LENGUA CASTELLANA CLASE n° 5 7/5/2021

EL VERBO

El verbo, como toda palabra léxica, puede analizarse a partir de tres caracterizaciones:
morfológica, sintáctica y semántica.

C. morfológica: modo, tiempo, persona y número. Ejemplo: cantaban. Modo indicativo, pretérito
imperfecto, 3era. p. plural.

Repasamos modos y tiempos verbales

INDICATIVO ‘mundo realis’ TIEMPOS SIMPLES

TIEMPOS COMPUESTOS → PERÍFRASIS VERBALES DE T.C.

Verbo auxiliar HABER + PARTICIPIO

Presente: cantan, escriben, vienen.

TIEMPOS SIMPLES Pretérito perfecto simple: cantaron, escribieron, vinieron

Pretérito imperfecto: cantaban, escribían, venían

Futuro simple: cantarán, escribirán, vendrán

Condicional simple: cantarían, escribirían, vendrían

Pretérito anterior: hubo cantado/escrito/venido

Pretérito pluscuamperfecto: habían cantado/escrito/venido

TIEMPOS COMPUESTOS Pretérito perfecto: han cantado/escrito/venido

Futuro perfecto: habrán cantado/escrito/venido

Condicional perfecto: habrían cantado/ escrito/venido

MODO SUBJUNTIVO TIEMPOS SIMPLES

‘mundo irrealis’ Presente: (que) ellos canten, escriban, vengan

Pretérito imperfecto: cantaran o cantasen, escribieran/-esen

Futuro simple: cantare, escribiere

TIEMPOS COMPUESTOS:

Pretérito pluscuamperfecto: hubiera/hubiese escrito

Pretérito perfecto: hayan cantado/escrito

Futuro perfecto: hubieren cantado/escrito

MODO IMPERATIVO………….. TIEMPO PRESENTE: estudiá, estudie, estudien.

En un texto narrativo, los tiempos verbales deben guardar cierta correlación:

Ejemplo: narración en el eje del pasado

Acciones anteriores: pretérito pluscuamperfecto

Acciones puntuales (avanzan el argumento): pretérito perfecto simple

Acciones que forman el marco de la narración: pretérito imperfecto

Acciones posteriores (que aún no se ‘cumplieron’): condicional simple o compuesto

C. semántica: diferencia la ‘cualidad léxica’ de cada verbo. De allí una división

básica en cuatro grupos: verbos de estado (saber, conocer, parecer); de
realización (implican procesos por etapas: cocinar, construir, tejer); de
actividad (no tienen ‘etapas’ ni producto final): correr, leer, trabajar: verbos
de logro (señalan eventos puntuales en un mínimo de duración): explotar,
estallar, sacudir.

C. sintáctica: de acuerdo con esta caracterización, los verbos exigen

determinadas funciones sintácticas. Forman así su ESTRUCTURA
ARGUMENTAL. La clase de verbo va a determinar y a organizar la
construcción de toda la oración, es la parte más importante de la oración.
Podemos reconocer:

- Verbos impersonales: fenómenos naturales, hacer y haber siempre en

3ra.p. singular
- Verbos personales: conjugados en cualquier persona gramatical
- Verbos transitivos → requieren complemento directo (CD). También
podemos decir objeto directo (OD)
- Verbos intransitivos→ NO pueden llevar OD, porque no pueden
cambiar su voz de activa a pasiva (eso sí es posible si el verbo es
transitivo).
- Verbos copulativos→ requieren un complemento llamado predicativo.
Son los verbos de poca carga semántica: ser, parecer, estar (estar
cuando hace referencia a un estado psíquico o físico). Ejemplo: Ella
parece feliz. Estos verbos son intransitivos.

- Verbos pronominales alternantes: hay verbos que alternan entre ser

transitivos o convertirse en intransitivos a partir de la inclusión de un
pronombre personal.
Ejemplo: María durmió al bebé. María LO durmió. Dormir en este caso
se comporta como un verbo transitivo.
Pero, si decimos María se durmió (es decir, se quedó dormida, cambió
su estado de estar despierta a estar dormida), decimos que el verbo
‘alternó’ dejó de ser transitivo para ser pronominal (se agregó el
pronombre personal se. Puede ser me, te, se, nos…)
- Verbos pronominales inherentes: estos verbos siempre deben estar
acompañados por un pronombre. Ejemplo: suicidarse, arrepentirse,
jactarse.

Teniendo en cuenta la clasificación sintáctica básica de los verbos, podemos

reconocer clases de oraciones.

¿Qué es una oración? Una unidad gramatical. Una unidad de predicación.

Cuando una oración se inserta en una situación comunicativa, se
‘transforma’ en un enunciado. Esto quiere decir que todas las oraciones
son “potencialmente” enunciados.

Para que una construcción sea considerada oración, debe tener un Sflex.,
un sintagma de flexión, es decir un verbo. Entonces, Sflx= O (sintagma de
flexión= oración).

Clases de oraciones

Las oraciones se clasifican o se agrupan de acuerdo con su complejidad

sintáctica, desde las más simples hasta las más complejas. Para comenzar,
en esta clase hablaremos de las IMPERSONALES Y DE LAS PERSONALES
SIMPLES.

IMPERSONALES (en la gramática tradicional llamadas unimembres). Los

verbos SIEMPRE se conjugan en la 3ra. p. del singular. La forma
‘impersonal’ del verbo.

° con el verbo HABER (significa existencia): Hay luz. En aquella casa

hubo una fiesta.

° con el verbo HACER (fenómenos de la naturaleza): Hace frío. Hizo

calor.

° Verbos de los fenómenos naturales: llover, amanecer, nevar

° Oraciones impersonales REFLEJAS (con el pronombre SE y el verbo

SIEMPRE en tercera persona del singular + OD encabezado por la
preposición A): Se detuvo A los delincuentes. (se los detuvo). Se ‘dice’ la
acción ‘detuvo’, pero no quién la hizo.

° Oraciones personales: el verbo puede estar conjugado en cualquier

persona.
 Las oraciones personales (bimembres) cuentan con dos constituyentes
mayores: SUJETO y PREDICADO, el predicado puede ser VERBAL o NO
VERBAL (verbo elidido).

El SUJETO está formado por construcciones nominales, esto quiere decir

que el núcleo del sujeto es un sustantivo, pronombre u otra construcción
que se comporte como un sustantivo.

Ejemplos:

1. Los pájaros vuelan de rama en rama.

2. Martín juega a la pelota.

3. Practicar deportes es saludable.

Cuando las oraciones están formadas por SUJETO + PREDICADO, decimos

que el orden es NO MARCADO. Ejemplo: Luisa trabaja en el Banco Provincia.

Cuando este orden está alterado, por ejemplo el sujeto está en el último
lugar de la oración, decimos que el orden es MARCADO. Ejemplo: En el Banco
Provincia trabaja Luisa.

Actividad: reconocimiento de clases de oraciones e identificación de la

correlación temporal en “El cautivo”, de J. L. Borges (clase 16/4)

En Junín o en Tapalquén refieren la historia (PERSONAL).  Un chico

desapareció después de un malón(PERSONAL); se dijo que lo habían robado
los indios(IMPERSONAL REFLEJA).  Sus padres lo buscaron
inútilmente(PERSONAL); al cabo de los años, un soldado que venía de tierra
adentro les habló de un indio de ojos celestes que bien podía ser su hijo
(PERSONAL).  Dieron al fin con él (la crónica ha perdido las circunstancias y no
quiero inventar lo que no sé) y creyeron reconocerlo (PERSONAL).  El
hombre, trabajado por el desierto y por la vida bárbara, ya no sabía oír las
palabras de la lengua natal, pero se dejó conducir, indiferente y dócil, hasta
la casa(PERSONAL).  Ahí se detuvo, tal vez porque los otros se detuvieron
(IMPERSONAL, PERSONAL).  Miró la puerta, como sin entenderla
(PERSONAL). De pronto bajó la cabeza, gritó, atravesó corriendo el zaguán y
los dos largos patios y se metió en la cocina(PERSONAL).  Sin vacilar, hundió
el brazo en la ennegrecida campana y sacó el cuchillito de mango de asta que
había escondido ahí, cuando chico (PERSONAL).  Los ojos le brillaron de
alegría y los padres lloraron porque habían encontrado al hijo.

Acaso a este recuerdo siguieron otros, pero el indio no podía vivir entre
paredes y un día fue a buscar su desierto (PERSONAL).  Yo querría saber qué
sintió en aquel instante de vértigo en que el pasado y el presente se
confundieron; yo querría saber si el hijo perdido renació y murió en aquel
éxtasis o si alcanzó a reconocer, siquiera como una criatura o un perro, los
padres y la casa (PERSONAL).

Empieza en presente y dsp habla del un señor que “les dijo” algo, en pasado.
Luego pasa al pasado (simple, pluscuamperfecto, etc) para contar la historia
del hombre, que pasó antes del momento de la narración. Luego el narrador
utiliza el condicional de cortesía para preguntarse cosas (en pasado) sobre el
protagonista.