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Compendio Fundamentos Pedagogicos y Didactivos de La Educ Superior
Compendio Fundamentos Pedagogicos y Didactivos de La Educ Superior
CURSO CORTO 7
Fundamentos pedagógicos y
didácticos de la educación
superior
Teresa Díaz Domínguez
Página legal
378-Día-U
Universidad 2012. Curso corto 7: Fundamentos pedagógicos y didácticos de la
educación superior / Teresa Díaz Domínguez. -- La Habana : Editorial
Universitaria, 2012. -- ISBN 978-959-16-1442-1. -- 38 pág.
1. Díaz Domínguez, Teresa
2. Educación Superior
A MODO DE INTRODUCCION
A MODO DE CONCLUSIÓN
Curso pre-evento
LAS IES.
La Educación Superior: ¿Qué se enseña y qué se aprende en las
profesionales.
CONOCIMIENTOS
VALORES CAPACIDAD DE
HABILIDADES TRANSFORMACIÓN
FUNCIÓN
DE LA
SOCIEDAD
FUNCIÓN
DE LA
SOCIEDAD
INSTITUCIONES
DE EDUCACIÓN
SUPERIOR
UNIVERSIDADES POLITÉCNICOS
COLEGIOS
TECNOLÓGICOS
UNIVERSITARIOS
organización social actual y futura participando activamente en las tareas que puedan
SIGLO XXI?
Contribuir a la transformación de la sociedad manteniendo una actitud permanente
de cambio y transformación.
Mejoramiento de la Competitividad en
calidad de los los productos
procesos finales.
DE ESTAS INSTITUCIONES.
NUEVA VISIÓN DEL PROCESO
CAMBIOS
DE FORMACIÓN DE
PEDAGÓGICOS
PROFESIONALES
Y LA TECNOLOGÍA.
LA INFORMACIÓN.
DE LA REESTRUCTURACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Y EL APRENDIZAJE EN LAS I.E.S
El problema contextual como punto de partida del proceso docente. Enseñanza
problémica.
•Estrategias maestras
FORMACIÓN DE LA PERSONA.
PEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR.
VALORES, ACTITUDES.
EDUCATIVO
CAPACIDAD DE INTEGRACIÓN Y
DESARROLLADOR
TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD
(AUTOFORMACIÓN PERMANENTE)
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Diferente
HABILIDADES PROFESIONALES
COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL ÁMBITO DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR.
PROCESO DOCENTE
Curricular Extra curricular
CURRICULUM
LEYES BÁSICAS LEYES BÁSICAS
Relación del proceso formativo con la Relación Universidad- Sociedad.
vida y en especial con la actividad
Relación Instrucción- Educación-
profesional desde una proyección
Desarrollo.
personal.
Relación entre los componentes del
La formación se desarrolla a través de
proceso.
la actividad social en su preparación
para la vida. Relación sistémica.
Disciplina Científica
Problema
Objeto Objetivo
• Conocimientos
Contenido • Habilidades
• Valores
Métodos
Formas
Medios
Resultados- Evaluación
OBJETO OBJETIVO
(Parte de la realidad a (Lo que se aspira a lograr
aprender ) en el aprendizaje; se
resuelve el problema)
Debe reflejar la aspiración en términos de aprendizaje.
A través de
qué se va a
lograr
Nivel de
profundidad
Actitudes a
desarrollar
CONTENIDOS
Invariantes del
conocimiento Invariantes de la
habilidad
Se logra en la actividad cognitiva del estudiante para
interactuar con el objeto hasta transformarlo en aprendizaje
sistematizado
Conocimientos que se
Permite solidifican
Conservar.
Modos de actuación con el
Utilizar. objeto de estudio
Expresar.
El que aprende
Orientación y motivación
Asimilación SISTEMA DE FORMAS
Dominio COMBINADAS
Sistematización
Evaluación (Clases, Actividades, Tuto
rías, Actividad
Laboral, Etc.)
Conocimientos
Habilidades Actitud ante el objeto estudiado
Valores
En relación con el contexto, con la
sociedad
Proceso de
formación por
competencias
El estudiante debe ser propositivo y
transformar su realidad
Proceso
Docente
Describen el
Problema Método proceso en
Objeto Medio su
Objetivo dinámica, en
Forma su
Contenido movimiento
Componentes
Componentes Operacionales
de Estado
Método
Carácter social
Carácter Individual
Necesidad del estudiante
La actividad
La comunicación
La motivación
Características Autorregulación
Carga emocional del método
Autorrealización
Búsqueda creativa
Métodos
problémicos
ENSEÑANZA PROBLÉMICA
Integra
Intelectuales procesos
Volitivos
Emocionales
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
1. Despojar al proceso de la condición informativa y
convertirlo en transformador.
DIMENSIÓN ESPACIAL
DIMENSIÓN
TEMPORAL
Individual Grupal
Formas de organización del proceso docente
Dimensión espacial
Conferencia
Tutoría Taller
Consultas
Expresa el método en
Medio distintos objetos materiales
constituyendo su soporte
material.
MEDIO LABORAL
Forma
MEDIO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE NATURAL
Integradora FUNCIÓN
Continua Desarrolladora Integral
Estrategias de:
Sistemática
Autoevaluación
Flexible
Heteroevaluación
Interpretativa
Participativa Coevaluación
Formativa
Brinda los
principios, teorías, componen
tes y regularidades
TAREA DOCENTE
PROFESIONAL.
Se presentan en la actividad profesional dados por
necesidades sociales que requieren de la actuación
del profesional para satisfacerlas. Son situaciones
objetivas presentes en la sociedad, pero son
analizadas, caracterizadas, valoradas como
problemas por el sujeto que siente dicha necesidad
para su solución.
Parte de la
realidad donde
se acciona
CARACTERÍSTICAS
OBJETO DE TRABAJO
MODOS DE ACTUACIÓN
ESFERAS DE ACCIÓN
CAMPOS DE ACCIÓN
CAPACIDADES GENERALES Y
CONOCIMIENTOS PROFESIONALES
PROBLEMA OBJETO OBJETIVO
CAPACIDADES GENERALES
DISCIPLINAS O ÁREAS
H1
H3
H2
Asignaturas
Asignaturas
Asignaturas
PROBLEMA OBJETO OBJETIVO
H1 SISTEMA DE ACCIONES
H2
ACCIÓN 3
U.D 1 ACCIÓN 1 ACCIÓN 2
U.D 2
CLASE 3
CLASE 1 CLASE 2
DE
FORMACIÓN
GENERAL
BÁSICAS
ESPECÍFICAS
DIRECCIÓN
DE LA
EJECUCIÓN
BÁSICAS
CLASIFICACIÓN DE LAS
ÁREAS CURRICULARES
De lo general a lo particular.
CLASE Talleres.
ENCUENTRO
CONSULTAS. TUTORIAS.
Laboratorio. ESTUDIO
Clase Práctica. INDEPENDIENTE
Conferencia.
SECUENCIADAS ATENDIENDO A SU FUNCIÓN DIDÁCTICA.
Se aprende desde la Se acerca objetivamente al
modelación o representación Se aprende a resolver proceso profesional. Se ejecutan
ideal del proceso de formación problemas desde la lógica de la acciones reales del modo de
del profesional. ciencia y la metodología de la actuación profesional.
investigación en la profesión.
Se caracteriza por:
Autopreparación individual.
Se sistematizan en:
Nuevos modelos pedagógicos para la Educación Superior.
Renovación de métodos de enseñanza.
Perfeccionamiento del proceso curricular.
Estructuración del proceso de formación de profesionales con carácter científico.
Elaboración científica de materiales didácticos.
CARACTERÍSTICAS
PROFESIONALES.
PROPUESTA DE UN SISTEMA BÁSICO DE CAPACITACIÓN A DOCENTES.
DOCENCIA UNIVERSITARIA.
DIDÁCTICAS ESPECIALES.
ENCARGADOS DE:
POSTGRADO Y
INVESTIGACIÓN CAPACITACIÓN DE
DOCENTES.
¿QUÉ SIGNIFICADO SE LE CONFIERE A LOS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR?