MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA EAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Estimados cursantes, les damos la bienvenida y les proponemos ponernos de acuerdo

sobre los temarios y la forma de aprobación del curso.

PROGRAMA

Objetivo general

Diseñar crear materiales didácticos de calidad para EaD en educación superior.

Objetivos específicos

● Reconocer las competencias necesarias para los diseñadores de materiales

didácticos en la EaD para educación superior.
● Identificar tipos estándar de diseño de materiales para EaD mediada por las TIC.
● Utilizar herramientas básicas de organización y diseño de unidades didácticas.
● Identificar las características y funciones básicas de un campus virtual y su uso
para el diseño didáctico.
● Evaluar y autoevaluar materiales didácticos.

Módulo 1: Educación a distancia y materiales didácticos

Unidad 1: Rol del diseñador didáctico o contenidista

Objetivos:

● Identificar los componentes de un equipo de EaD.

● Identificar las funciones de los materiales en la EaD.
● Identificar el rol del contenidista en un equipo de EaD.

Temario:

1. Definiciones de EaD
2. Materiales didácticos y roles en los equipos pedagógicos de la modalidad
2.1. El campus virtual y su impacto en el rol
2.2. El equipo y su impacto en el rol

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3. Funciones de los materiales didácticos en EaD

Unidad 2: Competencias de los contenidistas

Objetivos:

● Identificar las competencias necesarias de los contenidistas.

● Autoevaluar sus competencias como contenidistas.
● Autoevaluar su trabajo como contenidistas.

Temario:

1. Competencias de los contenidistas.

2. Autoevaluación de los docentes universitarios como contenidistas.
3. Taxonomía de competencias del contenidista y sus indicadores.
4. Introducción al concepto de calidad educativa

Unidad 3: Planificación del curso

Objetivos:

● Distinguir tipos de enfoques.

● Elegir el enfoque acorde con la disciplina a enseñar.
● Usar las herramientas necesarias para cada enfoque.

Temario:

1. Concepto de enfoque
2. Tipos de enfoques y materiales
2.1. Educación por competencias, por adiestramiento y por conocimientos y sus
actividades
2.2. Modelos de diseño
3. Roles de docentes y alumnos
4. Recursos digitales para cada tipo de enfoque

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Unidad 4: Planificación de las unidades didácticas

Objetivos:

● Identificar las características del diseño pedagógico.

● Planificar una unidad didáctica.
● Usar las herramientas del campus virtual en la planificación.

Temario:

1. Diseño básico de una unidad de materiales didácticos para EaD.

2. La organización de las unidades didácticas.
2.1. El círculo objetivos-desarrollo-verificación.
2.2. Modelos de diseño. Ventajas y desventajas.
3. Recursos digitales, del campus o la web.

Módulo 2: Creación de materiales didácticos

Unidad 1: Decisiones sobre los soportes y recursos

Objetivos:

● Identificar distintos soportes virtuales.

● Usar recursos digitales más comunes.
● Planificar la interacción en el campus digital.

Temario:

1. Tipos de soportes y el campus virtual.

1.1.Campus digitales más comunes.
2. Diseño de la interacción alumno-alumno y docente-alumnos.
3. Actividades diseñadas con recursos del campus.
3.1.Actividades importadas.

Unidad 2: Materiales escritos

Objetivos:

● Organizar escritos.
● Usar el diálogo didáctico.

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 ● Adecuar el discurso al campo disciplinar

Temario:

1. El diálogo didáctico
1.1. Organización y redacción de escritos
2. Sistemas de citación
3. Estilos de comunicación y aprendizaje

Unidad 3: Materiales gráficos y audiovisuales

Objetivos:

● Identificar el uso de los recursos gráficos y retóricos.

● Usar los organizadores gráficos más comunes.
● Incorporar recursos audiovisuales a una unidad de materiales.

Temario:

1. Recursos gráficos y retóricos

2. Organizadores gráficos más comunes
3. Materiales audiovisuales y su función
4. Recursos tecnológicos

Unidad 4: Posibilidades de la curaduría y la gamificación

Objetivos:

● Actuar como curador de materiales online.

● Usar recursos virtuales para curaduría.
● Identificar las características de la gamificación.
● Usar recursos del campus para la gamificación.

Temario:
1. Concepto de curaduría
1.1. Recursos web gratuitos para la curaduría
1.2. Análisis de ejemplos de curaduría con fines pedagógicos
2. Concepto de gamificación
2.1. Fundamentos para la gamificación
3. Recursos técnicos.

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 Módulo 3: Evaluar y explorar

Unidad 1: Posibilidades de la educación inmersiva

Objetivos:

 Identificar las características de la realidad aumentada.

 Identificar las características de la realidad virtual
 Seleccionar aplicaciones de la educación inmersiva a la EaD.

Temario:

1. Aportes de la EaD a la educación combinada e inmersiva.

1.1. Las herramientas virtuales en educación combinada.
2. La realidad virtual y la realidad aumentada.

Unidad 2: Evaluación de los aprendizajes

Objetivos:

 Conocer los distintos tipos de evaluaciones.

 Seleccionar métodos de evaluación.
 Crear evaluaciones adecuadas a la asignatura y el nivel.
 Seleccionar herramientas para la evaluación en el campus virtual.

Temario:

1. Características de evaluaciones de los aprendizajes en EaD.

2. Tipos de evaluaciones.
3. Rúbricas automatizadas y portafolios en el campus.
3.1. Confección de rúbricas
4. Herramientas digitales para la evaluación.

Unidad 3: Evaluar la evaluación

Objetivos:

● Identificar las características de calidad de las evaluaciones.

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 ● Seleccionar criterios de evaluación.
● Autoevaluar sus instrumentos de evaluación de aprendizajes.

Temario:

1. Características generales de calidad de las evaluaciones.

2. Características específicas de un diseño de evaluación.
a. Confiabilidad
b. Validez
c. Coherencia
d. Objetividad
3. Criterios de evaluación.

Unidad 4: Evaluación de los materiales

Objetivos:

 Evaluar materiales didácticos para EaD mediada por las TIC.

 Identificar las características de calidad de los materiales.
 Crear rúbricas de evaluación.

Temario:
1. Rasgos de calidad de los materiales
1.1. Transparencia
1.2. Desafío cognitivo
1.3. Impacto afectivo
1.4. Coherencia
1.5. Cohesión
1.6. Unidad
2. Herramientas de evaluación de los materiales.
2.1. Rúbricas de evaluación. Categorías e indicadores.
3. Autoevaluación del contenidista.

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 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Los trabajos obligatorios se aprueban con 7 (siete) puntos. En todos los casos se
otorgarán posibilidades de recuperatorios. Los principales criterios generales para estas
evaluaciones, serán:
a. La propuesta responde a la consigna
b. Demuestra reflexión, análisis e investigación del material propuesto
c. La producción es auténtica. Las citas textuales y de sentido se encuentran
adecuadamente referenciadas.
d. La propuesta responde al formato solicitado y respeta ortografía y gramática
acorde al nivel académico.

Criterios para evaluación de foros:

a. La participación está articulada con los contenidos del curso
b. La participación responde a la consigna
c. El aporte es original y personal. Las citas están referenciadas.
d. El aporte incluye reflexión personal y experiencia sobre el tema (si la tiene)
e. El aporte sigue el hilo de sus colegas, evitando repeticiones y propiciando la
interacción.
f. El aporte sigue el hilo de sus colegas, evitando repeticiones y propiciando la
interacción.

Nota final:

a. Para poder presentar el proyecto final terminado es necesario haber aprobado los
trabajos obligatorios y acreditar la esperada participación en los foros.

b. La nota final se compondrá de la siguiente manera:

1. Trabajos obligatorios de las unidades: 40 % de la nota final.
2. Concepto por participación activa en los foros obligatorios: 10% de la nota final.
3. Trabajo final integrador: 50 % de la nota final.

ALGUNAS CONSIDERACIONES IMPORTANTES

a. Cuando encuentren un código QR y deseen leerlo, deben descargar de su teléfono un

lector o escaneador de códigos QR y ponerlo sobre el código. La descarga es gratuita.
Esto es necesario si han impreso los materiales y los están leyendo en papel.
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b. Las fechas de entregas de trabajos están en el Cronograma.
c. Hay foros de distintas clases en el campus. Se ruega respetar el propósito de cada uno
y así colaborar para mantener claras las vías de comunicación.
d. Las tutorías se llevarán a cabo los lunes, miércoles y viernes. No se contestarán
consultas en martes y jueves.
e. Serán motivos de desaprobación automática de trabajos y participación en foros:
d.1. Copia y pegado de textos tomados de fuentes que no se mencionen.
d.2. Comentarios discriminatorios o agresivos.

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