En la psicología contemporánea, especialmente en el campo de la psicología evolutiva,

la relación entre pensamiento y lenguaje es de mucha preponderancia. Sin embargo, en

las ciencias cognitivas en general, especialmente en los textos psicolingüísticos,

sorprende la falta de su figura y métodos, quizás porque son principalmente

anglosajones. Considerando que estas disciplinas son responsables tanto de la cognición

como del estudio del lenguaje, este hecho es impactante, al igual que en el pensamiento

de Vygotsky, la relación entre ambas es un tema clásico de investigación y debate.

Vygotsky, sostiene que el pensamiento del niño es el desarrollo de la interacción social

y el entorno que lo rodea, y luego se procesa a través del lenguaje egocéntrico o del

lenguaje infantil, y finalmente trata de establecer un lenguaje interno. Dado que los

niños biológicamente tienen la estructura necesaria para crear signos de comunicación

oral, muestra que el lenguaje se adquiere a través de la relación entre el individuo y el

entorno.

Lo que pude inferir de este texto es la postura de Vygotsky la cual voy defender a

continuación, a diferencia de la teoría de Piaget, Vygotsky sostiene que le desarrollo de

un infante se produce o se da dependiendo del entorno y el espacio que lo rodea, ya que

desde allí comienza a crear de forma inconsciente su propio concepto del mundo, y

Vygotsky también nos expresa que En la infancia, existen importantes interacciones

sociales que contribuyen al desarrollo. Los primeros recursos de comunicación, esto se

debió principalmente a la complejidad y frecuencia En el primer año después del

nacimiento del niño, la interacción social del niño se ve particularmente afectada. Por

otro lado, Vygotsky creía que Los niños pertenecen a la etapa de pre-inteligencia y, por

lo tanto, no tienen nada que ver con el desarrollo de los niños. Idea. Momentos

importantes ocurridos en la infancia El desarrollo del lenguaje y el pensamiento era

ajeno antes, se producían encuentros y encuentros Aproximadamente 2 años después, el

lenguaje puede convertirse en la expresión oral del conocimiento y el pensamiento.

Por otra parte, Analizar la relación entre pensamiento y lenguaje a través del método

teórico del autor, nos hace pensar que es imposible separar las dos categorías. A través

de la lectura, descubrí que la relación entre el pensamiento y el lenguaje es

genéticamente variable. Su desarrollo no es paralelo ni unificado. Se juntan, se separan,

se cruzan repetidamente, se organizan en paralelo e incluso se fusionan y se separan en

un momento determinado.

Antes de presentar la teoría, sería bueno recordar que Piaget se atribuye a la psicología

de alguna manera, Piaget ha transformado con éxito el estudio del pensamiento y el

lenguaje de los niños a través de su trabajo. No demasiado, Es la primera persona en

estudiar la percepción y la lógica de los niños. Cabe señalar que Piaget es muy

innovador en el concepto de los métodos clínicos de exploración de ideas. Por otro

lado, expresó y se concentró en estudiar Las diversas características que existen entre

infancia y adultez, diferencias que se basan más en cualidades, es decir, son subjetivas

y utilizan narración escrita u oral.

Piaget cree que los pensamientos surgen después del desarrollo de funciones simbólicas

y los niños utilizan la asimilación para fusionar nuevos objetos y / o situaciones.

También insistió en que el lenguaje es solo una de las manifestaciones de las funciones

simbólicas y el lenguaje es un elemento periférico en el desarrollo cognitivo.

Este cree y plantea que el niño crea de forma activa su propio conocimiento del mundo

y que este atraviesa diversas fases en su desarrollo cognitivo y que este cuenta con dos

importantes procesos para la construcción cognitiva del mundo, los cuales se basan en la

organización y la adapción.
Lo que Unifica la conexión de características específicas de toda lógica en los infantes

son el egocentrismo de su pensamiento, y todo lo demás apunta a esta característica

central Situación encontrada, como realismo intelectual, integracionismo y dificultad de

comprensión. Relación. Describe el egocentrismo como ocupación, herencia, estructura

y Funcionalmente, es una posición intermedia entre el autismo y el pensamiento

direccional.

Sapir-Whorf dice que todas las ideas teóricas están basadas y restringidas por el

lenguaje. Pero ¿Cuál es la relación habitual entre el lenguaje y las personas sociales?

Considere que el lenguaje es un medio por el cual las personas interactúan. Si bien esto

es cierto, la existencia del lenguaje implica la existencia de la sociedad. Por tanto, los

seres humanos se vuelven individuales en la interacción con la sociedad. Adoptamos los

estándares funcionales del lenguaje; nos interesa lo que el lenguaje puede hacer o el

hablante, y tratamos de explicar su estructura organizativa y estructura interna. Se

considera que el lenguaje es la codificación del potencial conductual, es decir, un medio

de expresar lo que los organismos humanos pueden hacer en sus interacciones con otros

organismos humanos.

Adentrándome un poco más a la comprensión de la hipótesis pude encontrar dos

postulados sobre el relativismo lingüístico; Primero está el relativismo fuerte, este

plantea que las lenguas son intraducibles, ya que cada una conlleva a una visión

particular de la realidad que se impone de forma obligatoria a los hablantes, de forma

que su conocimiento se configura en base a la lengua que hablan. Por el contario, el

relativismo débil nos plantea que el lenguaje, en su vertiente social, sin llegar a definir

el pensamiento de los hablantes, si influye en su percepción de la realidad.