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Marco teórico y marco legal

María Isabel Ballesteros Melo, Karol Briyid Rincon Rodriguez

Licenciatura en ciencias sociales y desarrollo local, facultad de ciencias de la educación,

universidad de pamplona

Código: 164296, Seminario I (investigación cualitativa)

Mg. Luis Ramiro Portilla Flores

Mayo.14.2021
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Marco legal:

En las instituciones se ha dado a conocer que muchas veces no se toma en cuenta a

aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje, esto se da a conocer en muchas ocasiones

dejando a un lado la problemática que afrontan los alumnos, maestros y padres de familia. Así

mismo el estado propone los layes con el fin de poder salvar la integridad del estudiante. La

normativa colombiana que justifica y respalda el desarrollo del actual proyecto son las

siguientes:

En la constitución de 1991 se contempla en el artículo 67 (constitución política de

Colombia de 1991, 1991)

La educación es un derecho de los colombianos y al mismo tiempo es un servicio

público que debe brindarse obligatoriamente, con esta se busca alcanzar un conocimiento

científico y técnico como valores culturales.

En la ley de educación 115 se establece lo siguiente:

(ley 115 de 1994) ARTICULO 3°. Prestación del servicio educativo. El servicio educativo

será prestado por las instituciones educativas perteneciente al Estado. Igualmente, personas o

entidades particulares podrán fundar establecimientos educativos.

(ley 115 de 1994, 1994) ARTICULO 4o. Calidad y cubrimiento del servicio. Corresponde

al Estado, a la sociedad y a la familia asegurar la calidad de la educación y brindar

oportunidades de acceso al servicio público educativo, y es obligación de la Nación y de las

demás entidades territoriales, garantizar su acceso.

“ARTICULO 15. Definición de educación preescolar. La educación preescolar

corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico,

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cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización

pedagógicas y recreativas” (ley 115 de 1994)

En el siguiente proyecto de ley creado por la cámara de representantes se estipula los

siguientes artículos:

“Artículo 1. Objeto. La presente ley tiene por objeto garantizar el derecho a la

educación inclusiva de personas con Dislexia, Trastorno por Déficit de Atención con dsistema

educativo” (proyecto de ley n°138 de 2017).

“Artículo 6. Flexibilidad Metodológica. Las instituciones educativas procurarán adaptar

sus metodologías académicas con el fin de ofrecer condiciones equitativas e incluyentes de

educación a la población con DA” [ CITATION pro \l 2058 ]

[ CITATION pro \l 2058 ] Artículo 7. El Ministerio de Salud y de la Protección Social

reglamentará los procedimientos para realizar una detección temprana, certificar y registrar el

grado de DA, y realizar los tratamientos integrales tendientes a tratar estos pacientes. EL

Ministerio de Educación incorporará la categoría de "Dificultades de aprendizaje", el cual

incluirá el dictamen médico en los diferentes sistemas integrados de información que se

manejan a nivel nacional para controlar los procesos de matrículas en educación básica y

media, con el propósito de tener información sobre esta característica de la población y hacer el

seguimiento re8spectivo.

Marco teórico:
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El objetivo de esta investigación es llevar a cabo la implementación de métodos de enseñanza

que ayuden a la educación de niños con problemas de dislexia o DA que está cada vez más

presentes en nuestras comunidades estudiantiles, estos grupos de niños son los más afectado

ya que su ritmo de aprendizaje es diferente a la de los demás estudiantes, esto sin mencionar

que la mayoría de estos casos no son descubiertos a tiempo.

Los problemas de traducción y acertijo de las personas con dislexia pueden mezclar problema

para leer definiciones, deletrear automáticamente o en voz incorporación y advertir lo que se

lee. por el contrario, la madurez de los niños con dislexia es completamente habitual, el

achaque a menudo conduce a la huida colegial.

La dislexia es una dificultad en la lectura y escritura relacionada con disfasia. Es la variable

más frecuente, su lenguaje escrito es semejante al hablado, presentan paragrafía y manejan

palabras gramaticales con ausencia de palabras de contenido semántico y al momento de leer

presentan múltiples dificultades. Las manifestaciones de la dislexia se dan en la temprana edad

de los 6 a 9 años los cuales se manifiestan por medio de la escritura, la concentración del

estudiante, intentos de recitar el alfabeto y en la mayoría de casos lograr correctamente las

letras o categorías de sonidos.

Libro: La dislexia y las dificultades en la adquisición de la lectoescritura.

Definición:[ CITATION Sus17 \l 2058 ] Los datos de permanencia de la dislexia, según del

instrumento de medida, rodean del 5-10 %, llegando incluso al 15%. Lo que refiere que una

clase de Educación Primaria, con un porcentaje que gira en torno a un aproximado de 25

alumnos, no es difícil encontrar al menos un alumno con dificultades como la dislexia. Para los

niños con dislexia el aprendizaje de la lectura asume una dificultad en el desarrollo académico

y personal, por eso es importante centrarnos en la prevención, la detección temprana y la

pronta intervención, este libro nos toca temas muy relevantes respecto a las dificultades que se
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ven en los niños a temprana edad, tomamos como referencia este autor ya que en nuestra

investigación resaltamos las falencias que se ven en algunos alumnos.

Libro: Guía general sobre la dislexia.

Autor: Asociación Andaluza de Dislexia.

Definición: [ CITATION ASO10 \l 2058 ] La dislexia asocia interiormente de una amplia

segmentación, la de las complicaciones especiales de entrenamiento (DEA) establecidas como

“comarca en uno u más de los procesos básicos que involucran la comprensión oral y escrita

del lenguaje”. Las dificultades que pueden notarse en el colegio se generan en distintas áreas:

parecer, idioma, traducción, charada, deletreo o problema para guiar formas matemáticas. Se

da en individuos con un proceso cognitivo o sensatez normal o inscripción, que no son

afectados por alteraciones sensoriales perceptibles y que han recaudado una apreciación

adecuada.

Libro: Dislexia del Desarrollo.

Autor: A.M. Galaburda, L. Cestnick

Justificación: [ CITATION AMG03 \l 2058 ] El problema del sujeto DF tiene su origen durante

el desarrollo del cerebro antes del nacimiento. Estudios en niños indican que los sistemas

necesarios para el encausamiento de los sonidos lingüísticos y no lingüísticos ya funcionan en

el momento de nacer, y que los problemas auditivos que afectan dichos procesamientos

aparecen muy pronto después del nacimiento del niño, la dislexia se destaca por el desarrollo

que se da en los niños y la dificultad que enfrentan a la hora de su aprendizaje, pero en este

libro la autora nos menciona que este trastorno no afecta en el aprendizaje a largo plazo sino

que por el contrario solo tendrán dificultades de diferenciar algunas cosas como algunas letras

o sonidos. Tomamos como referencia este libro ya que el autor toca características similares la
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cuales las tenemos en nuestro presente proyecto, en donde estamos tratando de descifrar el

desarrollo que tienen los niños con este trastorno

Libro: Superar la dislexia, una experiencia personal a través de la investigación.

Autor: Luz Rello.

Justificación: [ CITATION Luz18 \l 2058 ] No existe un dictamen universal para todas las

lenguas y la mayoría de las personas con dislexia están sin diagnosticar. incluso en el Reino

aparejado, un paraje en el que la dislexia es tratada de manera extraordinario en comparación

con otros países, el Dislexia Research Instituto idolatría que solo un 5 Tuatha De Danann los

casos están diagnosticados y reciben la ayuda apropiada, y que el 85 Tuatha De Danann los

analfabetos adultos padecen dislexia.25 De realizado, la dislexia se llama preocupación oculta

debido a su rastrera detección

Libro: Dislexia. Ni despiste ni pereza. Todas las claves para entender el trastorno.

Autor: Fernando Cuetos, Manuel Soriano y Luz Rello.

Justificación: [ CITATION Fer \l 2058 ] En un comienzo se pensaba que la causa primaria de

la dislexia era de forma ocular o visual, y se denominó como la dislexia «ceguera para las

palabras». Para 1979, Frank Vellutino con una forma detallada de observación detallada

demostró que no se refiere de problemas visuales. Le pidió a un hatajo de niños que

presentaban este trastorno que leyesen un índice de sílabas, como «ba», «da», «ga», y así

confirmo que frecuentemente se confundían y pronunciaban «da» por «ba» o «pa» por «ga».

Sin embargo, cuando les solicitada que copiasen esas mismas sílabas lo hacían sin

dificultades, lo que indica que las veían perfectamente, empero el error de presentaba al

momento de asignarles sus sonidos correspondientes.

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Referencias
A.M. Galaburda, L. Cestnick. (2003). Obtenido de

https://inforum.insite.com.br/arquivos/14613/Revista_Neurologia_-

_Dislexia_de_Desenvolvimento_II.pdf

ASOCIACIÓN ANDALUZA DE DISLEXIA. (2010). Obtenido de

https://web.ua.es/accesibilidad/documentos/cursos/ice/guia-dislexia-andalucia.pdf

constitución politica de colombia de 1991. (4 de julio de 1991). presidencia de Colombia .

Obtenido de https://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdf

Fernando Cuetos, Manuel Soriano y Luz Rello. (s.f.). Obtenido de

http://www.esferalibros.com/uploads/ficheros/libros/primeras-paginas/201907/primeras-

paginas-primeras-paginas-dislexia-es.pdf

ley 115 de 1994. (8 de febreo de 1994). ministerio de educacion de colombia . Obtenido de

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf

Luz Rello. (2018). (Paidós, Editor) Obtenido de

https://www.planetadelibros.com/libros_contenido_extra/39/38805_Superar_la_dislexia.

pdf

proyecto de ley n°138 de 2017. (11 de abril de 2017). camara de representantes. Obtenido de

https://www.camara.gov.co/sites/default/files/2018-04/TEXTO%20APROB%201ER

%20DEB%20PL%20138%2017C%20024%2016S%20DISLEXIA.pdf

Susana Tamara Lorenzo. (2017). Obtenido de

https://www.redalyc.org/pdf/567/56750681021.pdf
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