SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO 3

IDIER ALDAIR ÑAÑEZ DIAZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
INVESTIGACIÓN
SAN PABLO NARIÑO
2020
 SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO 3

IDIER ALDAIR ÑAÑEZ DIAZ

ILMER SANTANDER
ASESOR

CUARTO SEMESTRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
INVESTIGACIÓN
SAN PABLO NARIÑO
2020
 SECUENCIA DIDACTICA No.3
AREA/NUCLEO TEMATICO: Lengua castellana
Periodo: 1
Grado: Tercero uno
CATEGORIA: Aprendizaje SUBCATEGORIA: Atención.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconoce las partes principales de las instrucciones y selecciona aquellas que no lo son.

CONTENIDOS:
Las instrucciones: son un tipo de texto de forma oral o escrita y su seguimiento y comprensión aseguran buenos resultados. Este tipo
de texto se organiza por pasos secuenciales que informan con precisión que se debe hacer.
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA DIDACTICA
INICIO DESARROLLO FINALIZACIÓN
Actividades iniciales: ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN: Naipe. ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN:
Saludo identificando el intruso.
Oración PROCESO: se realiza grupos de 4 estudiantes y PROCESO: se pide a los estudiantes
Llamado a lista se hace entrega de un naipe. salir del salón luego se coloca un cartel
Recomendaciones generales. Luego se realizan las siguientes preguntas y en donde se encuentran las partes que
comentarios. conforman las instrucciones además de
 Solo responde el estudiante al que ¿Cómo se llama ese juego? 3 afirmaciones erróneas sobre estas.
se le pregunta. ¿Qué conoces sobre este? Luego se hace ingresar a los
 Alzar la mano para participar. Sabes ¿Qué instrucciones utiliza este juego? estudiantes y se pide que identifiquen
 Trabajar con esmero y ¿Por qué estas son importantes? las oraciones que creen son las intrusas
compromiso. Luego se hace retroalimentación y se explica las o erróneas.
 Estar atentos al desarrollo de la diferentes instrucciones para que los estudiantes
clase. se diviertan.  Titulo o nombre del
 Escuchar y participar activamente 1. Se forman en mesa redonda. procedimiento.
respetando el mandato del 2. Se da el nombre del juego.  Grado de dificultad del juego.
docente. 3. Se explica los materiales.  Materiales o recursos necesarios.

ESTRATEGIA: juego de la escalera.
PROCESO: se forman grupos de 4
estudiantes y se hace entrega de una
fotocopia que contiene el juego de la
escalera y sus instrucciones. Se pide a
los estudiantes que lean lo que
encuentran en la fotocopia.
Después se realiza preguntas y
comentarios.
¿Han jugado el juego de “la escalera?
¿Comprendieron las normas o
instrucciones del juego?
¿Qué no comprendieron?
Luego se da un término de tiempo para
que los estudiantes en compañía del
docente jueguen y se diviertan, para que
así comprendan mejor las instrucciones.
4. Se realizan grupos.
5. Se barajan las cartas.
6. Se entrega a cada estudiante 4 cartas.
7. Al primero que se le entrego las cartas,
inicia tirando una de ellas.
8. Luego se sigue con el segundo estudiante
siguiendo las manecillas del reloj, si este
tiene la ficha del anterior la tira y recoge las
2 iguales de no serlo así debe tirar otra
ficha.
9. Se sigue la forma anterior de las manecillas
del reloj.
10. Si se encuentran 2 o más fichas en la mesa
el jugador de turno podrá sumar los puntos
que hayan en la mesa y formar un número
que tenga en su mano utilizando 2 o más
cartas.
11. Ganará el estudiante que más cartas haya
recogido.
Luego de que los estudiantes comprendan las
instrucciones se procede a jugar.
Para finalizar se realizan preguntas y comentarios,
¿Cuáles fueron las instrucciones del juego?
¿Existen juegos sin instrucciones?
¿Por qué estas son tan importantes?
Consignación.
 Número de personas
participantes.
 Las actividades deben ser
secuenciales por pasos.
 Se necesitan 4 o más personas
para que las instrucciones sean
verdaderas.
 Las instrucciones se numeran.
 Las instrucciones indican lo que
se debe de hacer.
 Las instrucciones deben cambiar
a beneficio de unos pocos.
TAREA: escribe las instrucciones de un
juego que siempre tú o tu familia lo
practican luego has un dibujo alusivo a
este.
 Estrategia: Verdadero o correcto.

Proceso: se entrega de una fotocopia para que

los estudiantes identifiquen las partes de las
instrucciones. En donde coloquen (v) a las
oraciones o afirmaciones que son necesarias y (f)
a las erróneas.

Titulo o nombre del procedimiento.____.

Espacio abierto como cancha o parque.____.
Materiales o recursos necesarios.____.
Número de personas participantes: ____.
No se utilizan pasos. ____.
Las actividades deben ser secuenciales por pasos.
____.
Las instrucciones no son necesarias.____.
Las instrucciones se numeran.____.
Las instrucciones indican lo que se debe de
hacer.___.
Luego el docente realiza retroalimentación,
explicando las partes de las instrucciones, mirando
las fallas de la anterior actividad.

BIBLIOGRAFIA

DUQUE, RocíoL.ENGUAJE3, PROYECTOSÉ.pag:124, MINEDUCACIÓN. Ediciones, S.M, S.A.Bogotá_Colombia., 2.012.