Unidad 5.

La Dialéctica entra en la Psicología. Los enfoques explicativos

genéticos
Bibliografía
• Vigotsky, L. (1978) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Cap.
4, Mexico: Grijalbo

• Colombo, M.E. (2000) La psicología histórico Cultural, En La actividad Mental. Buenos

Aires: EUDEBA

LEV SEMIONOVITCH VIGOTSKY 1896-1934

PSICOLOGÍA HISTÓRICO CULTURAL

Vigotsky, la misión de construir una NUEVA PSICOLOGÍA

Por utilizar categorías OBJETIVAS - Ej.: CONDUCTA
SUBJETIVAS - Ej.: PSIQUISMO-ALMA

Las categorías no debían físicas ni psíquicas

Debían ser CATEGORÍAS INTERMEDIAS

Vigotsky recurre a la categoría de Trabajo (Marx y Engels).

El fuego. Actividad transformadora de la realidad y del Hombre,realizada en cooperación con otros

Dominar la naturaleza implica, además la Interacción social. Ej.: Caza colectiva

PERSPECTIVA DIALÉCTICA
Actividad e Interacción Social Unidades de análisis
La ACTIVIDAD
Categoría dialéctica e intermedia
Debía tomar lo psicológico, subjetivo, pero vincularse con lo objetivo material
La transformación y dominio de la naturaleza por parte del hombre, altera a su vez la
propia naturaleza humana y siempre se realiza con otros
INTERACCION SOCIAL

ENFOQUE BASADO EN 4 PREMISAS

• HERRAMIENTAS Y SIGNOS. Son clave para comprender el

desarrollo de los Procesos psicológicos superiores. PPS
• LOS PPS SE ORIGINAN EN LA VIDA SOCIAL
• El DESARROLLO PSICOLOGICO ES UN PROCESO HISTÓRICO Y
CULTURAL
• Realiza un ANÁLISIS GENÉTICO

CONCEPCIÓN DEL DESARROLLO

FILONESIS Evolución Biológica

El desarrollo humano es histórico,cultural y social.

Se caracteriza por la creación y utilización de recursos culturales
(instrumentos de mediación)que amplifican y potencian las limitaciones biológicas
 DESARROLLO HISTÓRICO CULTURAL

Desarrollo humano.
Biología, dimensión social y cultural
¿CÓMO NOS HICIMOS HUMANOS?

DESARROLLO PSICOLÓGICO

LEV VIGOTSKY

“LA VERDADERA DIRECCIÓN DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

NO ES DE LO INDIVIDUAL A LO SOCIAL,
SINO DE LO SOCIAL A LO INDIVIDUAL”.

DE LA FILOGÉNESIS A LA HISTORIA Y CULTURA

APARICIÓN Y USO DE OBJETOS MATERIALES MEDIADORES.
INSTRUMENTOS DE MEDIACIÓN

LA CONDUCTA Y SUS MEDIOS AUXILIARES.

HERRAMIENTAS.
DOMINAN LA NATURALEZA, TIENEN ORIENTACIÓN EXTERNA
 LOS SIGNOS, INSTRUMENTOS DE LA ACTIVIDAD PSICOLÓGICA.
CONDUCTA MEDIADA,
ORIENTAN INTERNAMENTE LA ACTIVIDAD PROPIA Y TAMBIÉN LA DE LOS OTROS.

LOS SIGNOS, EL LENGUAJE, ES CONSTRUIDO EN EL DESARROLLO HISTÓRICO Y RECREADO

Y CO CONSTRUIDO POR CADA NIÑO EN SU RELACIÓN CON OTROS.

Signos y herramientas. Función mediadora

En el desarrollo cultural del niño están separados.
 SIGNOS. HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS.
MEDIOS ARTIFICIALES QUE AL COMBINARSE CAMBIAN LA FUNCIÓN PSICOLÓGICA

EJEMPLOS DE HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS

EL LENGUAJE
LOS SISTEMAS PARA CONTAR
TÉCNICAS MNEMOTÉCNICAS
SÍMBOLOS ALGEBRÁICOS
LAS OBRAS DE ARTE
ESCRITURA
ESQUEMAS, LOS DIAGRAMAS, LOS MAPAS
TODA CLASE DE SIGNOS

LA ACTIVIDAD MEDIADA.
HERRAMIENTAS Y SIGNOS
 ORÍGENES SOCIALES DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES

MEDIACIÓN SEMIÓTICA

SON REGULADOS
PROCESOS PSICOLÓGICOS POR SIGNOS Y
SUPERIORES SÍMBOLOS
SON ADQUIRIDOS

QUE SON

- DE NATURALEZA SOCIAL HERRAMIENTAS

- SON ARTIFICIALES PSICOLÓGICAS

SON

LENGUAJE, DIVERSOS SISTEMAS DE CONTAS, TÉCNICAS MNEMOTÉCNICAS,

Sistemas simbólicos de Álgebra, obras de arte, escritura, diagramas, mapas, dibujos,etc.ç
LÍNEAS DE DESARROLLO

¿CÓMOEXPLICA ELDESARROLLO DE LOS PPS?

A TRAVÉS DE LA
LEY DE DOBLE FORMACIÓN DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES

Los PPS (o funciones) tienen una doble formación

1. NIVEL INTERSUBJETIVO- INTERPSICOLÓGICO

2. NIVEL INTRAPSICOLÓGICO INDIVIDUAL

INTERIORIZACIÓN – INTERNALIZACION

Mecanismo mediante el cual lo externo se re construye internamente

LEY DE DOBLE FORMACION DE LOS PPS

INTERNALIZACIÓN – INTERIORIZACIÓN

PROCESO DE INTERNALIZACIÓN

Ej.: Movimiento azaroso al gesto de señalar

• El niño realiza un movimiento , intento de fallido de agarrar algo

 • La madre interpreta el movimiento del niño como un intento de alcanzar el objeto. El
significado de “alcanzar algo”, queda establecido por la madre.

• Se produce un “cambio” en la función del movimiento, de alcanzar un objeto,hacia

dirigirse a una persona (interacción-intersubjetividad)

• El movimiento de asir se transforma en “gesto” de señalar

DOBLE FORMACIÓN, DEL MOVIMIENTO

AZAROSO AL GESTO DE SEÑALAR

USO DE HERRAMIENTAS FÍSICAS Y PSICOLÓGICAS

“…el mono muestra una capacidad para inventar y utilizar herramientas … la actividad basada en esta
capacidad, todavía no se ha desarrollado siquiera mínimamente en el mono… esta forma de conducta
no constituye el modo principal de adaptación para ellos. No podemos decir que el mono se adapte a
su ambiente con la ayuda de herramientas.
Exactamente lo opuesto ocurre en el uso de herramientas entre los seres humanos: la existencia entera de
un aborigen australiano depende de un boomerang, igual que la existencia de Inglaterra depende de sus
máquinas.

Quítese el boomerang al aborigen, hágase de él un

agricultor, y entonces por necesidad tendrá que cambiar completamente su manera de vida, sus
hábitos, su estilo total de pensamiento, su naturaleza entera”
• Vigotsky y Luria, 1930 cit. por Cole, 1999: 110

EL MÉTODO GENÉTICO-EXPERIMENTAL

- ANÁLISIS DE PROCESO VS. ANÁLISIS DEL OBJETO

- ANÁLISIS EXPLICATIVO VS. ANÁLISIS DESCRIPTIVO
-ANÁLISIS DINÁMICO, NO FOZILIZADO
 INTERESES DE INVESTIGACIÓN DE VIGOTSKY

1. GÉNESIS Y DESARROLLO DE LAS FUNCIONES SUPERIORES EN EL NIÑO.

Explican, no describen los procesos de construcción de Procesos o funciones
psicológicas

2. INVESTIGACIONES LIGADAS AL MUNDO REAL Y A LAS ACTIVIDADES

PRÁCTICAS
Las funciones-procesos al tener origen social y cultural tienen
variaciones en su proceso de construcción lo que se relaciona con el
contexto histórico cultural.