Tarea de investigación

Tormentas y energía eólica

Cada vez hay más estudios científicos que demuestran que el cambio climático aumenta el riesgo
de desastres relacionados con el clima. Por lo tanto, aparentemente las tormentas fuertes están
aumentando en todo el mundo. En los medios de comunicación nacional e internacionales se
pueden encontrar una gran cantidad de titulares de prensa, noticias e informes al respecto. He
aquí algunos ejemplos:

 “El Niño aparece de cada tres a siete años, por última vez al final de año entre 1997/1998:
En ese momento, las devastadoras inundaciones en la costa de California causaron millo-
nes de euros en daños”. (Spiegel Online, 6 de octubre de 2006)

 “Según los ecologistas, el huracán Kyrill ofrece un anticipo del futuro climáti-
co”.(Handelsblatt, 19 de enero de 2007)

 “El huracán del Atlántico 'Dean' ha causado daños graves en la noche del lunes en la isla
caribeña de Jamaica”. (Die Presse, 20 de agosto de 2007)

Además de este tipo de cobertura, el tema del viento también se presenta en un contexto diferen-
te. El enfoque principal se centra en el uso de la energía eólica como proveedor de energía, como
lo muestran los siguientes titulares:

 “La energía eólica es cada vez más importante para Europa. La electricidad procedente de
la energía eólica en Europa está aumentando: Con una capacidad adicional de casi 150
gigavatios en 2015, la energía eólica es ahora una de las tres fuentes de energía más im-
portantes del continente”. (n-tv, 9 de septiembre de 2016)

 “Las turbinas eólicas danesas rompieron todas las plusmarcas en 2015: Según las últimas
estadísticas, la energía eólica cubre ahora el 42,1 por ciento del consumo eléctrico de Di-
namarca”.
(EurActiv, 15 de enero de 2016)

 “Las energías renovables: Alianza invierte por primera vez en los parques eólicos de los
EE.UU. En Europa forman parte de la Alianza ya decenas de parques eólicos y solares.
Ahora la aseguradora está participando por primera vez en un proyecto en los Estados
Unidos”. (Spiegel Online, 8 de enero de 2016)

Tarea
A partir de las citas, se debe formular un tema de discusión adecuado en clase. La mitad de los
grupos debe recoger, discutir y evaluar ejemplos y desarrollos relativos a los “Daños y peligros
causados por el viento”. Los otros grupos deberían hacer lo mismo con el tema “¿Cómo podemos
utilizar el viento?”.
Con el fin de discutir el tema de forma específica, se necesita información básica sobre los temas
de la tormenta y la energía eólica. Esta información se procesa con la ayuda de una "reunión de
expertos del grupo", que se basa en temas de investigación generales.

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Tarea de investigación

Procedimiento para la reunión de expertos del grupo

 Se forman cuatro grupos de expertos sobre los dos temas principales de investigación. En
cada grupo de expertos, el tema de investigación es procesado según la tarea especifica-
da. Valdría la pena considerar si los dos subtemas podrían especificarse más detallada-
mente, por ejemplo, lo que esto significa para la vida de las personas en todo el mundo y
lo que significa para nosotros aquí en nuestro país.
 A continuación se forman grupos de presentación que se componen de al menos cuatro
expertos diferentes. Allí, cada experto debe presentar en forma concisa los resultados de
la investigación de su grupo (en aproximadamente 3 minutos).
Objetivo: Todo el mundo conoce más sobre todos los temas que antes.
 En la siguiente ronda de debates en la sesión plenaria los conocimientos adquiridos pue-
den ahora aplicarse y consolidarse, utilizando el tema de debate.
La transferibilidad y la contribución personal también son necesarias en este caso, ya que
la investigación en Internet sobre la conexión temática de las tormentas y la energía eólica
sólo produce muy pocos resultados.
 Posteriormente, los resultados de la investigación y la discusión pueden ser registrados en
un cartel conjunto por cada grupo de presentación. El cartel también debería ser creado
digitalmente en Powerpoint, Word o un programa de mapas mentales, para que pueda ser
presentado utilizando un video proyector. Incluso los carteles creados a mano pueden ser
fotografiados fácilmente y luego presentados digitalmente (también en la red).
Alternativa: Cada alumno formula como tarea un resumen de su conocimiento experto y
los argumentos discutidos.

Los temas de investigación en detalle

Fundamentos del fenómeno meteorológico del viento
 Aclaración de los conceptos de viento, tormenta, huracán, ciclón, tornado y tifón.
 ¿De qué manera surgen los vientos y las tormentas?
 ¿Dónde se forman los vientos y las tormentas en la naturaleza?

¿Dónde ocurren los vientos y las tormentas en la naturaleza?

 ¿Qué evidencias sugieren un aumento de las tormentas?
 ¿En qué áreas que aún no habían sido afectadas por las tormentas éstas están ocurriendo
hoy en día?
 ¿Qué razones puede ser citadas para el cambio?

Las tormentas y sus efectos

 ¿Qué impacto tiene el aumento de la fuerza de las tormentas sobre la seguridad y las con-
diciones de vida de la población mundial?
 ¿Qué consecuencias se pueden ver y esperar sobre la naturaleza?
 ¿Qué medidas se pueden tomar para proteger a la población?

La energía eólica – Tecnología y desarrollo

 ¿Qué se entiende con los términos de fuerza eólica y energía eólica?
 ¿Qué técnicas de la energía eólica existen hoy en día en comparación con el pasado?
 ¿Cómo es influido o hecho posible este cambio de uso?

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Fuentes de información
Una colección de enlaces de Internet seleccionados para esta tarea de investigación se puede
encontrar en el portal de medios didácticos de la Siemens Stiftung en el medio “Tormentas y
energía eólica (lista de enlaces)”.

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