Tecnológico Nacional de México en Celaya

Catapulta de contrapeso
Física

Proyecto final
28-6-2021
Proyecto catapulta Física Parcial 4

índice
Introducción ..................................................................................................................................... 2

Antecedentes .................................................................................................................................... 3

Objetivos generales ......................................................................................................................... 5

Construcción de la catapulta....................................................................................................... 6

Desarrollo o metodología ............................................................................................................ 10

Tabla de lanzamientos .............................................................................................. 11

Lanzamiento 1 Sacapuntas ...................................................................................... 12
Lanzamiento 2 Esponja.............................................................................................. 14
Lanzamiento 3 Moneda de plástico ........................................................................ 16
Lanzamiento 4 Moneda de diez pesos .................................................................... 18
Lanzamiento 5 Moneda de un peso ........................................................................ 20
Tabla comparativa de resultados obtenidos........................................................................... 22

Conclusiones .................................................................................................................................. 23

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Introducción

En el presente informe daremos a conocer nuestro proyecto de física, el cual

consiste en utilizar una catapulta medieval de torsión para demostrar diferentes
leyes físicas.

Las catapultas son perfectas para explicar los movimientos parabólicos, estas
lanzan proyectiles con un ángulo con la horizontal, con una velocidad inicial o
velocidad en X que siempre es constante, el proyectil también tiene una velocidad
en Y que es independiente a la velocidad en X, el cuerpo tiene una altura máxima,
un alcance máximo y un tiempo de vuelo.

La fuerza y energía son conceptos clave, junto al diseño, que permiten que una
catapulta lance un objeto al aire.

Definiciones:
Catapulta: máquina de guerra antigua que se utilizaba para lanzar a gran distancia
piedras o flechas de gran tamaño; generalmente estaba formada por un gran
armazón de madera con ruedas y un mecanismo de lanzamiento.

Movimiento parabólico: se denomina movimiento parabólico al realizado por un

objeto cuya trayectoria describe una parábola. Se corresponde con la trayectoria
ideal de un proyectil que se mueve en un medio que no ofrece resistencia al
avance y que está sujeto a un campo gravitatorio uniforme.

Fuerza: la fuerza consiste en empujar o tirar de un objeto para inducir un

movimiento. El funcionamiento de una catapulta radica en la fuerza. La cantidad
de fuerza aplicada determina cuan alto y lejos la catapulta puede lanzar un
objeto. La fuerza también puede ayudar a determinar la dirección del objeto
lanzado.

Energía: La energía es la habilidad para realizar trabajo. El trabajo, en términos

científicos, consiste en utilizar la fuerza para mover un objeto. Muchas cosas, junto
a los seres humanos, tienen energía potencial, lo cual significa tener la habilidad
para realizar trabajo. En una catapulta se requiere energía, ya que sin ella no
existiría la posibilidad de movimiento o de la fuerza necesaria para hacerla
funcionar.

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Antecedentes

Una catapulta es un instrumento bélico (para guerras) utilizado en la antigüedad

para el lanzamiento a distancia de grandes objetos a modo de proyectiles. Fue
inventada probablemente por los griegos y posteriormente mejorada por
cartagineses y romanos, y fue muy empleada en la Edad Media.

Aunque no eran especialmente precisas, los mangonéeles eran capaces de soltar

proyectiles hasta unos 400 metros de distancia.

También se conocen a estos aparatos con el nombre latino velopoietica los

modelos más grandes estaban montados sobre fuertes plataformas de madera; el
gatillo o impulsor de este tipo de ballesta se tensaba mediante cuerdas hasta
quedar sujeto con un gancho.

Imagen 1. Fuente: https://sites.google.com/site/trebuchetvickent/descripcion-y-

funcionamiento/Catapulta3.png?attredirects=0

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El tipo más eficaz de catapulta era el trabuquete o almajaneque que funcionaba

mediante la fuerza de gravedad. un contrapeso se izaba mediante unas cuerdas,
y una vez situado el proyectil, se soltaban las cuerdas y el contrapeso, más pesado
que dicho proyectil, se lanzaba.

Imagen 2. Fuente:
https://sites.google.com/site/trebuchetvickent/_/rsrc/1472859492610/descripcion-
y-funcionamiento/lanzamiento%20trabuchet.jpg?h

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Objetivos generales

• Estudiar los conceptos básicos del movimiento parabólico, interactuar de

manera creativa a partir de la creación de este.
• Identificar los factores que intervienen en el movimiento parabólico.
• Analizar los factores creados a partir de este movimiento.
• Identificar la aplicación de la catapulta en la física.

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Construcción de la catapulta

Materiales:

56 palos de paleta
15 canicas
Barras de silicón
Pistola de silicón
Tela
Liga grande
Estambre
Tijeras

Proceso de construcción de la catapulta

Se fueron pegando los palos de paleta cuadrados de 4 en 4 piezas formando

postes más resistentes.

Se unieron 6 de los postes que obtuvimos formando un rectángulo que utilizamos

como base para la catapulta.

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Se levantaron 2 postes perpendiculares a la base que sirven como columnas que

soportan el eje de la catapulta.

A cada columna se le pegaron 2 soportes que ayudan a mantener las columnas

en su lugar a pesar del esfuerzo que se genera con el peso y el movimiento de la
catapulta.

Se atravesó un eje el cual reposa en cada una de las 2 columnas, este eje soportara
el brazo principal de la catapulta.

Con ayuda de una liga se sujetó el brazo principal al eje.

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Con la tela se formó una bolsa donde se colocaron las 15 canicas, las cuales
funcionaron como contra peso y este se sujetó con estambre a la parte inferior del
brazo.

Con más tela se formó la bolsa de onda que es la que sujeta el proyectil que se
lanza con la catapulta.

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El estambre se utilizó como soga para tensar el brazo

Catapulta terminada

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Desarrollo o metodología

Elección del tamaño de la muestra

Z= 0.75 (77.34%)

P= .9

Q= .1

D=.1

N= 5

Explicación: para tener un 77.34% de confianza que nuestro experimento coincidirá

con las H.O, es necesario realizar 5 lanzamientos, asegurando así un 90% de
probabilidades de tener éxito y sólo un 10% de que haya un error y la H.O no
coincida con la prueba práctica, considerando un error máximo del 5% de error
admisible.

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Diseño de las hipótesis en base a las fórmulas del tiro parabólico.

Tabla de lanzamientos
Lanzamiento Objeto Masa (gr) Distancia (m) Ángulo

1 Sacapuntas 9.8 4.85 45°

2 Esponja 1.2 3.85 90°
3 Moneda 2.5 93 cm 60°
plástico
4 Moneda 10 10.3229 4.64 40°
pesos
5 Moneda 1 3.95 12 70°
peso

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Lanzamiento 1 Sacapuntas
Cálculos teóricos

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Hipótesis nula: El objeto 1 a lanzar de masa 9.81 g y ángulo de salida de 45 grados

recorrerá una distancia de 3.52 metros, después de ser lanzado.

Hipótesis alternativa 1: El objeto de masa 9.81 g y ángulo de salida de 45 grados

recorrerá una distancia menor a la propuesta por los cálculos numéricos en la H.O.

Hipótesis alternativa 2: El objeto de masa 9.81 gramos y ángulo de salida de 45

grados recorrerá una distancia mayor a la propuesta por los cálculos numéricos.

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Lanzamiento 2 Esponja
Cálculos teóricos

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Hipótesis nula: El objeto 1 de masa 1.2 g y ángulo de salida 90 grados recorrerá una
distancia de 4.8 metros después de ser lanzado.

Hipótesis alternativa 1: El objeto 1 de masa 1.2 g y ángulo de salida 90 grados

recorrerá una distancia menor a la propuesta por los cálculos numéricos.

Hipótesis alternativa 2: El objeto 1 de masa 1.2 g y ángulo de salida 90 grados

recorrerá una distancia mayor a la propuesta por los cálculos numéricos.

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Lanzamiento 3 Moneda de plástico

Cálculos teóricos

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Hipótesis nula: El objeto 1 de masa de 25 g y ángulo de salida 60 grados recorrerá

una distancia de 0.52 metros, después de ser lanzado.

Hipótesis alternativa 1: El objeto 1 de masa 25 g y ángulo de salida 60 grados

recorrerá una distancia menor a la propuesta por los cálculos numéricos.

Hipótesis alternativa 2: El objeto 1 de masa 25 f y ángulo de salida 60 grados

recorrerá una distancia mayor a la propuesta por los cálculos numéricos.

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Lanzamiento 4 Moneda de diez pesos

Cálculos teóricos

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Hipótesis nula: El objeto 1 de masa 10.3229 g y ángulo de salida 40 grados recorrerá

una distancia de 2.932 metros, después de ser lanzado.

Hipótesis alternativa 1: El objeto 1 de masa 10.3229 g y ángulo de salida 40 grados

recorrerá una distancia menor a la propuesta por los cálculos numéricos.

Hipótesis alternativa 2: El objeto 1 de masa 10.3229 g y ángulo de salida 40 grados

recorrerá una distancia mayor a la propuesta por los cálculos numéricos.

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Lanzamiento 5 Moneda de un peso

Cálculos teóricos

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Hipótesis nula: El objeto 1 de masa 3.95 g y ángulo de salida 70 grados recorrerá

una distancia de 0.92 metros, después de ser lanzado.

Hipótesis alternativa 1: El objeto 1 de masa 3.95 g y ángulo de salida 70 grados

recorrerá una distancia menor a la propuesta por los cálculos numéricos.

Hipótesis alternativa 2: El objeto 1 de masa 3.95 g y ángulo de salida 70 grados

recorrerá una distancia mayor a la propuesta por los cálculos numéricos.

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Tabla comparativa de resultados obtenidos

Número de Distancia Distancia recorrida Diferencia

lanzamiento recorrida según experimentalmente entre la teoría y
los cálculos la práctica
teóricos

1 3.52 m 3.85 m 0.33 m

2 4.8 m 4.85 m 0.05 m
3 0.52 m 0.93 m 0.41 m
4 2.932 m 2.64 m 0.292 m
5 0.92 m 1.1 m 0.18 m

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Conclusiones

Atenea Galván Fuentes:

A través de la historia la catapulta ha representado un paso importante tanto en la

ingeniería como en la construcción, y autodefensa. En ella se pueden apreciar muchas de
las leyes físicas, como lo son la conservación de la energía; movimiento parabólico, el cual
tiene diferentes componentes como lo son velocidad, trayectoria, ángulos.

Esta práctica nos sirvió para probar físicamente los conceptos y conocimientos adquiridos
durante el parcial.

Uno de los objetivos de la práctica fue analizar que teóricamente puede darnos un
resultado y físicamente llegan a dar otros resultados, probando así que existen ciertas
desviaciones.

Gutiérrez Samaniego José Julián:

Durante la práctica se pudo observar la realización de diferentes tiros parabólicos

cambiando el factor del peso y la figura del proyectil, se pudieron aplicar también los
conocimientos adquiridos en la materia para estimar un resultado, sin embargo, al ser un
experimento afectado por demasiadas variables las cuales en algunas cosas no se
consideran es de esperar que no coincidieran perfectamente los resultados de los cálculos
teóricos con los resultados experimentales. Por último me gustaría mencionar que fue muy
interesante observar la aplicación práctica de estos conocimientos y por lo tanto nos
permitió reforzarlos.

Merino Estrada Ana Laura:

El lanzamiento del objeto usando la catapulta describe un movimiento parabólico. El

movimiento parabólico consiste en que cuando lanzamos un cuerpo con una velocidad
que forma un ángulo con la horizontal, éste describe una trayectoria parabólica.

Gracias a esta práctica pudimos entender este principio físico y reforzar los conocimientos
de cálculos y teoría vistos en clase.

Pudimos realizar un análisis del funcionamiento de la catapulta más detalladamente y

logramos a través de una valoración observar de qué manera podemos variar la forma en
la que se lanza y los ángulos para lograr tener varios tiros y aplicar el principio físico básico.

Considero una práctica interesante ya que nos permitió adaptarnos como equipo para
lograr los resultados esperados.

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Trejo Fuentes Jared:

La realización de este proyecto le permitió al estudiante identificar las diferentes

áreas de aplicación de los temas vistos en la unidad 4, como lo son movimiento
circular, tiro parabólico etc.

Otro aprendizaje adquirido al realizar esta actividad fue que el estudiante logró
identificar las desviaciones que existen entre un cálculo teórico y lo que realmente
sucede en la vida real cuando se realiza un experimento de tipo físico como lo fue
la catapulta. Que aunque aplicar las fórmulas de forma correcta le puede servir al
analista para predecir posibles escenarios futuros, un experimento como el que se
realizó de la catapulta cuenta con muchas variables involucradas que pueden
afectar o desviar el resultado calculado.

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