SECRETARIA DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS ESTATALES

ESC. SEC. EST. “DR. REGULO TORPEY ANDRADE”
CLAVE C.T. 27EES0032O.
JALAPA, TABASCO.

PLANEACIÓN DE CLASES A DISTANCIA

ESCUELA SEC. ESTATAL “DR. REGULO TORPEY ANDRADE
GRADO : 2 GRUPO: “A” Y “B” TURNO: MATUTINO
DOCENTE: ANDRÉS FUENTES BETANZOS
PERIODO: SEGUNDO ACTIVIDAD: 2 ASIGNATURA: MATEMÁTICAS II
PERIODO DE REALIZACIÓN: 08 de Febrero al 19 de Febrero de 2021
TEMA: Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas y el método de
igualación.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas mediante la formulación y
solución algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
ÉNFASIS: Plantear y resolver problemas mediante sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas: el método de igualación.
RECURSOS A UTILIZAR: Archivo digital PDF para leer y analizar los problemas
de ejemplos propuestos, Televisión, libreta, lapicero, lápiz, Borrado, libro del
alumno, Teléfono celular, “Aprende en casa III”, Calculadora, Investigar en
otras fuentes.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Las actividades se califican de acuerdo a la tabla
de escala estimativa donde se anotara los elementos para evaluar el tema.
EXPLORACIÓN DE HABILIDADES BÁSICAS: Lectura, producción de textos escritos
y cálculo mental.
TIEMPO: Dos semanas ESPACIO: Casa EVIDENCIAS FOTOFRAFICAS:
(Imágenes de las actividades)
OBSERVACIONES
ACCIONES ESPECÍFICAS PARA LOS ESTUDIANTES QUE REQUIERAN MAYOR APOYO:
 Tener constante comunicación con el alumno o padre de familia
 Trabajar de forma personalizada en línea vía Whatsapp
Los sistemas de ecuaciones lineales nos sirven para resolver diversos problemas, desde los
que se presentan en nuestra vida diaria hasta problemas que se presentan en Ingeniería,
Física, Matemáticas, Economía y otras ciencias.
MÉTODOS DE IGUALACIÓN
El método de igualación para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas,
consiste en tomar el valor de una de las incógnitas en cada ecuación y con esos valores
establecer una sola ecuación con una sola incógnita.
REGLA: Para resolver un sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos variables con
el método de igualación se siguen los siguientes pasos
1.- Despejar la misma incógnita en las dos ecuaciones.
2.- Igualar entre si los resultados, con lo que se obtiene una sola ecuación con una sola
incógnita.
3.- Resolver la ecuación resultante; con esto se tiene el valor de una de las incógnitas.
4.- Sustituir el valor encontrado en cualquiera de las dos ecuaciones originales, para hallar
el valor de la otra incógnita.
5.- Se comprueba la solución.
EJEMPLO: Resolver el sistema:

3X + 2Y = 16 EC. 1

4X - 5Y = 6 EC. 2

1.- Despejar la misma incógnita en las dos ecuaciones en este caso sería la variable X, se
obtiene de la siguiente manera:
DESPEJANDO LA ECUACIÓN: 1

3X + 2Y = 16
Acá se despejo X, el valor de 2Y como se encuentra positivo en el primer miembro
X = 16 – 2Y paso al segundo miembro como negativo - 2y por lo que el número 16 se encuentra
en el segundo miembro se anotó con su mismo signo y el número 3 que acompaña a
3 la x al ser despejado paso a dividir.
DESPEJANDO LA ECUACIÓN: 2

4X - 5Y = 6
X = 6 + 5Y
4
2.- Igualar entre sí los resultados, con lo que se obtiene una sola ecuación con una sola
incógnita.

16 – 2Y 6 + 5Y
=
3 4

3.- Resolver la ecuación resultante; con esto se tiene el valor de una de las incógnitas.
Al multiplicar de forma cruzada estas ecuaciones se obtiene

6 + 5Y
16 – 2Y =
4
3

Acá multiplicaremos el número 4 con los números que se encuentran

4(16 – 2Y) = 3 (6 + 5Y) dentro del paréntesis de la misma forma se hará con el número 3 se debe
de tomar en cuenta la ley de los signos al multiplicar los números que se
encuentra dentro del paréntesis.

En esta ecuación pasamos + 15y al primer miembro como estaba positivo pasa
64 – 8y = 18 + 15Y negativo, de igual manera hacemos con el 64 que se encuentra positivo al
pasar al segundo miembro pasa negativo - 64

- 8y - 15y = 18 – 64 Acá se suman o restan los temimos semejantes, como - 8y – 15y nos da igual
a – 23y, lo mismo hacemos con los otros números tenemos – 64 + 18
como el – 64 es mayor se conserva su signo al quitarle +18 positivo nos
da igual a – 46
- 23y = - 46 En esta ecuación despejamos el Y quedando de la siguiente manera donde 23
pasa dividiendo.

Y= -46 Se divide – 46 / - 23, hay que tener presente la ley de los signos en la división en
este caso – 46 es negativo y - 23 es negativo al dividir los dos signos negativos
-23 iguales nos da positivo y el resultado es 2 positivo.

Y=2

4.- Sustituir el valor encontrado de Y = 2 en una de las ecuaciones originales, para

hallar el valor de la otra incógnita.

X = 16 – 2Y En esta ecuación vamos a sustituir el valor de Y para poder encontrar la

incógnita X.
3

X = 16 – 2 (2)
Acá se multiplica -2(2) = - 4 se multiplico y nos dio este valor pero hay que
3 tener en cuenta la ley de los signos al multiplicarlo

X = 16 – 4
Se restan los números como 16 positivo es mayor que -4 nos da igual a 12
3

X = 12 Se divide 12 entre 3 y el resultado es 4

3

X=4
 LA SOLUCIÓN DEL SISTEMA ES:
X=4
Y=2

5.- Se comprueba la solución con las ecuaciones originales cuando X = 4, Y = 2

COMPROBACIÓN: Se sustituyen los valores de X, y Y en las ecuaciones 1 y 2

3X + 2Y = 16 EC. 1

3(4) + 2 (2) = 16 Se multiplican los números que están acompañados con paréntesis

12 + 4 = 16 Se suman los números 12 y 4 ya que son los dos positivos el resultados es 16

16 = 16 Acá nos damos cuenta que la ecuación esta balanceada por que en ambos miembros de la
ecuación nos dio 16

HACEMOS LO MISMO CON LA ECUACIÓN 2 PARA COMPROBAR:

4X - 5Y = 6 EC. 2

Se multiplican los números que están acompañados con paréntesis, pero

4(4) - 5 (2) = 6 hay que tener en cuenta los signos.

16 – 10 = 6 Se restan los números 16 que es positivo con - 4 ya que son números con
signos diferentes y el resultado nos da 6 positivo.

6=6 Acá nos damos cuenta que la ecuación esta balanceada por que en ambos miembros de
la ecuación nos dio 6
ACTIVIDAD 1: Resolver, por el método de igualación, los sistemas siguientes en su
libreta de matemáticas anotando todos los procedimientos que hicieron hasta llegar a la
solución.
A) 6X + 3Y = 3

2X – 5Y = 7

B) 2X + 5Y = 1

4X - 2Y = 14

C) 7X + 4Y = 13

5X - 2Y = 8
ESTA TABLA DE ESCALA ESTIMATIVA SE USARA PARA EVALUAR ESTAS ACTIVIDADES DEL TEMA
MÉTODOS DE DIFERENCIAS

TEMA
ACTIVIDAD A DESARROLLAR Resolución de problemas
FECHA DE ENTREGA 22 DE ENERO 2021
ESCALA ESTIMATIVA
ELEMENTOS A EVALUAR 6 7 8 9 10
1-. Utiliza los conceptos apropiados del tema
2.- Plantea el problema a desarrollar con
claridad
3.- desarrolla con eficacia los problemas
4.- Llega al resultado esperado de los problemas
5.- Tiene dominio en el tema a desarrollar
6.- Entrego con puntualidad la actividad

Total
Calificación
 PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Nombre: ___________________________________________
Grado: _____________________Grupo: _________________
Lee cuidadosamente el texto siguiente. Al concluir, realiza con tus propias palabras
una reflexión argumentada sobre esta lectura como mínimo media cuartilla en tu
libreta.
EL CABALLO VIEJO
Un caballo que ya estaba muy mayor fue vendido por su amo a un molinero que lo empleó
para que diera vueltas a la piedra de un viejo molino. El caballo no hacía otra cosa desde
la mañana a la noche que girar y girar alrededor de aquella rueda, lo cual no sólo le cansaba
mucho, sino que lo ponía muy triste.

Y es que el viejo caballo recordaba lo veloz y famoso que había sido en sus años de
juventud, en los que había vivido infinidad de aventuras y también cómo se burlaba de los
otros caballos que eran más viejos y lentos que él.

Ahora viéndose en esta situación en la que pasaba sus días atado y dando vueltas a dicho
molino, se arrepentía de aquella actitud que había tenido cuando era poderoso:

"Después de las grandiosas vueltas que en mi juventud di en las carreras, mira a que vueltas
me veo reducido ahora. Este es un justo castigo por burlarme de aquellos que veía más
débiles e inferiores"

¿Qué entendiste en esta lectura?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
NOTA: Esta actividad lo realizaran en su libreta como mínimo media cuartilla
posteriormente al terminar tomarle fotografías y enviarlo con las demás
actividades correspondiente.
 CÁLCULO MENTAL
Nombre: ___________________________________________
Grado: _____________________Grupo: _________________
INSTRUCCIONES: Observa detalladamente las plantillas para poder encontrar el resultado correcto
de cuánto valen las figuras representativas de cada plantilla y encuentra el resultado
correspondiente de los ejercicios.

NOTA: Esta actividad lo dibujaras o recortaras para pegarlo en tú libreta de trabajo,

posteriormente tomaras fotografías y lo envías con las demás actividades correspondientes.
NOTA: DESPUES DE HABER REALIZADO LAS ACTIVIDADES NO OLVIDES ENVIARLA A MI
NÚMERO PARTICULAR CON LAS INDICACIONES QUE SE DIO ANTERIORMENTE, FECHA,
PERIODO DE REALIZACIÓN, NOMBRE COMPLETO DEL ALUMNO, NOMBRE DEL TEMA,
UTILIZAR LAPICERO COLOR AZUL Y NEGRO, PARA EL DESARROLLO DE LOS PROBLEMAS
DEBEN UTILIZAR LAPIZ, SI UTILIZAN VARIAS HOJAS DEBEN ANOTAR SU NOMBE
COMPLETO EN CADA HOJA, EL GRADO Y GRUPO, DEBEN DE DESARROLLAR EL PROBLEMA
YA QUE ESTAS ACTIVIDADES SERAN CALIFICADAS DE A CUERDO A LOS ELEMENTOS DE LA
TABLA DE ESCALA ESTIMATIVA.

ESTIMADOS PADRES DE FAMILIA SI SUS HIJOS TIENEN DUDA DE COMO REALIZAR SUS
ACTIVIDADES NO DUDEN EN COMUNICARSE CONMIGO A MI TELEFONO PARTICULAR QUE
CON GUSTO LES ATENDERE.

ESTIMADOS ALUMNOS SIGAN CON SU SANA DISTANCIA Y SEGUIR LAS INDICACIONES DEL
SECTOR SALUD, COMO LAVARSE LAS MANOS CON AGUA Y JABON, SU GEL
ANTIBACTERIAL, ASÍ COMO USAR CUBREBOCAS SI VAN A SALIR A LA CALLE, YA QUE SOLO
ASÍ SE PROTEGERÁN USTEDES Y SUS FAMILIARES, ANTE ESTA CONTINGENCIA QUE
ESTAMOS PASANDO, LES MANDO UN FUERTE ABRAZO A DISTANCIA NOS VEMOS
PRONTO.