Colegio “Docksta”

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CARAHUE

DISEÑO CURRICULAR ANUAL

1º SEMESTRE 2021

Asignatura : Ciencias Naturales Profesora responsable :

Curso : 2° básico Unidades Nº 1 ,2, 3 y 4 Fecha Inicio : Marzo Fecha Término: Diciembre

Unidad 1: Órganos internos del cuerpo humano

Eje temático Objetivos de aprendizajes Indicadores de evaluación Habilidades Actitudes

Ciencias de la vida OA7Identificar la ubicación y
explicar la función de algunas
partes del cuerpo que son
fundamentales para vivir:
corazón, pulmones, estómago,
esqueleto y músculos.
 Identifican la ubicación Comunicar y comparar con Demostrar curiosidad e interés
de algunas partes del otros sus ideas, observaciones, por conocer seres vivos, objetos
cuerpo humano mediciones y experiencias de y/o eventos que conforman el
(corazón, pulmones, forma oral y escrita, y a través entorno natural.
estómago, esqueleto y de presentaciones, TIC, dibujos, Manifestar un estilo de trabajo
músculos). entre otros. riguroso y perseverante para
 Dibujan la posición lograr los aprendizajes de la
relativa, en el cuerpo Explorar y experimentar, en asignatura.
humano, de los forma guiada, con elementos Reconocer la importancia del
diferentes órganos del entorno: a partir de entorno natural y sus recursos,
internos. preguntas dadas; en forma desarrollando conductas de
 Describen la función individual y colaborativa; cuidado y protección del
básica de los principales utilizando la observación, ambiente.
 órganos internos del manipulación y clasificación de Asumir responsabilidades e
cuerpo. materiales simples. interactuar en forma
 Explican que los Observar, medir y registrar los colaborativa y flexible en los
músculos, son órganos datos cuidadosamente, trabajos en equipo, aportando y
activos y permiten el utilizando unidades no enriqueciendo el trabajo común.
movimiento del cuerpo. estandarizadas. Manifestar compromiso con un
 Explican que el cuerpo estilo de vida saludable a través
humano tiene huesos Seguir las instrucciones para del desarrollo físico y el
que se unen a nivel de utilizar los materiales e autocuidado.
las articulaciones instrumentos en forma segura.
permitiendo el
movimiento y soporte del Explorar, observar y formular
organismo. inferencias y predicciones, en
 Demuestran, por medio forma guiada, sobre objetos y
de modelos, cómo los eventos del entorno.
huesos y músculos
permiten el movimiento
del cuerpo.

Unidad 2: Animales e invertebrados

Eje temático Objetivos de aprendizajes Indicadores de evaluación Habilidades Actitudes

Ciencias de la Vida Observar y comparar las
características de las etapas del
ciclo de vida de distintos
animales (mamíferos, aves,
insectos y anfibios),
relacionándolas con su hábitat.
Unidad 3: Actividad humana y medio ambiente
Eje temático Objetivos de aprendizajes
Ciencias de la vida OA15Observar e identificar
algunos animales nativos que
se encuentran en peligro de
extinción, así como el deterioro
 Ilustran en un esquema Explorar, observar y formular Demostrar curiosidad e interés
las distintas etapas del inferencias y predicciones, en por conocer seres vivos, objetos
ciclo de vida de un forma guiada, sobre objetos y y/o eventos que conforman el
animal. eventos del entorno. entorno natural.
 Describen los cambios
que experimenta un Explorar y experimentar, en Reconocer la importancia del
animal en las etapas de forma guiada, con elementos entorno natural y sus recursos,
su ciclo de vida. del entorno: a partir de desarrollando conductas de
 Comparan ciclos de vida preguntas dadas; en forma cuidado y protección del
de distintos animales en individual y colaborativa; ambiente
cuanto a similitud con los utilizando la observación,
padres, crecimiento manipulación y clasificación de Asumir responsabilidades e
dentro o fuera de la materiales simples interactuar en forma
madre. colaborativa y flexible en los
 Relacionan elementos Observar, medir y registrar los trabajos en equipo, aportando y
del hábitat con las datos cuidadosamente, enriqueciendo el trabajo común
etapas del desarrollo de utilizando unidades no
algunos animales. Por estandarizadas.
ejemplo, desarrollo de un
anfibio en un medio .
acuático.
Indicadores de evaluación Habilidades Actitudes
 Realizan una Explorar, observar y formular . Demostrar curiosidad e interés
investigación sobre inferencias y predicciones, en por conocer seres vivos, objetos
animales nativos en forma guiada, sobre objetos y y/o eventos que conforman el
peligro de extinción. eventos del entorno. entorno natural.

Unidad N° 4 El agua y el tiempo atmosférico
Eje temático
Ciencias físicas y químicas
de su hábitat, proponiendo
medidas para protegerlos.
Objetivos de aprendizajes
OA11Describir el ciclo del agua
en la naturaleza, reconociendo
que el agua es un recurso
preciado y proponiendo
acciones cotidianas para su
 Identifican algunos Observar, medir y registrar los
animales nativos en datos cuidadosamente, Manifestar un estilo de trabajo
peligro de extinción de utilizando unidades no riguroso y perseverante para
Chile y su distribución estandarizadas. lograr los aprendizajes de la
por regiones. asignatura.
 Dan ejemplos de Comunicar y comparar con
animales nativos en otros sus ideas, observaciones, Reconocer la importancia del
peligro de extinción. mediciones y experiencias de entorno natural y sus recursos,
 Proponen medidas que forma oral y escrita, y a través desarrollando conductas de
permitan proteger de presentaciones, TIC, dibujos, cuidado y protección del
animales en peligro de entre otros. ambiente
extinción y sus hábitats.
Indicadores de evaluación Habilidades Actitudes
 Identifican la localización Explorar, observar y formular Demostrar curiosidad e interés
del agua sobre el planeta inferencias y predicciones, en por conocer seres vivos, objetos
Tierra. forma guiada, sobre objetos y y/o eventos que conforman el
 Explican que los seres eventos del entorno entorno natural
vivos están constituidos Explorar y experimentar, en Asumir responsabilidades e

Ciencias de la tierra y el universo
cuidado.
OA14Describir la relación de los
cambios del tiempo atmosférico
con las estaciones del año y
sus efectos sobre los seres
vivos y el ambiente.
de agua. forma guiada, con elementos interactuar en forma
 Describen los del entorno: a partir de colaborativa y flexible en los
movimientos del agua preguntas dadas; en forma trabajos en equipo, aportando y
sobre la superficie individual y colaborativa; enriqueciendo el trabajo común
terrestre. utilizando la observación, Manifestar un estilo de trabajo
 Realizan esquemas manipulación y clasificación de riguroso y perseverante para
rotulados sobre el ciclo materiales simples. lograr los aprendizajes de la
del agua. Observar, medir y registrar los asignatura.
 Representan y datos cuidadosamente,
comunican acciones que utilizando unidades no
promueven el cuidado y estandarizadas.
uso responsable del Seguir las instrucciones para
agua. utilizar los materiales e
instrumentos en forma segura.
 Relacionan el verano Comunicar y comparar con
con calor y sol; el otros sus ideas, observaciones,
invierno con frío, nieve y mediciones y experiencias de
lluvia y, el otoño con el forma oral y escrita, y a través
viento y la disminución de presentaciones, TIC, dibujos,
de las horas de luz. entre otros
 Identifican en un
calendario las estaciones
del año.
 Comparan las
estaciones del año en el
hemisferio Norte con las
del hemisferio Sur del
planeta.
 Relacionan las diferentes
estaciones del año con
cambios que, en general,
se producen en las
plantas.
 Relacionan y comunican
 en forma escrita o por
medio de dibujos los
cambios de hábitos
alimenticios de ciertos
animales con las
condiciones
desfavorables del
invierno (ejemplo: zorro).
 Investigan sobre
distintas estrategias de
los animales para
sobrevivir a las
condiciones climáticas
desfavorables del
invierno (hibernación,
migración).