Escuela Primaria Lic.

Gabriel Ramos Millan

Zona Escolar P005
El Gavillero de la Trinidad Polotitlan, Mex.

Proyecto : Mejorar el manejo de la basura para tener ambientes limpios y saludables en nuestra comunidad.

Objetivo: Valorar los saberes y conocimientos locales que existen en nuestra comunidad (ser), nuestras costumbres, tradiciones y la información que nos brinda nuestro
entorno (SABER), para la realización de actividades de clasificación de la basura, de reciclaje de diversos materiales y de la organización de actividades comunitarias
referidas a un mejor manejo de la basura (HACER), poniendo en práctica actitudes de tolerancia hacia diversas manera de pensar y haciendo con amor nuestras actividades
cotidianas (DECIDIR).

Campos Contenidos Orientaciones metodológicas

Pensamiento Valores, espiritualidad y religiones PRÁCTICA
 La tolerancia.  Lectura de cuentos referidos a los valores de la tolerancia y del amor.
 El amor.  Lectura de frases y otros escritos referidos a los valores de la tolerancia y el amor..
 El cuidado de la Naturaleza, evitando  Aplicación del valor de la tolerancia en un debate.
contaminarla con basura.  Converción sobre por qué no botar basura es una actitud de amor hacia el entorno y
hacia nosotros mismos.

TEORÍA
 Análisis de conceptos referidos a los valores de la tolerancia y del amor.

VALORACIÓN
 Valoración de las actitudes de respeto y de amor que ponemos en práctica en
nuestros hogares y en la escuela.
PRODUCCIÓN
 Elaboración de escritos donde se expresen situaciones donde el estudiante fue
tolerante y donde no lo fue.
 Elaboración de un cartel, construido con materiales reciclados, que sugiera formas de
expresar el amor a la Naturaleza.
español Comunicación y Lenguajes
 Textos instructivos.
 Palabras individuales y palabras
colectivas.
 Determinantes indefinidos.
 Usos de la b.
 El trabalenguas.
 Analogías: relación de sinónimos.
 Determinantes posesivos y
determinantes demostrativos.
 Usos de la j.
 Alternativas al manejo de la basura que
producimos en la casa y la escuela
TEORÍA
PRODUCCIÓ
PRÁCTICA
 Lectura de textos instructivos y de trabalenguas.
 Identificación de valores éticos en las lecturas propuestas y en la vida diaria.
 Explicación de aspectos relevantes de las lecturas..
 Identificación de las abreviaturas que posibilitan la utilización fluida del diccionario.
 Reconocimiento de palabras individuales y de palabras colectivas.
 Identificación de los determinantes indefinidos.
 Utilización de la letra b y de la letra j.
 Identificación de palabras clave en diversos textos.
 Consideración de las relaciones de sinonimia entre palabras.
 Reconocimiento de los casos de utilización de determinantes posesivos y de
determinantes demostrativos en el lenguaje.
 Elaboración de un texto instructivo que muestre las alternativas al manejo de la
basura que producimos en casa y en la escuela.
 Redactamos trabalenguas relacionados con la temática de la basura
 Caracterización de los textos instructivos y de los trabalenguas.
 Reconocimiento de las abreviaturas usadas en el diccionario.
 Diferenciación entre palabras individuales y palabras colectivas.
 Características de los determinantes indefinidos.
 Usos de la b y de la j.
 Identificación de palabras clave.
 Análisis de las analogías: relación de sinónimos.
 Caracterización de los determinantes posesivos y de los determinantes
demostrativos.
 Explicación de las distintas alternativas que existen para el manejo de la basura que se
produce en nuestra comunidad
 Creación de trabalenguas de elaboración propia.
 Realización de exposiciones individuales en relación a las normas que se han
establecido en relación al manejo de la basura en la casa.
Historia, geografia
 La llegada de los primeros seres
humanos a América.
 La vida en aldeas y ciudades.
 Las culturas del altiplano y de los
valles.
 Las culturas de las tierras bajas.
 Los antecedentes de la conquista
española.
 La población en los primeros años
coloniales.
 El gobierno y la sociedad coloniales.
 Las actividades económicas: las minas y
el trabajo de la tierra.
 La relación entre religión, educación y
artes.
 El empleo de material reciclable para
representar algunos aspectos de
nuestra historia.
Ciencias Naturales
 El sistema circulatorio y ¿cómo está
compuesto? El corazón, la sangre.
 La excreción. El sistema urinario. La
excreción a través de la piel.
 La donación de sangre.
 Los alimentos. Clasificación de los
alimentos según su origen.
 Alimentos, nutrientes y calorías.
Funciones de los nutrientes.
 La dieta y la pirámide alimenticia. La
nutrición. La anorexia y la bulimia.
 La importancia de reciclar materiales y
de utilizar envases retornables o
PRÁCTICA
 Elaboración de un álbum con imágenes.
 Interpretación de una ilustración que diferencia la posición de indígenas y de
españoles durante los primeros años de la conquista.
 Identificación de procesos y hechos de la conquista.
 Elaboración de una pirámide social con los grupos sociales durante la Colonia.
 Observación de una obra del barroco mestizo y redacción de un relato en el que el
estudiante se imagina ser uno de los artistas indígenas que la elaboraron.
 Reconocimiento –a partir de un cómic, de preguntas y de textos relacionados– de: la
solidaridad y el trabajo cooperativo como valores inherentes a las culturas
prehispánicas para enfrentar los desafíos que les presentaba la naturaleza; y el acoso
escolar como una forma de violencia y de discriminación.
PRODUCCIÓN
 Elaboración de láminas de manos pintadas con la técnica del “negativo”.
 Armado de fichas descriptivas de piezas seleccionadas de un museo.
 Elaboración de un álbum con imágenes e información sobre las culturas estudiadas.
 Construcción de una maqueta de la cultura
PRÁCTICA
 Cálculo aproximado del número de latidos que hace el corazón a lo largo de una vida.
 Observación de un dibujo y posterior identificación del tipo de célula sanguínea
representada en el mismo.
 Construcción de un riñón artificial artesanal.
 Investigación acerca de la hemodiálisis.
 Llenado de un cuadro referido a conceptos asociados con la función de excreción.
 Lectura de un afiche, de un texto y de dibujos referidos a la donación de sangre.
 Llenado de un cuadro referido a los alimentos que consumimos a lo largo de un día.
 Clasificación de los alimentos de acuerdo con su origen.
 Análisis de información referida al consumo de calorías por persona y por día.
 Llenado de un cuadro con los nombres de los nutrientes principales que contienen
diferentes alimentos.
 Elaboración de una dieta para satisfacer los requerimientos diarios de 2 000 calorías.
 reutilizables.
Matemática
 Perímetro: cuadrado, rectángulo y
triángulo.
 Unidades de superficie.
 Cálculo de áreas y de perímetros.
 Área: cuadrado, rectángulo y triángulo.
 Perímetro y área de figuras
compuestas.
 Unidades decimales y fracciones
decimales.
 Valor de posición en los números
decimales.
 Comparación de números decimales.
 Decimales en la recta numérica.
 Análisis de un modelo que representa los sistemas que participan en la nutrición.
 Lectura de un dibujo referido a problemas de salud asociados con la nutrición.
 Interpretación de un texto sobre la bulimia y la anorexia.
 Lectura de dibujos y textos relativos a comportamientos saludables asociados con la
nutrición.
PRODUCCIÓN
 Elaboración de un menú saludable para una semana.
 Elaboración de representaciones de órganos de los sistemas circulatorio y excretor
con el uso de material reciclable.
 Elaboración de un listado de envases o envoltorios que se emplean en la venta de
alimentos señalando cuáles son más apropiados para evitar la generación de basura
PRÁCTICA
 Cálculo del perímetro de figuras planas.
 Cálculo del área de figuras planas, simples y complejas.
 Dibujo de figuras planas de distinta forma e igual área.
 Realización de conversiones entre unidades de superficie.
 Dibujo e interpretación de planos considerando el área de los distintos espacios.
 Cálculo del área de cuadrados, rectángulos y triángulos.
 Investigación sobre ampliación y reducción de figuras y la relación entre sus
perímetros y sus áreas.
 Representación gráfica y en el ábaco de unidades decimales y de números decimales.
 Establecimiento de equivalencias entre números decimales y fracciones decimales.
 Descomposición de números decimales y determinación del valor de cada cifra.
 Establecimiento de equivalencias entre cantidades de distintas unidades decimales.
 Lectura de números decimales representados en la recta numérica y representación
 De fracciones decimales a números
decimales y viceversa.
 Porcentajes.
 Recolectamos y clasificamos materiales
reciclables.
de decimales en la recta numérica.
 Representación de fracciones decimales como números decimales y viceversa.
 Cálculo del porcentaje de una cantidad.
 Evaluación crítica de reglas para calcular el porcentaje de una cantidad.
 Resolución con las actividades interactivas del CD de recursos digitales.
 Definición de perímetro y de área.
 Explicación del método para calcular perímetros y áreas.
 Distinción de las unidades de superficie.
 Caracterización del proceso de cálculo del perímetro y del área de figuras
compuestas.
 Definición de décima, centésima y milésima, y de fracciones decimales.
 Caracterización de un número decimal.
 Comparación de números decimales.
 Representación de los números decimales en la recta numérica.
 Cálculo de porcentajes.