PROYECTO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

I. DATOS GENERALES

Naturaleza: Orientación vocacional

Responsables directos:
- Dirección U.E.A.B.
- Gabinete Psicopedagógico
- Departamento de Coordinación académica.
- Capellanía

Responsables indirectos:
- Plantel docente de ambos turnos

Beneficiarios directos: estudiantes de 5º y 6º de secundaria de ambos turnos

Beneficiarios indirectos: padres de familia, sociedad en general.

II. JUSTIFICACIÓN

III. OBJETIVOS

Objetivo general
Consolidar la madurez vocacional para contribuir con la formación personal de los
estudiantes y la realización de su proyecto de vida.
Objetivos específicos
 Identificar las características, intereses y aptitudes personales y con ello generar
habilidades asertivas para la autorregulación.
 Fortalecer en los estudiantes la capacidad crítica, de análisis, reflexión y toma de
decisiones para la elaboración de su proyecto de vida.
 Proporcionar al estudiante un acercamiento al mundo profesional (ocupaciones, ambiente
laboral, perspectivas laborales, etc.) suficiente para tomar decisiones más certeras a lo largo
de su desarrollo.
IV. METODOLOGÍA

La Orientación vocacional, es un proceso que conlleva la realización de diferentes fases

para alcanzar los objetivos propuestos, entre ellos distinguimos los talleres de inducción,
dinámicas grupales, dinámicas de aprendizaje, seminarios motivacionales, la evaluación de
preferencias, aptitudes y personalidad, entre otras. El programa se llevará a cabo de forma
grupal, los cursos de 5º y 6º de secundaria participarán en todas las fases que compone en
programa, las cuales se describen a continuación:
 Encuadre. En esta primera fase se realiza la introducción del programa, los estudiantes se
familiarizan con la modalidad a realizarse en cada una de las etapas siguientes y toman
conciencia de la necesidad que participar de forma activa en el proceso.
 Fase de información. Se facilitan al estudiante diversos medios para facilitarle
información acerca de sí mismo y del contexto en el que se encuentra. Se compone de dos
aspectos:
Autoconocimiento. Permite que al estudiante identificar sus intereses y valores de
manera que pueda vincularlos con las decisiones que afectarán su futuro.
Conocimiento del entorno. Pretende que el estudiante identifique las vocaciones que
demanda el mercado laboral y el mundo del trabajo, el estudiante cuenta con una visión más
amplia de los requisitos y ambientes laborales asociados a cada vocación.
 Fase de reflexión. Una vez que el estudiante cuanta conoce su realidad personal y social,
debe trasladar todos esos conocimientos a su proyecto de vida, el cual le permite proyectar
su futuro tomando en cuenta sus fortalezas y debilidades, le permite elegir sus prioridades,
valores y expectativas para tomar buenas decisiones para tener una vida plena a través de
una actitud crítica y reflexiva.
 Fase de toma de decisiones. En esta fase se combinan los elementos afectivos y
cognitivos, con el fin de llegar a un equilibrio entre los resultados objetivos y subjetivos.
V. FASES

Las fases Actividad Descripción Tiempo Recursos

anteriormente
descritas
cuentan con
diferentes
actividades, las
cuales se
presentan y
describen a
continuación.
Fase
Taller de 45 min.
1. Encuadre inducción Apertura Equipo de
del programa sonido.
Dinámica Proyector y
de presentación computadora.
y relevancia del Hojas bond
programa. tamaño carta
Establecim para cada
iento de normas participante.
y pautas de 
participación. 
Charla 
motivacional y 
de 
concientización 
. 
Aplicación Cuadernill
de la prueba o de trabajo
abierta
(cuadernillo)
Video
motivacional:
mi pasión.
 Taller 45 min.
2. Información Autoconocimie Conociend 7 mesas de
nto I o los intereses, trabajo
habilidades y Zanahoria,
valores. celular.
Dinámica de
reflexión: la