Actividad 2- Los contextos de la inclusión

Presentador por
Claudia Cecilia Pérez Toloza Id 100039562

Docente
Sandra Ivon Mena Calderón

Corporación Universitaria Iberoamericana

Catedra iberoamericana – inclusión
Psicología
Agosto 2020

Los contextos de la inclusión

CONTEXTO MARCO MARCO REALIDAD PROPUESTA LA IBERO
LEGISLATIVO TEÓRICO COLOMBIANA DISCIPLINAR INCLUYE
Ley 361(1997) El La inclusión Es una tarea que Me gustaría que se Son claros los
marco Legislativo, escolar, se define requiere tiempo implementará intereses de la
son mecanismos como un proceso para poder acciones a corto y corporación
de integración de acomodar las largo tiempo me Universitaria
social de los transformación propuestas, se gustaría empezar a Iberoamericana,
individuos con en los centros necesita trabajar con los manteniendo la
limitaciones. educativos, adecuaciones niños y jóvenes de carrera de
físicas para NN con Colombia. educación
Ley 18.418 de eliminando las
limitaciones Conocer cuál es la especial y el
2008, Las personas barreras que el
motrices , además situación o socializar en
con discapacidad entorno les pone, faltan herramientas problemática de cada asignatura
no quedan imposibilitando tecnológicas que cada familia y de las diferentes
excluidas del su aprendizaje, permitan un orientarlos con carreras que
sistema general de social y desarrollo favorable capacitaciones e existen
educación y participación de con calidad, , incrementar actualmente y
pueden acceder a los NN con sus en nuestro país, la nomina para que se relaciona
la primaria, necesidades inclusión educativa personal idóneo, con trabajo en
secundaria educativas se inició a partir de preparado para la comunidad y
EDUCACION
inclusiva de especiales, para la Cumbre Mundial laborar en la entornos
cal8idad y gratuita mejorar su De Jomtiem, educación sociales.
en igualdad de calidad según el Tailandia, de 1990, inclusiva,
condiciones con los contexto que denominada adecuando los
demás, que dificultan o “Educación para espacios para
faciliten medidas limitan el pleno todos”. Se generar confianza,
acceso a la Promueve la cultura,
de apoyo
educación y a las Integración convivencia, entre
personalizado en
Oportunidades de Educativa de los ellos y desde la
cada actividad NN y adolescentes. parte profesional
garantizando sus aprendizaje. La
expresión libre que presentan brindar el apoyo a
derechos necesidades los NN y
nos remite a la –
humanos. Ley 115 Educativas. adolescente
exclusión- en el
de 1994, es cuando se
marco de las
establecimientos requiera.
instituciones. En
educativos estatales
el
de su jurisdicción contexto histórico
que sean necesarios
de la sociedad y
para el adecuado de las
cubrimiento con el
instituciones
fin de atender en educativas.(Bello,
forma integral, a
2013, p 64),
las personas con
limitaciones.
 La inclusión desde Hay ciertos En Colombia se Favorecer la La
el marco elementos desde han generado igualdad y se les Corporación
Legislativo se ha el marco teórico acciones y hagan participes Iberoamericana
presentado como llevan a una programas con en cada una de sus es asertiva en
un tema de reflexión más propuestas desde la actividades para el la serie de
derechos, están profunda desde administración a los desarrollo de su procesos
desapareciendo el mejoramiento ciudadanos en personalidad ser sociales que
algunas laboral y salarial general para la autónomo en lo determinan los
diferencias; Las y escalando Inclusión, creando que quieren y nuevos
personas con personalmente y un conjunto de profesionales
saber que es y lo
LABORAL discapacidad profesionalmente oportunidades de con
que quieren ,
iniciaron a luchar otros teorías buena calidad en capacidades de
permitiéndoles una
por sus derechos y tocan a algunas empresas competencia
libre expresión
demandan para profundidad el hay la laboral, social
tener igualdad y tema de discriminación que Capacitando a y les permite
respeto por su aceptación en la ponen como barrera las personas con un desarrollo
discapacidad o sociedad desde dando un trabajo discapacidad profesional.
limitación. En un ámbito digno a las personas estas personas y
Colombia existe el introspectivo y según su diversidad ayudaría a
desempleo y la retrospectivo ya sean, por su fomentar
falta de frente a que es color, raza,
empresas
oportunidad por su como actúa en la víctimas de
buscando la
condición de condición de conflicto armado,
equidad en estas
inclusión, algunas discapacidad, madres de cabeza
comunidades
barreras son la como un de hogares, entre
falta de cultura, problema de la otras.
educación para persona,
reconocer que son directamente
seres humanos con causado por una
las mismas enfermedad,
condiciones de trauma o estado
dependencia, de salud, por
igualdad, equidad, otro lado, el
Justicia, inclusión, modelo social de
progresividad y la discapacidad,
diferencias en la considera el
participación de fenómeno
las personas con principalmente
discapacidad. como un
problema social.
 Se refiere a todo Desde las Son muchos los que Crear Se ha
tipo de inclusión concepciones tienen la fundaciones que evidenciado
desde los teóricas oportunidad faciliten la oportunidades
aprendizajes según generan educativa en
integración y el de ingreso en
la perspectiva parámetros, del Colombia
integral cognitiva, estado social realizando sus conocimiento de las diferentes
emocional y de derechos y sueños como las diferentes carreras a
sociales, se debe deberes desde profesionales y comunidades jóvenes con
SOCIAL
mejorar la calidad las políticas, desempeñando garantizando su discapacidad y
de vida de todo culturales y cargos donde desarrollo físico, generando
tipo de personas prácticas cuentan con las emocional sin oportunidades
con limitaciones, sociales mismas
vulnerar sus de
las personas con basadas en la oportunidades que
discapacidad justicia y los demás, aunque derechos, dando enriquecimiento
deben tener las orientación la sociedad no lo ve las mismas fomentando la
mismas social, Las igual, ya que hay oportunidades e conciencia y el
oportunidades y características personas que no interacción compromiso
logros, educando de la población cuentan con las social. Trabajo social, con las
en las condiciones activa mismas requiere mucho cátedras que
y evitando los laboralmente oportunidades en el que el gobierno tiene la
paradigmas que generan alta ámbito laboral y tenga voluntad universidad nos
afectan al ser rotación, de social. invertir para que se ayuda como
humano, por razón manera que pueda dar una
de su socialicen estudiante a
verdadera
discapacidad, lo todos. entender un
inclusión social
cual requiere poco más y
reglamentación, tener diferentes
programas y perspectivas de
acciones con
nuestra
igualdad de
oportunidades.
sociedad.

Referencias Bibliográficas
Snell, M (2006).
(CEIP , 2016)
(Escuela Inclusiva , 2011)
CEIP . (2016). Obtenido de marco legal, plitico .

Escuela Inclusiva . (2011). Obtenido de marco teorico .