UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES
Docente(s):
Grado/curso: Octavo
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos
trabajo
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin
de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución;
sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los
procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y
dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento
de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y
prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica
Asignatura: Ciencias Naturales
Nivel Básica Superior
Educativo:
Total, de semanas clases Total, de periodos
Objetivos del grado/curso
O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los
mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten
comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir
su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies.
O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y
redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad humana en los
ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos
fundamentales para comprender la fecundación, la implantación, el desarrollo del
embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición prenatal y de la
lactancia.
O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres
vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de
barreras inmunológicas naturales y artificiales.
O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de
los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de
la fuerza gravitacional.
O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y
de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y
éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los
fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones
de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas
técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación
con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que
estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores
y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud
crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean
las relaciones entre ciencia y sociedad.
diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento
constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos
nucleicos).
O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del
Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y
el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de
predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las consecuencias del
cambio climático y el calentamiento global.
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del
mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los
estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de
investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo
enfocado a la resolución de problemas.

4. EJES TRANSVERSALES:  JUSTICIA

 INNOVACION
 SOLIDARIDAD
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
metodológicas en
semanas
1 LOS SERES O.CN.4.1. Describir los tipos LOS SERES VIVOS Y SU CE.CN.4.1. Explica a partir de 6
VIVOS y características de las AMBIENTE Observación de la indagación y exploración el
células, el ciclo celular, los imágenes y mencionar nivel de complejidad de los
mecanismos de reproducción cómo fueron sus seres vivos, a partir del
celular y la constitución de sistemas agrícolas, y análisis de sus propiedades,
los tejidos, que permiten niveles de organización,
que podemos aplicar en
comprender la compleja diversidad y la clasificación de
estructura y los niveles de nuestra TiNi grupos taxonómicos dados
organización de la materia .
Mediante un cartel,
viva. I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de
representar los objetos complejidad de la materia
O.CN.4.2. Describir la que se usaban viva y los organismos, en
reproducción asexual y antiguamente en la función de sus propiedades
sexual en los seres vivos y producción agrícola y niveles de organización.
deducir su importancia para (TiNi) (J.3.)
la supervivencia y diversidad Analizar que alimento
de las especies. I.CN.4.1.2. Clasifica seres
se podría sembrar en vivos según criterios
nuestra TiNi taxonómicos dados
(dominio y reino) y
Conversar sobre que establece relación entre el
CN.4.1.1 Indagar y explicar
las propiedades de los es la extinción de las grupo taxonómico y los
especies niveles de organización que
seres vivos e inferir su
importancia para Leer el contenido del presenta y su diversidad.
el (J.3., I.2.)
mantenimiento de la vida en texto
la Tierra. Señalar los aspectos CE.CN.4.2. Ejemplifica la
más importantes complejidad de los seres vivos
CN.4.1.2 Explorar e Elaborar un (animales y vegetales) a partir
identificar los niveles de organizador grafico de la diferenciación de células
organización de la materia y tejidos que los conforman, la
viva, de acuerdo al nivel de Investigar los importancia del ciclo celular
complejidad
nombres de que desarrollan, los tipos de
. reproducción que ejecutan e
CIENCIA EN ACCCION organismos
unicelulares que se identifica el aporte de la
tecnología para el desarrollo
CN.4.1.3. Indagar, con uso utilicen para fabricar de la ciencia.
del microscopio, de las TIC alimentos
u otros recursos, y describir Observar la imagen e I CN.4.2.1. Determina la
las características indica qué diferencias complejidad de las células
estructurales y funcionales encuentras en el en función de sus
de las células, y desarrollo de la rana. características
clasificarlas por su grado de
 complejidad, nutrición, Determinar la estructurales, funcionales y
tamaño y forma. importancia de las tipos e identifica las
etapas en el herramientas tecnológicas
desarrollo de las que contribuyen al
conocimiento de la citología.
especies y sus
(J.3., I.2.)
niveles de
organización

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METODOLOGÍA TINI

2 LA O.CN.4.4. Describir las CUERPO HUMANO Y • Expresar frases de CE.CN.4.6. Formula su 6

REPRODUC etapas de la reproducción SALUD cómo cuidar, proteger proyecto de toma de
CIÓN humana como aspectos decisiones pertinentes, a partir
fundamentales para
y hacer crecer su TiNi del análisis de medidas de
Analizar y explicar las etapas escolar.
comprender la fecundación, de la reproducción humana, • Limpiar con la ayuda prevención, comprensión de
la implantación, el desarrollo las etapas de reproducción
deducir su importancia como
del embrión y el nacimiento, de herramientas su humana, importancia de la
un mecanismo de
perpetuación de la especie y espacio TiNi
y analizar la importancia de perpetuación de la especie, el
la nutrición prenatal y de la cuidado prenatal y la lactancia
lactancia. argumentar sobre la • Elegir dos estudiantes durante el desarrollo del ser
importancia de la nutrición del grado para que humano, causas y
O.CN.4.5. Identificar las prenatal y la lactancia como formen parte del consecuencias de infecciones
principales relaciones entre forma de enriquecer la Comité Ambiental de transmisión sexual y los
Escolar, para mantener
el ser humano y otros seres afectividad. (Ref. CN.4.2.1.) y contribuir al tipos de infecciones (virales,
vivos que afectan su salud, la mejoramiento de su bacterianas y micóticas) a los
forma de controlar las que se expone el ser humano
infecciones a través de
TiNi
barreras inmunológicas I.CN.4.6.1. Entiende los
naturales y artificiales Conversar sobre: la riesgos de una
higiene y los buenos maternidad/paternidad
hábitos de salud prematura según su
proyecto de vida, partiendo
Leer el texto
del análisis de las etapas de
Señalar las ideas la reproducción humana, la
principales importancia del cuidado
Elaborar un prenatal y la lactancia. (J.3.,
organizador grafico J.4., S.1.)
Desarrollar las
actividades I.CN.4.6.2. Analiza desde
Indagar sobre la salud sexual propuestas en el diferentes fuentes
en los adolescentes y texto (estadísticas actuales del
proponer un proyecto de vida país) las causas y
satisfactorio en el que consecuencia de
infecciones de transmisión
concientice sobre los riesgos. Empleo de las TICS
sexual, los tipos de
(Ref. CN.4.2.4.)
infecciones (virales,
METODOLOGÍA TINI bacterianas y micóticas), las
CN.4.2.5. Investigar en medidas de prevención, su
forma documental y influencia en la salud
registrar evidencias sobre reproductiva y valora los
las infecciones de programas y campañas de
transmisión sexual, salud sexual del entorno.
agruparlas en virales, (J.3., J.4., S.1.)
bacterianas y micóticas,
inferir sus causas y
consecuencias y
reconocer medidas de
prevención.
3 LA O.CN.4.4. Describir las EL CUERPO HUMANO Y CE.CN.4.6. Formula su 6
NUTRICIÓN etapas de la reproducción SALUD Solicitar una maceta conproyecto de toma de
EN LOS humana como aspectos decisiones pertinentes, a partir
tres plantas, donde ellos
SERES fundamentales para desarrollen acciones quedel análisis de medidas de
VIVOS comprender la fecundación, prevención, comprensión de
cuiden la vida y la
la implantación, el desarrollo las etapas de reproducción
biodiversidad, que los
del embrión y el nacimiento, humana, importancia de la
y analizar la importancia de beneficien a ellos
perpetuación de la especie, el
la nutrición prenatal y de la mismos, a la
cuidado prenatal y la lactancia
lactancia. biodiversidad y a la durante el desarrollo del ser
naturaleza quehumano, causas y
O.CN.4.5. Identificar las denominen su espacio consecuencias de infecciones
principales relaciones entre TiNi de transmisión sexual y los
el ser humano y otros seres tipos de infecciones (virales,
• Supervisar que bacterianas y micóticas) a los
vivos que afectan su salud, la
forma de controlar las siembren (los niños) en que se expone el ser humano
infecciones a través de Analizar y explicar las etapas base a su biodiversidad
barreras inmunológicas de la reproducción humana, local y que cuiden su I.CN.4.6.1. Entiende los
naturales y artificiales deducir su importancia como TiNi riesgos de una
un mecanismo de
• Exponer los trabajos maternidad/paternidad
perpetuación de la especie y prematura según su
argumentar sobre la realizados en la TiNi proyecto de vida, partiendo
importancia de la nutrición del análisis de las etapas de
prenatal y la lactancia como Leer el texto la reproducción humana, la
forma de enriquecer la importancia del cuidado
afectividad. (Ref. CN.4.2.1.) Señalar las ideas prenatal y la lactancia. (J.3.,
J.4., S.1.)
principales

Elaborar un organizador
grafico

Desarrollar las
 actividades propuestas
en el texto

Conversar sobre:
¿Cómo crees que es
la alimentación de las
personas de la
fotografía?
Leer el texto
Señalar las ideas
principales
Elaborar un
organizador grafico
Desarrollar las
actividades
propuestas en el
texto

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METODOLOGÍA TINI

4 EL O.CN.4.10. Utilizar el método LOS SERES VIVOS Y CE.CN.4.3. Diseña modelos 6

AMBIENTE científico para el desarrollo SU AMBIENTE Observar fotografías de representativos sobre la
DE LOS de habilidades de su TiNi escolar, de relación que encuentra entre la
SERES investigación científica, que cómo fue antes ese conformación y
VIVOS promuevan pensamiento espacio y ahora cómo funcionamiento de cadenas,
crítico, reflexivo y creativo está después de redes y pirámides alimenticias,
enfocado a la resolución de el desarrollo de ciclos de los
implementar TiNi.
problemas. bioelementos (carbono,
• Conversar sobre la oxígeno, nitrógeno), con el
riqueza natural que flujo de energía al interior de
existe en su TiNi un ecosistema (acuático o
escolar terrestre); así como determina
• Fotografiar su TiNi los efectos de la actividad
CN.4.1.10. Observar y escolar. Para continuar humana n el funcionamiento
explicar en diferentes con las mejoras de de los ecosistemas y en la
acuerdo a los relación clima-vegetación, a
ecosistemas las cadenas,
requerimientos partir de la investigación y la
redes y pirámides formulación de hipótesis
alimenticias, identificar • Expresar frases de
pertinentes
los organismos cómo cuidar y proteger
productores, su TiNi escolar. I.CN.4.3.1. Elabora la
consumidores y representación de una red
descomponedores y Conversar sobre los alimenticia (por ejemplo, el
analizar los efectos de la diferentes manglar) en la que se
actividad humana sobre ecosistemas identifican cadenas
las redes alimenticias. Leer el texto alimenticias conformadas
Observar y explicar en Señalar las ideas por organismos
principales productores, consumidores
diferentes ecosistemas
las cadenas, redes y Elaborar un y descomponedores. (J.3.,
organizador grafico J.4.)
pirámides alimenticias,
identificar los organismos Desarrollar las
productores, actividades
consumidores y propuestas en el
descomponedores, y texto
analizar los efectos de la Hacer un collage de
actividad humana sobre los diferentes
 las redes alimenticias ecosistemas
Elaborar una red
trófica
Identificar los
organismos
productores,
consumidores y
descomponedores,

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METODOLOGÍA TINI

5 MOVIMIENT O.CN.4.9. Comprender la MATERIA Y ENERGIA CE.CN.4.8. Explica, a partir de 6

O Y FUERZA conexión entre la ciencia y la experimentación, el cambio
los problemas reales del CN.4.3.2. Observar un video del de posición de los objetos en
mundo, como un proceso de Observar y analizar la patrimonio cultural y función de las fuerzas (fuerzas
alfabetización científica, para equilibradas y fuerzas no
rapidez promedio de un natural que tiene el
lograr, en los estudiantes, el equilibradas), que actúan
objeto en situaciones Ecuador. TiNi
interés hacia la ciencia, la sobre ellos y establece la
tecnología y la sociedad. cotidianas que relacionan • Identificar las velocidad de un objeto como la
distancia y tiempo acciones del hombre relación entre el espacio
O.CN.4.10. Utilizar el método transcurrido que contaminan la recorrido y el tiempo
científico para el desarrollo naturaleza: tala de transcurrido
de habilidades de CN.4.3.4. árboles, explotación
investigación científica, que Explicar, a partir de minera, derrames de I.CN.4.8.1. Relaciona el
promuevan pensamiento modelos, la magnitud y petróleo, incendios cambio de posición de los
crítico, reflexivo y creativo dirección de la fuerza y forestales, pesca objetos en función de las
enfocado a la resolución de fuerzas equilibradas y
demostrar el resultado irregular. TiNi
problemas. fuerzas no equilibradas
acumulativo de dos o • Emitir definiciones (posición, rapidez,
más fuerzas que actúan sobre el desarrollo velocidad, magnitud,
sobre un objeto al mismo sustentable (Satisfacer dirección y aceleración) que
tiempo. las necesidades de las actúan sobre ellos. (J.3.)
generaciones presentes
sin comprometer las I.CN.4.8.2. Determina la
posibilidades de las velocidad que alcanza un
generaciones del futuro objeto a partir de la relación
por atender sus entre el espacio recorrido y
propias el tiempo transcurrido. (J.3.)
necesidades)TiNi

Conversar sobre las

diferentes ciencias
físicas y químicas
Leer el texto
Señalar las ideas
CN.4.3.16. principales
Diseñar una investigación Elaborar un
experimental para organizador grafico
analizar las Desarrollar las
características de la actividades
materia orgánica e propuestas en el
inorgánica en diferentes texto
compuestos, diferenciar Recortar diferentes
los dos tipos de materia tipos de materia que
según sus propiedades e se encuentren en
 inferir la importancia de la estado sólido, líquido
química y gaseoso a
temperatura
ambiente.
Analizar las
características de la
materia orgánica e
inorgánica en
diferentes
compuestos,
Diferenciar los dos
tipos de materia
según sus
propiedades

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METODOLOGÍA TINI

6 EL ORIGEN LA TIERRA Y EL CE.CN.4.12. Infiere la 6

DEL UNIVERSO LA TIERRA Y EL Observación de un importancia del desarrollo de
UNIVERSO UNIVERSO video interactivo sobre la astronomía a partir de la
Y LOS CN.4.4.1. los derechos y las explicación de la configuración
CICLOS Indagar, con uso de las TIC y del Universo
obligaciones de las
GEOQUÍMIC otros recursos, sobre el (galaxias, planetas, satélites,
OS origen del Universo, analizar personas hacia el medio cometas, asteroides, tipos de
la teoría del Big Bang y estrellas y sus
ambiente TiNi
demostrarla en modelos constelaciones), su origen y
actuales de la cosmología fenómenos astronómicos,
teórica. • Discutir sobre la apoyándose en la
. importancia de las investigación y uso de medios
normas (que regulan la tecnológicos
vida en sociedad y
I.CN.4.12.1. Diferencia entre
CN.4.4.1. establecer pautas que
los componentes del
Indagar, con uso de las permiten a cada quién Universo (galaxias, planetas,
TIC y otros recursos, conocer sus derechos y satélites, cometas,
sobre el origen del obligaciones o deberes asteroides, tipos de estrellas
Universo, analizar la frente al medio y sus constelaciones), de
teoría del Big Bang y ambiente TiNi. acuerdo a la estructura y
demostrarla en modelos origen que presentan, a
actuales de la • En una sociedad sin partir del uso de diversos
recursos de información.
cosmología teórica. leyes y pautas de (J.3.)
. comportamiento se
impone el caos y la
anarquía, impidiendo el
crecimiento y desarrollo
armónico de esa
sociedad y la vida feliz
y productiva de sus
ciudadanos.)
Explicar los derechos y
obligaciones que tienen
las personas y las
autoridades para
mantener una vida
armónica con el medio
ambiente TiNi
Leer la información
de la página 196
Subrayar los
aspectos más
importantes
Elaborar un gráfico
que explique las
teorías del big bang y
del creacionismo.
Leer en la página 201
sobre el origen del
universo
Comentar sobre lo
leído
Realizar un dibujo de
cómo puede hacer
sido la Tierra primitiva
Investigar sobre
Desarrollo
tecnológico del
telescopio
y su aporte a la
ciencia y a la
tecnología
http://www.elmundo.e
s/
especiales/2009/06/ci
encia/
astronomia/telescopio
/
comentar y analizar
lo investigado
conversar sobre Qué
son los combustibles
fósiles y cómo se
formaron
METODO
EXPERIMENTAL
Leer el párrafo y
observa la imagen
de la página 220 del
texto
Plantear el problema
Elaborar una
hipótesis en base al
problema presentado
Realizar el
experimento
siguiendo el
procedimiento que
presenta el texto
Registra tus
observaciones
Relacionar las
respuestas obtenidas
Emitir conclusiones
Aplicar el
conocimiento en
otras situaciones del
entorno
 Empleo de las TICS

METODOLOGÍA TINI

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: