INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE ACAYUCAN

CARRERA: INGENERIA CIVIL

CLAVE: ICIE-CUB-2018-01

ASIGNATURA:
CALCULO DIFERENCIAL

DOCENTE:
GUMER ANGEL ANTONIO OLIVERA

NOMBRES DE LOS INTEGRANTES:

FLORA ITZEL ROSAS GABRIEL
BRIAN PAUL ACOSTA PEDRAZA
JAIME TOLENTINO SABALZA

GRUPO: 108B

ACAYUCAN VER, A , 02 DICIEMBRE 2019

 MANUAL DE PRÁCTICAS DE CALCULO DIFERENCIAL
CLAVE: ACF-0905

ACADEMIA DE INGENIERÍA
CIVIL

NOMBRE DEL ALUMNO:

BRIAN PAUL ACOSTA PEDERASTA
FLORA ITZEL ROSAS GABRIEL
JAIME TOLENTINO SABALZA
SEMESTRE: PRIMERO
GRUPO:108-B

ELABORADO POR:

02 DE DICIEMBRE DEL 2019

COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LA ASIGNATURA:
INDICE

No. NOMBRE LA PRÁCTICA

1 MANUAL DE PRACTCAS
2 NUMERO REALES
3 FUNCIONES
4 LÍMITES Y CONTINUIDAD
5 DERIVADAS
6 APLICACIÓN DE LAS DERIVADAS
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
(ESTO VIENE EN EL TEMARIO DE LA MATERIA)
INTRODUCCION:
El curso de ecuaciones diferenciales es un campo fértil de aplicaciones ya que una ecuación
diferencial describe la dinámica de un proceso; el resolverla permite predecir su
comportamiento y da la posibilidad de analizar el fenómeno en condiciones distintas.
En esta asignatura el estudiante consolida su formación matemática como ingeniero y se
potencia su capacidad en el campo de las aplicaciones; aportando a su perfil:

Una visión clara sobre el dinamismo de la naturaleza; habilidades para adaptarse a las
diferentes áreas laborales de su competencia, dando respuesta a los requerimientos de la
sociedad; el desarrollo de un pensamiento lógico, heurístico y algorítmico al modelar
sistemas dinámicos; un lenguaje y operaciones simbólicas que le permitirán comunicarse
con claridad y precisión, hacer cálculos con seguridad y manejar representaciones gráficas
para analizar el comportamiento de sistemas dinámicos.
Intención didáctica.
Para conformar esta asignatura fueron seleccionados los contenidos básicos de ecuaciones
diferenciales que le permitan al estudiante:
Modelar y resolver problemas típicos de ingeniería.
Tener el fundamento matemático para abordar con éxito, en cursos posteriores, los
conceptos matemáticos involucrados en situaciones propias de su especialidad.
En la unidad I, se pretende que el estudiante desarrolle las competencias para resolver
problemas que puedan ser modelados con una ecuación diferencial de primer orden. Se
inicia con este tipo de ecuaciones pues son la base conceptual para las de orden superior.

En la Unidad II, se estudian las ecuaciones diferenciales lineales de orden superior ya que
un gran número de los problemas dinámicos de ingeniería, se modelan con ecuaciones
diferenciales lineales de segundo orden (Movimiento vibratorio, Circuitos eléctricos en serie,
entre otros).
En la Unidad III, se aborda la transformada de Laplace con la intención de proveer de una
herramienta que facilite y amplíe su capacidad para resolver problemas modelados a través
de ecuaciones diferenciales lineales con condiciones iniciales.
En la Unidad IV, se tratan los sistemas de ecuaciones diferenciales lineales para extender
el campo de aplicación a problemas que involucran más de una variable dependiente en
procesos simultáneos.
La intención didáctica de las aplicaciones es que éstas se desarrollen a lo largo de cada
unidad aunque se incluyan como un subtema al final.
Las actividades de aprendizaje recomendadas pretenden servir de ejemplo para el
desarrollo de las competencias, mencionadas más adelante en este documento, y se
propone adecuarlas a la especialidad y al contexto institucional.
 Nombre del alumno: FLORA ITZEL, BRIAN PAUL, JAIME TOLENSINO Grupo: 108-B
Carrera: INGENIERÍA CIVIL
Nombre de la asignatura: CÁLCULO DIFERENCIAL
Unidad de competencia: 4
Tema: CALCULO DIFERENCIAL
Practica No. Fecha: 02/12/19

(ESTO VIENE EN EL TEMARIO, COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y GENERICAS DE LA UNIDAD)

Competencias específicas:
Modela la relación existente entre una función desconocida y una variable independiente
mediante una ecuación diferencial para describir algún proceso dinámico.
Identifica los diferentes tipos de ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden, para
establecer soluciones generales, particulares y singulares.
Competencias genéricas:
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. Capacidad
de trabajo en equipo.

INTRODUCCION (investigado por el alumno)

HERRAMIENTAS DE APOYO:
Anotar las herramientas usadas como: libros, internet, apuntes, etc
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
(INSTRUCCIÓN DE LA ACTIVIDAD)

RESULTADO:
Elaborar la tabla de la instrucción anterior.
CONCLUSION: Anotar las conclusiones de la práctica.
BIBLIOGRAFIA:
 Nombre del alumno: FLORA ITZEL, BRIAN PAUL, JAIME TOLENSINO Grupo: 108-B
Carrera: INGENIERÍA CIVIL
Nombre de la asignatura: Calculo DIFERENCIALES
Unidad de competencia:
Tema: UNIDAD 4
Practica No. Fecha:

(ESTO VIENE EN EL TEMARIO, COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y GENERICAS DE LA UNIDAD)

Competencias específicas:
Modela la relación existente entre una función desconocida y una variable independiente
mediante una ecuación diferencial para describir algún proceso dinámico.
Identifica los diferentes tipos de ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden, para
establecer soluciones generales, particulares y singulares.
Competencias genéricas:
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. Capacidad
de trabajo en equipo.

INTRODUCCION (investigado por el alumno)

HERRAMIENTAS DE APOYO:
Anotar las herramientas usadas como: libros, internet, apuntes, etc
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
(INSTRUCCIÓN DE LA ACTIVIDAD)

RESULTADO:
Elaborar la tabla de la instrucción anterior.
CONCLUSION: Anotar las conclusiones de la práctica.
BIBLIOGRAFIA:
NUMEROS REALES

1. Números naturales positivos: 1, 3,7, 15, 9, 987, 3456, 2345, 384512,

2468957888.

2. Números enteros negativos: -1,-3,-7,-9,-15,-45,-687,-384512,-654821958.

3. Números racionales: estos se representan por fracciones o por los números

decimales exactos: ½, ¼.

4. Los números irracionales: estos números suelen representar el resultado

numérico el cual su resultado no es periódico.

5. Números trascendentes: está formado por algunos números irracionales y

otros racionales.

6. En el caso de Decimales: 0,55<0,60<0,65….

7. De Fracciones: 3/15, 4/16, 5/18….

8. Los números reales en los ascensores se usan para las planta baja los cuales
son números negativos como para los subterráneos.

9. Para medir la altitud al nivel del mar se expresan en números enteros

positivos y cuando se mide por debajo del nivel del mar son números enteros
negativos.

10. La temperatura se mide con el termómetro y este marca a 0 grados. Cuando

la temperatura pasa por encima de 0 los números son positivos y cuando
está por debajo de 0 los números son números enteros negativos.
 MANUAL DE PRÁCTICAS DE CALCULO DIFERENCIAL
CLAVE: ACF-0905

ACADEMIA DE INGENIERÍA
CIVIL

NOMBRE DEL ALUMNO:

BRIAN PAUL ACOSTA PEDERASTA
FLORA ITZEL ROSAS GABRIEL
JAIME TOLENTINO SABALZA
SEMESTRE: PRIMERO
GRUPO:108-B
 ELABORADO POR:

02 DE DICIEMBRE DEL 2019

COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LA ASIGNATURA:

INDICE

No. NOMBRE LA PRÁCTICA

1 MANUAL DE PRACTCAS
2 NUMERO REALES
3 FUNCIONES
4 LÍMITES Y CONTINUIDAD
5 DERIVADAS
6 APLICACIÓN DE LAS DERIVADAS
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
(ESTO VIENE EN EL TEMARIO DE LA MATERIA)
INTRODUCCION:
El curso de ecuaciones diferenciales es un campo fértil de aplicaciones ya que una ecuación
diferencial describe la dinámica de un proceso; el resolverla permite predecir su
comportamiento y da la posibilidad de analizar el fenómeno en condiciones distintas.
En esta asignatura el estudiante consolida su formación matemática como ingeniero y se
potencia su capacidad en el campo de las aplicaciones; aportando a su perfil:

Una visión clara sobre el dinamismo de la naturaleza; habilidades para adaptarse a las
diferentes áreas laborales de su competencia, dando respuesta a los requerimientos de la
sociedad; el desarrollo de un pensamiento lógico, heurístico y algorítmico al modelar
sistemas dinámicos; un lenguaje y operaciones simbólicas que le permitirán comunicarse
con claridad y precisión, hacer cálculos con seguridad y manejar representaciones gráficas
para analizar el comportamiento de sistemas dinámicos.
Intención didáctica.
Para conformar esta asignatura fueron seleccionados los contenidos básicos de ecuaciones
diferenciales que le permitan al estudiante:
Modelar y resolver problemas típicos de ingeniería.
Tener el fundamento matemático para abordar con éxito, en cursos posteriores, los
conceptos matemáticos involucrados en situaciones propias de su especialidad.
En la unidad I, se pretende que el estudiante desarrolle las competencias para resolver
problemas que puedan ser modelados con una ecuación diferencial de primer orden. Se
inicia con este tipo de ecuaciones pues son la base conceptual para las de orden superior.

En la Unidad II, se estudian las ecuaciones diferenciales lineales de orden superior ya que
un gran número de los problemas dinámicos de ingeniería, se modelan con ecuaciones
diferenciales lineales de segundo orden (Movimiento vibratorio, Circuitos eléctricos en serie,
entre otros).
En la Unidad III, se aborda la transformada de Laplace con la intención de proveer de una
herramienta que facilite y amplíe su capacidad para resolver problemas modelados a través
de ecuaciones diferenciales lineales con condiciones iniciales.
En la Unidad IV, se tratan los sistemas de ecuaciones diferenciales lineales para extender
el campo de aplicación a problemas que involucran más de una variable dependiente en
procesos simultáneos.
La intención didáctica de las aplicaciones es que éstas se desarrollen a lo largo de cada
unidad aunque se incluyan como un subtema al final.
Las actividades de aprendizaje recomendadas pretenden servir de ejemplo para el
desarrollo de las competencias, mencionadas más adelante en este documento, y se
propone adecuarlas a la especialidad y al contexto institucional.
 Nombre del alumno: FLORA ITZEL, BRIAN PAUL, JAIME TOLENSINO Grupo: 108-B
Carrera: INGENIERÍA CIVIL
Nombre de la asignatura: CÁLCULO DIFERENCIAL
Unidad de competencia: 4
Tema: CALCULO DIFERENCIAL
Practica No. Fecha: 02/12/19

(ESTO VIENE EN EL TEMARIO, COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y GENERICAS DE LA UNIDAD)

Competencias específicas:
Modela la relación existente entre una función desconocida y una variable independiente
mediante una ecuación diferencial para describir algún proceso dinámico.
Identifica los diferentes tipos de ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden, para
establecer soluciones generales, particulares y singulares.
Competencias genéricas:
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. Capacidad
de trabajo en equipo.

INTRODUCCION (investigado por el alumno)

HERRAMIENTAS DE APOYO:
Anotar las herramientas usadas como: libros, internet, apuntes, etc
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
(INSTRUCCIÓN DE LA ACTIVIDAD)

RESULTADO:
Elaborar la tabla de la instrucción anterior.
CONCLUSION: Anotar las conclusiones de la práctica.
BIBLIOGRAFIA:
 Nombre del alumno: FLORA ITZEL, BRIAN PAUL, JAIME TOLENSINO Grupo: 108-B
Carrera: INGENIERÍA CIVIL
Nombre de la asignatura: Calculo DIFERENCIALES
Unidad de competencia:
Tema: UNIDAD 4
Practica No. Fecha:

(ESTO VIENE EN EL TEMARIO, COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y GENERICAS DE LA UNIDAD)

Competencias específicas:
Modela la relación existente entre una función desconocida y una variable independiente
mediante una ecuación diferencial para describir algún proceso dinámico.
Identifica los diferentes tipos de ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden, para
establecer soluciones generales, particulares y singulares.
Competencias genéricas:
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. Capacidad
de trabajo en equipo.

INTRODUCCION (investigado por el alumno)

HERRAMIENTAS DE APOYO:
Anotar las herramientas usadas como: libros, internet, apuntes, etc
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
(INSTRUCCIÓN DE LA ACTIVIDAD)

RESULTADO:
Elaborar la tabla de la instrucción anterior.
CONCLUSION: Anotar las conclusiones de la práctica.
BIBLIOGRAFIA:
FUNCIONES

Calcula los máximos y mínimos de las funciones siguientes:

Hallamos la derivada primera, la igualamos a 0 y calculamos sus raíces

Calculamos la derivada segunda

Calculamos el signo que toman la raíces de la derivada primera en la derivada

segunda

Si f''(x) > 0 tenemos un mínimo

Si f''(x) < 0 tenemos un máximo

Hemos la segunda coordenada de los extremos relativos en la función

f(–2) = (–2)4 – 8 · (–2)² + 3 = –13

f(0) = 04 – 8 · 0² + 3 = 3

f(2) = 24 – 8 · 2² + 3 = –13

Hallamos la derivada primera, la igualamos a 0 y calculamos sus raíces

Calculamos la derivada segunda y determinamos el signo que toman la raíces de la
derivada primera

Si f''(x) > 0 tenemos un mínimo

Si f''(x) < 0 tenemos un máximo

Calculamos la segunda coordenada de los extremos relativos en la función

f(1) = e1 · (2 · 1² + 1 – 8) = –5e

f(–7/2) = e–7/2 · [2 · (–7/2)² + (–7/2) – 8] = 13e–7/2

Calculamos el dominio
Hallamos la derivada primera, la igualamos a 0 y calculamos sus raíces

Calculamos la derivada segunda y determinamos el signo que toma la raíz de la

derivada primera

Si f''(x) > 0 tenemos un mínimo

Si f''(x) < 0 tenemos un máximo

Hallamos la derivada primera, la igualamos a 0 y calculamos sus raíces

Tenemos en cuenta que el periodo de la función coseno es 2π

Calculamos la derivada segunda y determinamos el signo que toman las raíces de

la derivada primera
Calculamos la segunda coordenada de los extremos relativos en la función
 MANUAL DE PRÁCTICAS DE CALCULO DIFERENCIAL
CLAVE: ACF-0905

ACADEMIA DE INGENIERÍA
CIVIL

NOMBRE DEL ALUMNO:

BRIAN PAUL ACOSTA PEDERASTA
FLORA ITZEL ROSAS GABRIEL
JAIME TOLENTINO SABALZA
SEMESTRE: PRIMERO
GRUPO:108-B
ELABORADO POR:

02 DE DICIEMBRE DEL 2019

COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LA ASIGNATURA:
INDICE

No. NOMBRE LA PRÁCTICA

1 MANUAL DE PRACTCAS
2 NUMERO REALES
3 FUNCIONES
4 LÍMITES Y CONTINUIDAD
5 DERIVADAS
6 APLICACIÓN DE LAS DERIVADAS
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
(ESTO VIENE EN EL TEMARIO DE LA MATERIA)
INTRODUCCION:
El curso de ecuaciones diferenciales es un campo fértil de aplicaciones ya que una ecuación
diferencial describe la dinámica de un proceso; el resolverla permite predecir su
comportamiento y da la posibilidad de analizar el fenómeno en condiciones distintas.
En esta asignatura el estudiante consolida su formación matemática como ingeniero y se
potencia su capacidad en el campo de las aplicaciones; aportando a su perfil:

Una visión clara sobre el dinamismo de la naturaleza; habilidades para adaptarse a las
diferentes áreas laborales de su competencia, dando respuesta a los requerimientos de la
sociedad; el desarrollo de un pensamiento lógico, heurístico y algorítmico al modelar
sistemas dinámicos; un lenguaje y operaciones simbólicas que le permitirán comunicarse
con claridad y precisión, hacer cálculos con seguridad y manejar representaciones gráficas
para analizar el comportamiento de sistemas dinámicos.
Intención didáctica.
Para conformar esta asignatura fueron seleccionados los contenidos básicos de ecuaciones
diferenciales que le permitan al estudiante:
Modelar y resolver problemas típicos de ingeniería.
Tener el fundamento matemático para abordar con éxito, en cursos posteriores, los
conceptos matemáticos involucrados en situaciones propias de su especialidad.
En la unidad I, se pretende que el estudiante desarrolle las competencias para resolver
problemas que puedan ser modelados con una ecuación diferencial de primer orden. Se
inicia con este tipo de ecuaciones pues son la base conceptual para las de orden superior.

En la Unidad II, se estudian las ecuaciones diferenciales lineales de orden superior ya que
un gran número de los problemas dinámicos de ingeniería, se modelan con ecuaciones
diferenciales lineales de segundo orden (Movimiento vibratorio, Circuitos eléctricos en serie,
entre otros).
En la Unidad III, se aborda la transformada de Laplace con la intención de proveer de una
herramienta que facilite y amplíe su capacidad para resolver problemas modelados a través
de ecuaciones diferenciales lineales con condiciones iniciales.
En la Unidad IV, se tratan los sistemas de ecuaciones diferenciales lineales para extender
el campo de aplicación a problemas que involucran más de una variable dependiente en
procesos simultáneos.
La intención didáctica de las aplicaciones es que éstas se desarrollen a lo largo de cada
unidad aunque se incluyan como un subtema al final.
Las actividades de aprendizaje recomendadas pretenden servir de ejemplo para el
desarrollo de las competencias, mencionadas más adelante en este documento, y se
propone adecuarlas a la especialidad y al contexto institucional.
 Nombre del alumno: FLORA ITZEL, BRIAN PAUL, JAIME TOLENSINO Grupo: 108-B
Carrera: INGENIERÍA CIVIL
Nombre de la asignatura: CÁLCULO DIFERENCIAL
Unidad de competencia: 4
Tema: CALCULO DIFERENCIAL
Practica No. Fecha: 02/12/19

(ESTO VIENE EN EL TEMARIO, COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y GENERICAS DE LA UNIDAD)

Competencias específicas:
Modela la relación existente entre una función desconocida y una variable independiente
mediante una ecuación diferencial para describir algún proceso dinámico.
Identifica los diferentes tipos de ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden, para
establecer soluciones generales, particulares y singulares.
Competencias genéricas:
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. Capacidad
de trabajo en equipo.

INTRODUCCION (investigado por el alumno)

HERRAMIENTAS DE APOYO:
Anotar las herramientas usadas como: libros, internet, apuntes, etc
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
(INSTRUCCIÓN DE LA ACTIVIDAD)

RESULTADO:
Elaborar la tabla de la instrucción anterior.
CONCLUSION: Anotar las conclusiones de la práctica.
BIBLIOGRAFIA:
 Nombre del alumno: FLORA ITZEL, BRIAN PAUL, JAIME TOLENSINO Grupo: 108-B
Carrera: INGENIERÍA CIVIL
Nombre de la asignatura: Calculo DIFERENCIALES
Unidad de competencia:
Tema: UNIDAD 4
Practica No. Fecha:

(ESTO VIENE EN EL TEMARIO, COMPETENCIAS ESPECIFICAS Y GENERICAS DE LA UNIDAD)

Competencias específicas:
Modela la relación existente entre una función desconocida y una variable independiente
mediante una ecuación diferencial para describir algún proceso dinámico.
Identifica los diferentes tipos de ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden, para
establecer soluciones generales, particulares y singulares.
Competencias genéricas:
Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. Capacidad
de trabajo en equipo.

INTRODUCCION (investigado por el alumno)

HERRAMIENTAS DE APOYO:
Anotar las herramientas usadas como: libros, internet, apuntes, etc
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
(INSTRUCCIÓN DE LA ACTIVIDAD)

RESULTADO:
Elaborar la tabla de la instrucción anterior.
CONCLUSION: Anotar las conclusiones de la práctica.
BIBLIOGRAFIA:
Límites y continuidad

Límite 1

Solución

Como los monomios que importan son los de grado mayor, podemos escribir

Escribiendo las raíces como potencias,

Como el grado del numerador es mayor que el del denominador, el límite es infinito:

Límite 2

Solución

Omitimos los monomios de grado menor porque apenas afectan al límite:

Operamos un poco para ver claramente los grados que tienen las xx:

Como el grado del numerador es el mismo que el del denominador,

Límite 3

Solución

Tenemos la indeterminación infinito menos infinito.

Operamos en el límite:
El límite es infinito porque tenemos infinito elevado a 5 menos infinito elevado a 3/2
(5 es mayor que 3/2). Es decir, prima el exponente mayor.

Límite 4

Solución

Reescribimos el límite (escribimos la raíz como una potencia y operamos):

Observad que el signo negativo del coeficiente principal es la causa del signo
negativo del infinito.

Límite 5

Solución

Observad que xx tiende a infinito negativo.

Como prima el exponente mayor, tenemos

Observad que el cubo mantiene el signo negativo del infinito, pero el coeficiente
negativo cambia el signo del infinito al multiplicarlo.

Límite 6

Solución

Observad que xx tiende a infinito negativo.

Como prima el exponente mayor,

Observad que la potencia x6x6 hace que el infinito sea positivo (porque 6 es par),
pero el coeficiente −3−3 cambia su signo.

Límite 7

Solución

Tenemos la indeterminación cero partido cero porque 1 es raíz de los polinomios.

Podemos simplificar el cociente:
Por tanto,

Límite 8

Solución

Tenemos un cociente de infinitos.

El grado en el denominador es 1. En el numerador también, porque tenemos un

cubo dentro de una raíz cúbica. Por tanto, el límite es el cociente de los coeficientes
principales:
Límite 9

Solución

Tenemos una resta de infinitos:

Multiplicamos y dividimos por el conjugado:

Así, es más fácil calcular el límite:

Límite 10

Solución

Tenemos infinito partido infinito.

El límite depende de los sumandos x2x2, así que podemos omitir los otros: