FOR-AVA 001

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAJAMAR Pág. 1 de 1

GUÍA DE FISICA 10°-11°
#QUEDATEENCASA Fecha de
Elaboración:
18/01/21
ADAPTADO DIRECTIVA MEN Nº 5 DEL 25 DE MARZO DE 2020

Docente Vanessa M. Cervantes Pardo

Área y/o Asignatura Física
Email vanessacervantespardo@voztajamarista.edu.co
Fecha de ejecución Inicio:25 ENERO 2021
Fin: 23 DE ABRIL 2021
Estudiante
Periodo:1 Entrega:

“Educando con amor y creciendo en Sabiduría”

Instrucciones: Leo mentalmente la guía de trabajo, pienso y analizo el contenido dado y desarrollo el taller
indicado.
MOMENTO I:
La Ciencia y el Mundo Físico
Es posible que, con motivo de haber conocido algún descubrimiento científico importante de los que
habitualmente informa los medios de comunicación, te hayas preguntado cómo trabajan los hombres y las
mujeres que realizan tales descubrimientos y que métodos siguen hasta llegar a obtener unos resultados que,
además de ser aceptados y reconocidos por el resto de los científicos del mundo, se convierten en el punto de
partida de aplicaciones importantes para la humanidad.

El Trabajo Científico:
 Es un Trabajo Planificado
 Intenta Buscar Soluciones
 Parte de Conocimientos Existente
 Es Cualitativo y Cuantitativo
 Llega a resultados
Es un Trabajo en Equipo
En toda cultura o civilización, el hombre se ha preocupado por
encontrar explicaciones acerca de los hechos que ocurren en el mundo que lo rodea. Esas explicaciones y sus
consecuencias en la vida práctica de la sociedad, han ido cambiando a través del desarrollo de las culturas o
civilizaciones mismas.

La Ciencia hace parte del progreso social de la humanidad y su método se emplea en cualquier área de la
investigación, por tanto la Ciencia se encuentra en continuo desarrollo.
En la actualidad, los grandes descubrimientos científicos del presente, del pasado y muchos de los que se
supone que se logran en el futuro, pueden contemplarse en los museos de Ciencia.
Todas las teorías científicas tienen carácter provisional y pueden modificarse cuando se encuentran otras que
describen de una forma más completa el fenómeno o fenómenos que intentan explicar.
CLASES DE CIENCIA
LA FISICA: Ciencia que estudia las propiedades de la materia y las leyes que tiende a modificar su estado de
movimiento.
LA QUIMICA: Ciencia que estudia la naturaleza y las propiedades de los cuerpos simples, la acción molecular y
las combinaciones debidas a dichas acciones.
LA BIOLOGIA: Ciencia que estudia las leyes de la vida.
LA ASTRONOMIA: Ciencia que trata de la posición, movimiento y constitución de los cuerpos celestes.
LA GEOLOGIA: Ciencia que tiene por objeto el estudio de la materia que compone el globo terrestre, su
naturaleza, su situación y las causas que han determinado.
LA INGENIERIA: Aplicaciones de las ciencias físico – matemático a la invención, perfeccionamiento y
utilización de la técnica industrial.
 FOR-AVA 001
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAJAMAR Pág. 1 de 1
GUÍA DE FISICA 10°-11°
#QUEDATEENCASA Fecha de
Elaboración:
18/01/21
ADAPTADO DIRECTIVA MEN Nº 5 DEL 25 DE MARZO DE 2020

Una de las características más importante de la ciencia, es que sus conclusiones deben estar de acuerdo con la
experiencia, lo que plantea la necesidad de modificar la ley cuando se ha comprobado que no es totalmente
valida. Esto es, la ciencia no está acabada, ni ha culminado su desarrollo, la ciencia se encuentra en continuo
renacer.

MOMENTO II: APLICACIÓN

Actividad 1:
Recuerda algunos de los científicos más destacados:
Indaga la Biografía de Galileo Galilei u otro de los científicos
mencionados que te más te llame la atención y anota los rasgos más
relevantes en su campo de estudio.

Galileo Galilei fue un astrónomo, ingeniero, filósofo, matemático y

físico italiano, relacionado estrechamente con la revolución científica.
Gracias a Galileo se mejoró el telescopio, descubrimiento de una de las
primeras leyes de movimiento y observaciones astronómicas. Galileo fue
el primero en descubrir que la Luna tiene montañas como la Tierra.
También descubrió 4 lunas de Júpiter. Usando su
telescopio, Galileo hizo muchas observaciones de nuestro Sistema Solar.

Actividad 2:

MAGNITUDES FISICAS
Medir es comparar la magnitud deseada con otra de su misma
especie. La medida en la física es necesaria para obtener el valor
más aproximado o exacto de las respectivas magnitudes.

MAGNITUD: Es todo aquello que se puede medir con

instrumentos (metro, calibrador, balanza, cronometro).

UNIDAD DE LONGITUD: El metro es la unidad patrón, lo

cual permite medir distancia.
 FOR-AVA 001
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAJAMAR Pág. 1 de 1
GUÍA DE FISICA 10°-11°
#QUEDATEENCASA Fecha de
Elaboración:
18/01/21
ADAPTADO DIRECTIVA MEN Nº 5 DEL 25 DE MARZO DE 2020

UNIDAD DE MASA: El kilogramo es la unidad patrón, lo cual permite medir la cantidad de masa que posee un
cuerpo.

UNIDAD DE TIEMPO: El segundo es la unidad patrón, lo cual permite medir el suceso que trascurre
diariamente.

ES TU TURNO …

 Utilizando la regla, tome las mediciones de una hoja de cuaderno.

R://
Alto: 24cm
Ancho: 16cm
 Calcule el área y exprese su medición en metros cuadrados (𝑚 2) y centímetro cuadrados (𝑐𝑚 2)
Recuerda que:

24cm2 x 16cm2 = 224cm2

El área es de 224cm2

24cm2 x 16cm2 x 224cm2 =

 FOR-AVA 001
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAJAMAR Pág. 1 de 1
GUÍA DE FISICA 10°-11°
#QUEDATEENCASA Fecha de
Elaboración:
18/01/21
ADAPTADO DIRECTIVA MEN Nº 5 DEL 25 DE MARZO DE 2020

 La masa de un camión es de 45.000.000 gr, expresar las unidades en Kilogramos y Toneladas.

 Con el celular prográmelo como cronómetro, calcule el tiempo que tarda una hoja abierta al caer al piso.

 Repita el proceso anterior con la hoja comprimida.

 ¿Qué conclusión pude deducir?

 FOR-AVA 001
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAJAMAR Pág. 1 de 1
GUÍA DE FISICA 10°-11°
#QUEDATEENCASA Fecha de
Elaboración:
18/01/21
ADAPTADO DIRECTIVA MEN Nº 5 DEL 25 DE MARZO DE 2020

Actividad 3: Movimiento Periódico

Hay muchos objetos que vibran u oscilan como, por ejemplo, una masa sujeta al extremo de un resorte,
un martillo de un timbre, una regla sujeta firmemente a la orilla de una mesa y a la que golpea
suavemente en un extremo o un cuerpo sujeto a una cuerda oscilando. Etc.
Un movimiento periódico es el que se repite con las mismas características e intervalos iguales.
Ejemplos:
 El movimiento de un péndulo
 El Movimiento de las manecillas de un reloj
 El movimiento oscilatorio de un resorte

ELEMENTOS DE UN MOVIMIENTO PERIÓDICO

OSCILACION: Es el recorrido que se completa cuando a partir de determinada posición, el objeto

vuelve a alcanzarla.
ELONGACION (X): Es la distancia que hay entre la posición del objeto en cualquier punto y la
posición de equilibrio.
AMPLITUD (A): Es la máxima distancia que el cuerpo alcanza con respecto a la posición de equilibrio.
PERIODO (T): Es el tiempo que emplea el objeto en hacer una oscilación.
FRECUENCIA (f): Es el número de oscilaciones que efectúa el objeto en cada unidad de tiempo.
FASE: Tiempo transcurrido desde que el cuerpo pasó por última vez por su posición de equilibrio.

FÓRMULA PARA PERIODO (T) Y FRECUENCIA (F):

TIPOS DE MOVIMIENTO PERIÓDICOS
 Movimiento Armónico Simple
 Movimiento Pendular
 Movimiento Vibratorio
 Movimiento Circular Uniforme
 EJEMPLO:
Una esfera se suelta desde el punto A con el fin de que siga la trayectoria mostrada.

Si la esfera pasa el punto B 40 veces durante 10 segundos.

Calcular:
a. El periodo de oscilación
b. El valor de su frecuencia.
Solución
a. Cada vez que la esfera pasa por el punto B completa media oscilación. Por tanto, en 10 segundos
realiza 20 oscilaciones Aplicamos la siguiente fórmula:

b. La frecuencia es el inverso del Periodo

Aplicamos la siguiente fórmula:

AHORA ES TU TURNO…

Analiza cada situación, plantea una ilustración y presenta el procedimiento efectuado:

1. Una rueda da 15 vueltas en 12 segundos. Calcular el periodo y la frecuencia de oscilación.

2. Calcular el periodo y frecuencia de Rotación del planeta tierra.

 FOR-AVA 001
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAJAMAR Pág. 1 de 1
GUÍA DE FISICA 10°-11°
#QUEDATEENCASA Fecha de
Elaboración:
18/01/21
ADAPTADO DIRECTIVA MEN Nº 5 DEL 25 DE MARZO DE 2020

3. El periodo de oscilación de un péndulo es de 4 segundos. Calcular el valor de su frecuencia.

 Segunda
Sesión

113. En el circo, un estudiante observa a un payaso bajando por

una rampa mientras monta un monociclo (ver figura). 115. Una gota de agua sobre una pelota como se muestra en la
figura.

¿Cuáles de los siguientes vectores representan las fuerzas

de acción (sobre la pelota) y reacción (sobre la gota) al
El estudiante mide la distancia recorrida por el payaso (D), momento del choque?
el número de pedalazos que da el payaso para descender
por la rampa y el tiempo que ha transcurrido desde que A.
inició su descenso. Los resultados de sus mediciones
Reacción
aparecen en la tabla.

Número D Tiempo
Pedalazos ( (s) Acción
m
)
B.
1 2 1
2 4 5
5 10 9
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuántos
pedalazos habrá dado el payaso cuando haya recorrido 18 Reacción Acción
metros?
C.
A. 7 pedalazos.
B. 9 pedalazos. Reacción
C. 17 pedalazos.
D. 18 pedalazos.
114. Un estudiante tenía algunos resortes y quería saber cuál de Acción
ellos era el más elástico. Para esto colgó una masa de
500g a cada uno de los resortes y midió cuánto se
estiraban. Un compañero de clase desea corroborar las D.
medidas realizadas. Para esto, él vuelve a hacer Reacción
mediciones asegurándose de:
A. Usar la misma masa para probar todos los resortes.
B. Que todos los resortes terminen estirados la misma Acción
longitud.
C. Estirar todos los resortes al mismo tiempo.
D. Que todos los resortes tengan el mismo tamaño.

19 CONTÍNUE ABAJO
 Segunda
Sesión
116. Un estudiante realiza e! siguiente experimento: coloca una A. ¿Cuál de los dos objetos es más denso?
esfera en un resorte inclinado, comprime el resorte y la B. ¿Cuál de los dos objetos es más pesado?
esfera sale disparada como se indica en la siguiente figura. C. ¿Cuál de los dos objetos tiene mayor volumen?
D. ¿Cuál de los dos objetos tiene más masa?
Tiempo de vuelo 119. U
e
Ángulo tu
d
Distancia
Punto Densi a
Líquid
de dad
o te
ebullición (g/c
(°C) m3) d
Acetona 56 0 te
,3 , m
7 n
la
d
n
d
d
s
lo
p
n
o
d
e
u
ci
n
d
tr
s
d
e
e
te
s
líq
u
d
s,
co
m
o
se
m
u
st
a
e
la
si
u
e
te
ta
b
a

El estudiante realiza punto de salida hasta

este experimento con el punto en que cae. Si
cuatro ángulos el estudiante debe
diferentes (15°, 30°, registrar sus datos,
45° y 60°), y en cada ¿cuál de los siguientes
caso mide la distancia formatos de tablas es
y el tiempo de vuelo el más adecuado para
de la esfera desde el hacerlo?
 Segunda
Sesión
A.
Áng Distancia Tiempo de vuelo Acetona O 2,3
ulo (m) (s) Cloroformo r
15º o
120. En una investigación
30° Vidrio 1,0
se tomaron datos de
45° Plomo 2,2
la resistividad
60° El estudiante introduce eléctrica de cuatro De acuerdo con la
un corcho cuya materiales. Los tabla, el material de
densidad es 0,95 g/cm3 resultados obtenidos menor resistividad
en cada uno de los se muestran en la eléctrica es:
líquidos. La figura que siguiente tabla. A. El oro.
mejor representa la B. El plomo.
Materi
situación que C. El vidrio.
al
observará el estudiante D. La plata.
Plata
es:
A.

1
/
B. 4
TiempoAcetona
de vuelo Agua 1
(s) /
B.
Intentos 2
1 2 Cloroformo
3 4
Ángulo
Distancia (m) A
C. Ángulo
C. Inten Distancia Tiempo de vuelo p
tos (m) (s)
a
1 Acetona Agua
r
2
t
3 Cloroformo i
4
r
D. Distancia
(m) d
1 3 4 6 e
5 0 5 0
º º Acetona
º º Agua
e
Ángulo
s
Cloroformo t
o
s
del agua de una tina.
Uno de ellos flota con la r
117. En una carrera, un niño mitad de su volumen e
desciende en su sumergido en el agua, s
bicicleta desde la cima mientras que el u
de una montaña, y segundo se sumerge la l
antes de llegar a la cuarta parte, como se t
meta aplica los frenos y muestra en la siguiente a
se detiene justo figura. d
después de la meta. El o
niño toca los frenos s
antes de empezar la ,
carrera y al finalizar su
descenso, percibiendo ¿
que la temperatura de c
estos ha aumentado. La u
situación anterior es un á
ejemplo de que la l
energía mecánica se
transforma en energía. d
A. Cinética. e
B. Potencial.
C. Térmica. l
D. Elástica. a
118. Una niña pone dos s
objetos en la superficie
 Segunda
Sesión
s
i
g
u
i
e
n
t
e
s

p
r
e
g
u
n
t
a
s

p
o
d
r
í
a

r
e
s
p
o
n
d
e
r
s
e
?

20 C
O
N
T
Í
N
U
E

A
B
A
J
O
 Segunda
Sesión
121. Se hace rodar una moto de juguete por una rampa a la A. El peso de la piñata disminuye con la altura.
cual se le puede variar el ángulo de inclinación, como se B. El niño está ubicado debajo de la polea.
muestra en el dibujo, y se toma el tiempo que tarda en C. La polea sostiene por sí sola el peso de la piñata.
bajar. D. La fuerza que hace el niño es igual al peso de la piñata.
124.
U
n
e
s
u
d
a
n
t
e
s
o
p
a
u
n
a
p
e
o
t
a
p
o
r
u
n
t
u
b
o
v
e
r
i
a
c
o
m
o
m
u
e
s
r
a
l
f
g
u
r
a

La pe

nto
se
pue
de
det
Con este er
experime min
 ar cómo:
D
i
r
e
c
c
i
ó
n

d
e

m
o
v
i
m
i
e
n
t
o
del
aire
sopla
do
A. Varía la masa de
Cuando la pelota sube por
la moto respecto
el tubo, esto ocurre porque
al ángulo.
B. Varía la velocidad A. El peso de la
I
promedio de la pelota es mayor
moto respecto al que la fuerza del
ángulo. aire que sopla el 1. Bateria
C. Cambia el ángulo estudiante. Cuerdas
2.
respecto al B. La fuerza que Aeroge
material de la ejerce el aire que nerado y
rampa. sopla el estudiante r
D. Cambia el ángulo es mayor que el
respecto a la peso de la pelota.
longitud de la II
C. El peso de la
rampa. pelota cambia
θ
122. Una estudiante lee un cuando el x
estudiante sopla W: peso; T: tensión;
artículo en el que se f: fuerza de rozamiento
aire por el tubo.
relacionan los estático; N: normal.
D. La fuerza que
siguientes Teniendo en
ejerce el aire que
dispositivos. 3. Panel cuenta la
sopla el estudiante
es igual que el Solar información
peso de la pelota. Turbina anterior, ¿cuál de
los siguientes
125. Dos
blo
que diagramas de
s, I
y cuerpo libre
II,
per
ma representa
nec correctamente las
fuerzas que actúan
en sobre el bloque II?
en B.
rep
oso Si la estudiante está y
investigando sobre a
, transformación de Tf
uni energía química y lumínica
dos en energía eléctrica, W
por debería leer N

me acerca de los dispositivos

dio A. 1 y 2.
de B. 3 y 4.
una f
cue C. 1 y 3.
rda, D. 2 y 4.
x
123. En una fiesta, un C. t
niño sostiene una piñata o
por medio de una
T W o
yf T c
u
f r
r
e

p
x
x o
r
W
q
u
N
e
:

21 C
O
L
a N
TI
p N
i Ú
ñ E
a SI
t
G
a
UI
s E
e N
TE
m PL
a IE
n
G
t
i U
e E
n (a
e rri
ba
e )
n

e
q
u
i
l
i
b
r
i
o

n
o

s
e

c
a
e
.

E
s
 Segunda
Sesión
126. Juan calienta una gran cantidad de agua en una olla. Al 128. Un jugador de fútbol practica sus cobros. Sus cobros
retirarle del fuego, la temperatura del agua se mide con un siempre salen con la misma rapidez y lo único que cambia
termómetro y este indica 100°C. Juan mide la temperatura es el ángulo de lanzamiento del balón. En la siguiente
del ambiente obteniendo 20°C. La ley de enfriamiento de figura se muestran cinco de los cobros hechos por el
Newton establece que cuanto mayor es la diferencia de jugador.
temperatura entre un objeto y el ambiente, mayor es el Eje Vertical
flujo de calor y, por tanto, más rápido se enfría el objeto.
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las
siguientes gráficas describe mejor el proceso de
enfriamiento del agua en la olla?
A. Temperatura (ºC)
120
100 Eje Horizontal
80 Suelo
60
40 Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las
20 siguientes tendencias explica mejor las trayectorias de los
0
cobros mostrados?
B. T Tiempo
A. Cuanto mayor sea el
e ángulo del cobro
m respecto al suelo,
p
er
at
ur
a
(º
C)
120
mayor será el
100
80 desplazamiento y
60 velocidad del balón
40 a lo largo del eje
20 horizontal.
B. Cuanto mayor
sea el ángulo de
cobro respecto
al suelo, mayor
será la altura
máxima que
alcanza el balón.
C. Cuanto mayor sea
el ángulo del cobro
respecto al suelo,
0 menor serán el
Tiempo
C. T tiempo que el
e
m balón permanece
p
e D. en el aire.
r
a
t
u
r
a
(
º
C
)
120 Cuanto mayor
100 sea el ángulo
80 del cobro
60
respecto al
40
20 suelo, menor
0 será la
Tiempo aceleración a la
D. Temperatura (ºC) que se somete
120 el balón.
100 129. Una estudiante suelta
80
varias veces una
60
40 pelota de 5kg de
20 masa (pelota 1),
0 desde la parte más
Tiempo
alta de una rampa de
1,5m de altura, para
que choque
 elásticament
e con una
1
pelota de
masa
diferente M
(pelota 2), a
s
que
a
inicialmente
se encuentra
en reposo, =
como se
muestra en 5
la figura. k
P g
e
l
o
t
a
Pelota 2

127. Un niño quiere ver qué

pelota rebota más, una La estudiante registra en
de tenis o una de la tabla las variaciones del
baloncesto. Ambas se momento antes y después
lanzan desde una del choque de cada
altura de 2,0m. La pelota.
pelota de tenis lanzada
sobre una cancha de
césped rebotó 1,0m; y
la pelota de baloncesto,
en una cancha de
asfalto reboto 1,5m Momento de Momento de
la pelota 1 (kg la pelota 2 (kg
(ver figura).
m/s) m/s)

P Antes Despu Masa de Ante Despu

del és del la pelota s del és del
Pelota el
Lanzamiento

ot choque choque 2 (kg) choque choque

de
a 1,5m I 27,10 18,05 1 0 9,00
de
1, I 27,10 6,50 3 0 20,60
bal
0 I
on
m I 27,10 0,00 5 0 27,10
ce
sto

Si la estudiante sabe
que la variación del
Cuando el estudiante va
al salón de clases e momento es
intenta mostrarle el proporcional a la fuerza,
rebote de las pelotas a ¿en cuál de los
sus compañeros no lanzamientos la pelota 1
obtiene los mismos se ejerció mayor fuerza
resultados. ¿Por qué el
estudiante no obtuvo los para mover la pelota 2?
mismos resultados? A. IV.
B. III.
A. Porque no se C. II
tuvo en cuenta el .
peso de cada una D. I.
de las pelotas.
B. Porque no se
tuvo en cuenta el
material de cada
una de las
pelotas.
C. Porque todos los
objetos deben de CONTÍN
rebotar de UE
manera diferente.
D. Porque no se ABAJO
tuvieron las
mismas
condiciones
experimentales.

22
 Segunda
Sesión
130. Cuando se ejerce una fuerza uniforme sobre un fluido ideal, 132. En una rutina de limpieza de un lavaplatos, un plomero
la presión que esta ejerce se transmite de forma uniforme a desmonta el “codo” (trampa de agua o sifón) que es el
todos los puntos del fluido. Luego, dadas dos secciones de lugar de la tubería que siempre permanece con agua, como
superficie del fluido, las presiones sobre estas superficies se muestra en la figura. Aire
son iguales y se satisface la ecuación:
Aire

En un taller se desea Z
construir un elevador
hidráulico de automóviles
empleando este principio,
de manera
Trampa o sifón
que se Y
necesita poca fuerza para
levantar un gran peso. C
u se desmonta el codo,
¿Cuál es diagrama que
a este permanece con la
ilustra mejor la forma en
n
la que se debe construir
d
el elevador?
o

cantida
d de
agua
que se
muestr
a en la
figura.
Con
base
en esta
inform
ación,
se
puede
afirmar
que la
presión
del
agua
en el
punto
W en
compar
ación
con los
otros
puntos
señala
dos es:
A. Igua
l
que
la
pres
ión
en
Y.
B. May
or
que
la
pres
ión
en
X.
C. Igua
l
que
la
pres
 eléctrica se
transforma en Pasado un tiempo, el
D. energía química y conjunto paracaídas -
posteriormente en paracaidista desciende a
cinética y potencial, velocidad constante.
porque el carro Teniendo en cuenta la
asciende mientras información anterior,
se consume la ¿qué fuerza externa,
Presión = fuerza1 = fuerza2 batería. además del peso, debe
133. Un actuar sobre el conjunto
area1area2
para paracaídas - paracaidista
caidi para que descienda a
sta velocidad constante?
abre
su A. La presión del aire.
para B. La resistencia del aire.
A. caíd C. La tensión ejercida por
Fuerza Automóvil
as las cuerdas del
com paracaídas.
o se D. La fuerza normal que
mue actúa sobre el
stra paracaidista.
en
la 2
sigu 3
B. ient
Fuerza Automóvil e
figu C
ra. O
N
T
Í
Paracaídas N
C.
U
Fuerza Automóvil E
A
Cuerdas Paracaídas B
A
J
O
Paracaidista
D.
Fuerza Automóvil de la batería
permanece
constante.
B. Mientras el
carro asciende,
la energía
potencial se
transforma en
cinética porque
la energía
química de la
131. Considere un carro de batería
juguete que funcione permanece
con una batería y constante.
asciende por una C. La energía
rampa cada vez más química de la
rápido. ¿Cuál es el batería se
proceso de transforma en
transformación de energía eléctrica
energía que ocurre y
mientras el carro posteriormente
asciende? en cinética y
A. Mientras el carro potencial,
asciende, la porque el carro
energía cinética asciende
se mientras se
transforma en consume la
potencial porque la batería.
energía eléctrica D. La energía