ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE I FECHA DE REALIZACIÓN : 4 DE SEPTIEMBRE AL 24 DE OCTUBRE

Me conozco y me cuido
ENFOQUE
Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática.
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
*Conocimiento y cuidado de sí mismo *Lluvia de ideas
*Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad. *Preguntas
*Organizar por equipos.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Lección 1: Mi nombre es…
Aprendizajes esperados: Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.
Ámbito: Aula
Contenidos: Qué hago cuando conozco a otras personas. Cómo me presento. Qué me gusta de mi persona y me hace sentir orgullo. Qué datos me
identifican ante otras personas. A qué personas puedo compartir mis datos y a quiénes no. Por qué tengo derecho a un nombre, una familia, un
hogar y unos compañeros con los cuales aprender.

Está lección se va a dividir en 2 sesiones.

Inicio
Se les pide a los alumnos que saquen su libro en la página # 10 – 11 para darle lectura a las preguntas y contestarlas a partir de las preguntas que
nos plantea el libro.
Desarrollo
Posteriormente se les pide reunirse en parejas y se les pide que e indicarles que platiquen con su compañero mencionando su nombre, dónde viven,
quiénes son sus papás, cuántos años tienen etc.
Después de que cada pareja ha intercambiado esta información, formar grupos de cuatro o seis alumnos en los cuales se procede a presentar a la
pareja con la que trabajaron.
Cada alumno elaborará un dibujo de su casa y de su familia y le pondrá su nombre.
Con estos dibujos, integrar un “directorio ilustrado” del grupo.
Cierre
Entre todo el grupo comentar a qué otros grupos pertenecen además del grupo escolar.

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Inicio
Para iniciar se les platica con los niños sobre los datos personales que dan información sobre ellos, enfatizando que no siempre deben darle sus
datos a todas las personas.
Posteriormente leeré los casos de la página 12 y pintar de verde si es una situación segura para dar datos personales y de rojo si no lo es. Además
hacer comentarios al respecto. L.T. Pág. 12 sobre las preguntas que aparecen y darles solución.

Desarrollo
Entre todos revisamos una copia del acta de nacimiento que previamente los niños habrán traído de tarea y también copia de la cartilla de
vacunación . En ella identificar su nombre completo, el lugar donde nacieron, la fecha de nacimiento, el nombre de sus papás y la huella digital.
Dentro del acta de nacimiento se les va indicar que deben subrayar cada elemento con un color distinto.

Cierre
Se les pide pegar su acta de nacimiento en el cuaderno y anotar en otra hoja, los datos personales identificados en el acta.
Platicar sobre otros documentos que tienen datos personales, como la cartilla de vacunación y la de educación básica.

Lección 2 : Diferentes e iguales

Aprendizajes esperados: Describe características físicas y culturales que tiene en común con miembros de los grupos de los que forma parte.
Ámbito: Aula
Contenido: Cuáles son las características físicas y afectivas de los integrantes de mi grupo escolar. Qué características culturales compartimos y en
cuáles diferimos. Cuál es la importancia del respeto a las características personales y culturales.

Inicio
Para iniciar se les pide a los alumnos que saquen su libro y que observen las imágenes de las páginas 16 y 17 del libro y contestar:
* ¿En qué se parecen los niños y las niñas?
*¿En qué son diferentes? L.T. Págs. 16 y 17
Posteriormente entre todos formaremos un círculo y se les indica a los niños que observen a sus compañeros; posteriormente comentar en qué son
iguales y en qué son diferentes.

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Desarrollo
Para continuar se les lee el caso de Citlali en el libro y responder, oralmente, las preguntas correspondientes, permitiendo a los niños expresar su
opinión. L.T. Pág.19.
Preguntarles ¿Alguna vez te has sentido cono Ciltali? Y hacer comentarios al respecto, según las respuestas dadas

Cierre
Observar las ilustraciones de la página 18 e individualmente encerrar las que los niños realizan. L.T. Pág. 18.
Socializar el trabajo con el grupo para identificar similitudes entre ellos a partir de los indicadores que se manejan en el libro y dar lectura

Lección 3: Mi primer grupo

Aprendizajes esperados: Describe características físicas y culturales que tienen en común con miembros de los grupos de los que forman parte.
Ámbito: aula
Contenidos: Cómo es mi familia. Quiénes la conforman. Qué nos gusta hacer juntos.
Cómo son las familias de otros niños del lugar donde vivo. Qué diferencias físicas y culturales puede haber entre las familias. Por qué es importante
tratar a todas las personas con respeto.

Inicio
Para iniciar se les pide que saquen su libro en la página #22 y les damos lectura.
Con plastilina, pedir a los alumnos modelen figuras que representen a las personas con quienes viven y que forman su familia.
En equipos, cada alumno describirá a su familia apoyándose en las figuras diseñadas.

Desarrollo
Posteriormente, dejar en sus mesas las figuras elaboradas y observar las de otros equipos.
Entre todo el grupo comentamos, a partir de preguntas, diferencias y semejanzas entre las familias: cuántos integrantes tienen y qué parentesco hay
entre ellos.
Comentar ¿cómo es tu familia?, ¿qué le gusta hacer a tu familia?, ¿en qué se parece tu familia a las de tus compañeros?, etc.
Para continuar se les va leyendo la página 24 y 25 del libro para contestar los cuestionamientos sobre la situación que vive Anahí y también sobre la
situación que vive Esteban.
Cierre
Se les pide dibujar en su cuaderno alguna costumbre o tradición familiar. Ponerle un título al dibujo y pegarlo en la pared del salón.
Cuando hayan terminado comentamos las diversas formas en que puede estar integrada una familia y por qué es importante que sus integrantes se
apoyen entre sí.

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Lección 4: Prevención de accidentes
Aprendizajes esperados: Ubicar zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de sí mismo.
Ámbito: Transversal
Contenido:
Indagar y reflexionar
Qué accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y en el lugar donde vivo. Qué medidas puedo emplear para prevenirlos. Cuáles son las áreas
seguras en mi casa y escuela. Qué señales o avisos ayudan a prevenir accidentes.
Dialogar
De qué soy responsable en mi cuidado y el de otros niños con los que convivo. A qué me comprometo para prevenir accidentes en la casa o en la
escuela. De qué son responsables los adultos en el cuidado de mi cuerpo y mi salud.

La lección se va a dividir en 2 sesiones.

Inicio
Para iniciar se les pide observar las imágenes de las páginas 26 y 27 del libro e identificar posibles accidentes que puedan sufrir los niños.
En dichas páginas se les pide encerrar los posibles accidentes con color rojo y contestar las preguntas que ahí aparecen.

Desarrollo
Se les pregunta a los niños si han tenido un accidente, qué les pasó y cómo lo hubieran podido prevenir.
Se les Platica sobre las señales de seguridad para prevenir accidentes. Posteriormente se les muestra una lámina para detectar cuáles alumnos las
conocen y cuáles no.
Explicar a los niños qué significa cada una y en qué lugar podrían pegarse.
Revisamos y nos apoyamos de la pág. 28 a la 31 del L.T donde los alumnos tienen que investigar situaciones de riesgo de su casa

Cierre
Dibujar las señales de seguridad en el cuaderno.
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Inicio
Para iniciar realizamos un recorrido por la escuela para identificar lugares de riesgo. Mientras van observando se van haciendo comentarios sobre
los posibles accidentes que puedan ocurrir.

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Desarrollo
Se les pega en el salón nuevamente la lámina de señales de seguridad y, colectivamente, elegir cuál de ellas se podría pegar en cada lugar de riesgo
de la escuela.
En equipos se les pide realizar carteles con señales de seguridad para ubicarlos en los diferentes espacios de la escuela.

Cierre
Pegar los carteles en los lugares de riesgo previamente identificados.

Lección 5: Riesgos en la alimentación

Aprendizaje esperado: Identifica los beneficios de una alimentación correcta.
Ámbito: Ambiente escolar y vida cotidiana
Contenido: Cuáles alimentos consumo en la casa y cuáles en la escuela. Por qué es importante que mi alimentación sea completa, equilibrada,
variada, higiénica y adecuada. Por qué algunos alimentos que consumo en casa o en la escuela pueden ser un riesgo para mi salud. Para qué sirve
que los alimentos industrializados presenten la fecha de caducidad y los elementos que los componen.

La lección se va a dividir en 2 sesiones

Inicio
Para iniciar se les pide abrir su libro en la página 32 y a manera de lluvia de ideas contestar las preguntas que ahí aparecen.
Posteriormente entre todos platicamos sobre lo que desayunaron y lo que comerán en el recreo e identificar cuáles alimentos son saludables y
cuáles no.
Se les pide realizar un dibujo sobre lo que desayunaron y lo que van a comer.
Observar el plato del bien comer y determinar cuáles alimentos deben consumirse todos los días y cuáles con moderación. L.T. Pág. 33.

Desarrollo
En el pintarrón se hace un listado de alimentos que venden en la cooperativa. El maestro los leerá en voz alta y, después de que los niños los hayan
pasado en el cuaderno, deberán encerrar con verde los que son nutritivos y con rojo los que son chatarra.

Cierre
Se les plantea la pregunta ¿Qué pasa si consumes muchos alimentos chatarra?
Escuchar comentarios y ahondar en el tema explicando las consecuencias de la mala alimentación.

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Inicio
Antes de salir del recreo se les pide que junten las envolturas de los alimentos que comen en el recreo.
En grupo revisar las envolturas de alimentos industrializados que se venden en la tiendita de la escuela y revisar si tienen a la vista la fecha de
caducidad.

Desarrollo
Posteriormente se les platica sobre la importancia que tiene revisar las etiquetas de productos para ver su contenido, fecha de caducidad, etc.
De tarea se les solicita imágenes de alimentos que acostumbran comer y beber.
En una hoja de su cuaderno pegar las imágenes separando los nutritivos y las chatarras.

Cierre
Elaborar un cartel sobre la importancia de la buena alimentación.

Materiales
*Libro de texto
*Cuaderno
*Imágenes sobre alimentos
*Cartulina
*Lamina sobre señales de seguridad
*Colores
Adecuaciones

Forma de evaluación
*Actividades realizadas en clase, participación
*Evaluación del bloque pág. 36 a la 39