MATERIA: Taller de Matemática

PROFESORA: Natalia Vázquez

ALUMNA: Natalia Perez

CURSO: 3ero Inicial

Dada la siguiente secuencia didáctica “Recorriendo el tablero”

1) Indique de cada actividad:

 Contenidos a trabajar (se indicará el contenido central).

 Problema a resolver.

 Procedimientos de resolución.

 Intervenciones docentes.

2) Proponga una Actividad 6 para la secuencia.

Actividad 1

Objetivo del juego: Ser el primero en llegar a la meta.

Material: Tablero con un recorrido con 20 casilleros. Dos casilleros pintados de verde y dos de rojo. Un
dado con constelaciones del 1 al 6.

Desarrollo:

Se juega en grupos de hasta cuatro jugadores.

Se entrega a cada grupo un tablero y un dado.

Se plantea la siguiente consigna: “Cada grupo, antes de comenzar a jugar, debe decidir qué hacer
cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego, por turno, tiran el dado y avanzan los casilleros
que el dado indica”

CONTENIDO A TRABAJAR:

Uso de los números para comparar establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través
de diversos procedimientos adecuados a resolver al problema a resolver.

PROBLEMA A RESOLVER:

Determinar el valor del dado, avanzar los casilleros que indica el dado

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PROCEDIMIENTO DE RESOLUCIÓN:

 Correspondencia término a término

 Percepción global
 Conteo
 Memoria de posición

INTERVENCIONES DOCENTE

¿Qué pasa con el cae en casillero pintado?

¿Quién es el primero en tirar el dado? ¿Por qué es el primero?

Actividad 2:

Se realiza de la misma forma que la Actividad 1, pero se plantea la siguiente consigna: “Cada grupo,
antes de comenzar a jugar, debe decidir qué hacer cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego,
por turno, tiran el dado y avanzan los casilleros que el dado indica. Al finalizar el juego, anoten el orden
de llegada para contarles a los demás chicos quien ganó”

CONTENIDO A TRABAJAR:

Uso de los números para comparar establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través
de diversos procedimientos adecuados a resolver al problema a resolver.

PROBLEMA A RESOLVER:

Determinar el valor del dado, avanzar los casilleros que indica el dado y registrar el orden de llegada

PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCIÓN

 Conteo
 Percepción global
 Correspondencia termino a término
 Memoria de posición
 Uso de la banda numérica

INTERVENCIONES DOCENTES:

¿Qué número necesito para pasar a mi compañero? ¿Con qué números llego a la misma posición?
¿Cuánto necesito para ganar?

Actividad 3:

Se realiza de la misma forma que la Actividad 1, pero se plantea la siguiente consigna: “Cada grupo,
antes de comenzar a jugar, debe decidir qué hacer cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego,
para saber en qué orden jugar, tiran el dado; el que saca el número mayor, empieza. Por turno, tiran el
dado y avanzan los casilleros que el dado indica”.

CONTENIDO A TRABAJAR:

Uso de los números para comparar establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través
de diversos procedimientos adecuados a resolver al problema a resolver.

PROBLEMA A RESOLVER:

Establecer el orden de llegada, determinar el valor del dado y avanzar los casilleros que indica el dado

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PROCEDIMIENTO DE RESOLUCIÓN:

 Conteo
 Percepción global
 Correspondencia término a término
 Comparar cantidades
 Memoria de posición
 Anticipar resultados calcular

INTERVENCIONES DOCENTES:

¿Quién avanza primero? ¿Cuál fue el número mayor?

¿Qué pasa cuando el compañero cae en un casillero pintado?

Actividad 4:

Se realiza de la misma forma que la Actividad 1, pero se incluyen las siguientes modificaciones:

Material: Dos dados con constelaciones del 1 al 3 en cada uno.

Desarrollo: 

Se plantea la siguiente consigna: “Cada grupo, antes de comenzar a jugar, debe decidir qué hacer
cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego, por turno, tiran los dados y avanzan los casilleros
que los dados indican”

CONTENIDO A TRABAJAR:

Uso de los números para comparar establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través
de diversos procedimientos adecuados a resolver al problema a resolver.

PROBLEMA A RESOLVER:

Determinar la cantidad del dado y avanzar los casilleros que indica el dado

PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCIÓN

 Conteo
 Avanzar por partición
 Resultado memorizado
 Recuento
 Sobre conteo
 Percepción global

INTERVENCIONES DOCENTES:

¿Quién avanza primero?

¿Qué pasa con el compañero que cae en el casillero pintado?

¿Cómo lo decidieron?

Actividad 5:

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Se realiza de la misma forma que la Actividad 1, pero se incluyen las siguientes modificaciones:

Material: Tablero con un recorrido de 30 casilleros. Tres casilleros pintados de verde y dos de rojo. Dos
dados con constelaciones del 1 al 6 en cada uno. 

Desarrollo:

Se plantea la siguiente consigna: “Cada grupo, antes de comenzar a jugar, debe decidir qué hacer
cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego, por turno, tiran los dados y avanzan los casilleros
que los dados indican”.

CONTENIDO A TRABAJAR:

Uso de los números para comparar establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través
de diversos procedimientos adecuados a resolver al problema a resolver.

PROBLEMA A RESOLVER:

Determinar el valor del dado, avanzar los casilleros que indica el dado

PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCIÓN

 Conteo
 Avanzar por partición
 Resultado memorizado
 Recuento
 Sobre conteo
 Percepción global

INTERVENCIONES DOCENTES:

¿Qué pasa cuando un compañero cae en el casillero pintado?

¿Quién es el primero que avanza? ¿Porqué?

Actividad 6:

Se realiza de la misma forma que la Actividad 1, pero se incluyen las siguientes modificaciones:

Material: Tablero con un recorrido de 30 casilleros. Tres casilleros pintados de verde y dos de rojo.
Dos dados con constelaciones del 1 al 6 en cada uno.

Desarrollo:

Se plantea la siguiente consigna: cada grupo antes de comenzar a jugar debe determinar en qué
orden comenzarán a jugar. Luego por turno tiraran los dos dados y avanzaran lo que los dados
indiquen, teniendo en cuenta que si caen en un casillero de color verde retrocederán tres lugares y si
caen en casillero rojo avanzaran dos lugares.

CONTENIDO A TRABAJAR:

Uso de los números para comparar establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través
de diversos procedimientos adecuados a resolver al problema a resolver.

PROBLEMA A RESOLVER:

Avanzar casilleros

PROCEDIMIENTO DE RESOLUCIÓN:

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  Conteo
 Doble conteo
 Avanzar por partición
 Resultado memorizado
 Percepción global
 Recuento
 Descuento
 Correspondencia término a término
 Memoria de posición

INTERVENCIONES DOCENTE:

¿Quién comienza a tirar los dados? ¿Por qué?

¿Qué número necesito para pasar a mi compañero? ¿Con qué números llego a la misma posición?
¿Cuánto necesito para ganar?

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