INDISPENSABLES PARA LA PROMOCIÓN E INGRESO

minio I: Una maestra, un maestro que asume su quehacer profesional con apego
a los principios filosóficos, éticos y legales de la educación mexicana.
Este dominio refiere al conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que los maestros ponen en
práctica al preparar la intervención didáctica con la finalidad de favorecer el aprendizaje de los alumnos
y lograr que todos participen en actividades motivadoras, retadoras y con sentido para ellos.

Como base para esta preparación se incluye un conjunto de saberes indispensables para llevar a cabo
un trabajo pedagógico que considere las necesidades de aprendizaje de los alumnos, como son la
comprensión del currículo –plan y programas de estudio–, el conocimiento de los materiales educativos,
el repertorio didáctico propio (la diversidad y cantidad de estrategias y actividades didácticas que
utilizan en relación con un campo formativo o asignatura), así como la comprensión y aprovechamiento
del contexto social, cultural, lingüístico y familiar de los alumnos.

Dominio II. Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos para brindarles
una atención educativa con inclusión, equidad y excelencia
Este dominio abarca el conjunto de saberes didácticos que los maestros ponen en juego en el trabajo
con los alumnos, a fin de favorecer su participación, colaboración, inclusión y aprendizaje, considerando
lo planificado.
Asimismo, refiere a los saberes que los maestros ponen en práctica al implementar estrategias
didácticas en las que se organiza al grupo de diversas formas y se utilizan los recursos disponibles en
la comunidad, durante las cuales es substancial que el maestro atienda las intervenciones, comentarios
y dudas de los alumnos, de modo que adapte su intervención a las necesidades, características y
demandas de estos.

El docente de grupo desarrolla estrategias que le permiten conocer a sus

alumnos y así brindarles una atención educativa equitativa e incluyente,
excepto: *
1 punto

Garantiza que todos sus alumnos tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.
Obtiene información acerca de los alumnos a través de sus familias.
Observa a sus alumnos, en diferentes momentos y espacios escolares.
Dialoga con sus alumnos de forma respetuosa y empática.

Para conocer a sus alumnos, la maestra de grupo, además de tener una

interacción empática y respetuosa con ellos, requiere contar con diferentes
estrategias que le permiten conocerlos mejor, las formas correctas son: *
1 punto

La observación, el dialogo, la escucha activa y el desarrollo del trabajo en equipo.

La observación, el dialogo, la escucha activa y el desarrollo del trabajo individual.
La observación, el dialogo, la escucha pasiva y el desarrollo del trabajo en equipo.
La observación, la discusión, la escucha activa y el desarrollo del trabajo individual.

El maestro de grupo que cree en las posibilidades y talentos de todos sus

alumnos impacta de manera importante y positiva en su vida, al mostrarles
confianza y seguridad en sus propias capacidades; para lograrlo es
indispensable que el docente tenga: *
1 punto

Disposición, desinterés y altas expectativas de sus alumnos.

Disposición, interés y bajas expectativas de sus alumnos.
Disposición, interés y altas expectativas de sus alumnos.
Indisposición, interés y altas expectativas de sus alumnos..
Opción 1

El maestro de grupo toma en cuenta de sus alumnos durante el ejercicio docente

las diferencias individuales, familiares, lingüísticas, culturales y sociales como: *
1 punto

La única opción pedagógica para ampliar y enriquecer las posibilidades de aprendizaje de

algunos los alumnos.
Una oportunidad pedagógica para ampliar y enriquecer las posibilidades de aprendizaje de
algunos los alumnos.
La única opción pedagógica para ampliar y enriquecer las posibilidades de aprendizaje de
todos los alumnos.
Una oportunidad pedagógica para ampliar y enriquecer las posibilidades de aprendizaje de
todos los alumnos.

Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos para brindarles una
atención educativa con EQUIDAD, el docente que hace los correcto es: *
1 punto

Elabora el DUA en colaboración con el equipo de USAER para atender a un alumno con
TEA.
Valora en su desempeño el desarrollo físico, cognitivo, lingüístico, social y emocional de
sus alumnos.
Centra su planeación didáctica en las necesidades, intereses y fortalezas de sus alumnos
para que tengan un rol protagónico en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Motiva la participación de todos los alumnos mediante diferentes estrategias.

Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos para brindarles una
atención educativa con INCLUSIÓN, el docente que hace los correcto es: *
1 punto

Elabora el DUA en colaboración con el equipo de USAER para atender a un alumno con
TEA.
Valora en su desempeño el desarrollo físico, cognitivo, lingüístico, social y emocional de
sus alumnos.
Centra su planeación didáctica en las necesidades, intereses y fortalezas de sus alumnos
para que tengan un rol protagónico en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Motiva la participación de todos los alumnos mediante diferentes estrategias.
Es una estrategia, mediante la cual el maestro de grupo propicia la participación
de todos los alumnos para el aprendizaje: *
1 punto

Tiene altas expectativas acerca de las capacidades y posibilidades de aprendizaje que

poseen los alumnos sobresalientes.
Comunica a sus alumnos los propósitos y aprendizajes a lograr, así como las estrategias de
trabajo y de evaluación que les permite tener claridad sobre la tarea a realizar y orientar su
esfuerzo.
Considera en su práctica docente los principios filosóficos, éticos y legales que garantizan
el derecho a la educación.
Dialoga con sus alumnos de forma respetuosa y empática, a fin de conocer su situación de
vida.

Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos para brindarles una
atención educativa con EXCELENCIA, el docente que hace los correcto es: *
1 punto

Elabora el DUA en colaboración con el equipo de USAER para atender a un alumno con
TEA.
Valora en su desempeño el desarrollo físico, cognitivo, lingüístico, social y emocional de
sus alumnos.
Centra su planeación didáctica en las necesidades, intereses y fortalezas de sus alumnos
para que tengan un rol protagónico en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Motiva la participación de todos los alumnos mediante diferentes estrategias.

Una maestra, un maestro que conoce a sus alumnos para brindarles una
atención educativa INTEGRAL, el docente que hace los correcto es: *
1 punto

Elabora el DUA en colaboración con el equipo de USAER para atender a un alumno con
TEA.
Valora en su desempeño el desarrollo físico, cognitivo, lingüístico, social y emocional de
sus alumnos.
Centra su planeación didáctica en las necesidades, intereses y fortalezas de sus alumnos
para que tengan un rol protagónico en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Motiva la participación de todos los alumnos mediante diferentes estrategias.

El maestro de grupo toma en cuenta de sus alumnos durante el ejercicio docente

las diferencias individuales, familiares, lingüísticas, culturales y sociales, de esta
manera valora: *
1 punto

La inclusión.
La diversidad.
La excelencia.
La familia.
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III. Una maestra, un maestro que genera
ambientes favorables para el aprendizaje y la participación de todas las niñas,
los niños o los adolescentes.
Este dominio refiere al conjunto de saberes docentes vinculados con la obtención y valoración de
información acerca del aprendizaje de los alumnos para apoyar la toma de decisiones que favorezca
que todos alcancen los propósitos educativos.
En particular, apunta hacia una evaluación permanente de los aprendizajes que permita tener
evidencias para que el alumno conozca lo que está logrando y lo que no, se involucre y reflexione sobre
sus actuaciones y construya, junto con el docente, estrategias de mejora, así como tomar decisiones
sobre los cambios que requiere la intervención docente. Asimismo, apunta hacia la evaluación de los
saberes relacionada con la obtención de información al inicio de un grado escolar o periodo para
conocer mejor a los alumnos y sus capacidades acerca de un aprendizaje a lograr.
También refiere a las habilidades docentes en la evaluación del aprendizaje y valorar el desempeño de
los alumnos durante el desarrollo de las actividades didácticas, en particular, el monitoreo y la
retroalimentación.

El maestro de grupo asiste regularmente a dar clases, llega puntual, evita la

mayor parte de la jornada salir del salón, no usa el celular para asuntos
personales durante su desempeño, esta al pendiente de sus alumnos, se refiere
a: *
1 punto

Diseño de las actividades didácticas.

Uso del tiempo escolar de forma efectiva.
Selección de materiales y recursos didácticos.
Comprensión del currículo vigente.

El maestro prepara el trabajo pedagógico para lograr que todos los alumnos
aprendan, reconoce la importancia de incluir en el diseño de sus actividades la
expresión artística; el cuidado de la salud física, mental y emocional; una cultura
de paz y la protección del medio ambiente; corresponde a la: *
1 punto

Formación autorizada.
Formación integral.
Formación obligatoria.
Formación académica.
El dominio 3 del Perfil Profesional Docente, se titula, Una maestra, un maestro
que genera ambientes favorables para el aprendizaje y la participación de: *
1 punto

Los alumnos más sobresalientes.

Los alumnos que enfrentan BAP.
Los alumnos con discapacidad.
Todos los alumnos.

Una maestra de tercer grado, elabora su planeación pedagógica de forma diaria

y anticipada a su clase, con el propósito de establecer un ambiente propicio para
el aprendizaje, se refiere a: *
1 punto

Diversidad del grupo.

Conocimiento de sus alumnos.
Actualización docente.
Diseño de las actividades didácticas.

El dominio abarca el conjunto de saberes didácticos que las maestras y los

maestros necesitan en el trabajo con los alumnos, a fin de favorecer su
participación, colaboración, inclusión y aprendizaje, el docente que realiza lo
correcto es: *
1 punto

Durante la clase el profesor Roberto atiende las preguntas, comentarios y dudas de sus
alumnos.
Durante la clase el profesor Ramón organiza cinco equipos, los avanzados, los medio
avanzados, los regulares, los medio regulares y los que requieren apoyo; de esta manera
todos participan.
Durante la clase el profesor Luis elige a los alumnos mas sobresalientes para que
expongan un tema.
Durante la clase el profesor Eduardo recorre las filas para cerciorarse que todos trabajan
en orden.

La elaboración de una planeación didáctica útil y exitosa, implica que el

docente: *
1 punto

Diseñe las actividades didácticas, distribuya el tiempo escolar de forma efectiva, seleccione
los materiales y recursos didácticos adecuados, incluyendo las TIC.
Conozca y comprenda el currículo vigente; tener claridad en los propósitos educativos, los
procesos de aprendizaje, los enfoques pedagógicos,, las estrategias inoportunas para el
aprendizaje y la evaluación.
Conozca y comprenda el currículo vigente; tener claridad en los propósitos educativos, los
procesos de aprendizaje, los enfoques pedagógicos,, las estrategias pertinentes para el
aprendizaje y la evaluación.
Diseñe las actividades didácticas, distribuya el tiempo escolar de forma inefectiva,
seleccione los materiales y recursos didácticos adecuados, incluyendo las TIC.

El dominio apunta también hacia la importancia de que la maestra o el maestro

obtenga información acerca del desempeño de los alumnos, conozca sus logros
y dificultades, y tome decisiones sobre los cambios que requiere fortalecer en su
práctica docente, al tiempo que propicia la reflexión de los alumnos sobre sus
actuaciones para que se involucren y juntos identifiquen cómo continuar
aprendiendo, se refiere a: *
1 punto

La valoración opcional.
La evaluación formativa.
La valoración formal.
La evaluación obligatoria.
Opción 1

Un maestro que genera ambientes favorables para el aprendizaje y la

participación, algunas formas correctas son, excepto: *
1 punto

El profesor Carlos durante la clase verifica que los alumnos elaboren un crucigrama con las
ideas principales del tema.
El profesor Alfredo durante la clase verifica que los alumnos inventen un mapa conceptual
para organizar las ideas principales del tema.
El profesor Jesús durante la clase verifica que los alumnos diseñen su propio cuadro
comparativo para incorporar las ideas principales del tema.
El profesor Gerardo durante la clase verifica que los alumnos copien las ideas principales
del tema.

Un maestro que genera ambientes favorables para el aprendizaje y la

participación, la profesora que realiza los más idóneo es: *
1 punto

La maestra Elizabeth organiza la participación por número de lista.

La maestra Ana felicita a los alumnos que participan en la clase y lleva un registro de los
que van participando.
La maestra Petrona otorga una estrella a los alumnos que van participando durante la
clase.
La maestra Cristina organiza una lectura en voz alta por turnos, el alumno que se equivoca
pierde su turno de participación y continua otro estudiante.

El establecimiento de un ambiente propicio para el aprendizaje, requiere que el

maestro tome decisiones relevantes e informadas sobre qué, cómo y para qué
enseñar; despliegue competencias para que a partir de las características y
necesidades de los alumnos defina los aprendizajes que se propone alcanzar,
mediante: *
1 punto

Diseñe las actividades didácticas, distribuya el tiempo escolar de forma efectiva, seleccione
los materiales y recursos didácticos adecuados, incluyendo las TIC.
Conozca y comprenda el currículo vigente; tener claridad en los propósitos educativos, los
procesos de aprendizaje, los enfoques pedagógicos,, las estrategias inoportunas para el
aprendizaje y la evaluación.
Conozca y comprenda el currículo vigente; tener claridad en los propósitos educativos, los
procesos de aprendizaje, los enfoques pedagógicos,, las estrategias pertinentes para el
reprobación y la deserción.
Diseñe las actividades didácticas, distribuya el tiempo escolar de forma inefectiva,
seleccione los materiales y recursos didácticos adecuados, incluyendo las TIC.