República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Barquisimeto
Dr. “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
Programa de Profesionalización para Docentes en Servicio

GUIA INSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA

Duaca, 16 de Enero del 2010.

 Introducción
Razonar es fundamental para saber y hacer matemáticas. El estudiante debe entender
que las matemáticas hacen sentido, que no son simplemente un conjunto de reglas y
procedimientos que se deben memorizar. Por ese motivo necesitan experiencias en las que
puedan explicar, justificar y refinar su propio pensamiento, no limitarse a repetir lo que dice un
libro de texto. Necesitan plantear y justificar sus propias conjeturas aplicando varios procesos
de razonamiento y extrayendo conclusiones lógicas.

En este sentido, la enseñanza de la matemática tiene por finalidad incorporar valores y

desarrollar actitudes en el niño, de manera tal que obtenga un concepto claro y amplio, para ello
se requiere el uso de estrategias que permitan desarrollar las capacidades para percibir,
comprender, asociar, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su
entorno.

De esta manera, se presenta esta Guía Práctica de matemática, con el objeto de facilitar
y orientar el estudio de la geometría en su vida cotidiana, proporcionándole al estudiante los
métodos de razonamiento básico, requerido a sí mismo, para plantear y resolver algunos
ejercicios que cuya ejecución le permita afianzar sus conocimientos y correlacionarlos con la
práctica diaria.
 GUIA INSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA

Grado: 6to Área: Geometría

Contenidos: Rotación, traslación y simetría

Objetivo General:

Estudiar los movimientos de rotación, traslación y simetría en el plano y en el

plano.

Específicos:

*Manejar adecuadamente las escuadras, el compás y el transportador en el

trazado de figuras planas.

Unidad I

1.1 Observar figuras simétricas.

1.2 Definir simetría.

1.3 Simetría respecto a una figura.

1.4 Ejercicios de simetría

Unidad II

2.1 Observar figuras que hayan rotado.

2.2 Definir rotación de una figura.

2.3 Construir figuras con rotación

Unidad III

3.1 Observar figuras que se hayan trasladado.

3.2 Definir traslación.

3.3 “ “ Magnitud

3.4 “ “ Dirección

3.5 “ “ Sentido

4. Ejercicios combinados: Simetría, rotación y traslación de figuras.

 PRUEBA DIAGNÓSTICA.
IDENTIFICA Y SEÑALA LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS EN EL
DIBUJO:

TRIÁNGULO RECTÁNGULO CUADRADO CÍRCULO

 PRUEBA DIAGNÓSTICA.

1.- Cuáles son los instrumentos de medición?

2.- En una huerta de forma cuadrada sembrarán una planta por metro cuadrado. Si el
terreno mide 45 metros en cada uno de sus lados. ¿Cuántas plantas se sembrarán en
total?

A) 90
B) 125
C) 225
D) 2025

3- Observa la siguiente figura:

De acuerdo con ella, ¿con qué letra se representa un ángulo obtuso?

A) P B) Q C) R D) S

4- ¿Cuál de las siguientes es una propiedad de los triángulos isósceles?

A) Tienen dos lados iguales

B) Tienen sus tres lados iguales
C) Sus tres ángulos son iguales
D) Sus tres ángulos son diferentes
USO ADECUADO DE LOS INSTRUMENTOS DE GEOMETRIA: REGLA,
ESCUADRAS Y COMPÁS
TRAZADO DE RECTANGULO EN PAPEL CUADRICULADO

Para trazar un rectángulo en papel cuadriculado podemos proceder así:

1. Apoyamos la regla sobre el papel se traza un segmento que

Mida 6 cuadritos. Se le llama a y b a los extremos del seg-
mento

2. Desde el extremo b se levanta un segmento. Pero que mida

3 cuadritos. El nuevo punto del segmento se llama c.

3. Desde c se traza un nuevo segmento que mida 6 cuadritos.

Este segmento debe quedar exactamente encima del seg-
mento ab. El punto extremo del nuevo segmento se llama d.

4. Se unen con un segmento los puntos a y d. La figura dibuja-

da es un rectángulo que mide 6 cuadritos de largo por
3 cuadritos de ancho.

Cada uno de los segmentos que forman el rectángulo se llama lado. Observa que las
esquinas del rectángulo tienen forma de L.
Para trazar un rectángulo con regla y escuadra podemos proceder así:

1. Apoyamos la regla sobre el papel, se traza un segmento de recta que mida 5

centímetros. Se le llaman a y b a los extremos del segmento.

2. Se coloca la regla debajo del segmento ab. Y la escuadra encima de la regla tal como
se ve en la figura. Se desliza la escuadra sobre la regla hasta llegar al punto b.

3. Sin mover ni la escuadra ni la regla se traza una semirecta desde el punto b. A partir
del punto b se miden 3 centímetros y se marca el punto c.

4. Se colocan la regla y la escuadra como en la figura. Luego dejando fija la regla se

retira la escuadra. A partir del punto c se traza un segmento de 5 centímetros. El punto
extremo del segmento se llama d.

5. Para completar el rectángulo se traza el segmento ad, uniendo los puntos a y d. El

rectángulo dibujado tiene 5 centímetros de largo y 3 de ancho.

Para trazar un cuadrado seguimos el proceso anterior, pero los cuatro lados
deben ser iguales.
Ejercicios: Traza rectángulos y cuadrados de diferentes medidas:
 TRAZADO DE TRIÁNGULOS

Para trazar triángulos que tengan todos sus lados iguales,

usando papel cuadriculado, regla y compás, podemos seguir estos pasos:
Así obtenemos un triángulo que tiene todos sus lados iguales:

1. Trazamos un segmento que 2. Tomamos el compás y lo

mida 4 cuadritos lo llamamos abrimos con la misma medida
ab. del segmento ab.

3. Apoyamos la punta metálica 4. Colocamos la punta metálica

del compás en un extremo del
segmento ab y trazamos con el
creyón el arco.
del compás en el otro extremo
del segmento y con el creyón
trazamos otro arco que corte al
que trazamos anteriormente. El
punto donde se cortan los dos
arcos lo llamamos c.

5. Trazamos un segmento que

vaya desde a hasta c y otro que Así obtenemos un triángulo que tiene
vaya desde b hasta c. todos sus lados iguales
 TRAZADO DE CÍRCULOS

Para trazar círculos podemos seguir estos pasos:

1. Fijamos un punto sobre el papel. 2. Trazamos un segmento.

3. Tomamos una abertura del compás igual a la longitud del segmento

trazado o radio.
4. Colocamos la punta metálica del compás sobre el punto marcado.
Hacemos girar el compás manteniendo la misma abertura, hasta completar
el borde del círculo.

La figura trazada y sus puntos interiores forman un círculo. También

podemos trazar el borde del círculo utilizando materiales como monedas,
vasos y botellas.
 ACTIVIDADES: Traza círculos utilizando la explicación anterior
paso a paso:
(PARA REALIZAR EN TU CUADERNO):
1. Escribe en tu cuaderno el nombre de objetos o cosas que te
recuerden o den idea de:
a. Rectángulo
b. Triángulos
c. Cuadrados
d. Círculos
2. Observa el círculo siguiente:

a. ¿Cómo son los segmentos oa, ob y oc respecto a su tamaño?

b. Marca la punta sobre el borde del círculo y traza un segmento hasta el
punto. Mide el segmento. ¿Cómo es la medida que este segmento
respecto a los segmentos anteriores?
c. ¿Cuál es tu conclusión? Escríbela.
3. Copia en tu cuaderno un dibujo como éste:

4. Construye un dibujo donde utilices rectángulos, círculos y cuadrados.

5. Construye en papel cuadriculado:
a. Un triángulo cuyos lados sean 6 cuadritos.
b. Un rectángulo que tenga 8 centímetros de largo y 4 centímetros de
ancho.
c. Un círculo de 6 cuadritos de radio.
6. ¿Cuál es la ruta?
UNIDAD I
Simple simetría

Una forma geométrica es simétrica si se puede cortar en una línea recta y lo que
resulta son dos mitades que son una imagen inversa de cada cual, como si viéramos
una parte reflejada en un espejo. Aprender sobre la simetría da a los niños un buen
sentido de los principios geométricos y requiere del uso de sus destrezas de
razonamiento matemático.

Qué necesitas

 Formas geométricas, como un círculo, un cuadrado y un rectángulo, recortados

en papel grueso
 Hojas de papel (rectangular)
 Lápiz, marcador o crayón
 Dibujos de revistas de objetos simétricos
 Tijeras infantiles
 Pegamento

Qué hacer

 Recorta un cuadrado. Dóblalo por la mitad y verifica que las dos partes son
exactamente iguales o simétricas. Haz lo mismo con el círculo y el rectángulo.
Encuentra tantas maneras como sea posible para doblar la mitad del cuadrado
en la otra mitad. (Existen cuatro maneras: dos diagonales y dos líneas "por el
medio.)

*Haz lo mismo con el rectángulo. (Hay sólo dos maneras: por el centro del lado largo, y
por el centro del lado corto. Cuando cambiamos de un cuadrado a un rectángulo, las
líneas diagonales se pierden como líneas simétricas.)

*Haz lo mismo con el círculo. (Los círculos se pueden doblar por cualquier diámetro.

Encuentra el centro del círculo doblándolo por mitad dos veces. (El niño descubrirá
que cualquier diámetro la línea que se hace al doblar por mitad pasa por el centro del
círculo, una actividad que le preparará para comprender estudios de geometría más
avanzados.)

 Muestra una hoja de papel rectangular. Pregunta, "¿Qué forma crees que vamos
a encontrar si doblamos esta hoja por mitad?" Pida que doble la hoja, luego
pregunte, "¿Salió un cuadrado u otro rectángulo?" Usando las tijeras para cortar
el papel, muéstrele que un rectángulo se dobla formando un cuadrado sólo si es
lo doble de largo que de ancho.
 Doble una hoja de papel por mitad, por el lado largo. Pida que el niño dibuje
medio círculo, un corazón o una mariposa de arriba a abajo por el doblez de
cada lado del papel. Ayúdele a cortar las formas que han dibujado. Desdoble el
papel para revelar la figura simétrica.
 Recorten de una revista un dibujo de algo simétrico (por ejemplo, busquen una
pelota de básquetbol o un monitor de computadora). Corten el dibujo por el
 centro (la línea simétrica). Peguen una mitad del dibujo en el papel y dibuja la
otra mitad que falta.
 Exploren la casa para encontrar diseños geométricos de cosas que tienen lados
de igual medida. Describe lo que conseguiste.
 Dibuja el alfabeto. Luego busca una letra que sólo tiene una línea simétrica una
sola manera de dividirla por mitad. (La letra B tiene una.) Ahora, busca una letra
que tiene dos líneas simétricas dos maneras de dividirla por mitad. (La letra H
tiene dos.) Responde: cuáles letras se ven iguales cuando las volteamos al
revés. (H, I, N, O, S, X, y Z.)
Actividades:

Observa:

1. Marca con una X las

2. Dibuja la parte simétrica que falta.

REPASA CON EL LÁPIZ Y COLOREA
Completa la figura y traza el eje simétrico
Completa la figura, recórtala y comprueba si es simétrica.
UNIDAD II
Descubriendo el mundo de los movimientos
La geometría no es sólo el estudio de las figuras y sus propiedades, sino
también los movimientos de esas figuras. El deslizarse en una patineta o en una
pista de hielo, trasladarse en una escalera mecánica, girar en un auto o en la
rueda o verse en un espejo son movimientos físicos. Algo interesante en estos
movimientos es que la persona o el objeto que se desliza, gira o se voltea no
cambia de forma ni tamaño. Esos movimientos inducen en la geometría el estudio
de las transformaciones de figuras. Traslación, rotación, reflexión de figuras son
movimientos estudiados por la geometría. La geometría describe los movimientos
al estudiar la correspondencia entre los puntos de la figura original y los puntos
de la nueva figura o imagen.
Cada imagen es la transformada de una figura. Observa en las imágenes de
abajo cómo a cada punto de la figura original (A) le corresponde un solo punto de
la imagen (A’) y a cada punto de la imagen le corresponde un solo punto de la
figura original. Estas transformaciones tienen algo adicional: no cambian el
tamaño ni la forma de la figura, sólo cambian su posición. Estas transformaciones
se llaman isometrías. La palabra isometría (iso: igual, metría: medida) describe
muy bien estos movimientos. Las traslaciones, rotaciones y reflexiones son
isometrías. Veremos como estos movimientos son utilizados en los diseños de
papel tapiz, diseños de cerámicas y en el arte en general.
 Las Rotaciones

¿Es una rotación?

¿Cuál de las dos? Indica con una ”X”.

 Una ROTACIÓN es un movimiento mediante el cual una figura gira alrededor de un punto fijo
llamado centro de rotación.

En este tipo de movimiento, cada punto de la figura describe un arco de circunferencia

Para rotar una figura en el plano es necesario conocer, además del centro de rotación, el sentido y
la amplitud del giro

La siguiente gráfica nos muestra un punto que gira 90º en sentido positivo (o antihorario )
 En la gráfica siguiente el triángulo BCD rotó 120º en sentido negativo en torno al
centro de rotación O

EJERCICIO

Utilice el transportador y halle la imagen por rotación de acuerdo al ángulo

indicado, de las figuras que aparecen a continuación:

FIGURA 1
______________________________________________________________________________________

FIGURA 2
UNIDAD III
 Una TRASLACIÓN es un movimiento en el plano en el cual todos los puntos de
una figura se mueven en la misma dirección y la trayectoria de cada punto es una línea
recta.

Para dar la dirección y el número de unidades que se va a trasladar una figura, se

toma como base un vector.

Por ejemplo, el cuadrilátero ABCD que se muestra en la figura, se ha trasladado

en el sentido que indica la punta de la flecha del vector u, con la dirección dada por su
inclinación y una magnitud igual a su longitud.

Para trasladar una figura, se trazan rectas paralelas al vector u ( líneas punteadas:
AA’ BB’ CC’ DD’) luego con compás se traslada la magnitud o tamaño del vector u a
cada una de las líneas punteadas originado el cuadrilátero A’B’C’D’
 TRASLACIÓN

Movimiento realizado
por una figura al
desplazarse en el plano

Magnitud Dirección Sentido

Correspondiente a la Determinada por el Indicado por la punta del

cantidad de unidades de vector asociado al vector asociado al
desplazamiento desplazamiento
Desplazamiento

EJERCICIO 1

Usando las escuadras y el compás, trasladar las siguientes figuras de acuerdo al

vector dado
PRUEBA POST-TEST
 REFERENCIAS

Coll, C.(1997) Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento.

Chávez C..(2005)La Biblia de la Matemáticas. ALFAMATEMÁTICAS. Mexico.

Matemáticas para 6to grado de Educación Básica. (2000)Editorial Redondel. Buenos

Aires

Rivas E. (2005).Símbolos Matemáticos. 6to grado. Editorial Excelencia.

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

http://161.116.85.21/crista/elements2D.htm
www.Wikipedia la enciclopedia libre

www.disfruta de las matemáticas.com

www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/Usrn/m...

upload.wikimedia.org/.../250px-Symmetry.jpg

Grupo 1 – 6º Grado (Unidades Temáticas: El número y las operaciones – La

geometría y la medida).

www.actividadesmatematicas.com

www.biblia delas matematicas.com

www.rena.com.ve

www.empresaspolar.com