ACTIVIDAD N°01

APRENDO EN CASA

Escribo mi presentación creativa a mi familia

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 22 de abril del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Escribe textos de forma - Organiza sus ideas y Presentación de textos - Escala de
coherente y cohesionada. planifica la escritura teatrales escritos. valoración.
Ordena las ideas en torno a de textos teatrales.
un tema y las desarrolla - Escribe guiones y
para ampliar la información, textos teatrales
sin contradicciones, teniendo en cuenta la
reiteraciones innecesarias o forma y contenido.
digresiones. Utiliza recursos
- Utiliza signos
gramaticales y ortográficos
ortográficos como el
(por ejemplo, el punto
guión y signos de
seguido y las comas
admiración al escribir
enumerativas) que
sus textos.
contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea
comparaciones y
adjetivaciones para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y
 AREA COMUNICACIÓN
la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Recuerdan que en las sesiones anteriores leímos y escribimos una recopilación de experiencias
sobre la toma de decisiones.
 En la sesión anterior planificaron su presentación creativa.
 En esta sesión van aprender cómo escribir los guiones teatrales o textos que les toca aprender a
cada personaje para actuar.
Reto:

ESCRIBIR LOS GUIONES DE UNA PRESENTACIÓN TEALTRAL

 Se recuerda las normas de trabajo virtual.
Ser puntual
Mantener los micrófonos apagados
Seguir las indicaciones del maestro (a)

DESARROLLO

 Lee la siguiente situación comunicativa y responde las preguntas

 ¿Qué están haciendo Francesco y Bruno?

 ¿Dónde están actuando? ¿Qué quiere hacer Camila?
 ¿Qué pasos debo seguir para hacer un guión teatral?

1. Planifico la redacción de mi guión teatral

  Elige el tema sobre el que harás tu guión teatral. Una alternativa también es hacerlo a partir de un
cuento que conoces.
 Contesta las siguientes preguntas y escríbelas en una hoja:

¿Cómo se titula tu texto ¿Quiénes son los personajes?

dramático?

¿En qué lugar y tiempo se ¿Qué sucede primero?

desarrollará tu texto?

¿Qué sucede después? ¿Qué sucederá por último?

 Lee el siguiente guión teatral e identifica sus partes. Luego responde las preguntas.
El guión teatral se divide en actos.
Cada acto está compuesto por
escenas, donde intervienen los
personajes.

Acotación
ACTO II Siempre aparece
ESCENA II entre paréntesis, es
Jardín de Capuleto para que los actores
Escenario sepan qué hacer en
ROMEO: ¡Qué bien se burla del dolor ajeno quien nunca
sintió dolores...! (Se pone Julieta a la ventana.) ¿Pero qué cada escena
luz es la que asoma por allí? (...) ¡Es mi vida, es mi amor el
Personajes que aparece! ¿Cómo podría yo decirle que es señora de mi
alma? Nada me dijo. Pero, ¿qué importa? (...)
Que participan JULIETA: ¡Ay de mí!
en la escena. ROMEO: ¡Habló! Vuelvo a sentir su voz. (…)
JULIETA: ¡Romeo, Romeo! ¿Por qué eres tú, Romeo?
¿Por qué no reniegas del nombre de tu padre y de tu
madre? Y si no tienes valor para tanto, ámame y no me
Dialogo tendré por Capuleto.

Tomado de:
http://www.teatro.mendoza.edu.ar/obras/RomeoyJulieta.pdf,
el 27 de abril de 2015
  ¿De qué trata el texto anterior?

 ¿Qué clase de texto es el anterior?

 ¿Cuáles son las partes del guión teatral?

Las obras de teatro, así como los guiones televisivos y de cine, tienen
un texto diferente al de las novelas y los cuentos, llamado guion. Este
se caracteriza por las llamadas de los personajes que interactúan en
una obra, las explicaciones del escenario y el tiempo, entre otros
datos que construyen el ambiente donde se representa la acción.

GUION TEATRAL
TIENE

Actos. Cada acto está compuesto por escenas,en las que

intervienen los personajes

Escenario. Es el lugar donde se desarrolla la obra.

Personajes que participan en la escena.

Diálogos. Conversaciones entre dos o más personajes.

Acotaciones. Son las anotaciones donde se pone el lugar donde

se encuentran los personajes y las actitudes que tienen. Es para
que los actores sepan qué hacer en cada escena.

2.Textualizo mi guión teatral

 Escribe en una hoja la primera versión de tu guión teatral, teniendo en cuenta los diálogos entre
los personajes y las acotaciones.
 Puedes utilizar el siguiente formato para hacerlo:

Personaje 1:
 ¡Este guión
teatral! ¡Será
un suceso!
personaje 2:

(…………………………………………………………)
Personaje 1:

Personaje 2:

3. Reviso y corrijo mí guión teatral

 Revisa tu texto teniendo en cuenta lo siguiente:
El nombre de cada personaje está escrito cada vez que participa
en el texto.

Las acotaciones aclaran lo que deben hacer y dónde se

encuentran los personajes.

Los diálogos son entendibles y están redactados con buena

ortografía.

CIERRE
 Redacta la versión final de tu texto y ponte de acuerdo con tus familiares para preparar lo
necesario, ensayar y dramatizarlo.
 Busca un guión de una obra infantil, copia en tu cuaderno una escena y señala sus partes
 Reflexionan sobre lo aprendido. Completando la siguiente tabla:

¿Qué puedo
Lo estoy hacer para
Mis aprendizajes Lo logré.
intentando. mejorar mis
aprendizajes?
 Resuelven una ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
Inventa y escribe un guion para una escena de teatro. Ten en cuenta los siguientes pasos:

 Elige dos personajes. Ponle título a tu guion teatral y nombre a los personajes
 Anota, en una hoja aparte, lo que sucederá entre los personajes y escribe las acotaciones.
 Redacta un dialogo entre ellos, revisa redacción y ortografía y, corrígelo.
 Finalmente, cópialo en estas líneas y dibuja la escena en el recuadro.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Busca un pequeño guión teatral, pégalo en el espacio en blanco y explica con tus propias palabras
cómo crees que será el escenario donde se desarrolla.
 ____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________________
Cada mascara representa un género del teatro. Averigua y escribe las características de cada uno

Comedia

Tragedia
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación

Organiza sus Escribe guiones Utiliza signos

ideas y planifica y textos ortográficos como
la escritura de teatrales el guión y signos
textos teatrales. teniendo en de admiración al
cuenta la forma escribir sus
y contenido. textos.
Lo logré

Lo estoy superando

Lo logré

Lo estoy superando
Lo estoy superando

Necesito ayuda

Lo logré

Necesito ayuda

Necesito ayuda
1

10
 ACTIVIDAD N°02
APRENDO EN CASA

Me organizo para lograr mis metas

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 22 de abril del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA
Competencia / Capacidad
Desempeño
- Participa en la elaboración e - Organiza sus
acuerdos de convivencia
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del
niño.
- Evalúa el cumplimiento de
dichos acuerdos y propone
como mejorarlos.
TUTORÍA
Convive y participa democráticamente en el bien común.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Cuadro de actividades - Escala de
actividades diarias diarias valoración
para lograr sus metas
escolares.
- Participa en la
elaboración de una
lista de actividades
diarias.
- Evalúa el cumplimiento
responsable de sus
actividades

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Inicia con alegría este espacio de tutoría. Podrás revisar tus actividades del día a día, para
organizarlas y lograr lo que deseas y quieres aprender. Ya sabes, la organización es clave para
lograr tus metas.
 Miran un video “Las metas” https://www.youtube.com/watch?v=P0Cg0NT2B0U
 Responden: ¿Te gustó el video? ¿De qué trata? ¿cuáles son tus metas?¿Cómo las lograrás?
Reto:

ORGANIZAR NUESTRAS ACTIVIDADES PARA LOGRAR NUESTRAS

METAS
DESARROLLO

• Observa el laberinto y encuentra el camino para llegar a la meta.

 Responde
 ¿Cómo te sentiste al llegar a la meta? ¿por ¿Cómo lograste llegar a la meta?
qué?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

¡Muy bien, llegaste a la meta! Ahora, te invitamos a realizar la siguiente actividad:

Piensa y responde:

Por ejemplo:
Juliana ha pensado que este año podría participar en los juegos florales
con un bonito poema. Le gustaría hacerlo porque sabe recitar y quiere
superar su temor de hablar en público; el año anterior le dio vergüenza,
pero este año se va a preparar.

¿Cuál es tu mera para el presente ¿Por qué quieres lograrlas?

año escolar?

Ahora te toca a ti… Puedes escribir, dibujar, contarle a un familiar o grabar un audio con tus
respuestas.
¡PARA LOGRAR MI META ME ORGANIZO!
 Observa las imágenes y ordena del 1 al 3 las actividades según consideras debe ser la
secuencia:

 ¿De qué te has dado cuenta al ordenar las imágenes?

 ¿Por qué es importante que organicemos nuestras actividades diarias?
 Muy bien, lo siguiente es organizar tus actividades, ¡vamos, tú puedes!

¡ORGANIZO MIS ACTIVIDADES PARA LOGRAR MIS METAS ESCOLARES!

Ahora, te invito a organizar tus actividades, para ello, debes seguir los siguientes pasos:

Paso 1 Paso 2 Paso 3

Elabora una lista de actividades
diarias. Puedes escribirlas o
dibujarlas
En tu cuaderno, hojas u otros
material de reusó organiza tu
lista de actividades según lo
que haces en la mañana, tarde y
noche.
Tener en cuenta considerar
actividades relacionadas con el
estudio y otras básicas como: el
sueño, la alimentación, el
juego, el tiempo en familia,
otras.

Mi cuadro de actividades
Actividades Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sabado Domingo

 Ahora que has organizado tus actividades para lograr tus metas, responde las siguientes
preguntas:
• ¿Por qué es importante organizar el tiempo para lograr tus metas?
• ¿Qué aprendiste de la actividad?
• ¿Cómo te has sentido durante la actividad?
 Dialoga con un familiar o con tu tutora o tutor sobre el cuadro de actividades. Revísenlo juntos y
pide sus aportes.

Organizar tus actividades permitirá que

logres tu meta. Tener un horario ayuda a
conocer con anticipación lo que tienes
que hacer y tener un orden que evitará
distracciones. ¡Tú eres capaz de lograr
lo que te propongas!

Compartimos en familia
Invita a tus familiares y realicen una lista de actividades que
pueden realizar como familia. Cada integrante sugiere una
actividad, como: contar historias o leyendas, cantar, bailar,
preparar su plato favorito, u otra. Para hacerlo más divertido,
pueden dar su idea haciendo mímicas o a través de gestos. ¡Es
hora de organizarse!

CIERRE

Mis reflexiones finales

¿Cómo me sentí compartiendo con mi familia mis recuerdos de las vacaciones?

__________________________________________________________________________
¿Cómo me siento al iniciar este nuevo año escolar con el apoyo de mi familia?
__________________________________________________________________________
¿por qué necesito organizarme en mi nuevo año escolar?
__________________________________________________________________________

Evaluo mis aprendizajes

Criterios para evaluar mis aprendizajes ¿lo ¿Qué necesito
logre? mejorar?
1. Elabora una lista de sus actividades diarias.
2. Organice mi lista en un cuadro de actividades
4. Dialogue con mis familiares sobre el cuadro de
actividades
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencias: Convive y participa democráticamente.

Capacidades
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Criterios de evaluación
- Organiza sus Elabora una lista de Evalúa el cumplimiento
actividades diarias sus actividades responsable de sus
para lograr sus diarias. actividades.
Nombres y Apellidos de los metas escolares.
Lo estoy superando

Lo logré

Lo estoy superando

Lo logré
Lo logré

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Lo estoy superando

Necesito ayuda
estudiantes

10
 FICHA

1. Observa el laberinto y encuentra el camino para llegar a la meta.

2. Responde:

¿Cómo te sentiste al llegar a la meta?, ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo lograste llegar a la meta?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….

3. Piensa y responde:
 Por ejemplo:
Juliana ha pensado que este año podría participar en los juegos florales con un
bonito poema. Le gustaría hacerlo porque sabe recitar y quiere superar su temor
de hablar en público; el año anterior le dio vergüenza, pero este año se va a
preparar.

¿Cuál es tu mera para el presente ¿Por qué quieres lograrlas?

año escolar?

4. Ahora te toca a ti… Puedes escribir, dibujar, contarle a un familiar o grabar un

audio con tus respuestas.

¡Para lograr mi meta me organizo!

Observa las imágenes y ordena del 1 al 3 las actividades según consideras debe ser la secuencia:
¿De qué te has dado cuenta al ordenar las imágenes?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….........................
..................................................................
¿Por qué es importante que organicemos nuestras actividades diarias?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….........................
..................................................................

¡Organizo mis actividades para lograr mis metas escolares!

Paso 1:

Elabora una lista de actividades diarias. Puedes escribirlas y dibujarlas.

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................

.................................................................................
Paso 2:
Organiza tu lista de actividades según lo que haces en la mañana, tarde y noche.

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………....
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………....
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

 Elabora tu cuadro de actividades:

Mi cuadro de actividades
Actividades Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sabado Domingo

Mi cuadro de actividades
Actividades Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sabado Domingo
Ahora que has organizado tus actividades para lograr tus metas, responde las siguientes
preguntas:
• ¿Por qué es importante organizar el tiempo para lograr tus metas?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué aprendiste de la actividad?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• ¿Cómo te has sentido durante la actividad?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

MIS REFLEXIONES FINALES

1. ¿Cómo me sentí compartiendo con mi familia mis recuerdos de las vacaciones?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………….

2. ¿Cómo me siento al iniciar este nuevo año escolar con el apoyo de mi familia?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………….
3. ¿Por qué necesito organizarme en mi nuevo año escolar?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 ACTIVIDAD N°03
Adicional

TALLER MATEMÁTICO - PROBLEMAS DE ADICIÓN

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 22 de abril del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA MATEMATICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Establece relaciones entre - Formula situaciones Ficha o cuaderno de - Escala de
datos y una o más acciones de la vida diaria que trabajo de resolución valoración.
de agregar, quitar, involucran el proceso de problemas.
comparar, igualar, reiterar, de la adición.
agrupar, repartir cantidades - Resuelve problemas
y combinar colecciones, de adición utilizando
para transformarlas en diversas estrategias.
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números
naturales de hasta cuatro
cifras.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

- Recuerdan que la sesión anterior aprendieron a resolver adiciones utilizando diversas estrategias.
- Hoy aprenderán a formular y resolver problemas con adición aplicados a diversas situaciones de la
vida diaria.
- El reto a lograr el día de hoy es

FORMULAR DATOS Y RESOLVER PROBLEMAS DE ADICIÓN

 Se recuerda las normas de trabajo virtual.

Ser puntual
Mantener los micrófonos apagados
Seguir las indicaciones del maestro (a)
DESARROLLO

 Observan y leen el problema anterior.

 Responden ¿qué datos tenemos? ¿qué operaciones utilizamos? ¿cuál será el descuento?

Plantean los datos:

Refrigeradora 4 952
Lavadora 1 578
TOTAL 6 530

 Hallan el resultado del problema sumando los precios y restando del dinero que tiene el cliente.
6 530 – 6 000 = 530 soles

 Resuelven los siguientes problemas paso a paso:

1. Patricia es vendedora en una tienda. El sábado vendió

un televisor y una computadora. ¿Cuánto dinero recibió
por la venta?

a. Respondan.
• ¿Cuánto cuesta la computadora?

• ¿Cuál es el precio del televisor?

• ¿Qué nos pide el problema? _______________________________________________________

_______________________________________________________________________________.
b. Observen y completen los procedimientos que siguieron Hugo y Susy para calcular el
dinero que recibió Patricia por las ventas.

Descompuse los sumandos de tal modo que me

permitieran el cálculo mental.

• Primero, sumé los millares:

descompuse los • Después 2000 + =
sumandos:
descompuse las centenas para formar dobles.
2900 = 2000 + 900
(900 – 100) + (700 + 100)
1700 = 1000 + 700

+ =

 Finalmente, sumé los resultados obtenidos: + =

 Esta estrategia de cálculo mental se puede expresar así:

2900 + 1700 =

2000 + 1000 = 3000 +

800 + 800 =

Descompuse los sumandos, y con las centenas

formé el millar.

• Primero, sumé los millares:

descompuse los • Después + 100 =
sumandos:
descompuse las centenas para formar
2900 = 2000 + 900 dobles.
1700 = 1000 + 700 (900 + 100) + (700 - 100)
 + =

• Finalmente, sumé los resultados obtenidos: + =

• Esta estrategia de cálculo mental se puede expresar así:

2900 + 1700 =

2000 + 1000 = 3000 +

(900 + 100) + 600 =

• Por la venta del televisor y de la computadora, Patricia recibió S/ .

c. Plantea otra forma de realizar la adición de forma rápida. Explica la estrategia a tu

compañera o compañero.

2. Una ferretería ha repartido el día de hoy 2300 bolsas de cemento LA ESTRELLA y 595 bolsas de
cemento LA LUNA. ¿Cuántas bolsas de cemento ha repartido en total?
a. Analicen.
• ¿Qué pide el problema? ¿Qué datos ayudan a resolverlo? ¿Qué estrategia de cálculo podemos
utilizar?

b. Observen y completen el procedimiento que siguió Nico para calcular.

2300 + 595

2300 + 600 – 5

–5 =
• La ferretería ha repartido bolsas de cemento.

c. Urpi también aplicó la estrategia de cálculo de Nico. ¿Cómo crees que podría calcular si
se considera que ahora el número de bolsas de cemento La Luna es 590? Observen y
completen la estrategia que siguió.

Lo hice de dos
formas.

1.ª forma 2.ª forma

2300 + 595 2300 + 595

2300 + 600 – 5 2300 + 600 – 5

–5 = –5 =

La ferretería ha repartido bolsas de cemento.

• Describan las estrategias usadas. ¿Qué se hace en cada una de ellas?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

• Respondan. ¿Cuál de las estrategias les parece más sencilla? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Resuelvan aplicando la estrategia que les parezca más rápida.

a. 3600 + 2800 b. 3900 + 280 c. 2300 + 2500

• Respondan. ¿En qué casos facilita el cálculo completar al millar o a la centena? ¿Por qué?
__________________________________________________________________.
4. Patricia le vendió a Carlos una laptop a S/ 3155. Carlos le dio S/ 3200. ¿Cuánto recibió de vuelto?
a. Explica de qué trata el problema a una compañera o un compañero.
b. Observa y completa lo que hizo Paola para resolverlo.

Tengo que restar:  3200 – 3155

Mi estrategia es
restar dos veces, Descompongo
para lo cual el sustraendo  3000 + 155
descompongo el
sustraendo.
Primera resta  3200 – 3000 =

Segunda resta  – 155 =

• Carlos recibió de vuelto S/ .

c. Dialoga con tu compañera o compañero y plantea una estrategia diferente para resolver el
problema. Explícala.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

CIERRE

 Reflexionan sobre lo aprendido. Completando la siguiente tabla:

¿Qué puedo
Lo estoy hacer para
Mis aprendizajes Lo logré.
intentando. mejorar mis
aprendizajes?

 Resuelven una ficha de trabajo.

 FICHA DE REFORZAMIENTO

Resuelve los siguientes problemas.

A cada uno le falta la pregunta. Complétalo con una de las preguntas del recuadro. Después,
resuélvelo.

Fernando tiene en su huerto un total de 156 árboles frutales, entre naranjos, limoneros y manzanos.
Tiene 38 naranjos y 75 limoneros.

Resolución Preguntas
156 – (38 + 75) a. ¿Cuántos árboles frutales tiene?
156 – 113 = 43 b. ¿Cuántos naranjos tiene?
c. ¿Cuántos limoneros tiene?
Tiene ______________ manzanos d. ¿Cuántos manzanos tiene?

El 4° grado ha organizado una visita al zoológico. Se han apuntado 29 niños y 27 niñas. Van a ir en
un autobús de 60 asientos.

Resolución Preguntas
a. ¿Cuántos asientos tiene el autobús?
b. ¿Cuántos niños hay de 4° grado?
c. ¿Cuántos niños más que niñas se han
apuntado?
d. ¿Cuantos asientos quedaran libres en el
autobús?

María tiene un juego de construcción de 600 piezas. Ha hecho un barco con 140 piezas y un avión
con 250 piezas.

Resolución Preguntas
a. ¿Cuántas piezas tiene el juego?
b. ¿Cuánto tiempo empleó en hacer el barco?
c. ¿Cuantas piezas le sobraron después de
hacer el barco y el avión?
d. ¿cuentas pieza utilizó para hacer el avión?
A cada uno de los problemas le falta la pregunta. Observa el cuadro, rodea la pregunta que se
puede responder con los datos del problema y luego resuélvelo.

Libros N° de libros
Infantiles 345
Poesía 419
Novela 246
Ciencias 740
Enciclopedias 150

En la mañana se han vendido 39 libros infantiles y en la tarde 25 libros más que en la mañana.

Resolución Preguntas
a. ¿Cuántos se vendieron en la mañana?
b. ¿Cuántas novelas se vendieron en la
mañana y en la tarde?
c. ¿Cuántos cuentos infantiles quedan sin
vender?
d. ¿Cuántas enciclopedias quedan sin
vender?

La semana pasada se han vendido 43 enciclopedias y esta semana se han vendido 12

enciclopedias menos que la semana pasada

Resolución Preguntas
a. ¿Cuántos cuentos se han vendido en las
dos semanas?
b. ¿Cuántas enciclopedias se han vendido la
semana pasada?
c. ¿Cuántas enciclopedias se han vendido
en las dos semanas?
d. ¿Cuántas enciclopedias faltan vender?
La librería ha donado a la biblioteca municipal la misma cantidad de libros de poesía y de ciencia.
350 libros de poesía no han sido donados.

Resolución Preguntas
a. ¿Cuántas enciclopedias se han donado?
b. ¿Cuántos cuentos se han donado?
c. ¿Cuántos libros de poesía y de ciencia
han sido donados?
d. ¿Cuántos libros de poesía y de ciencia no
han sido donados?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
N Criterios de evaluación
º - Formula situaciones de la vida Resuelve problemas de adición
diaria que involucran el utilizando diversas estrategias.
Nombres y Apellidos de los proceso de la adición.
estudiantes
Lo logré

superando

Necesito ayuda

Lo logré

Necesito ayuda
superando
Lo estoy

Lo estoy
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1
0