Viernes 1º de marzo, 2019.

1° momento:
Área del conocimiento: Lengua Disciplina: Oralidad

Contenido:
● Pertinencia comunicativa: hablar y escuchar

Intención:
★ Brindar información sobre el año lectivo, normas de convivencia y propuestas
para el presente año, haciendo partícipe a los padres y escuchando sugerencias.

Desarrollo:

✓ ¡Bienvenidos!
a 6º año…
juntos compartiremos un gran año.
En el patio:
✓ Recibimiento de padres y alumnos por parte de la directora y los docentes del
turno matutino.
✓ Presentación de los nuevos docentes en el centro escolar.
✓ Se brindará información sobre las pautas de comportamiento esperados por parte
de todos los involucrados en este proceso, en forma conjunta.
En el aula:
✓ Reunión breve: padres, docentes y alumnos. Presentación del docente y
bienvenida al presente año lectivo.
✓ Propuesta de trabajo: selección de contenidos del programa. Período de
diagnóstico: mes de marzo. Trabajos diarios. Tarea domiciliaria. Proyectos para
el año: -Radio online, - coro, -fiesta de graduación, -campamentos.
✓ Solución de conflictos: diálogo con la maestra. Registro escrito por parte de cada
alumno involucrado: ¿que piensa cada parte de la otra y de la situación? (Yo
pienso que mi compañero…)
¿Qué necesita o desea cada parte? Yo necesito / deseo que...porque/ para.
¿Qué solución piensas aportar al conflicto? (Yo propongo que)
¿Cuáles son las opciones más justas? (La opción más justa es…)
¿Qué compromiso puede asumir cada parte si no está de acuerdo? (Yo me
comprometo a…
Mi familia piensa que...
✓ ¿Qué están dispuestas a hacer las familias para apoyar a sus hijos y lograr un
buen año lectivo?
Lluvia de ideas y registro en un papelógrafo, firma de los padres.
Posibles sugerencias de docentes a los padres:
-Dialoguen. -Alienten. -Supervisen la tarea y creen el hábito en sus hijos de revisar la
mochila antes de acostarse y tener todo pronto para el otro día. -Limiten el uso de la Tv,
el celular y los juegos electrónicos. -Ayuden a que sus niños sean autónomos. -Motiven a
sus niños a ser responsables y dándoles aliento. -Estén atentos. ¡Cuento con ustedes!
✓ Proyectos que presenten los padres y alumnos. Se confirmará teléfono o celular
de cada hogar. Se entregará hoja de retiro de alumnos para completar por los
padres.
✓ Se les entregará a cada padre la siguiente carta para que reflexione y retomarla
en alguno de los próximos encuentros:
"Ahí andan todos en estos días: comprando materiales, probando túnicas y uniformes y
asegurándose de que está todo pronto para encarar un nuevo año escolar. Y en pocos
días veremos a los chiquilines cargando pesadas mochilas, con una mezcla variada de
entusiasmo, disgusto, curiosidad y nostalgia de las vacaciones.
Lo que muchos no tienen muy presente es que lo más importante que tenemos que
ofrecerles para esta etapa no son ni los libros ni los cuadernos bien forrados ni el
dobladillo prolijo. Lo crucial es que encaren la etapa escolar con un cerebro sano y en
paz, motivado para aprender y cargado con algunas capacidades básicas. Porque ahí es
que se va a jugar el verdadero partido.
Cuando un niño se sienta en su pupitre o en la silla en la escuela, lleva consigo todas sus
experiencias pasadas y lleva su impronta familiar, su cultura y sus creencias. Mucho más
que su cociente intelectual, es todo eso que trae puesto lo que va a marcar la diferencia.
Asegúrense de tener en cuenta:
- Que coma bien: si llega a la escuela mal alimentado (y no sólo por carencias
económicas sino por malas costumbres) le va a faltar el combustible necesario.
- Que duerma bien: si llega a la escuela sin haber tenido un buen sueño en cantidad y
calidad va a aprender menos y peor. Los niños necesitan muchas horas de buen sueño
nocturno, por lo cual deben acostarse temprano y dormir tranquilos, en silencio y sin
tecnología cerca.
- Que esté razonablemente tranquilo: que no caiga sobre él información innecesaria y
estresante, y que no sea depositario de conflictos de adultos.
- Que tenga desarrollada la autonomía adecuada para su edad, lo que significa que esté
acostumbrado a hacer por sí mismo lo que pueda hacer y que no espere que los demás
hagan todo por él.
- Que vaya a la escuela confiando en sí mismo. Eso sucede cuando se tienen madres y
padres que son más estimulantes que críticos y que le saben valorar por su esfuerzo y
avance.
- Que vaya a la escuela confiando en la maestra, porque sólo así va a poder ser
receptivo a lo que ella le ofrezca. Esto depende en buena medida de la confianza que
sus padres sientan por la docente y la institución escolar y que lo transmitan con y sin
palabras.
- Que haya desarrollado tolerancia a la frustración: aprender de verdad implica siempre
toparse con obstáculos, equivocarse y tener que volver a intentar. Si sólo saben hacer lo
que les resulta fácil, tarde o temprano van a encallar.
- Que hayan desarrollado una capacidad para esforzarse y responsabilidad por sus
acciones, lo que significa que no interpretan el esfuerzo como un castigo sino como una
manera de llegar a donde se quiere llegar, y que además han aprendido algo muy
importante: de lo que hacemos depende el resultado, nosotros somos los artífices. Para
eso, deben haber tenido madres y padres que les han permitido pelearla y que no corren
a solucionarles todos los problemas.
- Que esté acostumbrado a respetar naturalmente las reglas, lo que le va a asegurar una
inserción mucho más sana en esta primer microsociedad que encuentra fuera de su
familia.
- Que se respete a sí mismo y a los demás, y que sepa defender sus derechos sin
violencia.
- Que vayan dispuestos a conocer la maravillosa diversidad que nos ofrece la naturaleza
y que sepan darse la oportunidad de conocer a quienes parecen diferentes.
- Que encaren el aprendizaje con entusiasmo y esperanza, porque sus padres le
transmiten el gusto por el conocimiento y la certeza de que ese es el camino para
desarrollarse en la vida.
Y si además ustedes, madres y padres, logran organizarse bien para no andar siempre a
las corridas y con el ceño fruncido, si logran aprovechar el tiempo que tienen para estar
juntos para vivir, sin dejar que la escuela invada cada hora de la vida de los niños y la
familia…este será un gran año".
 Recursos:
Docentes, dispositivo Positivo.

Estrategias: Cierre:
Dialógica. Interrogantes o dudas que presenten los
padres.

Observaciones:

2º momento:
Área Conocimiento: ciencias sociales Disciplina: Ética

Contenido:
● Las condiciones que posibilitan y obstaculizan la convivencia.

Intención:
★ Generar instancias interactivas en la clase, para el reconocimiento como
integrantes del grupo.
★ Mostrar que cada alumno de la clase es importante y necesario incluyendo el
docente.

Desarrollo:
Nos presentamos: comienza el docente diciendo su nombre, lo que le gusta: deporte
favorito, comida, color, película, lecturas, cantante y sigue el alumno que se encuentra a
la derecha. Así hasta que nos presentamos todos. Con lo que dijimos vamos a armar un
puzzle o rompecabezas.
Preparación de la actividad: Elaborar un puzzle en una cartulina grande. Dibujar una pieza
para cada alumno y para el docente. Copiar en un papel blanco del mismo tamaño y
cortar cada una de las piezas.
Desarrollo de la actividad:
1-Se distribuye una pieza a cada estudiante.
2-Solicitar que escriban su nombre en cada pieza y la decoren libremente con algo
característico de ellos, lo mencionado en la presentación.
3-Dejar que los niños armen el puzzle y peguen las piezas en el lugar que corresponden.
esta tarea implica que colaboren entre ellos, desarrollen paciencia y capacidad para
resolver problemas.
Una vez que lo armen se dialogará con el grupo realizando determinadas preguntas:
¿Cómo lograron armarlo? ¿Se les presentó algún obstáculo? ¿Cuál? ¿Por qué?
¿Cómo lo resolvieron? ¿Fue fácil? ¿Cuáles fueron las posibilidades que
permitieron el armado del rompecabezas?
Por último se trabajará con la importancia del trabajo en grupo.
4-Colocar el puzzle en un lugar visible como testigo de nuestra primer dinámica de trabajo
y para recordar siempre la vital importancia de mantener buenos y sólidos vínculos.

Recursos:
Hoja, lápiz, marcadores, colores, cartulinas.

Estrategias: Cierre:
Dialógica. Reflexionar: ¿Qué les pareció el trabajo?
¿Aprendieron algo de sus compañeros?
¿Qué pasaría si falta una pieza?
¿Qué conclusiones sacas de todo esto?

Recreo: 10 a 10:30

3° Momento
Área del conocimiento: de lenguas Disciplina: Oralidad - Escritura.

Contenido:
● El debate a través de la exposición de opiniones. (4to Año)
● Los debates en diferentes situaciones sociales. (5to año)
● El debate. Los mensajes y las conclusiones implícitas y explícitas. (6to Año)

Intención:.
★ Valorar la importancia de todos los miembros del grupo para trabajar en equipo y
lograr metas comunes.
★ Crear las normas de convivencia del grupo de forma positiva.

Desarrollo:
- Inferir a partir del título la temática del cortometraje.
- Visualización del corto de Pixar “Pingüinos, hormigas y cangrejos”.
- Comentario grupal sobre lo visualizado. Preguntas intercaladas por parte de los
docentes.
- Reflexión sobre el mensaje que quiere transmitir el corto. (Registro en el cuaderno
de lenguaje)
- Cada grupo en su salón realizará un registro en papelógrafo de las normas de
convivencia de la escuela.

Recursos:
Hoja, lápiz, papel afiche, marcadores, computadora, proyector.

Estrategias:
Trabajo individual y colectivo. Diálogo.
Preguntas intercaladas. Observación de
audiovisual.
Cierre:
Los tres grupos se volverán a juntar y
realizarán puesta en común de lo
registrado.
Destacar la importancia de los valores en la
sociedad, el respeto y el buen trato, para
una convivencia pacífica.
 Observaciones:
El cierre de esta actividad queda para el día miércoles 6.

4º momento:
Área del conocimiento: Matemático Disciplina: Numeración

Contenido:
● Lectura, escritura y descomposición de números hasta 9 cifras.
● Identificación del valor posicional de las cifras.

Intención:
★ Leer, escribir y descomponer números de hasta 9 cifras.
★ Identificar el valor posicional de cada una de las cifras en números de hasta 9
cifras.

Desarrollo:
Repasamos el valor posicional de las cifras en números de hasta 5 cifras: recordamos
que nuestro sistema de numeración es decimal, es decir, 10 unidades de una orden
forman una unidad del orden inmediato superior.
1U
1 D= 10 U
1 C = 10 D = 100 U
1 UM = 10 C = 1.000 U
1 DM = 10 UM= 10.000 U
1 CM = 10 DM = 100.000 U
1 U del millón = 10 CM = 1.000.000 U
1 D del millón = 10 u del millón = 10.000.000 U
1 C del millón = 10 D del millón = 100.000.000 U
a-Descomponemos y leemos el número 502.816.030, (en forma colectiva).
b-Descompone los siguientes números: 3.970.205 24.509.960 302.750.681 540.309.027
c-Escribe como se lee cada número de la actividad anterior.
d-Escribe los siguientes números: -seiscientos cuarenta mil noventa y cinco -cuatro
millones veintitrés mil setecientos uno -setenta y tres millones quinientos diez mil
-ochocientos nueve millones cien mil seis

Recursos:
Papelógrafo, hojas glacé, marcadores, cuaderno de matemáticas.

Estrategias: Cierre:
Explicación y comprobación. Puesta en común de la actividad.

Observaciones:
Esta actividad no se lleva a cabo, por falta de tiempo.

Tarea domiciliaria:
1- Averigua qué deberes y derechos como estudiante te garantiza la Constitución de
nuestro país.
2- Luna: Diámetro 3.476 km. Distancia a la Tierra: 384.000 km. Tierra: Diámetro:
12.756 km. Distancia al Sol: 149.600.000 km. a-¿Cómo se lee cada número? b-
¿Cuál es el valor en unidades de la cifra 4 en cada número?
c-Ordena los cuatro números de mayor a menor.
d-Escribe los siguientes números:
seiscientos cuarenta mil noventa y cinco
cuatro millones, veintitrés mil setecientos uno
setenta y tres millones quinientos diez mil
ochocientos nueve millones cien mil seis
3-Me expreso: Mi primer día de clase. (Expectativas, hechos, sentimientos)

Observaciones:
La jornada transcurrió en forma muy agradable, hay un reingreso que se adapta muy bien a
los compañeros y a las normas de la institución.
Dos alumnos no concurren, los mismos se encontraban en el pueblo.