Formato RAES Numero 2

FACULTAD DE EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL – LICENCIATURA
EN EDUCACIÓN INFANTIL
ACTIVIDAD 5 - APORTANDO A LA CONSTRUCCIÓN DE LAS CATEGORÍAS

CONCEPTUALES - PARTE II
NOMBRE:
MARIA NELLY CUARAN BENAVIDES
CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
TRABAJO DE GRADO II
DORADA – PUTUMAYO
JUNIO - 2021
Adaptado por Coordinación Prácticas Licenciaturas en Pedagogía Infantil y Educación Especial, Período 2-2017 – Corporación Universitaria
Iberoamericana
Fuente: Elaboración De Resúmenes Analíticos En Educación – RAE, Código: GUI002GIB - Universidad Pedagógica Nacional
http://infanciaide.blogspot.com/2012/11/rae-como-realizarlo-y-formato.html
Revisión Analítica Educativa - RAE
Título Educación financiera en la infancia. Propuesta didáctica en Educación

Infantil
Autor (es) Esther B. del Brío González, Carmen López Esteban, Cristina Vereas
Talaván
Director No especifica.
Acceso al Documento Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete,
Tipo de Documento x
Investigación Monografía Artículo
Otro
Especifique _____________________________________
Fecha Publicación 2015

Descripción General
La crisis financiera, junto con los resultados obtenidos en el primer `PISA financiero´ han puesto de
actualidad la necesidad de ofertar educación financiera desde niveles educativos tempranos. Esta
demanda, recogida por la OCDE, la propia LOMCE y la Ley de Emprendedores, motivó a Del Brío y
Calzada (2015) a realizar una primera propuesta para incorporar contenidos financieros sencillos
desde la Educación infantil en forma de materiales complementarios y lecturas. Este trabajo se hace
eco de dicha propuesta que bajo el lema `ayudamos a que la toma de decisiones financieras de los
niños de hoy se conviertan en decisiones financieras responsables en su edad adulta´ combina cuentos
y diccionarios, integrados en el sistema de lecto‐escritura como vehículo de enseñanza de la economía
basada en valores para la infancia.
Palabras Clave
educación financiera, educación infantil, crisis financiera, ética, matemáticas,

lecto‐escritura, cuentos.
Metodología
No se utiliza.
Conclusiones
De todo lo dicho anteriormente se deduce que existe en la sociedad una demanda y un elevado interés
hacia la educación financiera como mecanismo de prevención de futuros comportamientos
económicamente ineficientes, alejados de principios éticos y del espíritu de trabajo, esfuerzo y
compromiso social.
El presente artículo ha abordado el análisis de la relevancia de la educación financiera para la
sociedad, y su integración en el sistema educativo; además de revisar las medidas adoptadas desde
Iberoamericana
organismos públicos y entidades privadas para favorecer la educación financiera, tanto en términos
legislativos como a través de otras iniciativas.
De este análisis hemos concluido que el esfuerzo por mejorar la educación financiera que se está
realizando es importante, si bien se han situado en la adolescencia y más concretamente en la
educación secundaria (tanto en la fase de formación a través de todas esas iniciativas, como en la fase
de evaluación, a través de PISA). En los últimos años la OCDE y nuestras leyes nacionales han
requerido también incorporar formación financiera en primaria, de forma transversal, y con especial
integración con las matemáticas y las ciencias sociales. En este trabajo, se presenta una propuesta
educativa diferente, dirigida especialmente a la educación infantil y primeros años de primaria, en la
que a través de materiales integrados con el sistema de lecto‐escritura, los más pequeños pueden
`aprehender´ conceptos económicos muy sencillos, explicados de forma clara, y expresados en su
propio lenguaje, especialmente el lenguaje de los cuentos.
Referencias del Documento
Banca para todos. Plan de Educación Financiera., 2002, from http://bancaresponsable.com/
BOE. Jefatura del Estado (2013). Ley 14/2013, de 28 de septiembre de 2013, de apoyo a los
emprendedores y su internacionalización., pp. 78787‐78882.
BOE: LOMCE. Jefatura del Estado (2013). Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de
la calidad educativa., pp. 97858‐97921.
BOE. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2015). Real Decreto 1105/2014, de 26 de

diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el
Bachillerato., pp. 169‐546.

CESE. (2010). Comité Económico y Social Europeo., 1957, from http://www.eesc.europa.eu/?
i=portal.es.home
Reflexión Disciplinar
Este documento resalta la importancia de trabajar todas las áreas de conocimiento como matemáticas,
lenguaje, sociales etc, los cuales son materias o áreas principales dentro de las pruebas de
competencias de conocimientos y desarrollo, es por ello que optan por estrategias de emprendimiento
donde los niños y niñas pueden desarrollar la capacidad de dar solución a dificultades financiares que
es lo que más impacta a una sociedad, permitiéndoles desde muy pequeños y desde la escolaridad ser
niños capacitados para el presente, y futuro de su vida cotidiana, es uno de los documentos más
relevantes pues ayuda a crear currículos adecuados y fortalecidos desde la creatividad y competencias
lógicas, de razonamiento, y relación con el entorno el cual se desenvuelven.
Autor del RAE Maria Nelly Cuaran Benavides
Fecha del RAE 01 – Junio -2021
Iberoamericana
Título Sistematizando experiencias sobre educación en emprendimiento en

escuelas de nivel primaria
Autor (es) Javier Damián Simón
Director No especifica
Acceso al Documento Revista mexicana de investigación educativa
Tipo de Documento x
Otro
Especifique _____________________________________

La Educación en Emprendimiento (EE) en escuelas de nivel básico en México es actualmente un tema
emergente de discusión, análisis e investigación. Instituciones como la Secretaría de Educación
Pública y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior hacen
esfuerzos para atender esta temática, sin embargo, falta mucho por hacer en la formación y
capacitación de los profesores que trabajan en este nivel educativo a fin de que puedan dominar y
desarrollar los contenidos de la EE en las aulas. Por lo anterior y como resultado de la experiencia de
trabajar contenidos al respecto desde los niveles básicos hasta el nivel universitario presentamos y
compartimos en este trabajo una sistematización de experiencias educativas para trabajar temas de
emprendimiento con alumnos de quinto y sexto grado de escuelas primarias.
Palabras Clave
Emprendedores, sistematización, estrategias de enseñanza, experiencias de aprendizaje, educación
básica, México.
Metodología
No se utiliza
Conclusiones
La enseñanza del emprendimiento en todos los niveles educativos es una estrategia para preparar a las
nuevas generaciones con un alto grado de creatividad e innovación. Se hará patente a través del
desarrollo de atributos personales y un conjunto de competencias transversales que no sólo
representan la mentalidad y el comportamiento empresarial, sino que les serán útiles a lo largo de su
vida. México no puede quedarse a la zaga, por lo que resulta necesario y urgente impulsar el
desarrollo de habilidades de emprendimiento desde la educación básica.
Para lograr lo anterior es importante que se diseñen y difundan programas tanto con acciones
Iberoamericana
transversales como estableciendo contenidos específicos en el currículum de la educación básica;

consideramos fundamental sistematizar experiencias en emprendimiento como una ayuda para que los
maestros de este nivel puedan desarrollar los contenidos en las aulas, pues llama la atención que nada
se esté haciendo para capacitar a los docentes en servicio y que la temática de emprendimiento no
forme parte de los planes y programas de estudio de las normales donde se están formando.
Los resultados que hemos obtenido como producto de los talleres sobre emprendimiento en la
primaria durante seis años nos llevan a concluir que efectivamente los niños pueden, desde edades
tempranas, adquirir y manejar apropiadamente los conceptos teóricos fundamentales del
emprendimiento, desarrollar en buena medida habilidades emprendedoras y poner en práctica los
valores personales y sociales en el tema como la creatividad, la autonomía, la tenacidad, la
responsabilidad, el liderazgo, el trabajo en equipo, la solidaridad y la comunicación, entre otros.

AFLATOUN (2009). Aflatoun y los objetivos del desarrollo del milenio (MDGs). Disponible
en: http://www.aflatoun.org.
Ballenilla, Fernando (1989). "Los juegos de simulación de sistemas: un recurso didáctico

necesario", Investigación en la Escuela, (España), núm. 8, pp. 63-71.
CEE (2003). Libro verde. El espíritu empresarial en Europa, Bruselas: Comisión de las Comunidades

Europeas.
CC-MEyC (2007). Fomento del espíritu emprendedor en la escuela, Madrid: Cámaras de Comercio-

Ministerio de Educación y Ciencia.
CE (2004). Ayudar a crear una cultura empresarial. Guía de buenas prácticas para promover las
actitudes y capacidades empresariales mediante la educación, Luxemburgo: Comisión Europea/
Dirección General de Empresa.
El presente documento permite conocer, estudiar y aplicar al proceso de investigación abordado
estrategias, específicas para los docentes, los cuales permiten detectar en cada niño las capacidades,
talentos y creatividad y de esa manera trabajar desde unidades didácticas para generar
emprendimiento escolar en los niños y niñas,

Iberoamericana
Título UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FOMENTAR LA

EDUCACIÓN EN EMPRENDIMIENTO EN EDADES TEMPRANAS
Acceso al Documento http://revistavarela.uclv.edu.cu/index.php/rv/issue/view/2
Tipo de Documento x
Otro
Especifique _____________________________________

Actualmente se impulsa de manera transversal en el currículo de educación básica el tema del
emprendimiento, sin embargo, muchos de los profesores de este nivel carecen de los conocimientos
sobre el tema para su enseñanza, puesto que en su formación no cursaron temas de creación,
desarrollo y administración de negocios. El objetivo del trabajo es mostrar algunos materiales
didácticos y el desarrollo de una estrategia didáctica para impulsar el espíritu emprendedor en niños
de educación primaria, que pueden ser útiles para los profesores de este nivel. En una intervención
educativa participaron trece niños de una escuela primaria perteneciente a una casa hogar, para ello se
elaboró una unidad temática, se consiguieron los materiales didácticos y se desarrollaron actividades
de carácter lúdico. Los resultados mostraron que los niños además de adquirir conocimientos teóricos
sobre el tema de emprendimiento tuvieron la oportunidad de poner en práctica algunas habilidades
para desarrollar su talento emprendedor, y que con acciones como éstas se colocan las bases desde la
temprana edad para la formación de ciudadanos creativos e innovadores.
Palabras Clave
Educación básica, desarrollo de competencias, emprendedores, intervención educativa
Metodología
Se llevó a cabo una intervención educativa cualitativa en la cual participaron 13 niños (5 niñas y
8 niños), con edades comprendidas en el rango de 6 a 12 años, en un grupo multigrado de
una escuela primaria perteneciente a una Casa Hogar.
Conclusiones
Las actividades desarrolladas en esta estrategia didáctica muestran que a pesar de que los
profesores de educación básica no cursaron durante su formación temas de emprendimiento
infantil, es posible que puedan desarrollar los en el aula. Sin embargo, para ello es necesario que los
colegas asuman el rol de “profesores emprendedores” en el sentido de mostrar iniciativa, creatividad
e innovación para diseñar y elaborar diversos materiales didácticos con recursos sencillos y de
Iberoamericana
bajo costo, así como planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando las técnicas y
actividades que hagan posible que los niños conozcan y se apropien de conocimientos teóricos y
prácticos de emprendimiento y, a la par desarrollen y apliquen algunas competencias
transversales tan demandadas en la sociedad actual.

Arruti, A. (2016). El desarrollo del perfil del teacherpreneur o profesor-emprendedor en el
currículum del grado de educación primaria: ¿Un concepto de moda o una realidad?,Contextos
Educativos, Núm. 19, 177-194.
Arruti, A. y Paños, J. (2019). Análisis de las menciones del grado en Educación Primaria desde la
perspectiva de la competencia emprendedora, Revista Complutense de Educación. 30(1), 17-33.
Barnett, B., Byrd, A., y Wieder, A. (2013). Teachepreneurs. Innovative teachers who lead but
don’t leave.San Francisco: Jossey-Bass.
Berry, B. (2011). Teaching 2030: What we must do for our students and our public schools... now and
in the future. New York: Teachers College Press.Columbia University.
Bjorvatn, K. y Tungodden, B. (2010). Teaching Business in Tanzania: Evaluation Participation

and Performance,Journal of the European Economic Association, 8 (2), 561–570
Cabe destacar que este documento da un aporte relevante a la propuesta de investigación sobre el tema
de emprendimiento en la educación infantil, ya que, brinda conocimientos y estrategias didácticas
sobre cómo implementar el emprendimiento desde la transversalidad, teniendo como base
fundamental el uso de materiales didácticos, los cuales generan impulso a la creatividad, motivación
y sobre todo el emprendimiento en los distintos espacios los cuales se desarrollan los niños y niñas,
este documento es de gran aporte pues brinda las herramientas fundamentales para la estrategia dentro
de la propuesta de investigación a desarrollar, por ende da cabida a trabajar competencias básicas de
ciudadanía, matemáticas y catellano.

Iberoamericana
Título ¿Pueden los niños adquirir y aplicar conocimientos de emprendimiento?

El caso del subprograma, mi primer empresa: “emprender jugando”
Iberoamericana

Acceso al Documento nova_scientia@delasalle.edu.mx
Tipo de Documento x
Otro
Especifique _____________________________________

En México el tema de la Educación en Emprendimiento (EE) en escuelas primarias es una línea

emergente en la investigación educativa. El objetivo principal de la investigación fue evaluar la
estructura y puesta en marcha de los planes de negocio elaborados por niños en el marco del
subprograma Mi Primer Empresa: “emprender jugando”. La investigación fue descriptiva y
exploratoria. Participaron 26 alumnos, 15 varones y 11 mujeres que cursaban el quinto y sexto grado
en la Escuela Primaria Rural Benito Juárez ubicada en la localidad del Edén del municipio de San
Juan Bautista Tuxtepec, Oaxaca. Se estudiaron tres variables: plan de negocio, conocimientos teóricos
de emprendimiento y, habilidades de emprendimiento infantil. Se aplicó un cuestionario y un
documento base de la estructura del plan de negocios que proporcionó la Fundación Educación
Superior Empresa (FESE) y, el análisis de la información fue hecha mediante el software estadístico
SPSS V.19. En términos generales los resultados muestran que los participantes sí adquirieron y
aplicaron conocimientos teóricos de emprendimiento pues fueron capaces de desarrollar el plan de
negocio correspondiente a su mini empresa
Palabras Clave
Educación básica, educación en emprendimiento, emprendedores, estrategias de enseñanza

Metodología
El tipo de estudio que se llevó a cabo fue descriptivo y exploratorio pues del tema de EE en escuelas
primarias en México no existe información. En una primera fase se analizaron los productos escritos
individuales de 26 niños participantes del subprograma que cursaban el quinto y sexto grado en la
Escuela Primaria Rural “Benito Juárez”, de la comunidad del Edén del municipio de San Juan Bautista
Tuxtepec, Oaxaca. La edad de los niños osciló entre los 11 y 13 años presentando una edad media de
11.68 años, la distribución de los niños participantes por sexo y grupo.
Conclusiones
Los niños sí pueden aplicar conocimientos teóricos de emprendimiento ya que las evidencias muestran
-en el caso de estudio en particular-, que los ocho equipos fueron capaces de desarrollar el plan de
Iberoamericana
negocio de su mini empresa con los elementos mínimos que la FESE propone. Además, esta situación
también es corroborada al comparar los resultados obtenidos por Mendoza, Torres y Valle (2013),
quienes desarrollan el mismo subprograma en una escuela primaria de la ciudad de Nogales, Sonora y
por Bernal (2013) que hace lo mismo en la ciudad de Mérida, Yucatán, cuyos resultados empíricos
muestran como los niños pueden aplicar los diversos conocimientos que proporciona la EE en edad
temprana.
Los niños sí pueden aplicar conocimientos teóricos de emprendimiento ya que las evidencias muestran
-en el caso de estudio en particular-, que los ocho equipos fueron capaces de desarrollar el plan de
negocio de su mini empresa con los elementos mínimos que la FESE propone. Además, esta situación
también es corroborada al comparar los resultados obtenidos por Mendoza, Torres y Valle (2013),
quienes desarrollan el mismo subprograma en una escuela primaria de la ciudad de Nogales, Sonora y
por Bernal (2013) que hace lo mismo en la ciudad de Mérida, Yucatán, cuyos resultados empíricos
muestran como los niños pueden aplicar los diversos conocimientos que proporciona la EE en edad
temprana.
Bernal, Estela. (2013). “Impacto del programa de fomento a la cultura emprendedora Mi primera
empresa-Emprender jugando”, ponencia presentada en el Tercer Congreso de Red Motiva, realizada
en Mérida, México.
Burin, David. (2013). Proyecto jóvenes emprendedores rurales. Manual del capacitador, Argentina:
Instituto para la Inclusión Social y el Desarrollo Humano.
CE. (2009). El espíritu empresarial en la educación y la formación profesionales, España: Comisión

Europea/ Dirección General de Empresa e Industria.
Conduras, A.; Levie, J.; Kelley, D.; Saemundsson, R. y Schott, T. (2010). Global entrepreneurship
monitor special report: Una perspectiva global sobre la educación y formación emprendedora, Global
Entrepreneurship Research Association. Disponible en
http://www.gemconsortium.org/download/1301958008720/gem%20Ed%20and%20Training%20
09_Espanol%201.pdf
Damián, Javier. (2013). “Sistematizando experiencias sobre educación en emprendimiento en escuelas

de nivel primaria”. Revista Mexicana de Investigación Educativa. 18(56): 159-190.
Este documento genera mucho aporte a la intervención pues brinda y aporta desde las bases teóricas la
manera como llevar un proceso de emprendimiento infantil desde los espacios lúdicos los cuales los
niños se desarrollan diariamente y es un los espacios favoritos de ellos, cabe señalar que es documento
brinda conocimientos amplios desde los antecedentes donde permite verificar la eficacia del proyecto
desarrollado en dicho documento, es decir que el aporte que le brinda a la propuesta de intervención a
Iberoamericana
desarrollar es muy apoyada desde la practica relevante, dando a conocer que los niños y niñas
necesitan generar espacios de emprendimiento desde su infancia y escolaridad.
Autor del RAE María Nelly Cuaran Benavides

Iberoamericana

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ACTIVIDAD 5 - APORTANDO A LA CONSTRUCCIÓN DE LAS CATEGORÍAS

MARIA NELLY CUARAN BENAVIDES

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

Revisión Analítica Educativa - RAE

Título Educación financiera en la infancia. Propuesta didáctica en Educación

Fecha Publicación 2015

educación financiera, educación infantil, crisis financiera, ética, matemáticas,

Banca para todos. Plan de Educación Financiera., 2002, from http://bancaresponsable.com/

BOE. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2015). Real Decreto 1105/2014, de 26 de

Revisión Analítica Educativa - RAE

Título Sistematizando experiencias sobre educación en emprendimiento en

Fecha Publicación 2013

transversales como estableciendo contenidos específicos en el currículum de la educación básica;

Referencias del Documento

Ballenilla, Fernando (1989). "Los juegos de simulación de sistemas: un recurso didáctico

CEE (2003). Libro verde. El espíritu empresarial en Europa, Bruselas: Comisión de las Comunidades

CC-MEyC (2007). Fomento del espíritu emprendedor en la escuela, Madrid: Cámaras de Comercio-

Autor del RAE Maria Nelly Cuaran Benavides

Revisión Analítica Educativa - RAE

Título UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FOMENTAR LA

Fecha Publicación 2020

Referencias del Documento

Bjorvatn, K. y Tungodden, B. (2010). Teaching Business in Tanzania: Evaluation Participation

Autor del RAE Maria Nelly Cuaran Benavides

Revisión Analítica Educativa - RAE

Título ¿Pueden los niños adquirir y aplicar conocimientos de emprendimiento?

Autor (es) Javier Damián Simón

Fecha Publicación 2015

En México el tema de la Educación en Emprendimiento (EE) en escuelas primarias es una línea

Educación básica, educación en emprendimiento, emprendedores, estrategias de enseñanza

Referencias del Documento

CE. (2009). El espíritu empresarial en la educación y la formación profesionales, España: Comisión

Damián, Javier. (2013). “Sistematizando experiencias sobre educación en emprendimiento en escuelas

Autor del RAE María Nelly Cuaran Benavides

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