Unidad III.

La filosofía y la Pedagogía
La filosofía y su relación con la pedagogía

Es preciso dejar en claro que la filosofía plantea una relación con la pedagogía para
ser del hombre un sujeto del conocimiento. Aunque parezcan muy distintas y sin relación
alguna, la educación y la filosofía están intrínsecamente relacionadas. O sea, la filosofía
sin educación no puede cumplir a cabalidad su trabajo, y liberar a las personas de su
ignorancia. El filósofo se vale de la educación para transmitir sus preceptos y sin esta
sería imposible lograrlo. Mientras que el educador se vale de la filosofía para poder
organizar sus conceptos y así transmitirlos de una manera lógica y acertada a su
estudiantado. Es decir, la educación necesita de la filosofía y ésta última necesita de la
educación para ser efectiva.
 La filosofía es considerada como la madre de las ciencias.
 La pedagogía es autónoma, pero sirve de la filosofía.
 Las normas pedagógicas siempre han tenido un contenido filosófico.
 La filosofía y la pedagogía firma todo especulación.
 La pedagogía busca fundamentación comprobable, a través de la experimentación y la
verificación a través de una ley y la filosofía explica las situaciones desde el ser y su
entorno.
 La pedagogía y la filosofía son Ciencias que le sirven al hombre o al maestro para
explicar las situaciones de diferentes formas.
 La pedagogía como filosofía explica el papel del maestro desde el ser y su praxis, lo
relaciona con los variados modelos y el entorno.
 La pedagogía como ciencia estructura el papel del maestro a través de unos procesos
determinados(didáctica) que llevados a la práctica cambian la memoria semántica del
estudiante, permitiéndole incluirse en una sociedad.
 La relación entre ambos es muy cercana por la pedagogía hace reflexión sobre la
enseñanza y el aprendizaje en el ser usando argumentos filosóficos, de la
epistemología, la sociología, la psicología, etc.
 La relación entre la filosofía y la pedagogía es ciertamente un centro de construcción
equilibrada del mundo humano, pero también puede ser un eje para la
instrumentalización.
 En lugar de enfocarse en la satisfacción de los ciudadanos, se dirigen a sustentar los
bienes de intercambio comercial, o la exageración en la identidad religiosa, cultural,
lingüística, científica; todo esto al margen del bienestar ciudadano.
  La consecuencia es una relación filosofía- pedagogía para la mercantilización sin
intención social; o también el integrismo religioso, cultural, lingüístico, o el positivismo
científico o puro tecnologismo.
Métodos Filosóficos y Métodos Pedagógicos

El método filosófico es el modo que tienen los filósofos de abordar las cuestiones
filosóficas, caracterizado por tener presente la duda, el argumento y la dialéctica.

Algunos métodos filosóficos son:

 Método empírico racional: Este método se basa en las dos fuentes de
conocimiento: lo sentidos y el entendimiento, y así llegamos a dos niveles de
realidad: el sensible y el inteligible. Este método defendido por Aristóteles, empieza
por la experiencia física del cambio y movimiento, hablando a su vez sobre el
entendimiento. Intenta conocer lo que es universal, común, y lo que es necesario
para cualquier ser. Por tanto, afirma: el ser en tanto que ser.

 Método empirista: Método basado en la verdad científica. Sólo será verdad

aquello que se puede demostrar. Por tanto, todo depende de la experiencia sensible.
Los más destacados empiristas fueron Locke, Berkeley y Hume.

 Método racionalista: método basado combinación de intuición y deducción. La

razón está por encima de la experiencia. La matemática se considera la ciencia
racional más perfecta. Los máximos representantes del método racionalista son
Descartes, Spinoza y Leibniz.

 Método racionalismo crítico método que consideraba necesario probar en la

experiencia todo conocimiento que se creyera verdadero. Karl Popper y Hans Albert son
los máximos exponentes de este racionalismo crítico.

 método transcendental: El método trascendental es el utilizado para fundamentar el

conocimiento humano. Con este método se intenta dar razón del saber humano, lo cual
se hace a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué puede saber el hombre?

 ¿Qué debe hacer el hombre?
 ¿Qué puede esperar el hombre?
Representantes de este método fue Enmanuel Kant, Fichte y Hegel.
 Método analítico-lingüístico: nace en el siglo XX, con el interés de aclarar el
lenguaje por considerarlo fuente de imprecisiones y confusiones filosóficas.
La tarea de aclarar el lenguaje pasa por:
- Análisis formal, lógico y semántico: Se analiza la lógica del lenguaje llegar a la
lógica de los pensamientos.
- Análisis del uso del lenguaje: Se analiza el uso de los recursos lingüísticos,
viéndolos como reflejo de la forma de vida.

 Método fenomenológico: Este método propone depurar el fenómeno estudiado de

aquellos detalles que no forman parte de su esencia. El método fenomenológico es el
utilizado por Edmund Husserl.

 Método socrático: Es el método que consiste en alcanzar la esencia del objeto de

estudio a través de una lista de preguntas que ayudan a definirlo.
Se le conoce con el nombre de mayéutica.

 Método psicoanalítico: Un método marcado por las asociaciones libres y la

transferencia, propios del psicoanálisis.

 Método intuitivo: método que se basa en el conocimiento inmediato. Va directamente

al objeto. Se contrapone al conocimiento discursivo. Es un acto único del espíritu que
en forma inmediata contempla y aprehende al objeto con una visión del alma.
Representantes: Platón, Descarte, San Agustín, entre otros.

 Método materialista dialéctico: Se basa en el concepto que propone de la filosofía

como ciencia que estudia las leyes más generales del movimiento de la naturaleza, la
sociedad y el pensamiento.
Creada por Marx y Engels y perfeccionada por Lenin y Stalin.

Métodos Pedagógicos
Es un procedimiento que se usa para realizar una tarea específica en la clase.
Procedimiento para alcanzar algo que se adopta para enseñar o educar.
Los métodos se desarrollan bajo la orientación de las teorías pedagógicas.
Es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje
del estudiante hacia determinados objetivos o temas.

Clases de Métodos Pedagógicos

Método Tradicional:
 se basan en la autoridad del maestro.
 fue el método de la escuela medieval, pero todavía sigue vigente en muchas
escuelas.
 En este método el alumno recibe como un dogma todo lo que el maestro o el libro
de textos le transmite.
 El alumno por su parte responde a los requerimientos del maestro a través de
asignaciones o tareas escritas o de forma recitada (de memoria).
 Este método abstracto y verbalista promueve el aprendizaje reproductivo y la
actitud pasiva de los estudiantes impidiendo el desarrollo de la capacidad crítica y
reflexiva de los mismos.

Método humanista:
 Es un método donde reina la flexibilidad.
 Hace énfasis en los componentes personales.
 Método dinámico y participativo.

Método Conductual:
 Se basa en el estudio descriptivo de las conductas observables del estudiante, las
cuales se pueden medir y cuantificar.
 El profesor pasa la mayor parte del tiempo explicando los contenidos, mientras que
los alumnos toman apuntes de los cuales se realizaran las evaluaciones.

Método Constructivista:
 Este método se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e
interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción
operada por la persona que aprende.
 Este método toma en cuenta la creación de un entorno virtual creativo con
múltiples herramientas y materiales.
 Estimula el compromiso activo de cada integrante del aula.
 Comunicación efectiva entre el alumno y el docente.
 Posibilidad de realizar actividades colaborativas.
Método basado en problemas: El método ABP (Aprendizaje basado en problemas)
 Es un método de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante en el que éste
adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida
real.
 Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los
problemas de la misma manera en que lo hará durante su actividad profesional.
 Usa problemas como punto de partida para la adquisición de conocimientos nuevos
y la concepción del estudiante como protagonista de la gestión de su aprendizaje.
 se pretende que el estudiante construya su conocimiento sobre la base de
problemas y situaciones de la vida real y que, además, lo haga con el mismo
proceso de razonamiento que utilizará cuando sea profesional.
 En este método primero se presenta el problema, luego se identifican las
necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se
vuelve al problema.

Método basado en el juego:

 Resulta motivador para el alumno y facilita que participe en experiencias de
aprendizaje activo.
 Este método tiene el fin de equilibrar las aulas, dando estrategias innovadoras que
potencien la capacidad de la persona para aprender-jugar y al mismo tiempo le
permita resolver problemas de la vida diaria.

Método Montessori:
 Promueve la independencia del niño y la exploración en el proceso de aprendizaje.
 Este método se caracteriza por proveer un ambiente preparado, ordenado, estético,
simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los
niños.
 Los niños trabajan con materiales concretos científicamente diseñados, que brindan
las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas.
 Este método integra edades agrupadas en periodos de 3 años, lo que promueve la
socialización, el respeto y la solidaridad.
 El adulto es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus
esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a
desarrollar confianza y disciplina interior.

Método Waldorf:
 Este método es uno de los sistemas educativos alternativos más conocidos.
  Busca el desarrollo de cada niño en un ambiente libre y cooperativo, sin exámenes
y con su fuerte apoyo en el arte y los trabajos manuales con materiales naturales y
reciclable.
 No se presionan al niño con exámenes y exigencias de rendimiento, sino que
fomentan el desarrollo cooperativo basado en el énfasis en la individualidad.

Método Doman:
 Aprovecha capacidad natural y espontanea de aprendizaje del niño.
 La idea es desarrollar al máximo todas las áreas sensoriales del cerebro mediante
un protocolo de estimulación.
 Con este método se intenta conseguir un desarrollo total de las áreas motoras,
consiguiendo así que los niños sean más inteligentes.

Método Suzuki:
 Basado en el aprendizaje de la música a través de la lengua materna.
 Este método asegura que los estudiantes pueden aprender, a su tiempo y a su
ritmo; aprendiendo desde temprana edad, repitiendo, imitando, expresando sus
habilidades con el apoyo de sus padres y familia.

ALGUNAS CARATERÍSTICAS DEL BUEN DOCENTE

- Prepararse las clases
- Motivar a los estudiantes.
- Gestionar las clases considerando la diversidad de los estudiantes.
- Utilizar diversos materiales y métodos para hacer las clases interesantes
- Claridad expositiva
- Mantener la disciplina y el orden
- Gestionar de manera eficiente la comunicación con los alumnos.
- Tratar a los alumnos con respeto
- Reconocer cuando comete un error o se equivoca en algo
- Realizar una buena tutoría y dar ejemplo
- Proporcionar a todos una atención frecuente y sistemática
- Interesarse por los estudiantes, preguntarles sobre lo que hacen e intentar
ayudarles.
- Dar una orientación ajustada a los problemas que plantee cada alumno y a sus
necesidades.
- Hacer trabajar duro a los alumnos y poner niveles altos.
- Ayudar a los estudiantes a ser independientes y organizar su aprendizaje
- Promover y orientar los trabajos en grupo
- Investigar en el aula, aprender con los alumnos.
- Dominar la materia y actualizar sus conocimientos sobre la asignatura
- Estar en contacto con los padres de sus alumnos y animarles a participar en la
vida de la escuela
- Ser amistoso con los colegas y ayudarles
- Colaborar en la gestión del centro.