APRENDER A PENSAR LEYENDO BIEN

AUTORA Yolanda Arguidin: Doctora en letras UNAM, mexicana

AUTORA: María Luna: Doctora historia UAM, mexicana

Objetivo: aprender a desarrollar habilidades que te permitan ser un buen lector,

un lector critico mediante los métodos que ellas proponen.
Este libro nace mediante la exposición del comisionado de educación de
Estadios Unidos, señala mediante un informe el analfabetismo funcional, esto
no significa la ausencia de la aptitud para leer, si no que no se sabe leer
críticamente es decir saber el significado de las palabras, el sentido y
comprender al autor
La lectura no es una habilidad mecánica , incluye formas de pensamiento :
evolución critica , formulación de juicios, imaginación resolución de problemas,
interpretación , en este sentido las autoras crean un método que sirve como
estrategias de aprendizaje y las estrategias de aprendizaje don procesos
cognoscitivos y habilidades conductuales para alcanzar el aprendizaje , bajo
los principios de eficiencia y eficacia, que se entiende por eficiente cuando los
objetivos son alcanzaos con economía de recurso y tiempo y por eficaz las
estrategias permiten alcanzar los objetivos planteados

CAPÍTULO 1: LECTURA DE EXPLORACIÓN

La Estrategia es hojear y examinar
Antes de la lectura, de los objetivos y expectativas hay que hojear de forma
general: hay que revisar título, nombre del autor y fecha de publicación,
índices, capítulos y fuentes, esto permite saber si te es útil el libro
Par textos cortos: primero examina
1. Titulo
2. Primer párrafo
3. Leer la primera oración del párrafo intermedio
4. Leer el ultimo parrado completo

Echa un vistazo a los índices Onomásticos (nombres) y analíticos (temas) ,

para ello establece tu objetivo y ten posibles respuestas a tus expectativas del
libro
Ejemplo para un cuestionario, primero lee las preguntas, después examina el
texto y ya posteriormente lee cuidadosamente el texto

CAPÍTULO 2: LECTURA CRITICA

Hay que evaluar y reflexionar lo leído
Evaluar la fuente investigar al autor y a la editorial si es confiable o no y saber
de su procedencia

Como presenta el autor la información

1. Hechos: razón y argumentos verificados mediante experiencias y
lógicas son axiomas que constituye un principio evidente, no necesitan
demostrarse
2. Interferencias: es una consecución que se tiene de un hecho se
construyen de los hechos
3. Opiniones: unos juicios de valor están apoyados de hechos e
interferencias

Lenguaje

 Subjetivos, contiene el modo personal de pensar y sentir, contiene

adjetivos calificativos
 Objetivo: no hay sentimientos
 Connotaciones: sentido indirecto son los temas emocionales que
propician sentimientos indican los prejuicios del autor, pueden ser
negativos o positivos
 Denotaciones: tal cual su significado sentido directo

Propósito del autor:

Ver qué tipo de texto es, si persuasivo o informativo
 Si es un texto de instruir, el lenguaje es objetivo y está basado en
hechos
 Si es un texto persuasivo: utiliza más interferencias y opiniones
 Existen textos mezclados

El tono y motivo
Marca los sentimientos del autor y le da vida a el texto y el motivo es la pasión
con que el autor escribe

El tema, la tesis o hipótesis

 Tema: es el núcleo y la fuerza de lo que se va a tratar
 Delimitaciones del tema: está concentrado en los capítulos
 Información y organización: recolección de datos e información sobre el
tema
 Redacción:
o introducción, idea general, puede ser prefación prologo o
introducción también n aquí se redacta para que se escribe
o Tesis e hipótesis
o Desarrollo: se desarrolla una hipótesis central y una secundaria
estos últimos son razonamientos con los que el autor defiende su
tesis central o ideas centrales explicándola y sustentándola
o Conclusiones: la muerta de la hipótesis
Contradicciones internas
Se checa las ambigüedades y el desarrollo correcto de las hipótesis se busca
un razonamiento lógico, sólido y coherente, se llega a encontrar
contradicciones internas cuando se utilizan ambigüedades hay elementos
tendenciosos, palabras connotativas que no definen claramente sus objetivos,
estereotipos (son sobre generalizaciones que clarifican a un grupo en una
misma categoría sea positiva o negativa), falacias engaños entre otros.

CAPÍTULO 3 VOCABULARIO

Tratar de inferir el significado por el contexto

Material de acompañamiento como tablas, índices o cuadros explicativos
Y revisar prefijos y sub-fijos

CAPÍTULO 4 LECTURA DE COMPRENSIÓN

Existen enunciados de apoyo que sustentan las frases principales,
normalmente se utiliza n conectores para explicar la frase, ejemplo. Es decir,
también se utiliza preguntas retoricas o preguntas y respuestas

CAPÍTULO 5 INTERPRETACIÓN
Interpretación personal de acuerdo al autor, t tiene que ver qué postura desea
tomar el autor y el lector ya sea con algún tipo de enfoque alguna corriente
filosófica o alguna doctrina