UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales y de la Justicia

Licenciatura en Ciencias Jurídicas y Sociales

Seminario de Egreso

Investigación del Tema Educación de Calidad

Claudia Marroquín Ramos (000037344)

Guatemala 2021
 Educación de Calidad

Proverbios 2:6 Porque Jehová da la sabiduría, y de su boca viene el conocimiento y la

inteligencia.

Proverbios 4:2 Porque os doy buena enseñanza; no desampares mi ley.

1. Condiciones Generales de la Educación.

Para conocer más sobre la educación de calidad, hay que conocer las condiciones en que se
ha manejado la educación desde años remotos, porque es seguro que con cada día o año se
van creando estrategias para dar y recibir aprendizaje de la educación.

La calidad del trabajo diario de docentes y directivos en las escuelas con foco en el
aprendizaje es el ámbito más relevante para explicar el aprendizaje, lo que tiene cierta
lógica, ya que la educación es un proceso de interacción humana, cuyo objetivo es el
aprendizaje.

Las investigaciones que se han realizado coinciden en puntos básicos esenciales para lograr
aprendizajes en un aula: clima del aula, interacción de estudiantes y docente, organización
de espacio, funciones y tiempo y materiales. Sin embargo, es importante resaltar que el
factor más importante de todos los estudiados es el clima en el aula el cual se logra a través
de crear un ambiente cálido y agradable para los y las estudiantes donde se sientan seguros,
parte de un grupo y puedan tener la libertad de ser quiénes son y expresarse.

La UNESCO en su estudio cualitativo de escuelas con resultados destacables en siete

países latinoamericanos se pudo determinar en función del aula, que los centros educativos
con mejores resultados tienen eficacia en el uso del escaso material de apoyo a la
enseñanza con que cuentan estas escuelas, las escuelas estudiadas no son escuelas con
muchos medios materiales al servicio de la enseñanza, pero tienden a utilizarlos
eficazmente.

Estos aspectos básicos son considerados dentro del nuevo paradigma educativo, que surge
de la Reforma Educativa y la Transformación Curricular, consistente en la actualización y
renovación técnico pedagógica de los enfoques, esquemas, métodos, contenidos y
procedimientos didácticos.

En el aprender a convivir, se incluye la convivencia armónica desde el sistema educativo

con los grupos que tienen derecho de asistir a la escuela más cercana a su domicilio, por
otra parte es necesario resaltar que en el aprender se incluye el aprender del docente que
deberá transformar su práctica pedagógica hacia la inclusión de toda la población en las
diferentes modalidades a atender.

1.1 Aspectos físicos y tecnológicos en la educación.

Para que se tenga una educación de calidad se tienen que tener condiciones necesarias de
calidad y se deben tomar en cuenta algunos aspectos de los cuales se mencionaran a
continuación.

Aspectos físicos: Suficiente iluminación: natural y artificial cuando el tiempo lo amerite.

Iluminación natural: luz diurna difusa, sin tener en cuenta la luz solar directa.

Iluminación artificial: generadas por luminarias.

Contar con iluminación bilateral: (norte-sur) permitiendo también una ventilación cruzada
para el desarrollo de actividades pedagógicas, según condiciones normativas ambientales
(basados en estudios de ingeniería).

También se tiene que considerar estos aspectos que son muy importantes para el
aprendizaje y tener así una educación de calidad, y no solo de forma presencial sino
también virtual que es la modalidad de hoy en día.

Durante el horario diurno debe asegurarse que la luz natural provenga desde la izquierda
considerando la ubicación de los estudiantes.

La luz artificial complementaria debe mejorar la falta de iluminación natural en los

sectores que lo requieran debiendo tener preferentemente igual dirección a la luz diurna.
La distribución de la luz artificial complementaria ha de ser tal que no genere
deslumbramientos ni proyecte sombras.

El color de la luz artificial complementaria, debe ser lo más próxima al color de la luz
natural.

Las instalaciones de las luces artificiales complementarias deben ser independientes del
sistema de iluminación artificial nocturno, de modo que puedan encenderse separadamente,
según el servicio requerido.

Visibilidad: los estudiantes, deben ver bien, aun desde un lugar distante del pizarrón.

Transmisión térmica: El aula no debe ser ni muy fría ni muy caliente. Debe tener una
temperatura agradable, de tal modo que las condiciones climáticas no molesten o impidan
el desarrollo del proceso educativo.

Acústica: los estudiantes, deben escuchar bien, desde cualquier lugar. Se recomienda tomar
todas las precauciones necesarias para evitar niveles elevados de ruidos transmitidos y
niveles elevados de ruidos recibidos.

1.2 Trabajo Colaborativo de la Educación.

En cada aula de educación y calidad deben haber momentos para el desarrollo del trabajo
colaborativo. El cual consiste en un grupo organizado de estudiantes, con roles específicos,
que realizan una tarea de aprendizaje que favorece el desarrollo de competencias.

Este tipo de trabajo favorece el uso de las herramientas tecnológicas, facilita la aplicación
de actividades con carácter científico, desarrolla la habilidad para la resolución de
problemas y promueve la integración de los aprendizajes, entre otros.

Las acciones se convierten en un espacio interactivo de relaciones, condicionadas, por el

ambiente de aprendizaje desarrollado en el aula.
El ambiente es de carácter dinámico, es un ente vivo. Se caracteriza por favorecer las
interacciones en el aula y la inclusión de todos sus miembros, tengan o no, necesidades de
atención educativa especial, en las tareas escolares.

La colaboración entre estudiantes y docente, facilita la interdependencia positiva y la

interacción proveedora.

Es muy importante el trabajo en equipo pero que sobre todo sean colaborativos.

2. Condiciones Específicas de la Educación.

2.1 Condiciones ambientales de la Educación.

Es importante que los ambientes de los aprendizajes de la educación sean de clima estable,
esto para que no afecte la enseñanza a los alumnos y que sobre todo se sientan cómodos,
también para los docentes es fundamental que tenga un clima ambiental para dar el
aprendizaje con efectividad para que los alumnos tengan una educación de calidad.

El clima afectivo en el aula o sea de forma virtual, es una condición básica para garantizar
el desarrollo y un ambiente de felicidad para los estudiantes, éste se logra por medio del
respeto y del cuidado hacia cada uno de ellos, por lo que es necesario:

Transmitirles seguridad en el desarrollo de sus capacidades,

Transmitirles confianza para solucionar conflictos,

Hacerles sentir que son estimados,

Valorar sus esfuerzos,

Reforzar las relaciones grupales por medio de tareas compartidas y permitirles actuar con
autonomía.

Los docentes deben ofrecer una gama variada y estimulante de materiales que
proporcionen múltiples oportunidades de manipulación de acuerdo a la cultura del Pueblo
al cual pertenecen los estudiantes.
La decoración del aula debe de crear una atmósfera que sea cálida, puede realizarse con
materiales realizados por los estudiantes, sin caer en el recargo de los mismos, debe invitar
a utilizar objetos de reciclaje como cajas de plástico, para tener una zona de almacenaje.
Decorar el aula según el gran tema generador (conociéndonos, tejiendo relaciones,
sembrando el futuro, construyendo nuestra convivencia) e incluyendo materiales
elaborados por los estudiantes. La decoración del aula debe evitar promover estereotipos de
otras culturas, por lo tanto debe estar basada en el entorno cultural y social del estudiante.

2.2 clima afectivo de la Educación.

Sabemos que si los docentes y alumnos se sienten en confianza, en comodidad, pueden

interactuar con sus alumnos, y ellos pueden tener un aprendizaje de calidad.

Para contribuir a un ambiente letrado que contribuya con la estimulación del vocabulario
visual y fortalezca, se sugiere: rotular cada objeto y espacio del ambiente, para estimular la
creación del vocabulario visual básico, verificar que todo el material esté contextualizado,
esto quiere decir, que debe responder a las características de cada comunidad, elaborar con
los estudiantes un compromiso de clase para garantizar la inserción de normas de conducta,
así como las sanciones ante el incumplimiento de las mismas.

Este compromiso debe permanecer en un lugar visible, para que los estudiantes lo tengan
presente, contar con material para controlar la asistencia de los estudiantes, realizar, con
los estudiantes, un calendario, que refuerce el concepto de temporalidad mediante su uso
diario, elaborar un horario flexible que pueda ser movilizado de manera que se modifique
cuando sea necesario el orden y el espacio para desarrollar las acciones planificadas,
preparar una cartelera para cada una de las áreas curriculares para reforzar los aprendizajes
(declarativos, procedimentales y actitudinales) que vaya desarrollando el agente educativo
o docente. A cada área puede designarle un color o identificarla con su correspondiente
logo, preparar un cartel de responsabilidades semanales.

Se pueden asignar turnos para repartir material, cuidar plantas, velar por la higiene y
seguridad de su aula y para atender situaciones que surjan de acuerdo a las necesidades,
definir estrategias, medios y recursos que contribuyan a garantizar el disfrute y la
permanencia en la institución de estudiantes con necesidades educativas especiales, según
sus características, colocar un reloj de pared mecánico, para que se familiarice con el
tiempo e identifique los números, asignar espacios para la alimentación, la higiene y el
aseo personal, el juego, el movimiento, entre otro, establecer espacios para la asignación de
tareas durante el aprendizaje colaborativo.

Como bien sabemos el clima afectivo para la educación es de suma importancia, no solo
para los alumnos sino también para los docentes, tiene que tener variedad de gama de
actividades.

2.3 Estrategias y rincones de aprendizaje en la Educación.

Los rincones de aprendizaje son esenciales en los niveles de educación Preprimaria y

Primaria, y también para los niveles donde hay adolescentes para la incorporación de los
rincones de aprendizaje se debe tomar en cuenta lo siguiente:

Organizar el ambiente educativo con una visión integral e integradora de las áreas de
aprendizaje.

Brindar oportunidades en el juego, propiciando el desarrollo de experiencias innovadoras,

de relaciones interpersonales, de la creatividad, del descubrimiento, de la exploración, la
experimentación y la resolución de problemas.

Promover las relaciones interpersonales, propiciando un clima de armonía, respeto y

confianza de acuerdo con las características y necesidades de los estudiantes.

Propiciar diferentes escenarios, promover fuera y dentro del aula, ambientes que sean
flexibles, cálidos, acogedores y libres de peligro, en donde los estudiantes puedan
divertirse, jugar, interactuar y sentirse a gusto.

Favorecer la participación de la familia y miembros de la comunidad educativa en las

actividades a realizar.
Los rincones de aprendizaje son técnicas y estrategias didácticas que se utilizan para crear
un ambiente cooperativo y de interacción, donde el niño pre escolar construye sus propios
conocimientos y adquiera capacidades, habilidades y destrezas a través del juego y
desarrolle su creatividad.

Esta herramienta se ha implementado en el nivel pre primario a través del Ministerio de

Educación, pero algunos docentes lo utilizan, otros no lo ponen en práctica y las clases se
vuelven tradicionales, por lo que fue la motivación para realizar ésta investigación, que
tiene como objetivo: Establecer la forma en que los rincones de aprendizaje son utilizados
por el docente y si estos están asociados con el desarrollo de la creatividad del niño.

3. Calidad de la Educación hoy en día.

3.1 Biblioteca Virtual de la Educación.

Como bien sabemos antes que iniciara lo de la pandemia del Covid-19 ya existían las
clases virtuales pero en universidades, las cuales cuentan también con una gama de
variedad de artículos, tesis y libros en sus bibliotecas virtuales.

Ahora con lo del Covid-19 toda la parte de la educación se volvió virtual, para que los
niños, niñas, adolescentes y adultos puedan adquirir el aprendizaje de la educación de
forma virtual, y para eso también existen las bibliotecas virtuales.

Las bibliotecas virtuales son plataformas que proporcionan contenidos, así como servicios
bibliográficos y documentales. Estas plataformas responden a la gran demanda de
información de estudiantes, profesionales o personas en general.

Una particularidad es que en algunas bibliotecas virtuales se presenta diferente tipo de

contenido según un área específica de información. Muchas de ellas presentan recursos y
herramientas dinámicas de fácil acceso para el usuario.

Las bibliotecas virtuales permiten la transmisión del conocimiento, el acceso a la

información y facilitan la investigación. El material que encuentras en estas plataformas es
totalmente digital, algunos textos se encuentran en distintos formatos, con clave o sin clave
de acceso. En otros casos tienes la oportunidad de descargarlos o incluso de imprimirlos.

Es un espacio para fomentar el gusto por la lectura, debe contener libros adecuados al
nivel, siendo estos con mucha ilustración y poco texto para lectores iniciales, con temas
acordes a la edad de los estudiantes.

Se sugieren cuentos clásicos, fábulas, rimas, adivinanzas, trabalenguas, entre otros.

Debe incluir libros grandes con variedad de contenidos para la lectura grupal.

Dependiendo del nivel, se puede iniciar a fomentar el hábito de llevar libros a casa
mediante el sistema de préstamo. Los libros deben ser acordes a la edad de los estudiantes.

3.2 Tecnología y mobiliario de la Educación.

Se presenta una evolución de la educación a distancia, y se hace referencia modelos

pedagógicos de la educación en general, y en particular al paradigma del proceso de
enseñanza-aprendizaje en la educación virtual.

En la definición de la plataforma tecnológica, se analizan cuatro áreas que deben

considerarse al evaluar la incorporación de una plataforma: los alumnos, los docentes, la
administración y gestión y la inversión económica.

También se presenta un detalle de las prestaciones mínimas que debe tener una plataforma
para permitir un desarrollo eficiente de los cursos. En cuanto a la clase virtual se
desarrollan los tipos de comunicación que se dan en un entorno virtual, entre docentes y/o
estudiantes, presentando una equivalencia con la clase presencial.

Se sugieren algunas actividades relacionadas con lo queremos hacer, para qué y cómo en
una clase virtual.

Se analizan las particularidades y características de los protagonistas principales de la

educación a distancia: los alumnos y los docentes.
Se presentan algunos indicadores de gestión relacionados con la educación a distancia.

En cuanto a los costos de la formación online se presenta una enumeración y análisis de los
que deben ser considerados, agrupándose en tres áreas. Para finalizar, se expone la
situación de la educación a distancia en algunos países de la región e indicadores globales
vinculados al tema.

Se debe de tener en cuenta ciertos elementos que determinarán su utilidad: consistencia,

color blanco. La ubicación debe ser contraria a la iluminación para que los estudiantes
visualicen adecuadamente.

La tecnología hoy en día ha tenido un nivel alcanzable se podría decir para todos, porque
aún hay lugares donde cuesta un poco con la tecnología.

3.3 Organización Virtual para la calidad de la Educación.

Las instituciones de enseñanza atendiendo los cambios sociales, económicos y

tecnológicos, han debido adaptar los procesos educativos a las nuevas circunstancias. Estas
innovaciones configuran un nuevo contexto donde la presencia de las telecomunicaciones,
la necesidad de formar profesionales para tiempos de cambio, así como la continua
actualización de los mismos, exigen nuevos procesos de enseñanza – aprendizaje y también
nuevos modelos que se adecuen a ellos.

Las TICs, definitivamente han modificado el proceso educativo. El mundo de la educación

no puede dejar de reconocer la realidad tecnológica de hoy, no solo como objeto de
estudio, sino también como instrumento del que valerse (García Aretio). El conocimiento
ya no está limitado a aquellos que tienen posibilidades de acceder a la información que
reposa en bibliotecas o facultades. El acceso a todo tipo de conocimientos se ha facilitado
enormemente, aunque estas facilidades para enseñar y aprender también comportan
riesgos.

Hoy en día es importante saber que organizaciones se pusieron de acuerdo para llevar a
cabo la educación virtual y que esta sea efectiva, por lo que se tomó en cuenta una parte
informativa sobre los cambios que ha provocado la pandemia del covid-19.
En una situación sin precedentes debido al covid-19, en la que Guatemala junto a otros 159
países cerraron escuelas a nivel nacional, afectando al 87% de la población estudiantil del
mundo, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) pone en marcha una Coalición Mundial para la Educación (CME),  para
ayudar a los países a ampliar las mejores soluciones de aprendizaje a distancia y llegar a
todos los niños y jóvenes.

 “Nunca antes habíamos sido testigos de un trastorno educativo de tal magnitud”, comentó
la directora general de la UNESCO, Audrey Azoulay. “La colaboración es el único camino
a seguir. Esta coalición constituye un llamado a la acción coordinada e innovadora para
descubrir soluciones que ayuden a los alumnos y los maestros no solo ahora, sino también
a lo largo del proceso de recuperación, prestando especial atención a la inclusión y la
equidad”.

Los gobiernos desarrollan soluciones de aprendizaje a distancia afrontando los retos que
esto conlleva, que van desde la entrega de contenidos, apoyo a los docentes, orientación a
las familias, los problemas de conectividad y de acceso a medios masivos de
comunicación.

El cierre de las escuelas perjudica de manera desproporcionada a los alumnos vulnerables y

desfavorecidos que dependen de ellas para una serie de servicios sociales.