVID19 confirmado los síntomas son
leves como un resfriado con fiebre, tos y congestión nasal, vómito y diarrea también están reportados.

Si lo disminuye, el aislamiento preventivo es la única estrategia demostrada en el mundo útil para evitar la
propagación de la enfermedad y así disminuir el número de contagios. Por eso ¡QUÉDATE EN CASA!

NO EXISTEN medicamentos para subir las defensas, lo ideal para que el sistema inmunológico esté en condiciones
óptimas se logra con una adecuada alimentación, ejercicio y descanso suficiente.

Los antibióticos NO SIRVEN para combatir virus, los antibióticos SIRVEN para destruir BACTERIA

Es improbable que productos que han viajado y han estado expuestos a diversas condiciones mantengan el virus.
 FICHA DE ACTIVIDADES
Ciclo Costa 2020-2021
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
CIENCIAS
Docente: Jack Vera Pozo Asignatura: HISTORIA Curso: 3ro BGU Paralelos: A, B, C, D, E
Nivel: Bachillerato Semana: 3 Fecha: 31 de Mayo del 2021
Nombre: Josue García

Objetivo de Aprendizaje:

Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto histórico en que se originaron, para distinguir
cuáles de estos elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana y ecuatoriana, en la actualidad.

RESPONDA BREVEMENTE LO SIGUIENTE:

1. Define Inquisición.
1. 2. Responde: ¿Qué métodos empleaba la Iglesia para castigar la herejía?
1. 3. Identifica en un mapa los territorios conquistados por las Cruzadas.
1. 4. Define Escolástica
1. 5. Escribe sobre las primeras universidades europeas, cuándo se fundaron y dónde.
1. 6. Responde: ¿En qué se basaba el mercantilismo?
1. 7. ¿Qué importancia tenían los metales preciosos para este sistema económico?
1. 8. Define: Proteccionismo, importación, exportación y balanza comercial
1. 9. Explica la importancia de la navegación para la expansión del mercantilismo.
1. 10. Relaciona el mercantilismo con la conquista y colonización de América.
DESARROLLO
1. Antiguo tribunal eclesiástico establecido para descubrir y castigar las faltas contra la fe o las doctrinas de la Iglesia.
2. La Iglesia castigaba la herejía con condenas a tortura o incluso, la muerte. Las primeras eran la opción más recurrente, dado caso el
adoctrinamiento forzoso a seguir sus reglas y métodos. Lo considerado como herejía era la brujería, la homosexualidad, y todo aquello que
contrariase al dogma establecido.
3. La finalidad de las cruzadas era restablecer el control apostólico sobre las tierras santas, y durarían alrededor de 200 años. Los nobles eran
quienes lideraban y ejecutaban las expediciones, con la aprobación de las autoridades eclesiásticas. Distintos personajes, como Martín
Lutero, afirmarían que tendrían propósitos adicionales, como el comercial.

4. La escolástica es el resultado de la unión del pensamiento filosófico y del pensamiento teológico para comprender y explicar las
revelaciones sobrenaturales del cristianismo. La palabra escolástico deriva del latín medieval scholasticus, que significa “escolar” y
este del griego scholastikós.

5. Las primeras universidades Europeas Fueron: 

1- Oxford fundada en 1096 en Inglaterra.

2- La universidad de París ubicada en Francia se fundo entre los siglos XI y XII.
3- La universidad de Cambridge, se fundó en 1208 en Inglaterra.
4- La universidad de Palencia, se fundó en España en el año 1208.
5- La universidad de Bolonia, fundada en Italia en 1088.
 6. El mercantilismo se basa en un sistema económico que da importancia a la exportación, y afirma que el origen de la riqueza son
los metales preciosos, por lo que un país será más rico, cuánto mayor cantidad de metales preciosos posea, como por ejemplo el
oro y la plata.

7. El mercantilismo se basa en un sistema económico que da importancia a la exportación, y afirma que el origen de la riqueza son
los metales preciosos, por lo que un país será más rico, cuánto mayor cantidad de metales preciosos posea, como por ejemplo el
oro y la plata.

8. PROTECCIONISMO: Doctrina económica, opuesta al librecambismo, que intenta favorecer la producción nacional frente a la competencia
extranjera haciendo pagar impuestos por la importación de productos extranjeros y favoreciendo a los nacionales con medidas especiales.
IMPORTACIÓN :Conjunto de mercancías o productos que se importan.Acción de importar un producto extranjero.
EXPORTACIÓN :Conjunto de mercancías o productos que se exportan.Acción de exportar un producto nacional.
BALANZA COMERCIAL:La balanza comercial es un registro de importaciones y exportaciones de un país en determinado período.

9. La navegación permitió que muchas civilizaciones entraran en contacto y de tal manera se forjara y expandiera

el mercantilismo que no es más que el comercio de piezas valiosas.

10. La característica principal de la doctrina mercantilista, es que se basa en asegurar que un país será más rico cuanto mayor cantidad de metales
preciosos posea. Ahora, en la época de la colonización novo-hispana, fue la doctrina que imperó a nivel mundial, donde el Imperio Español
puso especial énfasis en la explotación minera en sus colonias, para que posteriormente estas joyas fuesen llevadas a la corona. Por lo que era
el foco de atención en las colonias por parte de los españoles. 

2.- Elabore un Organizador Gráfico de su preferencia con los contenidos de las láminas de power point que acompañan a esta
actividad
3.- Elabore un Collage en donde se reflejen LAS CRUZADAS RELIGIOSAS. ……………………………..

4.- Construya un dibujo en donde se RELACIONE la doctrina económica MERCANTILISTA CON LA CONQUISTA Y
COLONIZACIÓN DE AMÉRICA.
5.- "Para conocer un poco más del MERCANTILISMO, visita el enlace https://www.youtube.com/watch?v=yBYZDS1T1q0 y
RESUMALO luego en 5 líneas …………………………………

Es un conjunto de ideas políticas o ideas económicas que se desarrollaron

durante los siglos XVI, XVII y la primera mitad del XVIII en Europa. Se
caracterizó por una fuerte intervención del Estado en la economía,
coincidente con el desarrollo del absolutismo monárquico.

6.- Define: Socialismo utópico, socialismo científico propiedad colectiva, cooperativismo proletariado.
El socialismo utópico es una teoría o estudio critico creada por el sistema económico socialista que trata de tener o crear una ciudadanía mas justa
e igualitaria esto creado con el fin de terminar la explotación o aprovechamiento del hombre o grupo de personas en el siglo XIX estando en contra del
sistema político mercantilista sin embargo no tuvieron bases para llegar al objetivo.

El Socialismo Científico también conocido como socialismo marxista opuesto a la teoría del socialismo utopico, es creado por Karl Marx y Federick
Engels que busca proteger el "interés social" de la ciudadanía desfavorecida y el mismo esta en contra o critica el capitalismo teniendo un cambio
radical.

La propiedad colectiva es que un grupo de personas o comunidad tienen el derecho de una propiedad o recurso siendo lo contrario a la propiedad
privada siendo este grupo de personas que participen tener los mismos beneficios que los demás que lo conforman.

El Proletariado es el grupo social o comunidad formado por trabajadores, obreros o asalariados de clase social baja que no tenían medio de
producción y se veían "forzados" prestar servicios a personas con mayor recursos esto por la necesidad de ganar dinero por su trabajo.

El Cooperativismo es la organización de distintos individuos que entre si o en conjunto se ayudan para complacer sus propias necesidades.

7.- Responde: ¿Cuándo fueron formuladas las primeras teorías socialistas modernas?
Las primeras teorías socialistas modernas fueron formuladas entre los años 1842 y 1848. De acuerdo a algunos autores, en este período,
Karl Marx es influenciado por Engels y así Karl Marx, quien era entonces un filósofo, se inclina así hacia los estudios sociológicos.
8.- Elabora una lista de los principales teóricos del socialismo utópico y científico, y explica brevemente qué proponían.

Ambas corrientes comparten en común que proponen que los medios de producción deben recaer sobre la
clase obrera, y no sobre los privados. 

Socialismo Utópico: 
-Tomas Campanella
-Tomas Moro
-Claudio Enrique de Rouvroy
-Carlos Fourier
-Roberto Owen

Socialismo Científico: 
-Karl Marx
-Leon Trotsky
-Mao Tse Tung
-Joseph Stalin

9.- Elabora una lista de las principales revoluciones socialistas, precisando cuándo y quiénes las lideraron.

Las  principales  revoluciones  socialistas  del mundo fueron: 1.- La revolución Rusa en el año 1917, 2- La
revolución Cubana en el año 1959 3- La revolución de Vietnam del año 1945.
La revolución Rusa fue liderada por Lenin, la Cubana fue liderada por Fidel Castro y la revolución vietnamita fue
liderada por Chí Minh.
Éstas revoluciones tienen en común el hecho de que luchan por la implementación de los
modelos socialistas que se basan en los ideales políticos de Lenin y Marx.
 FICHA DE ACTIVIDADES
PLAN APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

Ciclo Costa 2021-2022

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
CIENCIAS
Docente: Jack Vera Pozo Asignatura: HISTORA Curso: 3ro BGU Paralelos: A, B, C, D, E
Nivel: Bachillerato Semana: 4 Fecha: 10 DE JUNIO 2021
Nombre: Josue García

Objetivo de Aprendizaje:
Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto histórico en que se originaron, para distinguir
cuáles de estos elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana y ecuatoriana, en la actualidad.

1. LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE EXTRACTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS A CONTINUACIÓN:

Este es el primer libro escrito en la antigüedad, aunque su vista está oculta al que ve y piensa. Admirable es su aparición y el
relato (que hace) del tiempo en el cual acabó de formarse todo (lo que es) en el cielo y sobre la tierra, la cuadratura y la
cuadrangulación de sus signos, la medida de sus ángulos, su alineamiento y el establecimiento de las paralelas en el cielo y
sobre la tierra, en los cuatro extremos, en los cuatro puntos cardinales, como fue dicho por El Creador y El Formador, La
Madre, El Padre de la Vida, dela existencia, aquel por el cual se respira y actúa, padre y vivificador de la paz de los pueblos,
de sus vasallos civilizados. Aquella cuya sabiduría ha meditado la excelencia de todo lo que hay en el cielo y en la tierra, en
los lagos y en el mar. ¡Que así sea hecho! ¡Fecundaos!, (fue dicho). Que esta agua se retire y cese de estorbar, a fin de que la
tierra exista aquí; que se afirme y presente para ser sembrada, y que brille el día en el cielo y en la tierra, pues no habrá gloria
ni honor de todo lo que hemos creado y formado, hasta que no exista la criatura humana, la criatura dotada de razón.

Extractos del Popol Vuh.

1.- ¿De qué habla el texto?

En el extracto del Popol Vuh se habla sobre los principios de la creación de la Tierra, que luego vino a ser
habitada por los hombres para eliminar toda soledad que el creador sentía en su creación.

¿Qué aspectos del conocimiento precolombino tratados en esta unidad se reflejan en este extracto del libro sagrado?

Entre los principales aspectos precolombinos, se observa la magia, el misticismo, la formación y creación de
dioses, además de los puntos cardinales y alineamientos con el Sol.

¿Qué mandato se da sobre la finalidad de la tierra?

El mandato final que da es que se siembre la tierra, que la criatura humana, que viene siendo la creación del
Dios, siembre y brinda tributo al creador.

2.- Identifica y haz una lista de los elementos de las culturas precolombinas que consideras similares o más avanzados que los
de los europeos cuando llegaron a América.

Antes de la conquista, la América Precolombina poseía elementos culturales y tecnologías muy similares a los
de su contraparte europea.
A nivel tecnológico, los precolombinos usaban un calendario basado en los movimientos solares, muy similar al
gregoriano.
A nivel territorial, las culturas precolombinas, específicamente la Azteca e Incaica, tenían imperios consolidados
por la acción expansionista militar, igualmente similar al europeo.
A nivel estructural y arquitectónico, los imperios estaban representados en grandes ciudades y templos.
La cultura familiar y división de clases era similar en la América Precolombina como en la civilización europea.
3.- Elabore un Organizador Gráfico de su preferencia con los contenidos de las láminas de power point que
acompañan a esta actividad

En las civilizaciones indígenas,

las enfermedades eran
asociadas al ámbito religioso, ya
que eran consideradas un
Existen documentos que castigo por las faltas cometidas. Los mayas llegaron a tener una
recogen la sabiduría maya sobre clasificación de las enfermedades de
la medicina. Los principales son acuerdo a sus causas y síntomas, e
el Ritual de los Bacabes incluso podían prevenirlas.

Existían varios tipos de médicos: El Para la cultura maya, la enfermedad

hampacamayoc se especializaba en era un desequilibrio corporal
plantas; e sancoyoc curaba a base de consecuencia de un mal
poderes mágicos; el sirkak se dedicaba comportamiento
a curar fracturas

4.- Elabore un Collage en donde se reflejen LAS DIVERSAS CULTURAS PRECOLOMBINAS. ……………………………..
5.- "Para conocer un poco más de las CULTURAS PRECOLOMBINAS visita el enlace : https://www.youtube.com/watch?
v=kR-YMmweIeM y RESUMALO luego en 5 líneas…………………………………
América precolombina es el nombre que se da a la etapa histórica del continente americano que comprende
desde la llegada de los primeros seres humanos hasta el establecimiento del dominio político y cultural de
los europeos sobre los pueblos indígenas americanos.

6.- "Para conocer un poco más de la CIVILACION INCA visita el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=i4a7ukZxwSs
y RESUMALO luego en 5 líneas…………………………………
El Imperio Inca o incaico fue el imperio más extenso en la América precolombina. El territorio abarcado por el
imperio se denominó Tawantinsuyo o Tahuantinsuyo y al período de su dominio se le conoce como incanato.
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PLAN APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

Ciclo Costa 2021-2022

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
CIENCIAS
Docente: Jack Vera Pozo Asignatura: PROBLEMAS DEL MUNDO Curso: 3ro BGU Paralelos: A, B, C, D, E
Nivel: Bachillerato Semana: 5 Fecha: 14 DE JUNIO DEL 2021
Nombre: Josue Garcia

Objetivo de Aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán que la visión del mundo cambia constantemente en función de los aportes de historiadores, investigadores,
científicos y otros personajes que han comunicado sus descubrimientos y teorías a la sociedad en general con el uso de lenguaje
apropiado.

RESPONDA
1. - ¿En qué ámbitos de tu vida sientes que los grandes inventos han modificado tu quehacer diario?
Algunos ya pasan totalmente desapercibidos en nuestra vida cotidiana; otros, permanecen olvidados en un cajón, mientras otras invenciones
han cambiado la vida en los últimos años. El GPS, las tarjetas de crédito o el 'walkman' forman parte de la lista de las 10 tecnologías que han
cambiado el mundo actual.
2.- "En nuestro país, ¿Todos los ciudadanos gozan de los beneficios de los grandes inventos? Justifica tu respuesta.
La era de Internet, la eclosión de los teléfonos móviles, el impacto presente y futuro de la inteligencia artificial, las amenazas a
la privacidad en línea, las brechas de información en aplicaciones o sitios web y las sospechas sobre la influencia en la
alteración de resultados electorales de diversos países.

No hay duda de que vivimos una era en que la tecnología digital está transformando las sociedades a una velocidad
insospechada y, al mismo tiempo, logra avances sin precedentes a la vez que plantea nuevos y profundos desafíos.

3. RESPONDAN brevemente A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

a. ¿Quién invento la maquina a vapor?
James Watt fue inventada en 1765 y patentada en 1769.
b. ¿Cuáles han sido las desventajas que según tu criterio nos han traído los grandes inventos? Justifica tu respuesta.

1. Influencia negativa en la productividad de los trabajadores.

2. Genera dilemas éticos (por ejemplo, con la inteligencia artificial).
3. Puede generar desempleo.
4. Estimula el aislamiento social.
5. Disociación de la realidad.
6. Generación de desechos contaminantes.
7. Problemas de privacidad digital.

c. ¿Qué inventos y por qué en la actualidad NO son del alcance de un gran número de personas?
Inventos que nos facilitan la vida, innovaciones que nos permiten crear nuevos instrumentos para conseguir una mayor eficiencia,
conseguir recursos que anteriormente no estaban a nuestro alcance, mejorar las condiciones y así, alargar nuestra esperanza de vida

d. ¿Cuál de los inventos descritos consideras de mayor utilidad para la humanidad? Justifica tu respuesta.
El arado es una máquina asombrosamente simple, pero con un gran poder de transformación. Su invención
supuso una verdadera revolución no sólo tecnológica, sino también económica, social y demográfica.

4. Construya un cuadro de doble entrada en donde ubique cuatro diferencias entre las DOS revoluciones industriales
que tuvo la humanidad
5.- Resuma en cuatro líneas las características principales de las dos Revoluciones industriales que se dieron a través
del tiempo
Ya han ocurrido tres revoluciones industriales y en la actualidad estamos en proceso de la cuarta revolución, así, la historia del hombre ha
empezado por la mecanización, pasando a la producción en masa, luego a la digitalización y finalmente llegará a espacios ciber físicos,
que será la revolución 4.0.

6.- Elabore un Collage en donde se refleje LA PRIMERA REVOLUCION INDUSTRIAL

7.- "Para conocer un poco más sobre LA PRIMERA REVOLUCION INDUSTRIAL, visita el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=xZtAIuokJEI y RESUMALO luego en 5 líneas…………………………………
La Revolución Industrial o Primera Revolución Industrial es el proceso de transformación económica, social y tecnológica que se inició en
la segunda mitad del siglo XVIII en el Reino de Gran Bretaña, que se extendió unas décadas después a gran parte de Europa
occidental y América Anglosajona, y que concluyó entre 1820 y 1840. Durante este periodo se vivió el mayor conjunto de transformaciones
económicas, tecnológicas y sociales de la historia de la humanidad desde el Neolítico. que vio el paso desde una economía rural basada
fundamentalmente en la agricultura y el comercio a una economía de carácter urbano, industrializada y mecanizada.

9.- Para conocer un poco más sobre LA SEGUNDA REVOLUCION INDUSTRIAL, visita el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=3LQAnFEADl4 y RESUMALO luego en 5 líneas…………………………………
La Segunda Revolución Industrial se refiere a los cambios interrelacionados que se produjeron aproximadamente
entre 1850 hasta 1914. Durante este periodo los cambios sufrieron una fuerte aceleración. El proceso de industrialización
cambió su naturaleza y el crecimiento económico varió de modelo. Los cambios técnicos siguieron ocupando una posición
central, junto a las innovaciones técnicas concentradas, esencialmente, en nuevas fuentes de energía como el gas o la
electricidad, nuevos materiales como el acero y el petróleo; y nuevos sistemas de transporte (avión, automóvil y nuevas
máquinas a vapor) y comunicación (teléfono y radio) indujeron transformaciones en cadena que afectaron al factor trabajo y al
sistema educativo y científico; al tamaño y gestión de las empresas, a la forma de organización del trabajo, al consumo, hasta
desembocar también en la política.
 FICHA DE ACTIVIDADES
PLAN APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

Ciclo Costa 2021-2022

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
CIENCIAS
Docente: Jack Vera Pozo Asignatura: HISTORIA
Curso: 3ro BGU Paralelos: A, B, C, D, E
Nivel: Bachillerato Semana: 8 Fecha: 22 DE JUNIO del 2021
Nombre: Josue Garcia

Objetivo de Aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán que la visión del mundo cambia constantemente en función de los aportes de historiadores, investigadores,
científicos y otros personajes que han comunicado sus descubrimientos y teorías a la sociedad en general con el uso de lenguaje
apropiado.

RESPONDA
1. - Responde: ¿Qué tipos de relaciones sociales permitían mantener el orden y la equidad en el Tahuantinsuyo? En tu
familia y en tu comunidad, ¿aún se practican formas de reciprocidad?
La principal figura social que representaba el Tahuantinsuyo era el llamado Ayllu, esta palabra es de origen quechua y significa pariente o familia.
Esta organización social Inca era el conjunto de individuos unidos por ciertos vínculos como un origen común ya que se consideraban descendientes de
un mismo antepasado por lo que se ayudaban recíprocamente. En la familia y comunidades esto se aplica cuando, por ejemplo, un vecino necesita
ayuda para encender el carro o cuando un familiar está en apuros y necesita el apoyo inmediato.  Normalmente el principio de reciprocidad practicado
por el Tahuantinsuyo sigue siendo puesto en práctica en las familias y comunidades para devolver la ayuda recibida. 

2.-. Redacta un breve concepto sobre el control de pisos ecológicos.

Los pisos ecológicos representan la relación que existe entre el relieve, la temperatura y como a través de estos
elementos se genera un clima específico, el cual, a su vez, propicia el desarrollo y adaptación de especies
animales y vegetales que contribuyen directamente a mantener en equilibrio todos los elementos de los pisos
ecológicos.
3. RESPONDAN brevemente
Responde: ¿Qué condiciones hicieron que el ser humano andino desarrollara tecnologías que le permitieran adaptarse al
medioambiente?

Las condiciones que hicieron que el ser andino pudiese desarrollar tecnologías que les permitiera adaptarse al

medio ambiente son:
1.- Condiciones adversas como respecto al clima como el relieve.
2.- Su forma de interpretar el mundo y cosmovisión.
3.- La ética bajo la cual era concebida su sociedad.
4.- Buena disposición de recursos, piedras, desarrollo económico y social.
5.- Desarrollo Textil, trabajo de pieles, cerámica y piedras.

Razona tu respuesta. ¿Qué tipo de obras caracterizaron la ingeniería incaica?

Se determinaba más el del uso de piedras como se sabe y la más formidable es el "machu picchu " la cual  su
tipo de creación  hace que esta siga aun de pie , lo que más caracteriza es su geografía El
propósito fundamental de todo el esfuerzo organizado de los expertos ingenieros y la mano de obra fue el de
conseguir el dominio del espacio en una verdadera labor de remo delación y estructuración de la propia
naturaleza, mediante la construcción de terrazas escalonadas o andenes que ampliaron el terreno utilizable para
la agricultura o el desarrollo del urbanismo.

4. Responde: ¿Cuál elemento estético fue común a la manufactura de cerámica y textil inca?

El elemento común entre la cerámica y el textil inca es el uso

de colores como el rojo, blanco y negro y el uso de las figuras
geométricas.
5.- Analiza la finalidad de la minería precolombina y compárala con el valor actual de los metales preciosos.
La minería precolombina estaba enfocada en sustentar las demandas de herramientas, decoración y tradiciones de las
diferentes civilizaciones. No había un valor monetario de los metales preciosos como lo podemos observar en la actualidad. El
oro, diamantes, plata y demás se utilizaba diariamente como cualquier otro material y se enfocaba principalmente su uso en
decorar y temas religiosos.

6.- "Para conocer un poco más sobre LA ARQUITECTURA DEL PUEBLO INCA, visita el enlace :
https://www.youtube.com/watch?v=baasDkPAk9g ….. y RESUMALO luego en 5 líneas…………………………………

La arquitectura desarrollada en el incanato se caracteriza por la exactitud de sus formas, su

solidez, su simetría y por buscar que sus construcciones armonicen el paisaje. A diferencia de
sociedades costeñas como la chimú, los incas utilizaron una decoración bastante creativa.
 FICHA DE ACTIVIDADES
PLAN APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

Ciclo Costa 2021-2022

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
CIENCIAS
Docente: Jack Vera Pozo Asignatura: HISTORIA Curso: 3ro BGU Paralelos: A, B, C, D, E
Nivel: Bachillerato Semana: 8
Fecha: 25 DE JUNIO del 2021
Nombre: Josue García

Objetivo de Aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán que la visión del mundo cambia constantemente en función de los aportes de
historiadores, investigadores, científicos y otros personajes que han comunicado sus descubrimientos y teorías a la
sociedad en general con el uso de lenguaje apropiado.

RESPONDA BREVEMENTE LO SIGUIENTE

1. Defina a la INTERCULTURALIDAD
La interculturalidad es el proceso de comunicación e interacción entre personas o grupos con identidades de culturas
específicas, donde no se permite que las ideas y acciones de una persona o grupo cultural esté por encima del otro,
favoreciendo en todo momento el diálogo, la concertación y, con ello, la integración y convivencia enriquecida entre
culturas.

2. Describa cómo surgió la INTERCULTURALIDAD en América Latina.

La interculturalidad en la región latinoamericana está estrechamente relacionada con la problemática indígena, ya que a
partir del análisis de las relaciones entre indígenas y no indígenas dio lugar el concepto de interculturalidad derivado
posteriormente en educación intercultural.
 3. Escriba en qué se fundamenta la INTERCULTURALIDAD.
Por otro lado, también motivó a darle mayor importancia y preocupación a su situación, a la
vulnerabilidad de los Pueblos en aislamiento voluntario, a la legislación peruana en general, a los riesgos
de las empresas extractivas y, surgió también, la palabra Interculturalidad, qué si bien tiene poco
tiempo de ser utilizada, es una palabra con la que convivimos a diario, desde hace mucho tiempo, sin
darnos cuenta.

4. Resuma cual es la finalidad y objetivo de la INTERCULTURALIDAD.

Reconocer y aceptar el pluralismo cultural como una realidad social,
Contribuir a la instauración de una sociedad de igualdad de derechos y de equidad,
Contribuir al establecimiento de relaciones intertónicas armoniosas.

5. Defina los términos Multiculturalidad y Plurinacionalidad

La Multiculturalidad hace referencia a la presencia en el mismo lugar de culturas diferentes que
no tienen relación entre ellas o que pueden tener una relación o no de convivencia.
Plurinacional es un adjetivo que se emplea para calificar a lo vinculado a varias naciones. En
un país plurinacional, por lo tanto, coexisten varias comunidades nacionales, cada una con su
propia cultura y sus características sociales.
 FICHA DE ACTIVIDADES
PLAN APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

Ciclo Costa 2021-2022

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
CIENCIAS
Docente: Jack Vera Pozo Asignatura: HISTORIA
Curso: 3ro BGU Paralelos: A, B, C, D, E
Nivel: Bachillerato Semana: 9 Fecha: 05 DE JULIIO DEL 2021
Nombre: Josue Garcia

Objetivo de Aprendizaje:

Los estudiantes comprenderán que la visión del mundo cambia constantemente en función de los aportes de historiadores,
investigadores, científicos y otros personajes que han comunicado sus descubrimientos y teorías a la sociedad en general con
el uso de lenguaje apropiado.

RESPONDA LO SIGUIENTE:
1.-Enlista los que consideres impactos positivos y negativos de la conquista y colonización de América y justifica tu
clasificación.
Los aspectos positivos dentro de la conquista y colonización de América están ligados a lo que representó para
sus habitantes en diversidad de aspectos, como por ejemplo los avances educativos, tecnológicos y
científicos; la nueva infraestructura y organización social; ideologías de libertad e igualdad, así como el
mestizaje.

Los aspectos negativos fueron la esclavitud, la opresión hacia las clases negras e indígenas, el latifundio,
la incursión de los terratenientes en el espectro social que tuvo como consecuencia la inestabilidad
política y económica de América.
2.- Describe las formas de explotación de los españoles hacia los indígenas.
Las formas de trabajo indígena eran: mita, encomienda y yanaconazgo. Para ellos la mita era el trabajo de los indios en las
minas, encomienda era el trabajo en agricultura y ganadería y por último, yanaconazgo era el trabajo de los indios rebeldes.
Por la mita, la encomienda y el yanaconazgo había violencia.

3.- Detalle los principales cambios biológicos, ecológicos y culturales durante la Colonia.
Ante la ausencia de los depredadores naturales que las controlaran, estas especies encontraron en América el medio ideal para una reproducción
indiscriminada. Materiales biológicos Otros organismos “por error” Roedores hierbas, gérmenes Semillas para cultivos y alimentación Animales
domesticados

4.- Escribe las especies animales y vegetales introducidas por los españoles al Continente Americano
 Verduras y hortalizas. Espinacas, zanahorias, berenjenas, alcachofas, perejil, cilantro, rábano, chícharo, betabel, pepino
y lechuga.
 Granos y semillas. Los garbanzos, lentejas y habas fueron una aportación notable.
 Frutas.
 Frutos secos.
 Especias.
 Animales
Otros animales que trajeron los españoles fueron los cerdos, las cabras, las ovejas, los pollos, los gatos, ganado, burros,
mulas, abejas, algunos pájaros y nuevas especies de perros endémicas de Europa y ajenas al recién descubierto
continente americano.

5.- Especifique el origen de las especies vegetales introducidas por los españoles.
Las especies vegetales introducidas en América por los españoles son diversas, a continuación se
nombrarán algunas de las principales:
1. Los cultivos de Trigo, Cebada, Lentejas, Garbanzo: se originaron en la región de Asía, en la zona
denominada Creciente fértil.
2. El cultivo de la uva: se origino en la región asiática del mar Caspio.
3. La caña de azúcar: se origino en Nueva Guinea, de donde pasó posteriormente a la India.
4. El cultivo de la naranja: tiene su origen en India, Vietnam o el sureste Chino.

6.- Elabore un breve resumen sobre la política, religión, economía, estructura familiar y vestimenta durante la
En numerosas partes del mundo existen comunidades que cuentan con una gran tradición histórica y características
culturales y educativas que condicionan el uso de su información. Al tratar de integrar esas comunidades al desarrollo de
una nación, lo único que se hace es negar su origen y segregarías de su participación en el Estado–nación. En este
contexto, se debe pugnar por conocer sus necesidades informativas y su comportamiento informativo, ya que cuentan
con patrones propios para generar, transmitir y difundir la información entre los miembros de la comunidad, con el fin de
preservar su cultura y tradiciones o sus remanentes, ante el proceso civilizador dominante.