La teoría de la disrupción fue introducida por primera vez por Christensen.

La
disrupción reemplaza la industria y la tecnología del "viejo mercado" para producir
reformas más eficientes y completas.
La era de la disrupción ha cambiado fundamentalmente todos los aspectos de la vida.
El mundo se enfrenta actualmente a un fenómeno en el que todas las cosas son
gratuitas e ilimitadas. Nuevos registros vienen a reemplazar el antiguo orden que no se
ajusta a las exigencias de la época. La disrupción crea nuevos modelos de aprendizaje
con interacciones más innovadoras y masivas. La presencia de esta era hace que las
personas deban estar abiertas a los avances tecnológicos para que no se queden
atrás en todos los campos, especialmente en el educativo. La presencia de disrupción
hace que las personas deban poder animarse en el aprendizaje de la digitalización en
la vida.
La presencia de varias aplicaciones digitales hace que una variedad de
desarrolladores quiera crear una variedad de aplicaciones para facilitar la vida
humana, una de las cuales es en el campo de la educación.
Una variedad de aplicaciones en el campo de la educación, como Teacher's Room,
Quiper, Duolingo y otras, ayudarán enormemente a los estudiantes a aprender las
cosas que necesitan saber en su aprendizaje en la escuela. Por supuesto, el uso de
estas aplicaciones es más beneficioso para la comunidad, no solo aplicaciones más
baratas como esas, también son más eficientes y llegan a un público más amplio.
Ahora la gente puede incluso usar MOOC (Masive Online Open Courses), una
abreviatura de cursos abiertos masivos en línea e IA (inteligencia artificial) con fines
educativos.
MOOC es una innovación de aprendizaje en línea que está diseñada de forma abierta,
puede compartir y conectarse entre sí. La IA (Inteligencia Artificial) es una tecnología
que los humanos pueden utilizar como un asistente capaz de ayudar a la vida humana
como un robot, pero solo en forma de pantalla virtual en un sistema informático.
Haugeland (1996) sostiene que la IA es un diseño mental que significa crear un
sistema similar al funcionamiento del cerebro humano. En educación, la IA ayudará a
la educación, que es más personal. Gracias a la IA, es capaz de buscar la información
de aprendizaje deseada en su conjunto de forma rápida, precisa e interactiva.
Luckin et al., (2016: 14) argumentan que la IA como un sistema informático diseñado
para interactuar con el mundo a través de ciertas habilidades y comportamientos de
inteligencia que conocemos como humanos en general.
La educación es un capital para los humanos en el mantenimiento de la civilización. Es
la educación que ha ayudado a los humanos a lograr el éxito. El proceso educativo se
ha dado en mucho tiempo, se han creado diversas formas para que la adquisición de
conocimientos sea más fácil y eficiente. Además, la educación involucra varios
elementos del componente comunitario.
Como contenido en el artículo 31 párrafo 3 de la Constitución de 1945 que el gobierno
se esfuerza y organiza un sistema educativo nacional, que realza la fe y la devoción,
así como el carácter noble en el contexto de la vida intelectual de la nación, que está
regulado por la ley.
La era de la disrupción entusiasmará al mundo de la educación en Perú. Habrá
muchas comodidades que están presentes en el aumento del índice científico de la
nación peruana. Todos los niños de Indonesia recibirán una educación adecuada a
través de un proceso de aprendizaje digital. Cada estudiante encontrará lecciones que
se adapten a sus necesidades con la capacidad de la IA para poder categorizar las
necesidades de los estudiantes. Este artículo discutirá la necesidad de nuestra
comprensión sobre cómo adaptarse al mundo de la educación en la era de la
disrupción.
II. Revisión de la literatura
2.1 Desafíos educativos de la era de la disrupción
La era de la disrupción actual ha influido cada vez más en varios campos de la vida,
uno de los cuales es el campo de la educación. Todas las partes involucradas en el
campo de la educación, incluidos los directores, maestros, estudiantes y padres de
estudiantes deben ser capaces de mantenerse al día con los avances tecnológicos
actuales. La capacidad de pensar a un nivel superior, analizar las circunstancias, el
pensamiento creativo son algunas de las competencias. que debe poseer un educador
para enfrentar los desafíos en la era de la disrupción.
Según el Jefe de Investigación y Desarrollo del Ministerio de Educación y Cultura
(Kemendikbud) Totok Suprayitno, hay tres desafíos que deben enfrentar los
educadores.
A) CurrículumUU no. 20 de 2003
establece que el plan de estudios es un conjunto de planes y un arreglo relacionado
con los objetivos, contenido, materiales de enseñanza y métodos utilizados como guía
en la organización de actividades de aprendizaje para lograr una meta educativa
nacional.
El plan de estudios en Indonesia es una disposición para las actividades de
aprendizaje de los estudiantes en la escuela. Hasta ahora, Indonesia tiene la tradición
de cambiar el plan de estudios cada 10 años, no está en línea con el mundo
cambiante que sucede todo el tiempo. "Tenemos que pensar en cómo formar un plan
de estudios que se pueda adaptar, esto altera los hábitos existentes. hasta ahora. Tal
vez sea mejor paso a paso para que el patrón siga los tiempos ", dijo Totok Suprayitno
en un simposio internacional sobre educación en el Ministerio de Educación y
Construcción de Cultura, Yakarta, el martes (09/03/2019).
Todo personal educativo tiene el reto de prepararse con pensamiento anticipatorio,
crítico, analítico, creativo para resolver problemas, innovar y tener personajes que se
adapten a cosas nuevas que son espontáneas. Estos personajes pueden equipar a los
estudiantes para vivir en una época de complejidad e incertidumbre, pero al mismo
tiempo llena de oportunidades.
B. Aprendizaje El segundo desafío, es decir, con respecto a la enseñanza. La materia
que los maestros pueden enseñar fácilmente generalmente se reemplazará fácilmente
con tecnología. Si el maestro solo transmite el material escrito en el libro, entonces no
es diferente de Internet. Incluso la información en Internet es cada vez más rica, donde
los niños ahora pueden encontrarla por sí mismos sin la ayuda de los maestros.
Cambiar los hábitos de enseñanza no es un asunto fácil. Hasta ahora, todo tipo de
cosas relacionadas con la enseñanza han sido reguladas por el gobierno central.
La docencia es como un trabajo manual, cuando en realidad está lleno de creatividad,
de innovación. Por lo tanto, debe haber un cambio en los aspectos y mejoras en todas
las líneas.Totok Suprayitno dijo que "el desafío de la era de la disrupción es un cambio
en el paradigma de la enseñanza. Las cosas que son fáciles de enseñar generalmente
también serán fáciles de automatizar. Por lo general, los profesores enseñan lo que es
Fácil, que es fácilmente reemplazado por máquinas. Totok explicó que el gobierno
creó el currículum 2013 como un esfuerzo para superar el desafío.
Se espera que los estudiantes aprendan de manera más independiente por sí mismos
de lo que les enseña continuamente el maestro. En este caso, el libro juega un papel
importante papel para apoyar y capacitar a los niños para que tengan un pensamiento
analítico, se anticipen a problemas que nunca se han enfrentado y tengan habilidades
de pensamiento de orden superior (HOTS) .Además, a través de los libros también se
anima a los niños a aprender por sí mismos, tener una gran curiosidad, pensar de
manera creativa y crítica, ser capaces de resolver problemas y continuar innovando.
c. Evaluación El tercer desafío se refiere a pruebas o evaluaciones. Eko Putro
Widoyoko (2012: 3) afirma que la evaluación es la actividad de interpretar los datos de
medición en función de ciertos criterios y reglas.
En la actualidad, el gobierno continúa mejorando esto. Porque la evaluación es
necesaria para conocer el éxito de un sistema de aprendizaje. Una buena evaluación
es aquella que realmente puede mostrar el progreso y desarrollo de un alumno de
manera honesta, sin maquillar "La evaluación debe vernos a nosotros mismos como
somos para conocer el progreso de los resultados de aprendizaje de los niños y poder
mejorarnos para que el aprendizaje sea mejor,
La era de la globalización amenaza la pureza en la educación. Muchas escuelas se
establecieron con el objetivo principal de ser medios de comunicación empresarial.
John Micklethwait describe una historia sobre la competencia empresarial que
comenzó a penetrar en el mundo de la educación en su libro "El futuro perfecto" que el
La llegada de las empresas educativas marcó un acercamiento al futuro. Una de sus
principales características es el espíritu de probar a los estudiantes victorianos que
pueden complacer al Sr. Gradgrind en el trabajo de Dickens. Estas empresas deben
demostrar que brindan resultados, no solo para los estudiantes, sino también
accionistas (John Micklethwait, 2007: 166) .III .
Discusión
3.1 El desarrollo de la educación en Indonesia
Cada año, el gobierno de Indonesia siempre mejora la calidad de la educación.
Reparar y renovar el sistema educativo que no se ajusta a las necesidades de la
época. Hasta la actual era del milenio, Indonesia entró en la era de la disrupción.
Todo, incluida la educación en Indonesia, experimentó un cambio fundamental. Los
cambios en el sistema de presentación del conocimiento en esta época hacen que los
estudiantes deban ser activos en el uso de Internet. El uso de Internet es muy
compatible con las necesidades educativas de la era de la disrupción. Los estudiantes
obtendrán muchos de los conocimientos y habilidades que necesitan a partir de ahí.
Desde el uso de la aplicación o mediante una búsqueda en sitios que presentan
discusiones científicas.
El impacto positivo se siente para el mundo de la educación en Indonesia. Ha habido
muchos desarrolladores de aplicaciones para desarrollar una aplicación especial para
el aprendizaje y como medio de aprendizaje. Varios tipos de nuevos aprendizajes que
se difunden en Internet en forma de aplicaciones y sitios de aprendizaje no solo
animan a los estudiantes a poder utilizar todas las instalaciones. , pero los educadores
también pueden dominarlos todos y también convertirse en facilitadores para los
estudiantes.
Actualmente se requiere que los educadores puedan comprender y participar en el
desarrollo de la educación en la era de disrupción. Empezando por comprender
diversas aplicaciones de aprendizaje, conocer los medios de aprendizaje basados en
e-learning y ser capaz de crear sistemas de aprendizaje o medios de aprendizaje
basados en esta plataforma.
Si los educadores son capaces de dominar todo eso, entonces, se puede determinar
que el interés de los estudiantes en el aprendizaje aumentará y ciertamente tendrá un
buen impacto en los resultados del aprendizaje. lucir extraordinario.
En esta era aparecerán robots sofisticados, supercomputadoras y diversas
herramientas sofisticadas que han utilizado inteligencia artificial, pero eso no significa
que no haya pérdida por estos cambios fundamentales. Citando los resultados del
Foro Internacional anual con el tema "Dominar la Cuarta Revolución Industrial" en
2016, la Revolución Industrial 4.0 causará disrupción no solo en el sector empresarial,
sino también en el mercado laboral. Esto significa que se perderá mucho trabajo y será
reemplazado por funciones de robot. Quizás algún día se haya abolido la escuela
porque todos pueden estudiar en sus propios hogares.
El maestro será reemplazado por un robot que ya tiene una inteligencia artificial que es
capaz de acomodar toda la información sobre el conocimiento. Todas las demandas
en la era de la disrupción pueden ser lo suficientemente pesadas como para
enfrentarlas. Esto hace que todo ser humano deba ser capaz de desarrollar su
competencia de acuerdo con las exigencias de la época.
Las siguientes son algunas de las competencias necesarias para enfrentar la era de la
disrupción:
1. La resolución de problemas complejos es la capacidad de resolver problemas
complejos comenzando a identificar, determinar los elementos principales del
problema, ver varias posibilidades como solución, tomar acción para resolver el
problema y buscar lecciones para aprender a fin de resolver el problema. Esta
habilidad es muy útil cuando los estudiantes van a resolver los problemas obtenidos.
Con esta habilidad, los estudiantes se volverán más independientes y capaces de ser
responsables de todo lo que tienen.
2. El pensamiento crítico es la capacidad de pensar de manera razonable, ser
cognitivo y formar estrategias que aumentarán la probabilidad de los resultados
esperados. El pensamiento crítico también se puede llamar pensamiento con metas
claras, razonado y orientado a metas. El pensamiento crítico hará que los estudiantes
puedan expresar / juzgar la verdad que los estudiantes ven de algo.
3. La creatividad es la capacidad y el deseo de innovar, encontrar algo que sea único
y beneficioso para la sociedad y el medio ambiente. La creatividad también se puede
interpretar como el desarrollo de algo que ya existe para que pueda mejorar.
4. La gestión de personas es la capacidad de gestionar, liderar y utilizar los recursos
humanos de una manera eficaz y dirigida. Usman (2013) afirma que la gestión es una
serie de actividades dirigidas directamente al uso de los recursos organizacionales de
manera efectiva y eficiente con el fin de lograr las metas organizacionales.
5. La capacidad para trabajar en equipo o trabajar con otras personas que vienen de
fuera del equipo. Tiene como objetivo mejorar la eficiencia en el trabajo y producir un
pensamiento más amplio.
6.La inteligencia emocional es la capacidad de una persona para regular, evaluar,
aceptar y controlar sus emociones y las de quienes la rodean. Habilidades de
autogestión, empatía y potencialmente ser un buen líder
7. El juicio y la toma de decisiones es la capacidad de sacar conclusiones sobre la
situación en cuestión y la capacidad de tomar decisiones en cualquier condición,
incluso bajo presión.
8. Orientación de servicio, es el deseo de ayudar y servir a los demás lo mejor
posible para satisfacer sus necesidades. Al tener una orientación de servicio, siempre
trataremos de dar lo mejor a los clientes sin esperar un mero reconocimiento.
9. La capacidad de hablar, negociar y convencer a las personas en aspectos del
trabajo. No todo el mundo tiene naturalmente la capacidad de llegar a acuerdos que
produzcan los resultados esperados, pero esto se puede dominar con mucha práctica.
10. La flexibilidad cognitiva es la capacidad de organizar el conocimiento de manera
espontánea, de muchas maneras, al responder para ajustarnos a nosotros mismos
para cambiar radicalmente las demandas situacionales. Esta habilidad ayudará a los
estudiantes a lidiar con situaciones espontáneas sin experimentar problemas.
Todas las competencias son necesarias para todos para enfrentar mejor la era de la
disrupción. La educación en la era de la disrupción digital es fácil de entender si cada
competencia es propiedad de cada educador y estudiante.
3.3 Los efectos negativos de la globalización en la educación
a. Comercialización de la educación
La era de la globalización amenaza la pureza en la educación. Muchas escuelas se
establecieron con el objetivo principal de ser medios comerciales. John Micklethwait
describe una historia sobre la competencia empresarial que comenzó a penetrar en el
mundo de la educación en su libro "El futuro perfecto" que la llegada de las empresas
educativas marcó un acercamiento al futuro. Una de sus principales características es
el espíritu de poner a prueba a los estudiantes victorianos que pueden complacer al
Sr. Gradgrind en la obra de Dickens. Estas empresas deben demostrar que brindan
resultados, no solo para los estudiantes, sino también para los accionistas (John
Micklethwait, 2007: 166). En Indonesia, la puerta de comercialización de la educación
-específicamente la educación terciaria- ha llegado desde que se unió a Indonesia
como miembro de la Organización Mundial del Comercio (OMC). Desde entonces, los
intereses del gobierno se han ajustado a los intereses de la OMS. Por ejemplo, en
2009 nació la Ley de Entidad Legal en Educación (Ley BHP) que regula la forma de
entidad legal de las instituciones educativas formales basadas en el campus y la
autonomía sin fines de lucro. Esta Ley BHP hace que las instituciones educativas se
gestionen como empresas para el máximo beneficio. La Ley BHP tiende a minimizar al
estado e incluso eliminar la obligación del estado de educar a la generación más joven
y brindar instalaciones educativas de calidad.
La comercialización de la educación tiene un impacto en el papel reducido del estado y
la existencia de la autonomía del campus. La autonomía del campus convierte a las
universidades en empresas que tienen la libertad de buscar recursos económicos
independientes. Finalmente, varias universidades estatales (PTN) abrieron la entrada
más amplia posible para futuros estudiantes. Esto lo aplican las universidades como
un medio para absorber el presupuesto de las tarifas de ingreso de los futuros
estudiantes nuevos. Esta política hace que las universidades prioricen la cantidad
sobre la calidad.
B. Peligros del ciberespacio
La civilización humana pasó de la era agraria a la era industrial, y ahora a la era digital.
Los expertos en medios y observadores consideran que el siglo XXI es un siglo de
tecnología e información, donde la humanidad entra en la era del "ciberespacio" o en
un mundo sin fronteras.
Esta era se caracteriza por la información difundida a través de los medios de
comunicación que determinará significativamente la dirección del desarrollo de las
sociedades del ciberespacio, además de ser un medio para acceder fácilmente a la
información, también puede tener un impacto negativo en los estudiantes.
También hay varios tipos de material que tienen efectos negativos que se encuentran
dispersos en Internet. Por ejemplo: pornografía, odio, racismo, crimen, violencia y
similares. Las noticias de acoso, como la pedofilia y el acoso sexual, son fácilmente
accesibles para cualquier persona, incluidos los estudiantes.
Artículos como Viagra, alcohol, drogas se ofrecen ampliamente a través de Internet.
Las redes de Internet que inicialmente fueron utilizadas por ciertas agencias, se
convirtieron rápidamente en un medio que puede ser utilizado por la comunidad en
general. Incluso el acceso a Internet no solo es más fácil sino también más económico.
Solo en Indonesia, los usuarios de Internet en los últimos dos años aumentaron en
más del 50%, es decir, 132 millones de usuarios (APJII 2014). Lo que es aún más
sorprendente es que la mayoría de los usuarios son de edad productiva y estudiantes.
C. Adicción
Los motores de la globalización como las computadoras e Internet pueden causar
adicción en estudiantes o profesores. Para que el profesor o alumno no parezca
emocionado en el proceso de enseñanza y aprendizaje sin la ayuda de estas
herramientas.
Con el estallido de Internet y las redes sociales como si los seres humanos fueran
cada vez más dependientes de sus vidas con la presencia de estas tecnologías. La
oportunidad de existir en un mundo sin límites muestra que cualquiera puede crear
una cuenta (comunidad) en cualquier momento y lugar. No muy diferente en la
sociedad física (real), en un mundo virtual es muy fácil crear grupos o redes.
No es raro que los que tenemos computadoras y teléfonos inteligentes conectados a
Internet aparentemente también nos unimos al grupo en Facebook, WhatsApp,
Blackberry, Messanger, LINE y similares.
No hay obstáculos ni dificultades para crear un grupo, compartir información e invitar a
otros a unirse e incluso responder a las discusiones. Esta es la realidad a la que nos
enfrentamos hoy en la era de los avances en las tecnologías de la información y las
comunicaciones.
Conclusión
 La era de la disrupción es un cambio fundamental e inesperado de todos los aspectos
de la vida. La disrupción crea nuevos modelos de aprendizaje con interacciones más
innovadoras y masivas.
La presencia de esta era hace que las personas deban estar abiertas a los avances
tecnológicos para que no se queden atrás en todos los campos, especialmente en la
educación.
El uso de Internet es muy compatible con las necesidades educativas de la era de la
disrupción. Los estudiantes obtendrán muchos de los conocimientos y habilidades que
necesitan a partir de ahí.
Desde el uso de la aplicación o mediante una búsqueda en sitios que presentan
discusiones científicas. Para enfrentar la era de la disrupción, todos deben tener
competencias como resolución de problemas complejos, pensamiento crítico,
creatividad, gestión de personas, coordinación con otros, inteligencia emocional, juicio
y toma de decisiones, orientación al servicio, negociación, flexibilidad cognitiva.

Foro Económico, Haugeland, J. (1997). Diseño mental II: Psilosofía, psicología,

inteligencia artificial. Londres: MIT Press. John Micklethwait, (2007). The Perfect
FutureKompas.com. (2019, 03 de septiembre). 3 Tantangan Pendidikan Era Disrupsi
Teknologi, Apa Saja? .Acceso el 11 de noviembre de 2019, Luckin, R., Holmes, W.,
Grifths, M. & Forcier, L. B. (2016). Inteligencia desatada. Un argumento a favor de la IA
en la educación. Londres: Pearson.Totok Suprayitno. (2019). Simposio internacional
sobre educación en el edificio del Ministerio de Educación y Cultura. YakartaUndang –
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, (2010), Sekretariat Jenderal
MPR RIUsman. H. (2013). Manajemen: Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan. Yakarta:
PT. Bumi Aksara, Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun (2003)
.Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Widoyoko, Eko Putro. (2012). Programa
Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Este capítulo analiza la guerra comercial entre los Estados Unidos de América y
China. Los Estados Unidos de América y China son los dos líderes comerciales más
importantes del mundo. Estados Unidos apoyó a China para su integración al comercio
mundial. Estados Unidos acusó a China de aplicar políticas comerciales injustas.
Estados Unidos aumentó los aranceles contra las importaciones chinas y China tomó
medidas de represalia contra los aumentos arancelarios de Estados Unidos. Los dos
países entraron en un período de guerra comercial y comenzaron a implementar
políticas proteccionistas entre sí. Estas políticas proteccionistas entre Estados Unidos
y China se consideran guerras comerciales y podrían afectar negativamente a la
liberalización del comercio mundial. Como también son socios comerciales, es mejor
que ambos países pongan fin a esta guerra y lleguen a un acuerdo, porque los
esfuerzos de liberalización comercial podrían fracasar.
Alemania exigirá que todas las estaciones de servicio proporcionen carga de vehículos
eléctricos
Alemania dijo que obligará a todas las estaciones de servicio a ofrecer carga de
automóviles eléctricos para ayudar a eliminar las preocupaciones por el
reabastecimiento de combustible y aumentar la demanda de los consumidores por los
vehículos como parte de su plan de recuperación económica de 130.000 millones de
euros (146.000 millones de dólares).
La medida podría proporcionar un impulso significativo a la demanda de vehículos
eléctricos junto con el plan de estímulo más amplio que incluía impuestos para
penalizar la propiedad de grandes vehículos deportivos utilitarios con motor de
combustión contaminantes y un subsidio de 6.000 euros para el costo de un vehículo
eléctrico.
El anuncio de Alemania sigue un plan francés para impulsar las ventas de automóviles
eléctricos anunciado la semana pasada por el presidente Macron.
"Es un compromiso muy claro con los vehículos a batería y establece la movilidad
eléctrica como una tecnología del futuro", dijo el especialista en almacenamiento de
energía The Mobility House, cuyos inversores incluyen a Daimler DAIGn.DE y la
alianza Renault-Nissan-Mitsubishi.
"A nivel internacional, esto coloca a Alemania en el grupo líder en soporte de vehículos
eléctricos con batería".
Como parte del estímulo del gobierno, se gastarán 2.500 millones de euros en la
producción de celdas de batería y la infraestructura de carga, un campo por el que
compiten las grandes petroleras, los servicios públicos y los fabricantes de
automóviles, incluidos Shell RDSa.L, Engie ENGIE.PA y Tesla TSLA.O dominio.
La demanda de automóviles eléctricos por parte de los clientes se ha visto limitada por
las preocupaciones sobre la limitada gama operativa de los vehículos. En Alemania,
los automóviles eléctricos representaron solo el 1.8% de las matriculaciones de
automóviles de pasajeros nuevos el año pasado, y los automóviles diésel y de
gasolina representaron el 32% y el 59.2% respectivamente.
De las 168.148 nuevas matriculaciones en mayo, solo 5.578 unidades o el 3,3% eran
coches eléctricos según la agencia de vehículos alemana KBA.
Diego Biasi, presidente y cofundador de Quercus Real Assets, dijo que el plan alemán
proporcionaría un impulso significativo a la adopción de vehículos eléctricos.
“Sabemos que el 97% de la razón por la que no compran coches eléctricos es la
ansiedad por la autonomía. La medida alemana es una forma de tratar de solucionar
esta ansiedad por la autonomía, ya que significa que sabes que una gasolinera
siempre está abierta ".
En marzo de 2020, Alemania tenía 27.730 estaciones de carga de automóviles
eléctricos según BDEW, la asociación alemana para la industria de la energía y el
agua.
Para lograr un mercado masivo de autos eléctricos, se requieren al menos 70,000
estaciones de carga y 7,000 estaciones de carga rápida, según BDEW.
El rendimiento de los vehículos eléctricos ha mejorado alrededor de un 40% en la
última década, gracias a las mejoras en el diseño del paquete de baterías y la química
de las celdas.
Una mejora similar en la eficiencia del combustible de los automóviles a gasolina ha
llevado a una reducción en el número de estaciones de servicio. Según la asociación
de asistencia en carretera ADAC, el número de estaciones de servicio se ha reducido
a 14.118 en 2020 desde 40.640 en 1965.

Estímulo alemán para impulsar vehículos ecológicos

El paquete de estímulo para la recuperación del coronavirus de Alemania contiene
medidas para impulsar los vehículos de bajas emisiones y la infraestructura de carga
de vehículos eléctricos.
Éstos son algunos de ellos:
* Un aumento en los incentivos a los compradores del gobierno para coches eléctricos
que cuestan menos de 40.000 euros (44.800 dólares) a 6.000 euros por vehículo,
frente a los 3.000 euros anteriores. Los incentivos están disponibles hasta diciembre
de 2021. Incluyendo un estipendio de fabricante de 3.000 euros, los clientes pueden
obtener una bonificación de 9.000 para coches eléctricos.
* Se aplicará el tipo impositivo del 0,25% a los coches eléctricos en flotas corporativas
de hasta 60.000 euros. Anteriormente, solo los coches eléctricos que costaban menos
de 40.000 euros eran elegibles para esta tarifa.
* Inversión de mil millones de euros para investigación y desarrollo e inversiones en
tecnologías y procesos futuros en 2020 y 2021.
* Inversión de 2.500 millones de euros en la ampliación de la infraestructura de
recarga de vehículos eléctricos y producción de pilas.
* Obligación de todas las gasolineras de ofrecer puntos de recarga de vehículos
eléctricos e intensificar la construcción de puntos de recarga en edificios públicos,
como guarderías, hospitales y polideportivos.
* Financiamiento por valor de 1.200 millones de euros para ayudar a impulsar
autobuses y camiones con bajas emisiones.