Asignatura:

Responsabilidad Social

Reconocimiento de acciones totalmente responsables

Presentado por:

Fernando Bernal García - ID441393

Gineth Lorena Gutiérrez Tobar - ID510163
Diana Paola Moyano - ID 512541
Frank Cristancho Carrasco - ID509582

Docente:

Yudy Carolina Bohórquez

NRC:
642

Colombia, Bogotá. Octubre 27 de 2016

 PREGUNTAS DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS

1- ¿Qué reflexiones nos suscitan las diferentes acciones ciudadanas descritas en la lectura
asignada y en los vídeos reseñados?

RESPUESTA:
Es importante tener una conciencia ecológica. Es necesario unirse a las campañas ecológicas,
es importante concientizar nuestros actos y tener una buena voluntad para cambiar y mejorar
las cosas, es necesario cambiar nuestros malos hábitos y darle la verdadera importancia al
medio ambiente, ya que la naturaleza no es sólo un satisfactor más, sino un elemento valioso
que debe ser respetado.

2- ¿Qué acciones ciudadanas hemos conocido en nuestro contexto cotidiano y que han
contribuido a transformar situaciones sociales complejas?

RESPUESTA:
Uno de los ejemplos que hemos podido conocer en nuestro contexto cotidiano es la ayuda
que brinda la corporación Minuto de Dios por medio de su programa “Banco de Ropa”, el
cual es un programa de consecución, recepción y distribución de prendas de vestir y artículos
para el hogar en buen estado, los cuales se someten a un proceso de selección, lavado y
empaque en el banco de ropa, el cual brinda oportunidad a la población más vulnerable y de
escasos recursos para que puedan adquirirlos a un bajo costo, así mismo ofreciendo con
ayuda de la comunidad una condición de vida un poco más digna.
A pesar que las donaciones no es una acción que realizamos a diario, son actos de buena
voluntad que ayudan a mejorar situaciones sociales de muchas personas que escasamente
pueden conseguir para una mínima alimentación.

Por otra parte, podemos encontrar los Hogares de paso, los cuales son un programa donde los
niños, jóvenes y adolescentes pueden construir en medio de la vulnerabilidad, la precariedad
económica y la desigualdad; un horizonte distinto al que la violencia y los problemas sociales
demarcan para su vida.

De esta manera se toma como ejemplo el Hogar AmaneSer; lugar en el cual reciben a los
niños en jornada contraria a sus estudios, para brindarles apoyo y tutorías en las materias con
mayor dificultad, y así mismo ayudan a olvidar por un lapso de tiempo el contexto social en
el cual viven a diario, ya que se encuentra ubicada en la Zona de Tolerancia, en donde es
inevitable observar trabajadoras sexuales, delincuencia, consumo de sustancias psicoactivas,
maltrato físico, verbal y psicológico.

Es allí donde se convierte en el medio de Posibilidades para cuestionar, imaginar y crear otras
formas de entender las situaciones culturales y sociales, donde los sueños y las esperanzas
rodean el deseo de una vida llena de sonrisas, un barrio menos violento, y un país responsable
de sus actos.

3- ¿Qué relación guardan las acciones con el enfoque de la Educación para el Desarrollo y el
Modelo de Formación Ciudadana?

RESPUESTA:
El modelo plantea que para que un ciudadano llegue a tener posturas críticas frente al mundo
que le rodea debe, en primer lugar, conocer el medio en el que se desenvuelve, su entorno, su
hábitat, su modus vivendí; en fin, reconocerse como un ser histórico, cultural y social en
relación a otros y a otra serie de realidades distintas o parecidas a la suya. Pero no se trata
sólo de que el ciudadano reconozca su entorno más inmediato, sino que esté en capacidad de
reconocer las relaciones multidimensionales, complejas y dinámicas que se dan en él,
identificando así mismo que a su alrededor existe un sinnúmero de realidades, y
cosmovisiones y que éstas están ligadas no sólo a procesos locales sino de manera
interdependiente y muchos de tipo global.
“La capacidad de observar, de comparar, de evaluar para escoger mediante la decisión, con lo
que, interviniendo en la vida de la ciudad, ejercemos nuestra ciudadanía, se erige, por tanto,
como competencia fundamental. Si mi presencia no es neutra en la historia, debo asumir del
modo más críticamente posible su carácter político, (…) debe utilizar todas las posibilidades
que tenga para participar en prácticas coherentes con mi utopía y no sólo para hablar de ella”,
este tipo de planteamientos está impregnado tanto por las tesis de la pedagogía histórico-
crítica, como por la mirada que sobre la educación despliega muy especialmente en toda su
obra el eminente pedagogo brasilero Paulo Freire, para quien “la lectura de la palabra y la
lectura del mundo van irreversiblemente unidas”, Esto implica que los ciudadanos no sólo
deben conocer la realidad, sino leerla y cuestionar, revisando los textos, los contextos y los
pretextos con que ella se configura. Para que este proceso se dé es necesario incorporar la
pregunta como herramienta indispensable para el desarrollo del pensamiento crítico, el
cuestionamiento de la realidad y la formulación de propuestas de transformación social.
Si mencionamos las acciones en las cuales se crea conciencia por el cuidado de nuestro
planeta (de las plantas, el agua, y todos los seres que habitamos en él), esto se puede
relacionar fácilmente con la educación para el desarrollo y los modelos de formación
ciudadana que se están implementando en la actualidad, con estas herramientas se está
creando conciencia para que las personas sean más educadas, con pensamientos fuertes,
coherentes y útiles. Los buenos ciudadanos se están formando, se está trabajando en la
recuperación del planeta y la supervivencia de la humanidad. Si mencionamos las acciones en
las cuales se crea conciencia por el cuidado de nuestro planeta (de las plantas, el agua, y
todos los seres que habitamos en el), esto se puede relacionar fácilmente con la educación
para el desarrollo y los modelos de formación ciudadana que se están implementando en la
actualidad, con estas herramientas se está creando conciencia para que las personas sean más
educadas, con pensamientos fuertes, coherentes y útiles. Los buenos ciudadanos se están
formando, se está trabajando en la recuperación del planeta y la supervivencia de la
humanidad.

4- ¿Cómo se reconoce la ciudadanía crítica y activa en las acciones que se observan en los
vídeos?

RESPUESTA:
Los participantes de las grabaciones aprendieron a llevar la crítica frente a las problemáticas
de la sociedad y decidieron participar activamente en la solución de las mismas, estas
personas no contemplaban la opción de participar en las diversas acciones ciudadanas, lo que
provocó que se obtuviera la visión de un mundo falto de sentido de pertenencia frente al
contexto donde vivimos.

5- ¿Cuáles son las transformaciones que experimentan los actores que participan en las
acciones de los vídeos?

RESPUESTA:
Las transformaciones que se experimentan en los actores que participan de los videos son:
Actor -Común Transformaciones

Personas con pensamiento del no compartir Integración con sectores que necesitan de
conocimiento externo

No formar parte de la sociedad Vincular a todos los sectores como, sociales,

políticos, económicos, institucionales

Poca participación ciudadana Llevar la teoría de las aulas a las acciones

realizadas, propuestas nuevas

Falta de guías o acompañamientos en La tutoría desde las bases para fomentar

procesos cambios de pensamientos en las actividades

Vínculos con la comunidad individuales Alianzas con expertos de los temas, sociales,
ambientales

Prácticas con responsabilidad de

Prácticas no responsables transformación social, económica y
sostenible

Ninguna formación Capacitación continua