2021.

"Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México"

Jardín de Niños “Luisa Isabel Campos de Jiménez Cantú”

C.C.T 15EJN4864L
Aprende en Casa II

Maestra: Marcela Téllez Manjarrez Grado: Tercero Grupo: “A”

Fecha: Del 07 al 11 de junio de 2021 Tiempo: 1 semana

CAMPO DE
DÍA FORMACION/ ÁREA DE ÉNFASIS APRENDIZAJES ESPERADOS:
DESARROLLO.
Argumenta sus gustos y preferencias. Se expresa con seguridad y defiende sus ideas
ante sus compañeros.
EDUCACIÓN
7 SOCIOEMOCIONAL
LUNES Intercambia ideas sobre las Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta
ARTES sensaciones que le provocan las opiniones sobre ellas.
imágenes que observa.

ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO
“DI PORQUÉ “

INICIO: ¿Sabes que eres un niño especial?, que conoce lo que le gusta y no le no le gusta. Hoy vamos a jugar para que descubras
otras cualidades de ti mismo.
DESARROLLO: Observa el siguiente video: https://youtu.be/8DFHfdZQSlQv , posteriormente realizarán el juego que ahí se
indica. Enseguida te vas a vestir con tu disfraz favorito y en una lámina o cartulina vas a pegar 5 recortes grandes de preferencia o
puedes dibujar. Estos recortes serán de tus gustos y preferencias: uno de tu color favorito, animal favorito, tu comida favorita, tu
estación favorita del año, y tu deporte favorito.
CIERRE: para culminar la actividad tan significativa del día de hoy, pasa al frente de tu mamá o papá y vas a exponer tus gustos o
preferencias diciendo: me llamo: ------, mi color favorito es… por qué…, mi animal favorito es el: ----, etc, etc. comenten acerca de la
actividad y que resultados tuvieron. Envía tu evidencia en un corto video no máximo a 35 segundos.
“AL DERECHO Y AL REVÉS”

INICIO: Hoy vamos a conocer nuevas obras artísticas ¿sabes que es eso?, vamos a conocer unas pinturas de algunos de los pintores
más famosos del mundo, todo eso forma parte de nuestra cultura.

DESARROLLO: https://youtu.be/vHnqWrhXYlM acompáñame a visitar el museo de Frida Kahlo. Observa detenidamente con
atención las pinturas que ahí encontrarás. Ahora ve al ANEXO 1, y observa detalladamente las dos pinturas que ahí se muestran.
Responde a las siguientes preguntas: ¿Por qué creen que los dos pintaron sandías?, ¿Cuál de las dos pinturas te gustó más y por qué?,
¿en la pintura de Diego Rivera observaste cuantas sandias están sin cortar?, ¿En la pintura de Frida Kahlo observaste la sandía entera
que esta al fondo, ¿cómo es?, ¿en qué crees que se inspiraron estos dos pintores para hacer estas obras de arte? Permitir la libre
expresión del niño(a).

CIERRE: Felicitar al menor por dar respuesta a las preguntas, si lo prefiere, en su cuaderno puede plasmar o dibujar la pintura que
más le haya gustado.

8 Observa y describe características comunes Describe y explica las

EXPLORACIÓN DEL entre seres vivos que habitan en selva y características comunes que
MUNDO NATURAL Y desierto. identifica entre seres vivos y
SOCIAL. elementos que observa en la
naturaleza.

PENSAMIENTO Recaba información y la organiza a través de Contesta preguntas en las que

MATEMÁTICO. tablas. necesite recabar datos; los organiza
 a través de tablas y pictogramas que
interpreta para contestar las
preguntas planteadas.
Programa Televisivo Aprende en Casa II:
“EN LA SELVA Y EN EL DESIERTO”

INICIO: En actividades anteriores conociste a los seres vivos, ahora, conocerás algunos de los que habitan en la selva y en el desierto.
Observa este primer video: https://youtu.be/uhgtEEAYoKY comenten en familia: ¿Qué seres vivos identificaste de la selva?, ¿Cómo
es?. Ahora observen el siguiente video: https://youtu.be/79z5Tp482Ug ahora comenten acerca de lo observado ¿Qué es el desierto?
Permitir la libre expresión del menor.

DESARROLLO: Ve a los ANEXOS 2 Y 3, observa detenidamente cada lámina de la selva y la del desierto. Comenta que es lo que
observas, ¿Qué seres vivos identificas en la lámina de la selva?, ¿Qué seres vivos encuentras en el desierto?, con crayola o color rojo
circula cada uno y comenta que semejanzas o diferencias encuentras entre ellos. Además comenta las características de los animales
que viven en la selva y los animales que viven en el desierto.

CIERRE: para culminar la actividad colore las máscaras que vienen en los ANEXOS 4 Y 5. Cada una representa a un animal de la
selva y otra a un animal del desierto. escoge la que más te guste, ilumínala y recortala. Pide a mamá que le ponga algún cordón y listo.
Ahora, ¡a bailar!, con tu máscara que hayas elegido, baila la siguiente canción. https://youtu.be/Y_Qr50S0-B8 .

“¿CUÁL PREFIEREN? “.

INICIO: en casita mamá observará el siguiente video: https://youtu.be/cBvF68GcZYE, preparar todos los elementos requeridos
mostrados en el ejemplo del video.

DESARROLLO: Platicar con el menor acerca de sus frutas favoritas. Explique al niño que van a jugar a recolectar datos o
información sobre las frutas que más nos gustan en nuestra casa. Mamita o papá: Procure guiar y orientar al pequeño en la realización
de las actividades. Hágale las siguientes preguntas ¿Cuáles son tus frutas favoritas? , ¿Quieres saber cuál es la fruta favorita de la
familia?, ¿Cómo podrías saberlo?, ¿Qué te parece si hacemos una encuesta para preguntar a papá, a tu hermano, hermana, tía, tío,
abuela o abuelo cuáles es su favorita?.

CIERRE: Ahora vamos a preguntarles a los miembros de la familia lo siguiente: ¿Qué fruta te gusta más, el plátano, la uva, la
naranja, la manzana o la papaya? Registren la información que les vayan diciendo en una hoja blanca o reciclada, también pueden
hacer una tabla de conteo parecida a la del video que observaron, y hacer el registro cuando les vayan contestando. Comenten gustos
iguales de la familia.

9“_QUÉ ES Continúa la narración de un cuento, a partir Narra historias que le son

EL SOL_” de un punto dado en la historia. familiares, habla acerca de los
LENGUAJE Y
personajes y sus características, de
COMUNICACIÓN.
las acciones y los lugares donde se
INICIO: La desarrollan.
actividad de EDUCACIÓN FÍSICA Propone distintas respuestas
hoy es muy motrices y expresivas ante un
divertida y a Selecciona acciones motrices basadas en el mismo problema en actividades
través de ella reconocimiento de sí mismo lúdicas
aprenderás
nuevas cosas,
por ejemplo,
¿Sabes por
qué sale el
sol?, ¿Qué es
el sol?,
¿Cuál es su
función?
Observa el
siguiente
video y
conoce quien
es el Astro
más radiante
y con una luz
incandescent
e
https://youtu
.be/wANko2
eM_uY .

DESARROL
LO: Reúne
los
materiales
que te indica
el siguiente
video y
comienza a
realizar el
siguiente
experimento
¡Te va a
encantar!
https://youtu
.be/pdby1Tst
kY0.

CIERRE:
En el
ANEXO 3
registra los
resultados de
tu
experimento,
enumera los
pasos que
seguiste, y
con dibujos
registra los
resultados.
No olvides
escribir tu
nombre a tu
trabajo.

“_LA
SECUENCI
A DE MI
FAMILIA_”

INICIO:
Hoy vas a
contar a los
integrantes
de tu familia
(mamá,
papás,
‘hermanos,
abuelos,etc).
Después los
vas a dibujar
en tu
cuaderno
siguiendo
una
secuencia
por ejemplo
mamá (1),
papá (2), tú
(3),
hermano(a)
(4), y asi
consecutiva
mente en
forma
seriada.
Después
escribe el
nombre de
cada
integrante, si
necesitas
apoyo de
mamá
adelante, o
haciendo uso
del dictado.

DESARROL
LO: Observa
el siguiente
video:
https://youtu
.be/PmMcsS
BEYa8 ve
resolviendo
cada
secuencia
que te va
indicando,
papá o
mamá te
pueden
apoyar.
CIERRE:
¡LO HAS
LOGRADO!
¡Eres genial
Programa Televisivo Aprende en Casa II.
“¿QUÉ PASÓ DESPUÉS?”
INICIO: comentar en familia acerca de lo que son los retos. Hoy mamá o familia narrarán un cuento al menor.
DESARROLLO: Después de la lectura, realizar los siguientes cuestionamientos al niño(a): ¿Cómo se llamó el cuento?, ¿Quiénes
eran los personajes?, ¿Qué personaje te gusto?, ¿Cómo era el personaje que te gusto? ¿Puedes recordar el inició y el final del cuento?
Volver a leer el cuento desde el principio y a mitad de la historia parar y pedirle al menor que continúe narrando la historia hasta llegar
al final.
CIERRE: Realiza en tu cuaderno, un dibujo del paisaje o escena que más te haya gustado del cuento. ¡buen trabajo!
“SILUETAS CREATIVAS”
INICIO: Hoy, vas a descubrir nuevas capacidades que tienes y que con ayuda de tu cuerpo, puedes lograr!
DESARROLLO: https://youtu.be/G9OvfNuwSoc observar el video y pedirle al menor que imite e intente realizar las siluetas que ahí
observa. Pedirle que lo haga con calma y paciencia lo más parecida posible. Posteriormente proporcionar un globo, inflarlo y realizar
lo siguiente: Jugar a mantener el globo inflado sin que toque el piso. Si el espacio lo permite, pueden dar golpecitos con la mano, con
las rodillas, con el pie y con la cabeza. Si cuentan con un patio, podría hacerlo con una pelota ligera.
CIERRE: Reconozca los logros y esfuerzo del menor mediante algún premio significativo como una galleta o fruta.
Realiza acciones sobre colecciones para Resuelve problemas a través del
PENSAMIETO resolver problemas de cantidad que conteo y con acciones sobre las
MATEMÁTICO. impliquen separar elementos. colecciones.
10
Expresa su opinión respecto a diferentes Argumenta por qué está de acuerdo
LENGUAJE Y
situaciones. o en desacuerdo con ideas y
COMUNICACIÓN.
afirmaciones de otras personas
Programa Televisivo Aprende en Casa II:
“ORGANIZAMOS NUESTRAS COLECCIONES”
INICIO: observar el siguiente video: https://youtu.be/nE5Wh-x9MhA comenta y di en voz alta la cantidad de cada colección de
animalitos que se observan en el video, registra en una hoja de tu cuaderno mediante dibujos y número (cantidad).
DESARROLLO: Ve al ANEXO 6 y cuenta los objetos y averigua ¿Cuántos tiene ahora? Dibujando y registrando las cantidades.
CIERRE: Ilumina los objetos del ejercicio. Comenta acerca de sus características que observas.
“YO OPINO QUE…”
INICIO: Hoy, vamos a hacer uso de tu imaginación, ¡y te vas a divertir mucho! .
DESARROLLO: observar el siguiente video: https://youtu.be/FJdOsV3gGa4 , ahora, comenta acerca de diferentes alternativas que
tomarías tu si vivieras con un monstruo como el del cuento, usa tu imaginación y creatividad. Al mismo tiempo expresarás tu opinión
del por qué estás de acuerdo o en desacuerdo. El juego consiste realmente en que tu imagines que el monstruo siempre decide, por
ejemplo: el monstruo decidió ¡Quedarse a vivir debajo de tu cama! ¿Qué harías?... permitir la libre expresión del niño. Darle ideas para
propiciar que pueda imaginar y expresar por ejemplo decirle al menor: Puedes quedarte muy quieta o quieto todas las noches, casi sin
moverte, para que el monstruo pueda dormir también y no despertarlo. ¿Crees que pasar toda la noche sin moverte sería un poco
incómodo? Puede ser que, si el monstruo se queda a vivir debajo de tu cama, lo invites a jugar contigo y además le pidas que te cuente
historias asombrosas antes de dormir. ¿Qué más puede pasar?...
CIERRE: en tu cuaderno dibuja al monstruo que tú te imaginas en tu historia tomando acuerdos de convivencia con el. Ilumínalo e
invéntale un nombre.
Observa y describe características Describe y explica las
Expresión y Comprensión comunes que observa entre los seres vivos características comunes que
del Mundo natural y Social que habitan en el bosque y en la costa. identifica entre seres vivos y
11 elementos que observa en la
naturaleza.
Identifica información sobre objetos del Participa en la formulación de
INGLÉS
aula. preguntas.
Programa Televisivo Aprende en Casa II:
“EN LA COSTA Y EN EL BOSQUE”

INICIO: ¿Alguna vez te has sentado a admirar algún paisaje? ¿Conoces al pájaro carpintero? o ¿Al tecolote? o quizá ¿A la tortuga
marina? o que tal de un ¿Manatí?
DESARROLLO: en actividades que has realizado anteriormente has conocido animalitos como la tortuga, pero es interesante conocer
a más animales, por ejemplo, los que se mencionan anteriormente, si aún no los conoces y si los conoces, puedes aprender cosas
nuevas, pues estos y otros animales viven en la costa y en el bosque.
Juntos en casita con mamá van a elaborar dos murales en una cartulina dividida a la mitad. ¿te gusta el mar?, ¿quisieras ir a el?, pues
empecemos por el mural de la costa. Pero antes, observa el siguiente video https://youtu.be/kkLEju6LfkI para que observes que o
como pintar tu primer mural de la costa, puedes utilizar materiales variados como acuarelas, colores, etc. posteriormente en lo que
seca, observa este video del bosque: https://youtu.be/ddGGEvdCY5s ¿notaste las diferencias entre ambos? Ahora comienza a pintar
tu mural del bosque en la otra parte de la cartulina.
CIERRE: para finalizar obsérvalos a distancia y distingue semejanzas y diferencias que encuentras, su naturaleza, sus animales, etc.

“PREGUNTANDO POR LOS OBJETOS DEL AULA”

INICIO: observa el siguiente video del vocabulario de algunos objetos que encontramos en el aula de clases:
https://youtu.be/5HOeWyAkhRc intenta ir repitiendo cada palabra en inglés para la pronunciación de nuevas palabras.
DESARROLLO: busca en revistas o libros tres recortes de tres objetos de los que observaste en el video. Pide a mamá que escriba
las palabras en inglés de cada uno. Intenta pronunciar varias veces.
CIERRE: Felicitar al menor por sus grandes logros y nuevos conocimientos.

2021. "Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México"

Jardín de Niños “Luisa Isabel Campos de Jiménez Cantú”

C.C.T 15EJN4864L
Aprende en Casa II

Maestra: Marcela Téllez Manjarrez Grado: Tercero Grupo: “A”

Fecha: Del 14 al 18 junio de 2021 Tiempo: 1 semana

CAMPO DE
DÍA FORMACION/ ÁREA DE ÉNFASIS APRENDIZAJES ESPERADOS:
DESARROLLO.
Habla acerca de sus conductas y Habla sobre sus conductas y las de sus
sus consecuencias compañeros, explica las consecuencias de sus actos
EDUCACIÓN y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.
14 SOCIOEMOCIONAL
LUNES Manipula y explora las Reproduce esculturas y pinturas que haya
ARTES posibilidades de diversos observado
materiales para modelar.

ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO
¿QUÉ PASA SÍ?
INICIO: Dialogar con el menor y preguntarle: ¿Alguna vez has tenido un desacuerdo con alguien de nuestra familia, una amiga o un
amigo?, ¿Qué hiciste? Que tengas un desacuerdo en casa o con alguno de tus amigos es normal, lo importante es que aprendas a
manifestarlos de una forma respetuosa y tomes acuerdos para una convivencia en armonía.
DESARROLLO: En algunas ocasiones es difícil ponerte de acuerdo, sobre todo cuando tenías la idea clara de lo que querías que
pasara. Siempre puedes ponerte en el lugar de la otra persona y escuchar lo que tiene que decir, cuáles son sus ideas y entender su
punto de vista para llegar a una solución. Invitar al menor a escuchar un cuento: “Ves al revés” https://youtu.be/0wD6GkIEdH4 al
terminar, comenten lo que entendieron del cuento y cuál fue el mensaje de la historia, propiciar la reflexión del menor Preguntando qué
pasaría si….exponer una situación.

CIERRE: Proponer al menor jugar piedra, papel o tijeras. Explicarle las reglas a seguir. Comentar acuerdos o desacuerdos antes y
durante del juego. Culminar con actitud positiva.

“MODELADO EN APRENDE EN CASA”

INICIO: Comentar al menor que hoy jugarán en casita a ser escultores. Para entender mejor que es eso observar primero el siguiente
video: https://youtu.be/XHJE1PgWDLc ¿que es una escultura?, ¿que materiales podemos usar para hacer una? Comentar lo que
entendió el menor del video.

DESARROLLO: en casita proporcionar materiales como plastilina, masa, barro, arena, o lo que tengan para invitar al menor a hacer
su propia escultura. Darle ideas o recordar las imágenes que observaron durante el video. Ayudarle si es necesario.

CIERRE: envía a tu maestra una foto y un video cortito explicando que escultura hiciste y que nombre le vas a poner.

EXPLORACIÓN DEL Comenta acerca de las condiciones de Describe y explica las características comunes
MUNDO NATURAL Y vida de los animales (en hábitats como el que identifica entre seres vivos y elementos
15 SOCIAL. bosque, el desierto, la selva y la costa) que observa en la naturaleza.
MARTES Determina la capacidad de un recipiente Usa unidades no convencionales para medir la
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO. capacidad con distintos propósitos.

“¿DONDE VIVEN?
INICIO: ¿Recuerdas que anteriormente, conociste los animales que viven en el bosque, la costa, la selva y el desierto? ¡Muy bien!,
ahora observarás el siguiente video https://youtu.be/gO_pbw0m0q4
DESARROLLO: comenta con mamita en casa y reflexionen juntos acerca de: ¿puedes tener algún animal de la selva en tu casita
como mascota?, por ejemplo: ¿un león?, ¿por qué? Permitir la libre expresión del menor. Enseguida con ayuda de mamá, hacer un
álbum de 4 hojas. En cada una escribir el nombre en letras mayúsculas SELVA, DESIERTO, BOSQUE, Y COSTA. Con recortes o
dibujos, representa algunos animales que pertenecen a cada hábitat.
CIERRE: en un video corto, explícame y muéstrame tu álbum. ¡quedó genial!.
“PÓCIMAS MÁGICAS “
INICIO: Hoy jugaremos a hacer una pócima mágica, ¿sabes que es eso?. Observa el siguiente video: https://youtu.be/qzi2HpAinBY
DESARROLLO: posteriormente de observar el video: vamos a reunir 4 recipientes y previamente mamá ya tendrá cuatro colores
vegetales para preparar las pócimas. Sigue las indicaciones que están en el video o bien, realiza alguna pócima que conozcan en tu
hogar algún integrante de tu familia.
CIERRE: registra en tu cuaderno cuantas pócimas hicieron, e ilumínalas del color que quedaron. Además representa con dibujos que
materiales utilizaron. Enuméralos del 1 al 4.
Escribe palabras a partir de su Escribe su nombre con diversos
LENGUAJE Y
nombre escrito. propósitos e identifica el de algunos
COMUNICACIÓN.
16 compañeros
MIERCOLES Conoce las normas básicas de Reconoce formas de participación e
EDUCACIÓN FÍSICA convivencia en la casa a partir de su interacción en juegos y actividades físicas
interacción en juegos a partir de normas básicas de convivencia.
Programa Televisivo Aprende en Casa II.
“PALABRAS ESCONDIDAS”
INICIO: En casita jugaremos a: “Dime palabras” Solicitar a la niña, al niño, escriba su nombre, las identifique y cuente las letras
que lo forman; recortar la misma cantidad en cuadrados de cartón de cereal, galletas, cartulina, etc., escribir una letra en cada cuadro.
DESARROLLO: Colocarlos sobre una mesa (sin que se observen las letras), moverlas con ambas palmas de las manos para
cambiarlos de lugar; levantar una tarjeta, observar e identificar la letra y mencionar una o varias palabras que la contenga, separar la
ficha de las demás y continuar con las faltantes hasta concluir.
CIERRE: Mostrarle paciencia y propiciar pasar un grato momento. Hay que felicitar al menor por sus logros.

“JUGUEMOS CON REGLAS”

INICIO: Hoy vamos a jugar al “Lobo feroz”. Mamá seguramente lo ha jugado desde que era pequeña. Explicarle las reglas al menor
acerca de cómo se juega. Invitar a la familia a integrarse.
DESARROLLO: escuchar la canción para familiarizarse; https://youtu.be/AyBc_IeqmsM , repartir roles de los personajes. Hacer
reflexión del respeto de reglas durante el juego.
CIERRE: al final comenten quien de la familia respetó las reglas, quienes no, y por qué. (pueden cambiar el juego a alguno de su
preferencia del menor y familia).
PENSAMIETO Reconoce figuras por sus atributos Reproduce modelos con formas, figuras y
17 MATEMÁTICO. geométricos. cuerpos geométricos.
JUEVES Describe lo que observa en imágenes Expresa con eficacia sus ideas acerca de
LENGUAJE Y
e infiere el contenido de los diálogos. diversos temas y atiende lo que se dice en
COMUNICACIÓN.
interacciones con otras personas
Programa Televisivo Aprende en Casa II:
“JUEGOS DE FIGURAS”

INICIO: Hoy nuevamente vamos a conocer el rompecabezas del TAN GRAM. pero primero, invitar al menor a armar cualquier
rompecabezas que tengan en casa.
DESARROLLO: https://youtu.be/9uPz16aF6ZI observa el siguiente video. Preguntar al menor que observó?, que figuras le gustaron
mas?. ¿crees que juntos podremos armar varias figuras pero ahora utilizando piezas del tangram?. Para hacer tu propio Tangram
observa el siguiente video: https://youtu.be/OfLm2Krv83c https://youtu.be/VPsyNS9kjWA iluminen las piezas de los colores
sugeridos. Si es posible apoye al menor a recortar cada pieza para un mejor uso.
CIERRE: ahora si, vuelvan a ver el video de las figuras del tangram, https://youtu.be/9uPz16aF6Z , pedirle al niño que intente armar
una de ellas o alguna que salga de su imaginación. Al final pegarla en su cuaderno la figura armada.
“LA HISTORIA CONTINUARÁ”
INICIO: Hoy mamita te invitará a narrar una linda historia, pero ahora será diferente. Ve al ANEXO 1 y observa las tarjetas imágenes
que se presentan.
DESARROLLO: enseguida recorta cada una y ármala como tu crees que va la secuencia. Inventa una historia y relátala en un
pequeño video para enviarlo a tu maestra. Pon mucha atención y observa detalladamente que sucede en cada imagen, expresa con tus
palabras como sucedió la historia o el cuento.
CIERRE: al finalizar pégalas en tu cuaderno en el orden que tu consideras que va tu historia, ¡Buen trabajo!
Expresión y Comprensión Compara e identifica algunos Describe y explica las características
del Mundo natural y Social rasgos que distinguen a los seres comunes que identifica entre seres
vivos. vivos y elementos que observa en la
18 naturaleza.
VIERNES
Formula preguntas sobre objetos Participa en la formulación de
INGLÉS del aula. preguntas.

Programa Televisivo Aprende en Casa II:

“¿DE QUIEN SON ESTAS CRÍAS?”
INICIO: ¿Recuerdas la importancia de los seres vivos en nuestras vidas?. Hoy mamita te mostrará el siguiente video para recordar
juntos algunos seres vivos, pero, ahora conocerás también cuales son sus crías de algunos de ellos. https://youtu.be/9WOVsA3xT8E
DESARROLLO: Ve al ANEXO 2, y realiza la actividad que se te indica. Mamá te explicará nuevamente cuales son los animalitos
más comunes y cuáles son sus crías(hijos). Relaciona según corresponda.
CIERRE: comenta lo que aprendiste. En un video corto muestra a tu maestra ¡tu trabajo y dile cuales animalitos SERES VIVOS
conociste y que crías tiene.
“AYUDEMOS A PEDRO”
INICIO: Hoy nuevamente vamos a practicar como se pronuncia en inglés algunas palabras de objetos que encontramos en el aula de
clases. https://youtu.be/hYYlA50o1JI después de observar el siguiente video.
DESARROLLO: Con apoyo de mamita o papá, realizarán 4 tarjetitas de 4 palabras de objetos escolares. Recorten 4 cuadrados de hoja
de papel. Cartón, etc. en cada una de ellas escribirán un objeto que encontramos dentro del aula de clases (en inglés) observar en el
video anterior). Posteriormente, mamá y tu dibujarán los objetos de cada tarjeta.
CIERRE: invitar al menor a pegar las tarjetas en algún lugar de la casa visible para el, puede ser en su cuarto, o cerca de sus
materiales con los que trabaja a diario. Practicar su pronunciación de cada palabra.