EL JUEGO, MÉTODO EDUCATIVO DE LA EDUCACIÓN INICIAL

“Educar la mente sin educar el corazón, no es educar en absoluto”,(Aristóteles)

La metodología es el conjunto de medios que permiten lograr el objetivo

trazado, en relación al proceso educativo, la metodología es parte de la planificación
curricular, la cual debe guiarse por los contenidos que se desea impartir dentro de cada
uno de los niveles educativos, en este sentido se considera los objetivos del subnivel, del
área, indicadores de aprendizaje, contenidos, además de los conocimientos y
características de los grupos educativos e las individualidades del mismo.

En educación inicial el juego es parte importante del proceso de enseñanza

aprendizaje, puesto que los educandos por su edad, factores de asimilación de
conocimientos y la forma de interactuar con los demás, es a través del juego. Dentro
del sistema educativo se han considerado las diferentes perspectivas del juego en la
enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas, adoptando y respaldando de manera
científica el juego como medio de asimilación y difusión de aprendizajes, perspectivas
como: Montessori, Decroly, Lazarus, Edouard Claparede, Frederick Buytendikj,
Buyendikj, Sigmund Freud, Piaget, Lev Vygotsky, los cuales defienden el juego como
medio importante para el proceso de enseñanza de aprendizaje y configuración integral
del individuo dentro del desarrollo físico e intelectual de los infantes, debido a que el
juego es un medio para construir y acumular los conocimientos, impulsar la
creatividad, fortalecer el proceso de retención de información, además que responde a
las necesidades, autonomía, aporta al descubrimiento de nuevas cosas y al placer de
realizarlas, permite que expresen; sentimientos, interés y aficiones, consigan la libertad
de los educando, por medio del aprendizaje activo, dirigido, colaborativo, experimental.
Citar el nombre de la profesora

Del mismo modo Danniels& Pyle, [CITATION Dan18 \n \t \l 12298 ] manifiesta

que el aprendizaje basado en el juego dirigido beneficia al niño y al educador puesto
que de manera voluntaria los menores siguen normas se adaptan a los demás
integrantes, asimilan roles por medio del juego socio dramático, siguiendo reglas
sociales y roeles imaginativos y creativos, de los miembros familiares u actividades de
los adultos profesionales u oficios.

Por otro lado Sarlé[CITATION Sar01 \n \t \l 12298 ] considera que vincular el juego
y la didáctica fortalecen el proceso y práctica de enseñanza en las escuelas infantiles, en
donde los jugadores bajo el cuidado respectivo construyen reglas, ofrece nuevos
horizontes frente a los nuevos medios que se propone a los menores de aprender e
interactuar, los cambios que requieren el sistema educativo se basan en las necesidades
y las estrategias establecidas que encaminen a la obtención de los mejores resultados a
favor de la población estudiantil es así que el juego dentro del nivel inicial es esencial
ya que su aporte es a nivel emocional, personal, social, identidad, el juego incorpora
propuestas didácticas, guiado de teorías pedagógicas que potencien y estimulen el
desarrollo integral de los niños.

El proceso educativo requiere de la consideración del currículo educativo,

necesidades educativas, características individuales, metodología, pedagogía y
didáctica, todas en conjunto influyen y son parte del proceso de enseñanza aprendizaje
mismo que permite el desarrollo integral de los educandos.

Bibliografía
Danniels, E., & Pyle, A. (2018). ceril.net. Obtenido de ceril.net:
http://ceril.net/index.php/articulos?id=460

Sarlé, P. M. (2001). JUEGO Y APRENDIZAJE ESCOLAR, LOS RASGOS DEL JUEGO EN LA

EDUCACIÓN INFANTIL. México: Ediciones Novedades Educativas.