Resistencia eléctrica en un conductor eléctrico

Zegarra Arce Nadia Cordelia

Fis132 H, Grupo 8, Laboratorio de física II, INF-FCPN-UMSA
01/05/2021

Resumen

Mediante la aplicación de procedimientos matematicos, asi mismo dar a conocer que para la ob-
tencion de los valores numericos en cada una de las instancias, se dio uso a una hoja de calculo
de excel, para tener mayor seguridad en nuestros resultados, se procedio a tomar un total de 15
datos, con el simulador PhET, en base a la Resistencia Electrica, adquiriendo datos del Area y la
re-sistencia, en base a nuestros datos de la resistividad (ρ = 0,53[Ω · cm]) y la longitud (L =
15.1[cm]), asi tambien dimos por aceptacion a la hipotesis alterna y rechazamos la nula, ya que
obtuvimos una diferencia considerable de nuestro valor teorico equivalente a 20513927.74, frente
a 1.771 del estadistico t-student a un nivel de confianza del 90 %, el modelo obtenido es:

Y ∗ = (0,01 ± 0,00001)A + (0,00000002 ± 0,000000598); N .C : 98 %

Palabras clave: Resistencia, Resistividad, Transversal, Seccion, Longitud, Constante.

Abstract

Through the application of mathematical procedures, also make known that for obtaining of the
numerical values in each of the instances, an excel spreadsheet was used, To have greater se-
curity in our results, we proceeded to take a total of 15 data, with the PhET simulator, based
on Electric Resistance, acquiring data from Area and resistance, based on to our resistivity data
( r ho = 0,53[ Omeg a cd ot cm]) and the length (L = 15.1 [cm]), so we also gave by we accepted the
alternative hypothesis and we rejected the null, since we obtained a considerable difference of our
theoretical value equivalent to 20513927.74, compared to 1.771 of the t-student statistic at a level
of 90 % confidence, the model obtained is:

Y ∗ = (0,01 ± 0,00001)A + (0,00000002 ± 0,000000598); N .C : 98 %

Keywords: Resistance, Resistivity, Transversal, Section, Length, Constant.

1. INTRODUCCIÓN qué factores depende?.

1. ¿Cuál es la diferencia entre resistencia y
resistividad eléctrica?.
R1.-La resistencia es la obstrucción ofrecida al
flujo de corriente por un conductor. La resisti-
vidad es la obstrucción ofrecida al flujo de co-
rriente por la UNIDAD DE ÁREA del conductor.
... Mientras que la resistividad depende de las
propiedades del metal.
2. ¿La resistencia de un conductor eléctrico de
R2.- La resistencia de un conductor depende
directamente de dicho coeficiente, además es
directamente proporcional a su longitud (au-
menta conforme es mayor su longitud) y es in-
versamente proporcional a su sección transver-
sal (disminuye conforme aumenta su grosor o
sección transversal).
3. ¿Porqué es importante el uso de la resistivi-
dad eléctrica en los sondeos geoeléctricos?.
R3.-La resistividad eléctrica de los geomateria-

1
les ha sido utilizada ampliamente en la pros- 2. Manteniendo constante la resistividad eléc-
pección de aguas subterráneas, y en forma más trica observar los cambios en la resistencia del
limitada en la exploración geotécnica. Este tra- conductor eléctrico.
bajo surge como respuesta a la necesidad de
avanzar en el conocimiento de la relación en-
tre resistividad eléctrica y características de los
2.2. Objetivo Específico
geomateriales, de utilidad en la práctica geotéc- 1. Obtener el modelo matemático para la re-
nica sistencia eléctrica de un conductor eléctrico al
4. En determinadas circunstancias, la resistivi- nivel de confianza del 98 %.
dad eléctrica depende de la temperatura, indi- 2. Realizar una prueba de hipótesis nula Ho pa-
que cuales son los pormenores. ra el valor obtenido por ajuste de curvas, al valor
R4.-Generalmente la resistividad de los metales teórico ρ t eo = . . . . . . para la resistividad eléctri-
aumenta con la temperatura, mientras que la ca, al nivel de confianza del 98 %.
resistividad de los semiconductores disminuye
ante el aumento de la temperatura.
5. La resistencia eléctrica depende del material 3. MARCO TEÓRICO
que se utilice, entonces, ¿porque será que en los
circuitos electrónicos se utilice se haga uso del La Figura a continuación muestra a título de
oro?. ejemplo el primer plano cartesiano, en esta se
R5.-En general, el oro es el material preferido observa los datos experimentales distribuidos
sobre otros debido a su altísima resistencia a la aleatoriamente, el eje de abscisas x y el eje de
corrosión, su ductilidad o capacidad de defor- ordenadas y más el título del gráfico.
marse sin romperse, su baja resistencia eléctrica
y su elevada conductividad térmica.
6. ¿Porqué será que en las instalaciones domici-
liarias se exige un tipo de cable eléctrico?.
R6.-para evitar la sobrecarga en los cables. De
este modo, también se contribuye a la dismi-
nución de accidentes, ya sean incendios o las
muertes por contacto directo que provoca esta
energía.
7. El aislamiento de los cables eléctricos esta en
función de su composición química, los hay los
termoplásticos y los termoestables. ¿Qué quiere
decir esto?.
R7.- Tenemos que los termoplásticos son aque-
llos que a elevadas temperaturas tienden a de-
Figura 3.1 Se muestra en la figura una ideali-
formarse, es decir, pueden llegar a derretirse. En
zación de los datos experimentales en el primer
cambio, los termoestables, son como su nom-
plano cartesiano, el eje de abscisas o x represen-
bre lo indica, estables en la temperatura, es de-
ta la variable física independiente y en el eje de
cir, no se deforman, ni se derriten.
ordenadas o y esta la variable física dependien-
te. Además, el título de la gráfica. La resisten-
cia de un alambre conductor a una determinada
2. OBJETIVOS temperatura es directamente proporcional a su
longitud e inversamente proporcional a su área
de sección transversal. Se calcula multiplicando
2.1. Objetivo General
un valor llamado coeficiente de resistividad (di-
1. Estudiar el comportamiento de la resis- ferente para cada material) por la longitud del
tencia eléctrica en función de su sección trans- mismo y dividiéndolo por su área. La unidad pa-
versal. ra medir la resistencia eléctrica es el OHM (Ω).

2
Para realizar el cálculo de la resistencia que ofre- En ese entendido, los coeficientes de “mejor
ce un material al paso de la corriente eléctrica, ajuste” a y b en la expresión (4) se calculan ma-
se utiliza la siguiente fórmula: nualmente a partir de las siguientes expresio-
nes:
L
R =ρ (1) N N N N
A X2· Y∗− Xi · Y ∗
P P P P
Xi · i i i
i =1 i =1 i =1 i =1
donde R es la resistencia del conductor, es la re- a= ¶2 (6)
N N
µ
X i2 −
P P
sistividad del material de que esta hecho el con- N∗ Xi
i =1 i =1
ductor (Ω∗m),L la longitud del conductor (m) y
A el área de la sección transversal (m 2 ):Se pro- N N N
X i · Yi∗ − Yi∗
P P P
pone el modelo matemático para la expresión N Xi ·
i =1 i =1 i =1
(1) a una función matemática inversa de la for- b= ¶2 (7)
N N
µ
ma: X i2 −
P P
N Xi
K i =1 i =1
Y = (2)
a +b · X El coeficiente de correlación de Pearson es
La expresión (2) se linealiza de la forma: una prueba que mide la correlación estadísti-
ca entre la variable independiente Y y la depen-
K diente X. Si los datos experimentales no tienden
a +b · X = ≡ K ·Y , (3)
Y hacia la linealidad, entonces, se dice que posén
una naturaleza no lineal. El coeficiente de co-
donde Y1 ≡ Y , rrelación r puede tomar un rango de valores de
Entonces, si denominamos K ∗ Y , ≡ Y ∗ en la ex- +1 a -1. Un valor de 0 indica que no hay correla-
presión(3). Por lo tanto: ción entre las dos variables. Un valor mayor que
0 indica una correlación positiva. Es decir, a me-
Y ∗ = a +b · X (4) dida que aumenta el valor de una variable, tam-
bién lo hace el valor de la otra. Un valor menor
Es un modelo matemático lineal, donde a y b que 0 indica una correlación negativa; es decir, a
son constantes o coeficientes de “mejor ajuste” medida que aumenta el valor de una variable, el
a determinarse por el método de los mínimos valor de la otra disminuye. En ocasiones, el co-
cuadrados o regresión lineal. Sin embargo, da- eficiente de correlación r es inferior a la unidad,
do los errores implícitos en el proceso de medi- como por ejemplo un valor de r ≡ 0, 436820730,
ción, la expresión (4) se corrige por las incerti- entonces se puede pensar que los datos no tien-
dumbres en a y b como: den hacia la linealidad y proponer modelos no
lineales que mejor ajusten a los datos experi-
Y ∗ = (a ± E a ) + (b ± E b ) · X (5) mentales.

En ese entendido, el cálculo manual del coeficiente de correlación r es:

N N N
X i · Yi∗ − Yi∗
P P P
N Xi ·
i =1 i =1 i =1
r = v" (8)
u ¶2 # " ¶2 #
N N N N
µ µ
u
X i2 − Yi∗2 − Yi∗
t N∗ P P P P
Xi · N∗
i =1 i =1 i =1 i =1

Para las incertidumbres E a y E b dadas en la a su vez, las desviaciones estándar S a y S b se cal-

expresión(5) se estiman a partir de las siguien- culan a partir de las siguientes expresiones:
tes expresiones: v
u N
X i2
u P
u
E a = t (V, α ) · S a (9) u i =1
2 S a = S³ Y ∗ ´ · u ¶2 (11)
N N
u µ
X
2
t P P
E = t α ·S (10) N· Xi · Xi
b (V, 2 ) b i =1 i =1

3
 S³ Y ∗ ´
X
Sb = s ¶2 (12)
N N
µ
X i2 − N1 ·
P P
Xi
i =1 i =1
v
u N £
(a + b · X i ) − Yi∗
uP ¤
u
t i =1
S³ Y ∗ ´ = (13)
X N −2
Prueba de hipótesis para la pendiente.

1) Formulación de la hipótesis nula: La Figura muestra una captura de imagen del

simulador PhET a ser utilizado en la presente
Ho : B exp = B t eo experiencia
H1 : B exp , B t eo

2) selección del cálculo estadístico. 4.2. Datos Experimentales

|B exp −B t eo |
t cal = Una vez que se ingresa a la página, se puede
Sb
seleccionar opciones de experimentación, ta-
3) Nivel de decisión para la prueba de hipótesis les como la resistividad ρ, la longitud del con-
nula. ductor eléctrico L, el área o sección transver-
sal A. La resistividad corresponde a un valor de
t c al < t (V, α ) , se acepta Ho 0.53(Ω ∗ cm) y una longitud L de 15.10 cm.
2
t c al > t (V, α ) , se rechaza Ho y se acepta H1 Para iniciar la experiencia con las condiciones
2
iniciales dadas, se presiona el botón pertene-
ciente al área hacia abajo (próximo al valor de
4. MARCO EXPERIMENTAL cero, pero NO necesariamente), se observa el
cambio en la resistencia en el valor de la re-
4.1. Introduccion sistencia, entonces se tiene un par ordenado
(A 1 ,R 1 ) y de esa manera se va obteniendo los
El uso de simulaciones por ordenador pare- demás valores. A continuación presentamos los
ce ser una estrategia para mejorar el proceso de resultados obtenidos tras la aplicacion mencio-
enseñanzaaprendizaje y generar su uso y mejo- nada en la siguiente tabla:
ra a mediano plazo. Las simulaciones por orde-
nador son, sin duda, un excelente complemen-
to al método de enseñanza tradicional, son muy Nro A[cm 2 ] R[ohm]
útiles para hacer frente a experimentos costo- 1 0.900 8.890
sos en lo material y estar disponible las 24 horas 2 1.290 6.200
del dia. Phet es un proyecto abierto para recur- 3 1.880 4.260
sos educativos (REA) que tuvo su fundación en 4 3.060 2.620
el año 2002 por el premio Nobel Carl Wieman 5 3.450 2.320
Phet. La idea principal de Wieman era el crear 6 4.630 1.730
una manera de hacer ciencia, enseñar y apren- 7 4.930 1.620
der al mismo tiempo. Declaraba que su misión 8 5.620 1.420
era la de ‘Avanzar en la ciencia y alfabetización 9 6.410 1.250
matemática”, así como también impactar en la 10 7.690 1.040
educación del mundo, mediante simulaciones 11 8.770 0.913
interactivas. El acrónimo “PhET” significa “Tec- 12 9.360 0.855
nología para la educación de la Física”, proyecto 13 9.950 0.804
que al ver su potencial se fue extendiendo poco 14 10.740 0.745
a poco a otras ramas de aprendizaje. 15 11.630 0.688

4
 Tabla 4.1.2, resultados obtenidos en el Conocido este dato, mediante la expresión (3)
simulador. determinamos Y , , de la tabla 5.1, como se
muestra a continuación:
Nro A[m 2 ] Y ∗ = K · 1y
5. RESULTADOS Y ANÁLISIS 1 0.0090 0,00009002
2 0.0129 0,00012908
De la tabla 4.2.1, debemos mostrar los resul- 3 0.0188 0,00018786
tados en el Sistema Internacional de Unidades,
4 0.0306 0,00030546
por ello empleamos un factor de conversi ´on,
5 0.0345 0,00034496
obteniendo los resultados como se muestra en
6 0.0463 0,00046260
la siguiente tabla:
7 0.0493 0,00049401
8 0.0562 0,00056359
Nro A[m 2 ] R[ohm]
9 0.0641 0,00064024
1 0.0090 8.8900
10 0.0769 0,00076952
2 0.0129 6.2000
11 0.0877 0,00087656
3 0.0188 4.2600
12 0.0936 0,00093602
4 0.0306 2.6200
13 0.0995 0,00099540
5 0.0345 2.3200
14 0.1074 0,00107423
6 0.0463 1.7300
15 0.1163 0,00116323
7 0.0493 1.6200
Tabla 5.2, Calculo de Y , , mediante expresión 3,
8 0.0562 1.4200
de la sección 3.
9 0.0641 1.2500
10 0.0769 1.0400 Acorde a los resultados encontrados, mostra-
11 0.0877 0.9130 mos a continuación una gráfica, llevada a cabo
12 0.0936 0.8550 mediante una hoja de cálculo de excel:
13 0.0995 0.8040
14 0.1074 0.7450
15 0.1163 0.6880
Tabla 5.1, datos representados en el S.I.

Asi entonces nuestros datos se hallan en el Siste-

ma Internacional de Unidades, sin embargo de-
bemos corresponder en mostrar nuestro valor
de la resistividad y longitud de la misma forma
como se muestra a continuación:

ρ = 0,53[Ω · cm]
ρ = 0,0053[Ω · m] Figura 5.1, Linelizacion matemática
Como es evidente, de la gráfica 5.1, tenemos
De la misma forma para la longitud:
una función lineal, que nos muestra la linealiza-
L = 15,1[cm] cion matem´atica correspondiente, en el eje(x)
L = 0,151 o abscisas ubicamos los valores del Área, y en
el eje(y) u ordenadas los valores de Y , . Dicha
A partir de la ecuación (1), hallamos el valor de ecuación resultante queda evidenciada como se
nuestra constante K, como se muestra a conti- muestra a continuación:
nuación: Y ∗ = 0,01A − 0,00000002

K = ρ ·L Describiéndolo con sus respectivos errores y su

K = 0,0053[Ω · m] · 0,151[m] Nivel de Confianza, nos queda:
K = 0; 0008003[Ω · m 2 ] Y ∗ = (0,01±Eb )A +(0,00000002±E a ); N .C :98 %

5
A continuación debemos encontrar la desvia- Determinamos la desviación estándar para la
ción de Y , , respecto del Área, mediante la ex- pendiente, mediante expresión 12:
presión 13 cuyos resultados se muestran a con- S³ Y ∗ ´
tinuación: Sb = s X
¶2
N N
µ
∗ X i2 − N1 ·
P P
Xi
Nro S ( YX ) i =1 i =1
1 1,81 x 10−15 S b = 4, 88x10−06
2 1,01 x 10−14
3 1,35 x 10−14 A continuación, debemos encontrar sus
4 2,72 x 10−13 errores, sabiendo que, nuestro Nivel de Con-
5 5,34 x 10−16 fianza e s d el 9 0 %, n uestros g rados d e libertad
6 1,44x 10−13 corresponden a: N = 15 - 2 = 13, así enton-
ces nuestro valor del estadístico t-student co-
7 1,07 x 10−12
rresponde a 1.771, sabiendo esto, encontramos
8 2,60 x 10−12
nuestros errores empleando las expresiones 9 y
9 5,48 x 10−13
10 respectivamente:
10 2,91 x 10−13
11 1,76 x 10−13 E a = t (V, α ) · S a
2
12 1,88 x 10−15 E a = 5, 98x10−07
13 1,7473 x 10−13
14 6,1597 x 10−14 E b = t (V, α2 ) · S b
15 6,0883 x 10−14 E b = 0, 00001
Tabla 5.3, determinaci´on de la desviación
mediante uso de la expresión 13. Quedando así nuestro modelo matemático de la
siguiente manera:
Encontramos la sumatoria de dichos datos
usando la tabla 5.3, con la expresión 13, y ob- Y ∗ = (0,01 ± 0,00001)A + (0,00000002 ±
0,000000598); N .C : 98 %
tenemos:
s
N £
(a+b·X i )−Yi∗
P ¤

S³ Y ∗ ´ = i =1 6. RESULTADOS Y ANALISIS
N −2
X

S ³ Y ∗ ´ = 6, 45576x10−07 De nuestra expresión:

X

De manera secuencial, debemos determinar Y ∗ = K · Y , = K · Y1

nuestros resultados de la sumatoria de ´areas al reemplazamos nuestro resultado obtenido,
cuadrado, como se muestra a continuaciÓn: quedando así:
N
K
X i2 = 0, 0718955 Y = (0,01±0,00001)A+(0,00000002±0,000000598)
P
i =1
Donde podemos observar que el valor del inter-
Así también de la sumatoria de las areas al
cepto es sumamente peque~no, con una gran
cuadrado:
tendencia a ser 0, entonces:
N
( X i )2 = 0, 8155896
P
K
i =1
Y = (0,01±0,00001)A

Obtenidos estos datos, hacemos uso de la ex- Lo cual mediante uso de la expresión 1, muestra
presión 11, para hallar la desviación estándar que:
del Área como se muestra a continuación: ρL
v R = (0,01±0,00001)A
u N
X i2
P
Entonces podemos obtener dos valores para
u
u i =1
Sa = S Y ∗ · t N
³ ´ u µ
N
¶2
nuestra R, una que sea aplicacion la adición del
X
X i2 ·
P P
N· Xi
i =1 i =1 error y la otra la diferencia del error, que pode-
S a = 3, 38x10−07 mos ver a continuación:

6
 ρL
R 1 = 0,01001·A

ρL b)t c al > t ¡ν, α ¢

R2 = 0,00999·A
2

20513927, 74 > 1,771

Dados ambos resultados, es necesario encon-
se acepta H1
trar el promedio de ambos números, para ello
Los resultados obtenidos por la prueba de
aplicamos:
hipótesis nula indican el rechazo de la hipótesis
1
+ 1
nula H0 y la aceptación de la hipótesis alterna
< R >= 0,01 2 0,01
H1 , ya que puede observar la enorme diferen-
< R >= 100,05 − − − − − − > 0,0053
cia existente, donde: 20513927,74>1.771, siendo
Con nuestro dato obtenido procedemos a nues- una cantidad enorme a nuestro estad´ıstico t-
tra prueba de Hipótesis Nula: 1) Formulación de student.
la hipótesis nula:

Ho : ρ exp = ρ t eo
Ho : 100,05 = 0,0053
H1 : ρ exp , ρ exp
H1 : 100,05 , 0,0053
2) Cálculo del Factor Critico:
¯ρ exp − ρ t eo ¯
¯ ¯
t cal =
Sb
|100,05 − 0,0053|
t cal =
0,00000488
t cal = 20513927, 74
3) Nivel de decisión para la prueba de hipó- dos fueron llevados a cabo en una hoja de calcu-
tesis nula.
a)t c al < t ¡ν, α ¢
2
7. CONCLUSIONES
Mediante calculos matematicos, tras el ma-
nejo de las expresiones matematicas, llegamos
a obtener un modelo matematico linealizado,
que refleja la resistencia de un cuerpo electri-
co, tras conocerse la resistividad electrica cuyo
valor es la de: ρ = 0,53[Ω · cm], asi como tam-
bien nuestra longitud de L = 15,1[cm], datos que
fueron llevados al Sistema Internacional de Uni-
dades para continuar nuestro desarrollo, cabe
tambien mencionar que se obtuvieron un total
de 15 datos en la aplicacion PhET, y que absolu-
tamente todos los resultados numericos obteni-
lo de excel, previo a ello tuvimos que aplicar
nuestra prueba de hipotesis, haciendose notar,
nuestra aceptacion a la hipotesis Alterna y re-

20513927, 74 < 1,771 chazando la hipotesis nula, tal como nosmues-

tra la seccion 6, finalmente damos a conocer
se rechaza Ho nuestro modelo matematico hallado:

Y ∗ = (0,01 ± 0,00001)A + (0,00000002 ± 0,000000598); N .C : 98 %

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