IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZA

Número de identificación 1000133177 Programa de formación

Nombres completos Paula Valentina López Granados Fecha:

Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente
El estilo de aprendizaje que menos se acerca al
1
suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
valoración de manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su maner
la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enu

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
manera habitual de proceder podría calificarse de:
 EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

DICERNIMIENTO
ENSAYANDO.
Procedo por
Actúo por olfato, ensayo
eliminación, trato de
1 2 1 las cosas que se me 4
distinguir
ocurren, que se me
cuidadosamente los
vienen a la mente hasta
elementos más
que funciona
pertinentes.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que Trato de ubicarme
2 2 sucede y disponible 1 correctamente con 3
para recoger la mayor relación a la pregunta o al
cantidad de elementos problema que se
posible. presenta.

SINTIENDO.
OBSERVANDO.

Observo atentamente lo
3 2 Pongo atención a lo que 4 1
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.

ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.

Acepto la situación tal Me involucro en buen

4 2 cual se presenta, admito 1 grado en experiencias 3
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 4 intuición, antes que 1 por obtener resultados 3
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
deducción, interesante.
 INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 4 intuición, antes que 1 por obtener resultados 3
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
deducción, interesante.
comparación, etc.)

ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente
referirme más, a los
los detalles. Prefiero
principios y
6 1 3 observar atentamente lo 2
conocimientos
que sucede en lugar de
adquiridos antes que
tratar de buscar e
detenerme a analizar los
imaginar diferentes
hechos o las evidencias
explicaciones.
de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede
Pienso, reflexiono, el
7 1 en el momento 2 3
problema da vueltas en mi
presente, antes que
cabeza, lo “mastico
concentrarme sobre
mentalmente”.
algo que ha sucedido
antes o que sucederá
después

APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN
Me refiero
Mantengo mi atención
8 4 principalmente al 3 2
sobre la situación, analizo
conjunto de mis
y observo todo lo que
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de
lo que otros han
lejos.
encontrado.

RESERVADO.

Con cautela y sin

manifestación externa.
9 1 4 Tengo tendencia a ser 3
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
 RESERVADO.

Con cautela y sin

manifestación externa.
9 1 4 Tengo tendencia a ser 3
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

TOTAL 15 17 15

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X

Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2
y -11 ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre
3 y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre
3 y 17.
TILOS DE APRENDIZAJE

Programa de formación Quimica apliacada a la industria

Fecha: 12/5/2021

Edad 17 años

upos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá

en cada fila sin repetir los números. Se incluye la

tual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver

bitual.

que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a

asilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
rnativas de respuesta de cada enunciado

ndo deseo aprender algo o resolver un problema, mis

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
INVOLUCRÁNDOME.
Me involucro a fondo,
trabajo con ardor, pongo
mucho interés y energía.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo
en consideración, uno a
uno, los diferentes
elementos que pueda
identificar.
PENSANDO.
Pienso y trato de
comprender qué es lo que
me presenta una dificultad,
trato de encontrar una
explicación a lo que me
intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente
el estado actual de las
cosas, y apreciar su justo
valor antes de efectuar
cualquier cambio.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
3 Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
yendo de lo más corto,
con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
más objetivo posible,
4
estudio la situación sin
tomar partido ni
prejuicios.
HACIENDO.
Paso rápidamente a la
3 acción, hago de todo
para resolver
inmediatamente y de
manera práctica el
problema presentado.
CON CAUTELA.
Fijándome si las ideas
con ciertas o correctas.
Me mantengo alerta, con
4 los ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su
solución,
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de
2 preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.

LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en
los aspectos concretos,
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
teóricas.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir
lo que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
APRENDE MÁS DE LA
CONCEPCIÓN.
Me las ingenio para elaborar
una explicación teórica que
muestre, de manera
original, los diversos
aspectos de la situación
problemática.
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y
mi juicio lógico para resolver
un problema o responder
una pregunta.
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de
2 preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
ACTIVO.
4 Prefiero antes que nada
hacer activamente algo,
hacer operaciones
prácticas.
PRAGMÁTICO. ACOMODADO
R EXPERIENCIA CONC
18
Buscando efectos o usos
16
prácticos.. Antes de EXPERIMENTACIÓN ACTIVA OBSERVACI
14
4 gastar energías, me
preocupo primero de que
va a servirme, qué CONCEPTUALIZACIÓN A
aplicación práctica podría
tener en la vida de todos
los días.
DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS
Creo o provoco los
acontecimientos o
1
situaciones con el
objetivo de estudiarlos
metódicamente o
controlar los aspectos
indeseables.
ABIERTO.
1
Apertura a otras
opciones.
RACIONAL ABIERTO.

Utilizo mi razonamiento y 1
mi juicio lógico para resolver
un problema o responder Apertura a otras
una pregunta. opciones.

16

-1

EXPERIENCIA
CONCRETA

15

DIVERGENTE
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
características
Dimensiones del aprendizaje
según David Kolb

Experiencia Concreta y Forma como el individuo

Conceptualización abstracta organiza su trabajo

Manera como el individuo

Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
 CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMENTACIÓN
OBSERVACIÓN REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA

17 15 16
ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas
otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde h
adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teor
que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las pe
aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a
docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los negocios.

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers

hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y
mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREF

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.

Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística.

Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.

Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.

Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.

Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.

Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas.

Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos.

Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.

Poca habilidad analítica

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas pe
Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que
producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).  

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
culturales.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREF

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación

Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problema

Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados

Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias

Capacidad de síntesis Realizar experimentos

Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales

Empático,abierto, emocional, intuitivo

Flexible, valora la comprensión

Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está
Su puntoentre
más3 y fuerte reside
18 y Y entre 3 y 17.
en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor e
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organi
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipoté
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREF

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.

Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.

Entra fácilmente en materia. Clasificar información.

Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.

Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.

Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.

Disfruta aspectos técnicos

Gusta de la experimentación

Poco empático, hermético, poco sensible

Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu

fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inducti
juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que po
conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un cientí
investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apl
éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREF

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.
Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema.

Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.

Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.

Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.

Racional, sólo considera verdad lo que
su razón puede explicar. Leer textos.

Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.

Le agrada trabajar de manera individual

Pensador abstracto, planificador

Investigador, capacidad de síntesis

Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño

Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:

http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
(EA). Su punto más fuerte
ás que las personas de los
situaciones donde hay que
descartar una teoría sobre lo
e cómodo con las personas,
icado a la política, a la

nas, pero es la persona que

e perderse en actividades
omo a las ventas y a la

LÓGICAS QUE PREFIERE

s puntuales.

los contenidos.

, entrevistas.

contenidos.
punto más fuerte es la
as desde muchas perspectivas.
en situaciones que exigen

para su comprensión reguiere

y con amplios intereses

LÓGICAS QUE PREFIERE

ues a un problema
desempeña mejor en las
o problema. Organiza sus
azonamiento hipotético

as ideas y teorías para

es o interpersonales. Se le
gico.

LÓGICAS QUE PREFIERE

as prácticos.
eflexiva (OR). Su punto más
zonamiento inductivo y poder
las personas que por los
Suele ser un científico o un

ilidad para organizarlos en

preocupa por la aplicación de

os, difiniendo problemas,

con la gente.

LÓGICAS QUE PREFIERE

s sobre el tema.

nvestigación.