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Concepto de infancia

Imagen No. 1. Recuperado de: https://www.unicef.es/blog/la-infancia-en-los-presupuestos-el-indice-de-focalizacion-en-la-infancia

En la clase anterior, estuvimos examinando cómo ocurre el desarrollo emocional desde

una mirada cerebral, para identificar las bases biológicas de la afectividad de los infantes.
Ahora, en este nuevo apartado, tenemos la intención de ofrecerle una serie de ideas
previas con respecto al concepto de infancia, para que asimile un significado más
profundo de este término. A continuación, estaremos desarrollando este tópico.

Este documento hace parte de la obra Pedagogía infantil y desarrollo psicosocial, disponible bajo
licencia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0). “CS50's
AP® Computer Science Principles” licencia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0
International (CC BY-NC-SA 4.0) modificado y adaptado por Edutin Academy
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Infancia: ¿Qué es?

A menudo, es común ver bebés y niños, que, aunque no sean lo mismo, tienen algo en
común: “Son infantes”. En este sentido, cabe cuestionarse, ¿Qué es la infancia? De
manera lógica, se suele asociar con los niños, pero nos ayuda a formular la siguiente
pregunta, ¿la infancia solo se reduce a la presencia y observación de un niño?, ¿Qué
periodos evolutivos abarca la infancia?

En términos sencillos, la “infancia” es una palabra que proviene del latín “infans”, la cual
se refiere a la noción de “mudo, incapaz de hablar, que no habla”. Es decir, de forma
clásica, se entiende como un periodo, que se caracteriza por haber una total
vulnerabilidad, indefensión y capacidades pocas desarrolladas, por lo que, estos
individuos necesitan de los otros para poder alcanzar los potenciales necesarios, que los
permita convertirse en seres autónomos (Papalia, et al, 2016).

Así, la infancia se entiende como un periodo existencial, en la cual, comienza desde el

nacimiento y se prolonga hasta los periodos de la pubertad. Por esto, como forma de
proporcionar la ayuda necesaria y fortalecer los potenciales de estos individuos, tanto los
bebés como los niños, se han reconocido como infantes predilectos a ser analizados bajo
la concepción de sujetos de derechos, tanto es así, que el Fondo de las Naciones Unidas
para la Infancia (UNICEF) exhorto a los estados y gobiernos de diferentes países, para
que ofrezcan asistencias materiales y apoyo familiares, para evitar que los niños sean
separados de sus familiares o cuidadores primarios.

En siglo XXI, los infantes son reconocidos titulares de derecho, es decir, son individuos
que deben recibir protección, cuidado y atención, para satisfacer todas sus necesidades
biopsicosociales. Se espera, que la articulación entre la familia y el infante contribuya al
desarrollo exitoso.

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Bibliografía utilizada.

- Papalia, D. Olds, F y Feldman (2009). Psicología del desarrollo: De la infancia

hasta la adolescencia. Ciudad de Mexico, editorial: McGrawHill.

- Papalia, D. Olds, F y Feldman (2016). Desarrollo humano: De la infancia hasta la

adultez. Ciudad de Mexico, editorial: McGrawHill.

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